七年級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)生物(英語(yǔ)：Biology，又稱(chēng)生命體、有機(jī)體)是有生命的個(gè)體。生物最重要和基本的特征在于生物進(jìn)行新陳代謝(又稱(chēng)分泌物)及遺傳。接下來(lái)是關(guān)于七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)的文章，盼望能關(guān)心到大家!

七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

單細(xì)胞生物體

本節(jié)通過(guò)敘述草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使同學(xué)熟悉到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材支配了兩大類(lèi)活動(dòng)：觀看和探究。通過(guò)第一個(gè)觀看活動(dòng)，說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物;通過(guò)其次個(gè)觀看活動(dòng)，讓同學(xué)能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的全部生命活動(dòng);通過(guò)探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體。在這兩大類(lèi)活動(dòng)過(guò)程中，既培育了同學(xué)的觀看力量、思維力量、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的力量，又培育了同學(xué)的小組合作意識(shí)。

同學(xué)分析

由于同學(xué)平常對(duì)草履蟲(chóng)缺乏感性熟悉，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動(dòng)難以理解。

設(shè)計(jì)理念

本節(jié)以素養(yǎng)教育理論為指導(dǎo)，以突出同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展為主題，采納的是美國(guó)教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。

探究式教學(xué)法是充分利用同學(xué)對(duì)新穎的事物進(jìn)行探究、調(diào)查、討論的心理，由老師向同學(xué)提出課題和方法，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、思維、分析、推理并得出結(jié)論。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)

說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

技能性目標(biāo)

提高制作及觀看臨時(shí)裝片的技能;通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培育觀看力量、試驗(yàn)力量、思維力量、自學(xué)力量以及語(yǔ)言表達(dá)力量等。

情感性目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn);通過(guò)科學(xué)探究，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。

課時(shí)支配：本節(jié)教學(xué)需1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

老師：

①草履蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。

②掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。

同學(xué)：教材、筆記本。

教學(xué)過(guò)程

老師提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)一種藻類(lèi)植物小球藻，誰(shuí)能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。

同學(xué)回答：略。

老師導(dǎo)入：象這種整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱(chēng)為單細(xì)胞生物。今日我請(qǐng)同學(xué)們觀看試驗(yàn)臺(tái)上放置的培育液，你知道里面培育的是哪種生物嗎?

同學(xué)狀態(tài)：觀看、思索，引起了劇烈的奇怪???心。

(還可利用同學(xué)自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問(wèn)題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。)

老師啟發(fā)：培育的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲(chóng)。這類(lèi)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們利用已給的試驗(yàn)儀器(草履蟲(chóng)培育液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)：怎樣才能觀看到草履蟲(chóng)的形狀和運(yùn)動(dòng)。

同學(xué)活動(dòng)：爭(zhēng)論、溝通、試驗(yàn)、觀看。

老師引導(dǎo)：老師觀看到每組同學(xué)都操作地特別仔細(xì)、認(rèn)真。有的組試驗(yàn)很勝利，有的組也消失了一些問(wèn)題，下面同學(xué)們之間相互溝通一下。溝通的時(shí)候，可以說(shuō)一說(shuō)你們組是怎樣做的試驗(yàn)?在試驗(yàn)過(guò)程中消失了什么問(wèn)題，你們又是怎樣解決的或請(qǐng)教其他組同學(xué)關(guān)心想方法解決問(wèn)題。

同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)閱歷。

同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)的形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的，由此，可證明草履蟲(chóng)是生物。

老師提問(wèn)：同學(xué)們剛接觸這門(mén)學(xué)科時(shí)，我們共同分析了推斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬勔徽劇?/p>

同學(xué)回答：略。

老師設(shè)疑：其中推斷標(biāo)準(zhǔn)之一是生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲(chóng)對(duì)外界的刺激有反應(yīng)嗎?

同學(xué)狀態(tài)：思索。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問(wèn)題。

同學(xué)表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問(wèn)題。

老師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)試驗(yàn)操作已基本完成了，下面請(qǐng)小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及試驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。

同學(xué)活動(dòng)：相互溝通、作出評(píng)價(jià)。

同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，躲避有害刺激，由此，可以證明草履蟲(chóng)是生物。

老師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得特別好!通過(guò)以上探究活動(dòng)，同學(xué)們從草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和對(duì)外界刺激的反應(yīng)狀況，推斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的嗎?

(可能有的小組由于草履蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)速度過(guò)快而沒(méi)有觀看到結(jié)果，此時(shí)，老師要鼓舞同學(xué)大膽嘗試：可以通過(guò)實(shí)行哪些措施來(lái)限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度。組織活動(dòng)并適時(shí)賜予鼓舞性評(píng)價(jià)。組織溝通，重點(diǎn)是溝通實(shí)行哪些措施來(lái)限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度。組織同學(xué)溝通，老師對(duì)有特色的設(shè)計(jì)方案要賜予確定性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)進(jìn)一步把握科學(xué)探究的一般方法。)

同學(xué)表現(xiàn)：各抒己見(jiàn)、暢所欲言。

老師引導(dǎo)：畢竟哪一位同學(xué)的說(shuō)法有道理呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獵取的信息，然后，通過(guò)從中獵取的信息，進(jìn)一步推斷草履蟲(chóng)的身體是否由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。

(放映草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。)

同學(xué)活動(dòng)：認(rèn)真觀看、總結(jié)信息、作出推斷。

同學(xué)總結(jié)：草履蟲(chóng)的身體里有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，所以說(shuō)草履蟲(chóng)的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。另外，它可以通過(guò)身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)關(guān)心它來(lái)完成生命活動(dòng)。

老師講授：所以，我們把這種只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物稱(chēng)為單細(xì)胞生物。其中，由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的動(dòng)物體叫做單細(xì)胞動(dòng)物，例：草履蟲(chóng);由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的植物體叫做單細(xì)胞植物，例：小球藻。

老師承轉(zhuǎn)：其實(shí)，像這樣的單細(xì)胞生物在生物圈中還有許多，并且與人類(lèi)的生活、生產(chǎn)關(guān)系特別親密，你可以通過(guò)哪些途徑來(lái)獵取這方面的學(xué)問(wèn)?

同學(xué)回答：可以通過(guò)書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、上網(wǎng)。

老師評(píng)價(jià)：很好，同學(xué)們知道通過(guò)多種途徑查找資料。盼望同學(xué)們課下能夠通過(guò)以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計(jì)手抄報(bào)(或電腦打印)在班內(nèi)展現(xiàn)。

老師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲?

同學(xué)：樂(lè)觀發(fā)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

與人類(lèi)的關(guān)系

單細(xì)胞生物體

草履蟲(chóng)

單細(xì)胞生物

練習(xí)鞏固：略。

課后實(shí)踐：完成試試看。有條件的學(xué)?？梢龑?dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料;條件較差的學(xué)?？衫脪靾D或課本彩圖。

七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn);了解細(xì)菌的生殖方式和養(yǎng)分方式;細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。

2.通過(guò)觀看細(xì)菌形態(tài)和對(duì)問(wèn)題的分析、比較，連續(xù)培育觀看力量和思維力量。

3.通過(guò)了解細(xì)菌在自然界中的作用，連續(xù)樹(shù)立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn);通過(guò)了解細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法去分析事物;并自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)，由于：

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓同學(xué)與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)分，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。

(2)細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。腐生細(xì)菌等微生物對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動(dòng)態(tài)平衡和自?xún)糇饔?。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物同學(xué)態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。

(3)細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系為重點(diǎn)之三。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。了解細(xì)菌與人類(lèi)的親密關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個(gè)方面，從而訂正很多人誤以為細(xì)菌都是有害的錯(cuò)誤觀念。

2.如何使同學(xué)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過(guò)程中如何使同學(xué)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類(lèi)關(guān)系親密，但由于特別微小，用人的眼睛不能直接觀看到，特殊是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以老師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。

(2)細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)之二。由于初一同學(xué)所把握的生化學(xué)問(wèn)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的學(xué)問(wèn)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有肯定難度。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1.細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

(1)在敘述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，老師可以先提出一些問(wèn)題如：你們見(jiàn)過(guò)細(xì)菌嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)細(xì)菌嗎?能否描述出細(xì)菌的樣子?在同學(xué)談?wù)摵笳?qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。

由此引入新課，老師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體非常微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(2)關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，老師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。①用高倍顯微鏡演示細(xì)菌的三種形態(tài);假如有教學(xué)設(shè)備的學(xué)校讓同學(xué)自己動(dòng)手操作用高倍顯微鏡進(jìn)行觀看。②可以用顯微投影儀投影放大細(xì)菌的三種形態(tài)。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒(méi)有，老師可讓同學(xué)參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)老師用粉筆在黑板上邊講邊畫(huà)出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。接著老師總結(jié)出細(xì)菌的形態(tài)：?jiǎn)渭?xì)胞個(gè)體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類(lèi)。

(3)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)有關(guān)學(xué)問(wèn)，可用敘述法。首先課前要預(yù)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。假如沒(méi)有，老師可參照書(shū)上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫(huà)一個(gè)。對(duì)比圖來(lái)敘述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，留意讓同學(xué)與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。留意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)分，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特別結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有愛(ài)護(hù)作用。

關(guān)于芽孢，老師應(yīng)當(dāng)指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是全部細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱(chēng)休眠體。留意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在相宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的反抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般狀況下芽孢可以生存十多年。老師可以補(bǔ)充敘述芽孢在生物防治和環(huán)境愛(ài)護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱(chēng)副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有劇烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱(chēng)生物農(nóng)藥，既能毀滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。

2.細(xì)菌生命活動(dòng)特點(diǎn)：

(1)在敘述細(xì)菌的生殖過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、快速，屬于無(wú)性生殖。在敘述生殖過(guò)程中，老師可參考教參中的示意圖邊講邊畫(huà)。

(2)細(xì)菌的養(yǎng)分方式的敘述可用談話法。老師首先提出問(wèn)題供同學(xué)爭(zhēng)論：①植物是怎樣制造有機(jī)物獲得養(yǎng)分物質(zhì)的?②植物制造有機(jī)物的條件是什么?③細(xì)菌不含葉綠素，它怎樣獲得養(yǎng)分?經(jīng)爭(zhēng)論后，老師做必要的總結(jié)。這樣同學(xué)就可以推論出細(xì)菌與植物的養(yǎng)分方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)分：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物;寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。

3.細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系：

(1)細(xì)菌對(duì)自然界的意義：本內(nèi)容老師可運(yùn)用敘述與談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、成熟、年輕和死亡的過(guò)程，這是生物的生命活動(dòng)規(guī)律。生物體死亡后是否永久保留在地球上?為什么沒(méi)有消失這種狀況?讓同學(xué)回答，誰(shuí)起了重要作用。腐生細(xì)菌的詳細(xì)作用需要老師來(lái)敘述。下面老師可畫(huà)簡(jiǎn)圖讓同學(xué)連線填充說(shuō)明三者之間的關(guān)系。

為加深同學(xué)了解腐生細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小試驗(yàn)，讓同學(xué)完成：

用一個(gè)廣口瓶里面放些土，把小昆蟲(chóng)的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀看，看看有何變化。

(2)在敘述細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系之前，先讓同學(xué)爭(zhēng)論，①細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是否都有害?②有益表現(xiàn)在哪些方面?有害表現(xiàn)在何處?而后老師依據(jù)同學(xué)的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)是有益的，有害的只是少數(shù)種類(lèi)。訂正細(xì)菌都是有害的片面熟悉，培育同學(xué)學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的力量。由于病原菌能引起疾病要教育同學(xué)在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

講完課后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)反饋。并請(qǐng)同學(xué)回答“動(dòng)動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置同學(xué)看課外讀物的內(nèi)容。

4.本課教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特殊是近些年來(lái)在環(huán)境愛(ài)護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。

七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過(guò)程，養(yǎng)成愛(ài)花的良好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前檢測(cè)：

1、根的生長(zhǎng)靠根尖細(xì)胞的增加細(xì)胞的數(shù)量和細(xì)胞體積的增大。根生長(zhǎng)最快的是區(qū)。

2、萬(wàn)千枝條及其綠葉，都是由發(fā)育成的。

3、生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的、、。

4、植物的生長(zhǎng)需要最多的無(wú)機(jī)鹽是含、、的無(wú)機(jī)鹽。

二、自主學(xué)習(xí)，老師點(diǎn)撥：

(一)、花的結(jié)構(gòu)。

仔細(xì)閱讀教材102頁(yè)完成下列各題。

1、仔細(xì)填寫(xiě)名稱(chēng)。

2、觀看花的結(jié)構(gòu)，根據(jù)由外到內(nèi)，由下到上的挨次，發(fā)覺(jué)它由、、、、組成。

3、雄蕊包括、組成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵細(xì)胞在，精子在里。

6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是，包括和。

(二)、傳粉和受精。(閱讀教材103頁(yè)完成下列問(wèn)題)

1、開(kāi)花結(jié)果。

2、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程叫。

3、受精的過(guò)程:當(dāng)花粉落到柱頭上后，受到的刺激，開(kāi)頭萌發(fā)長(zhǎng)出，其內(nèi)含有

花粉管穿過(guò)、進(jìn)入子房，到達(dá)，花粉管末端裂開(kāi)釋放出來(lái)，與里面的結(jié)合，成為。這就是。

三、梳理學(xué)問(wèn)體系。

1、花的主要結(jié)構(gòu)

2、受精指與結(jié)合形成的過(guò)程。

四、拓展延長(zhǎng)

為什么說(shuō)花蕊是花的主要部分?

五、鞏固檢測(cè)

1、一朵花的結(jié)構(gòu)中，從外到內(nèi)依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵細(xì)胞存在于下列哪一個(gè)結(jié)構(gòu)中()

A花粉B花粉管C柱頭D胚珠

4、受精后，子房發(fā)育成，胚珠發(fā)育成，子房壁發(fā)育成。

5、當(dāng)摘除了一朵花的哪部分，這朵花確定不能發(fā)育成果實(shí)?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花藥

6、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，若6個(gè)胚珠都能發(fā)育成種子，至少需要花粉()個(gè)，精子()個(gè)。

A1個(gè)B3個(gè)C6個(gè)D12個(gè)

7、從花粉萌發(fā)到進(jìn)入子房前，精子存在于()

A柱頭上B花藥中C花粉管中D胚珠中

七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：

(1)生物圈中有哪些綠色植物：藻類(lèi)植物、苔蘚和蕨類(lèi)植物、種子植物;

(2)被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長(zhǎng)、開(kāi)花和結(jié)果;

(3)綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參加生物圈的水循環(huán);

(4)綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者：綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物、綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用;

(5)綠色植物與生物圈中碳—氧平衡;

(6)愛(ài)惜植被，綠化環(huán)境。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)把握衣藻和水綿的特點(diǎn);水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類(lèi)藻類(lèi)體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和養(yǎng)分方式;藻類(lèi)植物的特征;苔蘚植物和蕨類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與環(huán)境的適應(yīng)性;孢子是蕨類(lèi)植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點(diǎn)。

(2)測(cè)定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過(guò)程;根的生長(zhǎng)和莖的生長(zhǎng);花的結(jié)構(gòu);雌蕊和雄蕊的組成;蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過(guò)程;

(3)植物的生活需要水，水影響植物的分布;根適于吸水的特點(diǎn)以及水運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn);練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時(shí)切片;綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);

(4)探究綠葉在光下能制造淀粉;生物圈中生物的食物來(lái)源，光合作用的場(chǎng)所;植物的呼吸作用;

(5)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(6)愛(ài)惜植被，綠化環(huán)境;樹(shù)立同學(xué)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)水綿細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，兩類(lèi)藻類(lèi)體內(nèi)葉綠體的特點(diǎn);

(2)藻類(lèi)植物的特征;孢子是蕨類(lèi)植物的生殖細(xì)胞;種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特

(3)花的結(jié)構(gòu);蟲(chóng)媒花和風(fēng)媒花的特點(diǎn)，受精過(guò)程;

(4)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu);

(5)植物的呼吸作用;

(6)綠色植物在維持生物圈中碳—氧平衡方面的中重要作用;

(7)愛(ài)惜植被，綠化環(huán)境;樹(shù)立同學(xué)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、學(xué)情分析：

通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)生物學(xué)問(wèn)有了肯定的了解，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間比較充分，因此在兩次大考中成果都還可以，但也存在一些缺陷。一班同學(xué)有將近一半的同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的不好，以此為基礎(chǔ)的應(yīng)用確定就更糟糕，整體來(lái)看，錯(cuò)別字、審題不清、馬虎是幾個(gè)特別嚴(yán)峻的問(wèn)題。雖然一班的高分還算比較滿足，但是由于后進(jìn)生的成果太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的.平均分，必需抓好中游以下的同學(xué)，當(dāng)然由于同學(xué)的智力差別，不行能要求全部同學(xué)能夠過(guò)關(guān)，因此，大部分同學(xué)能夠把握基礎(chǔ)的問(wèn)題即可，在此基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)同學(xué)進(jìn)行力量拔高，另外少數(shù)同學(xué)不能太犯難他們，但也不能放棄。二班的同學(xué)對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱忱大大超過(guò)一班，從成果來(lái)看還是比較抱負(fù)的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大部分同學(xué)的成果還算滿足，但是也有個(gè)別同學(xué)(六個(gè)同學(xué)不及格)不是很抱負(fù)，下學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功夫，才能提高平均分。

三、教學(xué)措施：

1、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。

2、組織好同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)分工合作，樂(lè)于溝通。

3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。樂(lè)觀參與教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ);運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言;加強(qiáng)情感教育;細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從同學(xué)的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問(wèn)題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。

6、鼓舞同學(xué)自己觀看、思索、提問(wèn)，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

7、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和溝通。培育同學(xué)通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。

四、德育滲透：

生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是特別豐富的。這不僅由于它是自然科學(xué)，是進(jìn)行科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)行人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。

愛(ài)國(guó)主義教育：我國(guó)豐富的動(dòng)植物資源和寶貴的動(dòng)植物種類(lèi);我國(guó)栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會(huì)培育民族自尊心和驕傲感;介紹我國(guó)現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會(huì)加喜愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性;運(yùn)動(dòng)性;生物的進(jìn)化;生物結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的觀點(diǎn);生物體與環(huán)境相互影響的觀點(diǎn)等。這些生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是進(jìn)行辯證唯物主義教育，培育辯證思維力量的很好教材。

實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有許多實(shí)踐活動(dòng)。如：試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀訪問(wèn)、植物栽培、動(dòng)物飼養(yǎng)等。這些實(shí)踐可引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐閱歷(參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新?tīng)顩r、新技術(shù)、新閱歷)。并通過(guò)這些活動(dòng)，使同學(xué)關(guān)懷家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，熟悉科學(xué)的社會(huì)價(jià)值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

思想品德教育：國(guó)家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有親密關(guān)系。例如，《草原法》、《森林法》、《野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法》、《環(huán)境愛(ài)護(hù)法》、《婚姻法》，結(jié)合生物學(xué)滲透這些學(xué)問(wèn)，就會(huì)增加法律意識(shí)，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理學(xué)問(wèn)教學(xué)，進(jìn)行正確對(duì)待友情和愛(ài)情的教育。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等。

科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)行科學(xué)價(jià)值觀的教育。樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增加環(huán)保意識(shí)，這對(duì)提高公民素養(yǎng)具有重要作用?？茖W(xué)家熟悉真理的過(guò)程，試驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)際操作都是培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。

五、教學(xué)進(jìn)度：(略)

七班級(jí)生物的教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

一、學(xué)情分析：

通過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)們已學(xué)到了一些生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，動(dòng)手力量有所提高，特殊是顯微鏡的使用，臨時(shí)裝片的制作。本期仍要想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的愛(ài)好，將竭盡所能開(kāi)設(shè)試驗(yàn)課、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步提高同學(xué)的觀看力量、發(fā)散思維力量、動(dòng)手操作力量、分析問(wèn)題的力量及表達(dá)力量。使同學(xué)們無(wú)論是在學(xué)問(wèn)還是在力量上都邁上一個(gè)新臺(tái)階。

二、教育教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

讓同學(xué)知道人類(lèi)起源和進(jìn)展;知道人類(lèi)個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過(guò)程;了解人體各種生命活動(dòng)的大致過(guò)程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著非常重要的影響。

2.力量目標(biāo)：

通過(guò)觀看與思索、探究、試驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)自己提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究方案，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)探究的力量。培育同學(xué)通過(guò)測(cè)量獵取數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培育同學(xué)收集和處理信息的力量。提高同學(xué)的分析力量、閱讀理解力量、主動(dòng)學(xué)習(xí)力量、合作溝通力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。結(jié)合科學(xué)發(fā)覺(jué)史、科學(xué)家的故事和詳細(xì)探究過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法。如是否需要作出假設(shè)、如何作出假設(shè)、設(shè)置重復(fù)試驗(yàn)以減小誤差、用工具測(cè)量的必要性、五點(diǎn)取樣法、數(shù)學(xué)推算法等。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)同科學(xué)試驗(yàn)的重大意義;認(rèn)同科學(xué)討論是一個(gè)不斷進(jìn)展的過(guò)程，人們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，隨著討論手段和討論方法的不斷改善，對(duì)某一問(wèn)題的熟悉，不斷有新的進(jìn)展和新的觀點(diǎn)消失;認(rèn)同科學(xué)是實(shí)事求是的;使同學(xué)進(jìn)一步養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、勤于思索、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì);形成愛(ài)護(hù)生物圈的意識(shí)，形成人與自然和諧進(jìn)展的.觀念，并規(guī)范自己的行為，樂(lè)觀參與環(huán)境愛(ài)護(hù)活動(dòng);理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的健康進(jìn)展。

三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)任務(wù)主要在七班級(jí)《生物學(xué)》下冊(cè)。下面對(duì)教材內(nèi)容作基本分析：

《生物學(xué)》下冊(cè)僅一個(gè)單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個(gè)部分。第一部分是第一章人的由來(lái)。教材通過(guò)觀看與思索、資料分析、技能訓(xùn)練和探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)了解人類(lèi)的起源和進(jìn)展，人的個(gè)體發(fā)生和發(fā)育，青春期的發(fā)育特點(diǎn)和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以及認(rèn)同優(yōu)生和優(yōu)育。其次部分包括其次、三、四、五、六章，這部分的教學(xué)通過(guò)多種探

究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)了解人的食物來(lái)源于環(huán)境，人體生命活動(dòng)的能量供應(yīng)，人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸，人體內(nèi)廢物的排出，以及人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)整生命活動(dòng)。第三部