17爬天都峰教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課《爬天都峰》。本課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的，并體會(huì)“爬山的過(guò)程”在文中的作用。同時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)勇于克服困難、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、思維品質(zhì)、審美創(chuàng)造和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的。同時(shí)，通過(guò)討論和思考，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的人物品質(zhì)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)勇于克服困難、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的。

（2）通過(guò)討論和思考，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)習(xí)課文中的人物品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)勇于克服困難、互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。例如：“攀著鐵鏈上攀，直上直下，像攀著樓梯一樣。”、“我們互相鼓勵(lì)，一口氣爬上了天都峰?！钡?。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的。例如：課文先寫爬山前的準(zhǔn)備，再寫爬山的過(guò)程，最后寫爬山后的感受。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉出人物品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。例如：課文中的父子倆勇于克服困難，互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，如何與人相處等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。例如：在討論課文中父子倆的行為時(shí)，讓學(xué)生思考如果是自己遇到類似情況，會(huì)如何做，并說(shuō)明理由。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。例如：讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，以此提高他們的朗讀和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬天都峰》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文文本和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：收集并準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如：天都峰的圖片、登山設(shè)備的圖片、登山者的視頻等，以幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，如模擬登山過(guò)程，需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如攀爬架、繩索等，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在討論區(qū)，學(xué)生可以圍坐在一起，進(jìn)行小組討論和互動(dòng)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親身體驗(yàn)登山的過(guò)程。

5.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括閱讀理解題、思考題和互動(dòng)討論題等，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

6.互動(dòng)討論題：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。例如：課文中的父子倆為什么要攀爬天都峰？他們遇到了哪些困難？他們是如何克服困難的？從他們的故事中，我們可以學(xué)到什么品質(zhì)？

7.小組活動(dòng)指導(dǎo)：為學(xué)生提供小組活動(dòng)的指導(dǎo)，包括分組方式、討論主題和展示方式等。例如：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色（如父子倆、登山者等），討論該角色在課文中的行為和品質(zhì)，并通過(guò)展示、寫作或口頭報(bào)告的形式分享小組討論成果。

8.課文朗讀指導(dǎo)：為學(xué)生提供課文朗讀的指導(dǎo)，包括朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和情感等。例如：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀表達(dá)課文中的情感，如何把握句子的停頓和重音等。

9.課文解讀指導(dǎo)：為學(xué)生提供課文解讀的指導(dǎo)，包括理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子、分析課文結(jié)構(gòu)等。例如：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“攀爬”、“克服困難”等，并解釋其含義和作用。

10.安全指導(dǎo)：如果課程中涉及實(shí)驗(yàn)或戶外活動(dòng)，需要為學(xué)生提供安全指導(dǎo)，包括如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材、如何進(jìn)行戶外活動(dòng)等。例如：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用攀爬架和繩索，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《爬天都峰》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們有沒(méi)有參加過(guò)爬山活動(dòng)？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索爬山的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解爬山的基本概念。爬山是一種戶外運(yùn)動(dòng)，它是指人們攀登山峰的活動(dòng)。爬山不僅是一種身體鍛煉，更是一種挑戰(zhàn)自我、克服困難的過(guò)程。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了爬山者在攀登天都峰的過(guò)程中的經(jīng)歷和感受。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)攀登技巧和安全管理這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與爬山相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬攀登活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示攀登的基本技巧。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“爬山技巧和安全意識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了爬山的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)爬山技巧和安全意識(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀：

（1）《登山者的故事》：一篇關(guān)于登山者如何克服困難、挑戰(zhàn)極限的文章，讓學(xué)生了解登山者的勇氣和決心。

（2）《大自然的奧秘》：介紹山脈形成、地質(zhì)結(jié)構(gòu)等自然現(xiàn)象的文章，幫助學(xué)生了解天都峰的自然特點(diǎn)。

（3）《登山裝備指南》：一篇介紹登山裝備選擇和使用方法的科普文章，讓學(xué)生了解安全登山的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間，通過(guò)閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，深化對(duì)爬山主題的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考爬山過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些問(wèn)題。

（3）學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于爬山的心得體會(huì)，或者繪制一幅描繪登山場(chǎng)景的畫作，以此表達(dá)對(duì)爬山活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感受。

（4）組織一次班級(jí)爬山活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)爬山的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高身體素質(zhì)。

（5）學(xué)生可以調(diào)查了解我國(guó)著名的登山家及其成就，以此為榜樣，激發(fā)自己的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類戶外運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，結(jié)交志同道合的朋友，共同學(xué)習(xí)、交流和成長(zhǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》這篇課文，通過(guò)閱讀理解，我們了解了課文中的父子倆是如何攀爬天都峰的，以及他們?cè)谂逝肋^(guò)程中遇到的困難和他們是怎樣克服困難的。我們還學(xué)習(xí)了作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的，以及課文中展現(xiàn)的登山者的品質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)說(shuō)明作者是如何圍繞中心句來(lái)組織材料的。

3.請(qǐng)列舉出課文中所提到的登山者的品質(zhì)。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谂逝郎椒鍟r(shí)的體會(huì)。

5.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述攀爬天都峰的過(guò)程。

6.請(qǐng)分析課文中所使用的修辭手法，并說(shuō)明其作用。

7.請(qǐng)從課文中所學(xué)的知識(shí)出發(fā)，談?wù)勅绾卧谏钪锌朔щy。

8.請(qǐng)以“我眼中的登山者”為題，寫一段話。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，并說(shuō)明課文主要講述了什么故事。

答案：課文講述了父子倆決定去爬天都峰，他們互相鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)一番努力，終于爬上了天都峰的故事。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“攀登高峰”的理解。

答案：攀登高峰是一種挑戰(zhàn)自我、克服困難的過(guò)程，它需要我們有堅(jiān)定的決心、勇氣和毅力，只有不斷努力，才能達(dá)到目標(biāo)。

3.請(qǐng)從課文中找出描寫天都峰的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：課文中描寫天都峰的句子有：“天都峰直上直下，像天梯一樣?！蓖ㄟ^(guò)這句話，我們可以感受到天都峰的險(xiǎn)峻和挑戰(zhàn)性。

4.請(qǐng)分析課文中的人物形象，并談?wù)勀阏J(rèn)為他們具有哪些品質(zhì)。

答案：課文中的人物形象有父子倆。他們具有的品質(zhì)有：勇氣、決心、毅力、互相鼓勵(lì)、互相支持等。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾蚊鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)的。

答案：我在生活中面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極尋找解決問(wèn)題的方法，堅(jiān)持不懈地努力，相信自己能夠克服困難。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)模擬爬山的情境，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)攀爬的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們互相交流、討論和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.實(shí)踐操作：增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等方式，加深對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂氛圍不夠活躍：學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏積極性和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法單一：課堂以教師講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)方法和手段，不能滿足學(xué)生的不同需求。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式以考試成績(jī)?yōu)橹鳎鲆暳藢?duì)學(xué)生綜