/教案：六年級(jí)下英語(yǔ)教案Lesson10AlwaysBrushYourTeeth冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。（2）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.（3）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述刷牙的重要性。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用日常英語(yǔ)禮貌詢(xún)問(wèn)和回答他人是否刷牙以及刷牙的時(shí)間。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，就“刷牙”話題進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。3.情感目標(biāo)：（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人健康，提高健康意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。2.句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）單詞：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。（2）句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）單詞：tooth,brush,teeth。（2）句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片、單詞卡片、句子卡片、牙刷模型。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、文具盒。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）與學(xué)生問(wèn)候，進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）向?qū)W生展示牙刷模型，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍⒀赖脑掝}。（2）引入新單詞：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）（1）用圖片和單詞卡片呈現(xiàn)新單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)。（2）用句子卡片呈現(xiàn)新句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、理解。（3）進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行實(shí)際交流。4.鞏固與拓展（10分鐘）（1）小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對(duì)話，互相詢(xún)問(wèn)是否刷牙以及刷牙的時(shí)間。（2）個(gè)人活動(dòng)：學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，就“刷牙”話題進(jìn)行簡(jiǎn)短描述。（2）布置作業(yè)：讓學(xué)生抄寫(xiě)新單詞和句子，并進(jìn)行口頭練習(xí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)單詞：tooth,brush,teeth,morning,evening,always,dentalhygiene。2.板書(shū)句子：Doyoubrushyourteethinthemorning/evening?Yes,Ido./No,Idon't.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)新單詞和句子，加強(qiáng)記憶。2.進(jìn)行口頭練習(xí)，模擬實(shí)際場(chǎng)景，與他人交流是否刷牙以及刷牙的時(shí)間。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、單詞卡片、句子卡片等教具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了新單詞和句子。在教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際交流，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固和拓展了所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置方面，要求學(xué)生抄寫(xiě)新單詞和句子，并進(jìn)行口頭練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但個(gè)別學(xué)生對(duì)新單詞和句子的掌握仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)和練習(xí)。1.熱身（5分鐘）：在上課之初，教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，詢(xún)問(wèn)他們上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，幫助他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課所學(xué)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?Canyoutellme?”通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，提高他們的記憶能力。2.導(dǎo)入（10分鐘）：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以展示牙刷模型，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍⒀赖脑掝}。教師可以提問(wèn)：“Doyouknowwhatthisis?WhatisitsEnglishname?”學(xué)生回答后，教師可以引入新單詞：“Thisisatoothbrush.TheEnglishnameistoothbrush.”通過(guò)這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們快速掌握新單詞。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（20分鐘）：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以使用圖片和單詞卡片來(lái)展示新單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)。例如，教師可以展示一張圖片，然后提問(wèn)：“Whatisthis?WhatisitsEnglishname?”學(xué)生回答后，教師可以出示相應(yīng)的單詞卡片，讓學(xué)生跟讀、拼寫(xiě)。教師還可以用句子卡片來(lái)呈現(xiàn)新句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、理解。例如，教師可以出示一張句子卡片：“Doyoubrushyourteethinthemorning?”學(xué)生回答后，教師可以出示相應(yīng)的句子卡片，讓學(xué)生跟讀、理解。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行實(shí)際交流。教師可以扮演一個(gè)學(xué)生，問(wèn)：“Doyoubrushyourteethinthemorning?”學(xué)生回答后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“Whydoyoubrushyourteeth?”通過(guò)這種方式，教師可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.鞏固與拓展（10分鐘）：在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行對(duì)話，互相詢(xún)問(wèn)是否刷牙以及刷牙的時(shí)間。這種方式可以讓學(xué)生在小組合作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)，就“刷牙”話題進(jìn)行簡(jiǎn)短描述。例如，教師可以讓學(xué)生談?wù)勊⒀赖闹匾?，以及如何正確刷牙。通過(guò)這種方式，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生抄寫(xiě)新單詞和句子，并進(jìn)行口頭練習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的記憶能力。作業(yè)布置后，教師可以提醒學(xué)生在課后按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和發(fā)展需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。1.熱身的評(píng)估與調(diào)整在熱身階段，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)來(lái)評(píng)估他們對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的記憶情況。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握不足，教師可以適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲和活動(dòng)來(lái)鞏固舊知識(shí)。例如，教師可以組織一個(gè)“快速問(wèn)答”游戲，讓學(xué)生迅速回答與口腔衛(wèi)生相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并檢驗(yàn)他們的基礎(chǔ)知識(shí)。2.導(dǎo)入的互動(dòng)與啟發(fā)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)激發(fā)他們的思考。教師可以使用開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搨€(gè)人習(xí)慣，例如：“Doyouhaveanyspecialhabitsinthemorning?”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生思考并分享他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)自然地引入新話題。教師還可以利用圖片和實(shí)物展示來(lái)增加學(xué)生的直觀感受，例如展示一副牙齒健康的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)與口腔衛(wèi)生相關(guān)的英語(yǔ)單詞。3.呈現(xiàn)與練習(xí)的互動(dòng)性在呈現(xiàn)新單詞和句子的過(guò)程中，教師應(yīng)確保學(xué)生能夠正確理解和發(fā)音。使用單詞卡片和句子卡片可以幫助學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重記憶。在呈現(xiàn)新句子時(shí)，教師可以讓學(xué)生模仿發(fā)音，并進(jìn)行角色扮演，模擬日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景。例如，教師可以扮演牙醫(yī)，學(xué)生扮演病人，進(jìn)行如下對(duì)話：“Doctor:Doyoubrushyourteetheverymorning?Patient:Yes,Ido.Doctor:Good!Always