小學(xué)語文教研組期終考試的質(zhì)量分析語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識(shí)、積累與運(yùn)用、閱讀、作文、書寫習(xí)慣等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，有生字的掌握，有詞句的訓(xùn)練，有閱讀與習(xí)作。閱讀內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累，有理解，有運(yùn)用。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，能全面的檢查學(xué)生前半段的學(xué)習(xí)情況。

下面就結(jié)合各語文課任的考試分析情況、學(xué)生答題情況以及今后的具體措施等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

1、總體評(píng)價(jià)

此次檢測(cè)，語文試卷真正落實(shí)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中關(guān)于評(píng)價(jià)的建議：試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)增加難度、增大容量，體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。

2、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

見附表

積累與運(yùn)用部分析

1、根據(jù)拼音寫漢字，判斷讀音的正確，多音字組詞，形近字組詞等等此類型的題學(xué)生掌握較牢固，得分率較高，但滿分率卻不太高。主要原因是學(xué)生審題不夠仔細(xì)，平時(shí)對(duì)詞語的理解不夠透徹，綜合運(yùn)用詞語的能力較弱。二是答題時(shí)粗心大意，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。教師平時(shí)對(duì)字詞教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，多指導(dǎo)、多檢測(cè)、多糾正、多比較。

2、這次檢測(cè)考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句等的理解與運(yùn)用，學(xué)生大體上答題的情況較好，從中可以看出學(xué)生對(duì)成語、警句、諺語等的積累與運(yùn)用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因?yàn)椋弘m有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成，在積累方法上只注重背，忽略寫；積累后缺乏整理、歸類的過程。積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過、寫過，到用時(shí)卻一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。課外積累不容樂觀，從卷面上看學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

閱讀與感悟

閱讀與感悟這部分總體上答得不夠理想，學(xué)生的閱讀能力比較薄弱。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，或意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表面意義上；三是根本不做答。究其原因一是老師在方法的指導(dǎo)上存在一定問題；二是學(xué)生閱讀態(tài)度不夠認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，寫反義詞、提問題和談感想這幾道題答的還算可以，而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。

習(xí)作部分

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是寫作中學(xué)生構(gòu)思巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。四是有些學(xué)生對(duì)作文立意的理解欠缺，以至寫離題。

通過本次考試，反映出了學(xué)生中普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差；錯(cuò)別字的出現(xiàn)頻率較高；對(duì)一些較新、較活的題型解答能力較弱；學(xué)生的閱讀水平整體不高。

1、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺答題。

2、基礎(chǔ)知識(shí)成語的積累習(xí)慣養(yǎng)成，但是歸納和分類要欠缺，句子練習(xí)，按要求寫句子，要求寫比喻句、改寫陳述句等部分學(xué)生答的不好。

3、高年級(jí)閱讀感悟?qū)ξ谋菊w把握的能力較差。，字跡潦草，歸納概括和正確表達(dá)的能力不強(qiáng)……

4、習(xí)作中存在的問題是：審題不清，內(nèi)容跑題。沒有重點(diǎn)突出那種場(chǎng)面描寫，詳略不得當(dāng)，主題