2022-2023學(xué)年七年級(jí)語文上學(xué)期期中考前必刷卷七年級(jí)語文（提升卷）·全解全析1．C【詳解】第一空，tān——癱，癱瘓：由于神經(jīng)功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全的喪失運(yùn)動(dòng)的能力；第二空，忱——chén，熱忱：熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的；第三空，lì——瀝，漸瀝：象聲詞,形容輕微的雨聲；第四空，嘹——liáo，嘹亮：形容聲音清脆洪亮；故選C。2．D【詳解】考查對(duì)成語的理解運(yùn)用。A.當(dāng)之無愧：指的是完全當(dāng)?shù)闷?，沒有慚愧和不足的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱號(hào)等是完全夠條件的?！爱?dāng)之無愧”用在本句里體現(xiàn)的是鄧稼先的成就非常的高，使用恰當(dāng)；B.潛心貫注：形容做事用心專注。用在本句表達(dá)的意思是袁隆平院士用心專注研究高產(chǎn)雜交水稻品種，使用恰當(dāng)；C.馬革裹尸：指在戰(zhàn)場上犧牲后，用馬皮把尸體包裹起來。形容英勇作戰(zhàn)，戰(zhàn)死疆場。根據(jù)本句“戰(zhàn)爭年代”可知，用在此處符合語境，使用恰當(dāng)；D.不以為然：指不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意（多含輕視意）。此處句子講述的是“部分居民對(duì)安全常識(shí)”不放在心上，正確的應(yīng)該是“不以為意”，使用不恰當(dāng)；故選D。3．A【詳解】本題考查病句的辨析與修改。B.主客顛倒，應(yīng)把“《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目對(duì)我很熟悉”改為“我對(duì)《中國詩詞大會(huì)》這個(gè)節(jié)目很熟悉”；C.成分殘缺，應(yīng)在“保護(hù)”后加上“意識(shí)”；D.一面對(duì)兩面，應(yīng)把“馬匹的數(shù)量之多”改為“馬匹的數(shù)量多少”；故選A。4．B【詳解】B.根據(jù)后面“跋山涉水”的語境，可排除C項(xiàng)和D項(xiàng)，再根據(jù)先“跋山”再“涉水”的順序，排除A項(xiàng)；故選B。5．B【詳解】本題考查口語交際。結(jié)合語境“小麗在欽佩他熱心助人的品行之時(shí)，又擔(dān)心他因此惹上麻煩”分析，說話內(nèi)容應(yīng)含有兩方面的意思。一：表達(dá)欽佩之情。二：擔(dān)心他因此惹上麻煩。A.“你逞什么能??！”沒有禮貌；B.“小華，你熱心助人的品行真值得我學(xué)習(xí)，但因救助別人而惹上麻煩的事也時(shí)有發(fā)生，你要多考慮一下?！眱煞矫娴囊馑级加?；C.“小華，不要太沖動(dòng)，小心被老人訛詐，到時(shí)不好處理?！敝挥小皳?dān)心他因此惹上麻煩”的一個(gè)方面；D.“這是大人的事，你也幫不上什么忙”表達(dá)不恰當(dāng)；故選B。6．B

7．示例：本句運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手法，將梨花比作白雪，將柳長作青煙，千樹、萬條極言夸張，生動(dòng)形象地寫出了千樹梨花競相放，柳葉新條迎風(fēng)搖曳的春日美景，表達(dá)了作者對(duì)友人的依依惜和美好祝愿。（意同即可）【分析】6．本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。B.結(jié)合詩意可知，“斗酒渭城邊，壚頭醉不眠”句意為：渭城邊上我們縱酒言別，在酒坊里長醉而不能入眠。此聯(lián)詩人與友人在分別前喝的大醉，是為了表現(xiàn)他對(duì)友人的不舍，并沒有宣泄抑郁不得志的苦悶，選項(xiàng)“也是他抑郁不得志的苦悶的宣泄”表述錯(cuò)誤。故選B。7．本題考查對(duì)詩句的賞析能力。解答時(shí)，首先結(jié)合詩句的字面意思，然后緊扣語言特點(diǎn)或思想感情作具體的分析，注意題干要求從修辭手法角度賞析?！袄婊ㄇ溲?，楊葉萬條煙”的意思是：滿樹的梨花就像積雪那樣潔白，千萬條的楊樹葉恰似那縷縷青煙。此聯(lián)運(yùn)用了比喻和夸張的修辭手法，將梨花比作白雪，將楊柳葉比作青煙，用“千”“萬”等數(shù)詞夸張地描寫出了春天里梨花競開，楊柳迎風(fēng)飄揚(yáng)的美麗景象。但是此處的美景，也難消詩人對(duì)友人離別的惆悵，以眼前的樂景襯心中哀情，表達(dá)了詩人對(duì)友人的不舍之情。8．

聽說

從

明白

9．（1）寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，只可惜在學(xué)問上還有欠缺。（2）這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸啊！

10．從寇準(zhǔn)取《霍光傳》來讀，讀到霍光“不學(xué)無術(shù)”時(shí)，哈哈大笑說：“這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸??！”說明寇準(zhǔn)具有寬容大度、謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問、有自知之明等品質(zhì)?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：聽說寇準(zhǔn)當(dāng)宰相。聞，聽說。②句意：張?jiān)伹『脧某啥剂T職回來。自，從。③句意：寇準(zhǔn)沒明白他的意思。喻，明白。9．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：①惜，可惜；學(xué)術(shù)，學(xué)問；足，夠。②此，這；謂，說，規(guī)勸。10．本題考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí)可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。抓住寇準(zhǔn)的語言描寫和與他有關(guān)的事件來分析，文中張?jiān)伮犝f寇準(zhǔn)做了宰相，對(duì)僚屬直言寇準(zhǔn)的缺點(diǎn)，寇準(zhǔn)并未因此而嫉恨張?jiān)?，相反，卻在張?jiān)佭^陜西時(shí)款待他，可見其寬容大度；身為宰相，張?jiān)佉x開時(shí)，他一直送郊外，并且虛心向張?jiān)佌?qǐng)教，可見謙虛，不恥下問；張?jiān)佌f《霍光傳》不可不讀，寇準(zhǔn)回去后就找來《霍光傳》讀，可見其謙虛、謹(jǐn)慎；在明白張?jiān)佀浴痘艄鈧鳌凡豢刹蛔x的意思之后，只是一笑，由此可見其有自知之明，有自我反省的能力?！军c(diǎn)睛】參考譯文：起初，張?jiān)佋诔啥?，聽說寇準(zhǔn)當(dāng)宰相，對(duì)自己的同僚說：“寇準(zhǔn)是個(gè)不可多得的人才，只可惜在學(xué)問上還有欠缺?！钡鹊娇軠?zhǔn)出使陜州，張?jiān)伹『脧某啥剂T職回來，寇準(zhǔn)敬重地供給帳幕，盛情款待。張?jiān)亴㈦x開(離去)，寇準(zhǔn)送他到郊外，問他說：“您有什么教我的？”張?jiān)伨従彽卣f：“《霍光傳》不可不讀。”寇準(zhǔn)沒明白他的意思，回來就拿這本書讀，讀到“不學(xué)無術(shù)”時(shí)，才（恍然大悟地）笑著說：“這就是張?jiān)亴?duì)我的規(guī)勸??！”11．

正是江南好風(fēng)景

落花時(shí)節(jié)又逢君

我寄愁心與明月

隨君直到夜郎西

鄉(xiāng)書何處達(dá)

歸雁洛陽邊【詳解】考查詩句默寫。無論是直接性默寫還是理解性默寫。作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意重點(diǎn)字“落、逢、愁、直、郎、雁、洛”的書寫。12．D

13．通過寫父親做燈時(shí)的動(dòng)作、步驟，寫出做燈的不易，表明對(duì)父親做燈之事的印象之深，也體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的寵愛、對(duì)家庭的責(zé)任，突出了那燈的“不尋?！?。

14．這句話運(yùn)用一連串關(guān)聯(lián)詞，將“年”“父親”“父親送我的燈”串聯(lián)在一起，使年的意味層層遞進(jìn)，突出“父親送我的燈”帶給我的樂趣與幸福。

15．不矛盾，作者將其他美麗的燈與父親送的燈進(jìn)行對(duì)比，更加襯托出我對(duì)父親送的燈的喜愛，因?yàn)楦赣H送的燈浸透著親情，融入了父親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛，所以我覺得比別的燈更美麗。

16．（1）“燈”是貫穿全文的線索，也是作者心中父愛的載體。（2）以“燈祭”為題，直接點(diǎn)出文章主題，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處對(duì)父親深深的懷念（3）“燈祭”指用燈祭奠父親，用語典雅，吸引讀者【解析】12．本題考查詞義辨析。穩(wěn)定：固定，沒有變動(dòng)；固定：使處在特定位置，不能移動(dòng)。結(jié)合句子“把半截紅燭……在釘子上”可知，此處應(yīng)為“固定”；保衛(wèi)：指保護(hù)使不受侵犯或損害；周圍：四周，環(huán)繞中心的部分；包圍：指四面圍住，使其無法逃跑。結(jié)合句子“冰燈能照亮它……的一些景色”可知，此處應(yīng)為“周圍”；衰老：機(jī)體對(duì)環(huán)境的生理和心理適應(yīng)能力進(jìn)行性降低、逐漸趨向死亡的現(xiàn)象。蒼老：意思是神色、行動(dòng)、外貌顯老。句中修飾“賣燈人”，應(yīng)為“蒼老”；故選D。13．本題考查內(nèi)容理解。閱讀文章可知，第②段具體寫父親做燈時(shí)的動(dòng)作、步驟。聯(lián)系下文“父親給我做這盞燈總要花上很多功夫”可知，父親做燈十分不易；結(jié)合第④段“盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈”可知，父親認(rèn)真做燈的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了父親對(duì)孩子的寵愛、對(duì)家庭的責(zé)任；作者多年后對(duì)父親做燈的記憶仍然如此清晰，將細(xì)節(jié)刻畫得如此傳神，表明作者對(duì)父親做燈之事的印象深刻，突出了那燈的“不尋?！薄?jù)此分析作答即可。14．本題考查賞析句子。作答時(shí)，需先明確所用修辭或遣詞，然后結(jié)合語境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。結(jié)合語境可知，從句式“因?yàn)橛辛恕薄熬?則……”三個(gè)句子用一連串的關(guān)聯(lián)詞加以銜接，據(jù)此可以判斷是排比的修辭手法。這個(gè)排比把作者對(duì)年的渴望、對(duì)父親的思念和對(duì)父親做的燈的懷念層層深入地表現(xiàn)出來了，更有力地表現(xiàn)出作者對(duì)父親濃濃的思念之情。15．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合選文第④段“盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了”可知，兒時(shí)父親給“我”做的燈凝結(jié)著偉大而深沉的父愛，是“我”一生留在心底的情懷，因此，“高高在上的紅燈”，“低處的燈是冰燈”，雖然很美麗，但它們都不及父親為“我”做的那盞燈，是因?yàn)槟潜K燈飽含著親情，寄托著父親對(duì)“我”的愛。所以并不矛盾。16．本題考查標(biāo)題妙處。文中寫父親在世時(shí)給“我”做燈，過年時(shí)“父親送我的燈”帶給“我”的樂趣與幸福，父親去世后“我”用燈祭奠父親，都是圍繞“燈”來寫的，“燈”貫穿全文；由選文第?段“那燈是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上還貼“福”字。我立刻想到了父親，正月十五這一天，父親的院子該有一盞燈的”可知，“燈”是作者心中父愛的載體，“燈祭”表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念，題目直接點(diǎn)明了文章主旨；此外，根據(jù)第?段“我買下了一盞燈。天將黑時(shí)，將它送到了父親的墓地”可知，題目“燈祭”指用燈祭奠父親，充滿故事性，別致典雅，吸引讀者閱讀。據(jù)此分析作答即可。17．示例：表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的憤怒、粗魯，老師對(duì)“我”無禮態(tài)度的包容，通過對(duì)比更加體現(xiàn)了老師的大度與寬容。

18．示例：通過溫馨清明的環(huán)境描寫，襯托出“我”當(dāng)時(shí)愉悅、純凈、平和的心理。

19．示例：因?yàn)椤拔业恼Z文老師”雖外表普通，但她有一顆細(xì)膩、真誠、敏感的心。她對(duì)語文有著獨(dú)到的見解，并且在“我”心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時(shí)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)我的問題，并悉心指導(dǎo)“我”，為“我”指明了前進(jìn)的方向，對(duì)“我”的人生產(chǎn)生極大的影響?！窘馕觥?7．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和描寫手法作用的分析。聯(lián)系第⑤段中“我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開，她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說‘你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒”的內(nèi)容可知，“幾乎是用腳把她的門踢開”表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)憤怒的心理和粗魯?shù)膭?dòng)作，而老師“微笑地看著我，說‘你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒’”則與“我”的粗魯形成了鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出老師對(duì)“我”無禮態(tài)度的包容，突出了老師的寬容與大度。18．考查詞句賞析。賞析可以從修辭、描寫、句式、用詞、表現(xiàn)手法等角度賞析。修辭角度：“月色如水”，將“月色”比作“水”，生動(dòng)形象地寫出了月光的皎潔清澈明亮的特點(diǎn)。表達(dá)了“我”在老師教導(dǎo)之后的愉快放松心情；描寫角度：“月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭”，運(yùn)用環(huán)境描寫，描繪了澄澈優(yōu)美的月色，皎潔月光映照下的校園。寫出了景色優(yōu)美溫柔的特點(diǎn)。烘托了“我”在被老師指點(diǎn)之后輕松快樂，茅塞頓開的心情。19．考查人物形象分析。根據(jù)第①段“我的語文老師，是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的、身體非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴、最美麗的人”，可知“我的語文老師”外表普通，但是“我”心中“最美麗的人”，是對(duì)“我”影響巨大的人；根據(jù)第③段“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的”，可知“我的語文老師”有對(duì)“語文”的獨(dú)到理解，是一個(gè)熱愛自然，溫柔細(xì)膩，富有詩意的人；根據(jù)第⑤段“我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開的”“她拉開了門，站在門口，微笑地看著我”“她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說”，可知“我的語文老師”溫柔寬容，對(duì)孩子富有耐心，循循善誘；根據(jù)第⑦段“那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路”，可知“我的語文老師”的教誨讓“我”受益終身。20．(1)

《朝花夕拾》

《藤野先生》(2)

匿名信事件

看電影事件【解析】（1）本題考查把握名著能力。從選段“終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去”“一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊”等內(nèi)容可知，這是寫促使魯迅棄醫(yī)從文的匿名信事件和看電影事件，出自魯迅先生的《藤野先生》?！短僖跋壬愤x自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。（2）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。要瀏覽語段，結(jié)合具體語境，聯(lián)系作品內(nèi)容和作者感情作答。結(jié)合“干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們”可知，第一段寫“匿名信事件”，結(jié)合“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”可知，此事件使魯迅深感弱國國民倍受歧視的悲哀，激發(fā)了他強(qiáng)烈的民族自尊心和拯救民族、富國強(qiáng)民的斗爭精神。從“但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人”可知，這是仙臺(tái)電影事件，結(jié)合“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”可知，同學(xué)們帶有諷刺意味的歡呼，讓魯迅感到自己作為“弱國子民”的悲哀與無助。通過電影鏡頭，魯迅認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)國人精神的麻木與愚昧遠(yuǎn)比肉體上的營養(yǎng)不良要可怕，從而產(chǎn)生了“棄醫(yī)從文”的念頭。21．范文平凡的我也要在平凡中戰(zhàn)斗我曾在筆記本上寫過這樣一句話：“不去拼搏，誰為你喝彩！”生活，就像一場戰(zhàn)役，在各個(gè)方面我們都要去拼搏，都要去努力。我們把每個(gè)人視為“敵人”，最親密的人也是。我們每一天都要起來與這個(gè)世界戰(zhàn)斗，與自己戰(zhàn)斗。現(xiàn)在的我應(yīng)該是戰(zhàn)斗最激烈的時(shí)刻了。離期末只剩30多天的我，看著日子一天天的流過，我的心里越來越慌，不知為什么，我忽然沒有力氣去拼搏了。與其說沒有力氣，不如說是沒有勇氣了。我是一個(gè)差生。沒錯(cuò)，很純粹。上了初中以后依然沒有改變，在即將到來的情況下，很多人都曾勸我與其這樣垂死掙扎，不如讓自己痛快些，放棄這場戰(zhàn)役。與其說讓你放棄，不如說你根本就進(jìn)不去這場戰(zhàn)役中。我沒有聽勸，我不甘心，不甘心就這么認(rèn)輸，不甘心就這么離開。我想了許多理由去告訴自己不能不去戰(zhàn)斗。我的母親鼓勵(lì)我說：“人總要戰(zhàn)斗，總要拼搏，總要充實(shí)自己?！蔽艺J(rèn)同?？墒?，臨近模擬考試的前一晚我迷茫了。我不知道自己到底在堅(jiān)持什么，一無所有的我只靠這副身軀奔赴考場，走近那人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的考場？那萬萬是不行的。我握著筆，呆呆地看著墻壁。母親進(jìn)來略帶責(zé)備的說：“又發(fā)呆了。這毛病，老不改?！蔽覍擂蔚男π?。忽的，眼淚掉下。母親見狀，忙問：“怎么了？”我說：“沒事?！薄澳菫樯犊薨。俊薄坝悬c(diǎn)緊張了?！蹦赣H忽然笑了。我不解的望向她。“我家孩子，什么時(shí)候緊張過考試??？”忽的，我呆住了，也笑了。是啊，原先的我過每一天都很輕松，看著別人的生活好似打仗，自己卻成天很瀟灑，沒有任何壓力，倒也逍遙自在。其實(shí)，戰(zhàn)役每天都在，包括我現(xiàn)在拿著筆這樣努力的書寫一樣。我們每個(gè)人都高度緊張，就像打仗一般。生活也像考試，只是身在其中沒有覺察或者自覺罷了。有的人自動(dòng)緊張就成功，相反整天輕松的只會(huì)被打敗。戰(zhàn)役，是一場自己與自己的戰(zhàn)役，是一個(gè)需要自覺性的戰(zhàn)役。不由想起路遙在《平凡的世界》中說：“每個(gè)人的生活同樣也是一個(gè)世界。即使最平凡的人，也得要為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗。從這個(gè)意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的?！笔堑模覀兌己芷椒?，都生活在平凡的世界中，但我們要拼搏，我們要?jiǎng)?chuàng)造，我們要時(shí)刻準(zhǔn)備著戰(zhàn)斗，因?yàn)?，這不僅僅是為了生存！【詳解】本題是材料作文。第一，審題立意。材料是以路遙《平凡的世界》為切入點(diǎn)的材料作文，體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)典閱讀的大方向。關(guān)鍵句：“在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的”，此句蘊(yùn)含了在這個(gè)世界上，很多人都是平凡的，但每個(gè)平凡的人都在“為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗”，這就是“沒有一天是平靜的”原因。本則材料聚焦于學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生作為與新時(shí)代的一代青年要在盛世中肩負(fù)重任，砥礪前行。材料引言“不過，細(xì)想過來，每個(gè)人的生活同樣也是一個(gè)世界。即是最平凡的人，也得要為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗。從這個(gè)意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平凡的人也會(huì)“為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗”，即使平凡，也不放棄戰(zhàn)斗；“我們每個(gè)人的生活同樣是一個(gè)平凡的世界，然而我們每個(gè)人都在為平凡的世界而奮斗”是引言的中心，也是本次寫作的重點(diǎn)所在，意在告訴學(xué)生，我們的人生平凡與否，都不能放棄為自己的世界而努力奮斗。立意參考：①平凡中的“不平凡”。②肩負(fù)重任，奮勇前行。③做一個(gè)平凡的人，努力生活。④為平凡贊歌，向奮斗致敬