2022-2023學(xué)年廣西崇左市江州區(qū)七年級（上）期末語文試卷一、積累運用。（共30分）1.閱讀語段，按要求完成題目。人與動物都是大自然的“成員”，我們?nèi)祟愂冀K面對著如何與動物相處共存的問題。愛貓的鄭振鐸一家享受前兩只可愛的小貓所帶來的快樂，卻因芙蓉鳥被咬死，不經(jīng)調(diào)查就妄下斷語，認(rèn)定是第三只難看、憂郁的貓做了壞事，狠狠地懲（）戒了它，最后貓含冤而死，留下無法彌補的遺撼和深深的自責(zé)。專注于動物研究的康拉德·勞倫慈為了研究動物，甚至有和一群小鴨子匍匐在草中等怪dàn（）不經(jīng)的舉動。想到這些情景總讓人忍俊不禁地笑……只有不妄自尊大，尊重動物，善待生命，才能達到人與動物和協(xié)相處的理想境界。（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字①懲（）戒②怪dàn（）不經(jīng)（2）語段中有兩個錯別字，請找出來并加以修改。①“______”改為“______”②“______”改為“______”（3）語段中有一處語病，請將修改正后的句子寫在橫線上。【答案】（1）①.chéng②.誕（2）①.“撼”②.“憾”③.“協(xié)”④.“諧”（3）想到這些情景總讓人忍俊不禁?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音字形識記。懲戒，讀音chéng，指用懲罰來告誡。怪dàn不經(jīng)——怪誕不經(jīng)：怪異至極，違反常理【小問2詳解】本題考查易錯字辨析。遺撼——遺憾。憾：指悔恨失望，心中感到不滿意。和協(xié)——和諧。和諧：配合得適當(dāng)；和睦協(xié)調(diào)。【小問3詳解】本題考查表達應(yīng)用，病句修改“忍俊不禁”與“笑”語義重復(fù)，“忍俊不禁”就是忍不住笑起來的意思，因此可刪除原句中“地笑”兩個字。2.春節(jié)是我國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富文化內(nèi)涵。（1）從下列傳統(tǒng)習(xí)俗中選出兩個與春節(jié)有關(guān)寫在橫線上。貼春聯(lián)踏青賽龍舟吃月餅收壓歲錢__________（2）今年是農(nóng)歷兔年，請寫出一個含有“兔”字的成語。（3）拜年是春節(jié)期間人們辭舊迎新相互表達美好祝愿的一種方式。在春節(jié)來臨之際，李華同學(xué)用短信給班主任黃老師拜年，其中有一處措辭不妥，請找出并修改。敬愛的黃老師：新年的鐘聲即將敲響，在這特別的時刻，我特別感激您。這一個學(xué)期您用愛溫暖了我，改變了我。是您一次次的家訪，讓我不再叛逆；是您一次次修改我的作文，讓我愛上了寫作……謝謝您老師！祝您新春快樂，百年好合。學(xué)生李華【答案】（1）貼春聯(lián)收壓歲錢（2）示例：狡兔三窟守株待兔。（3）“百年好合”用詞不當(dāng)，可改為“萬事如意、闔家幸?！钡仍~語?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查文化常識。貼春聯(lián)：春節(jié)；踏青：清明節(jié)；賽龍舟：端午節(jié)；吃月餅：中秋節(jié)；收壓歲錢：春節(jié)。故選貼春聯(lián)、收壓歲錢?！拘?詳解】本題考查成語的積累。示例：兔走烏飛，兔死狐悲等?！拘?詳解】本題考查表達能力?！鞍倌旰煤稀币馑际侵缸８扇艘惠呑忧橥兑夂稀Ｒ话阌糜趦扇私Y(jié)婚時。不適合拜年短信，可改為“萬事如意、闔家幸?！钡仍~語。3.古詩文默寫。（1）同樣面對秋天，文人卻有著不同的心境。李白《峨眉山月歌》的“①_________，影入平羌江水流”流露出詩人即將外出闖蕩的憧憬與喜悅；馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》的“②_________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”借蕭瑟秋景烘托游子內(nèi)心的悲愴凄楚；岑參《行軍九日思長安故園》的“遙憐故園菊，③__________”表達了對飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民的同情以及對和平的渴望；劉禹錫《秋詞》的“自古逢秋悲寂寥，④__________”則一掃傳統(tǒng)的悲秋之氣，唱出了一曲昂揚勵志的秋的贊歌。（2）閱讀儒家經(jīng)典，啟迪人生智慧，《＜論語＞十二章》中的“______，_______？”常用來表達當(dāng)別人不了解自己時應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度。（3）請完整默寫詩人陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》。____________________________【答案】①.峨眉山月半輪秋②.枯藤老樹昏鴉③.應(yīng)傍戰(zhàn)場開④.我言秋日勝春朝⑤.人不知而不慍⑥.不亦君子乎⑦.僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。【解析】【詳解】課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：峨眉、藤、鴉、慍、僵、戍、闌。4.閱讀《西游記》中的選段，按要求答題。[甲]A道：“我也不怪罪你，但只是你去罷。”悟空聞此言，滿眼墮淚道：“師父，教我往那里去？”A道：“你從那里來，便從那里去就是了。”悟空頓然醒悟道：“我自東勝神洲傲來國花果山水簾洞來的。”A道：“你快回去，全你性命，若在此間，斷然不可！”（第二回悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神）[乙]你看他忍氣別了B，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起B(yǎng)，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。（第二十七回尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王）（1）甲文和乙文語段中的A和B分別是________、___________（寫人名）。（2）甲文的A和乙文的B分別因為什么原因趕走孫悟空呢？A：_____________________________________________________________________B：_____________________________________________________________________（3）孫悟空除了神通廣大、本領(lǐng)高強，從選文內(nèi)容看，他還具有怎樣的形象特點？【答案】（1）①.菩提祖師②.唐僧（2）①.A：悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞。②.B：孫悟空三次打死白骨精幻化的人形，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，加上八戒挑唆，一怒之下趕走孫悟空。（3）懂得感恩，有情有義。【解析】【小問1詳解】本題考查名著內(nèi)容把握。要對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)了解透徹。根據(jù)《西游記》第二回“悟空聞此言，滿眼墮淚道:‘師父教我往哪里去?’”，再根據(jù)原著中菩提祖師這樣告誡孫悟空的：“這個工天，可好在人前賣弄？”可見悟空在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，可確定A是菩提祖師?！段饔斡洝返诙呋刂饕獙憣O悟空打死白骨精，唐僧誤以為孫悟空無故傷人，佛法難容，怒而逐走悟空。悟空苦求未允，無奈痛別暫歸花果山。由此可知，B是唐僧?！拘?詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解。要在通讀原著的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體回目把握其情節(jié)。A：《西游記》第二回寫悟空技藝漸長，與眾人玩耍時被慫恿著玩起來變化之術(shù)，驚動了祖師，一怒之下趕悟空下山，并不許他提起師傅的名字。菩提祖師告誡孫悟空：“這個工天，可好在人前賣弄？”可見是因為悟空受眾人挑唆，在師兄弟面前表演七十二般變化，引起祖師不快，被逐出洞。B：根據(jù)《西游記》第二十七回“你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有對頭。倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時不知好歹，亂打起人來，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”可知，孫悟空三次打死白骨精后，唐僧誤以為孫悟空濫殺無辜，怒而趕走孫悟空?！拘?詳解】本題考查人物形象概括。要根據(jù)人物的具體變現(xiàn)來分析，重點抓住其語言、動作等描寫概括。根據(jù)選文“又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去”可見，孫悟空雖然被師傅趕走，但他還是惦記著師傅，足見其情意深重，懂得感恩。5.七年級（2）班擬開展走進文學(xué)部落”系列活動，如果你是“我愛文學(xué)”讀書活動的組織者，你如何從“開卷有益”的角度，呼吁同學(xué)們積極參與本次活動？【答案】示例：同學(xué)們，俗話說：“三日不讀書，面目可憎?！弊x書可以拓寬視野，增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。讓我們一起“走進文學(xué)部落”，感受文學(xué)的魅力吧！【解析】【詳解】考查語言表達與運用能力。勸說語要講究技巧：①說話要有禮貌，要得體，表述要注意對呼吁對象的稱呼。②語言簡潔主題明確，以“開卷有益”為中心，具有一定的號召力，字?jǐn)?shù)不宜過多。③語言要委婉，理由要充分，說明讀書的好處，語言表達要流暢。示例：親愛的同學(xué)們，“靜對好書成樂趣，閑看云物會天機”，讀書真的很快樂！開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來!希望同學(xué)們能積極參與班級舉行的“我愛讀書”活動，與老師同學(xué)共享讀書的美好時光，分享讀書的樂趣。二、精讀。（40分）6.閱讀《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，回答后面的問題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白（唐）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）用“/”劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（2）下列對本詩的理解和分析，完全正確的一項是（）A.詩歌標(biāo)題和第二句中的“龍標(biāo)”都是指作者被貶官的地名。B.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。C.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。D.詩歌想像奇特，氣概超逸，筆勢靈動，體現(xiàn)了李白詩歌的現(xiàn)實主義風(fēng)格。（3）請從修辭和作者情感表達兩個角度對“我寄愁心與明月”這句詩作簡要賞析。【答案】（1）我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。（2）B（3）擬人，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查劃分朗讀節(jié)奏。句意：我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨著風(fēng)一直陪著您到夜郎以西?！拔壹某钚摹睘橹髦^結(jié)構(gòu)，“與明月”為補語，“隨君直到”為謂語，“夜郎西”為賓語。故斷為：我寄愁心/與明月，隨君直到/夜郎西。【小問2詳解】本題考查理解詩意。A.第二句中的“龍標(biāo)”指王昌齡；C.首句寫景兼點時令，選取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”子規(guī)這些意象，含飄零之感、離別之意在內(nèi)，寫詩人送別被貶的友人，內(nèi)心愁緒萬千；“突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目”表述有誤；D.李白通過豐富的想象，將“愁心”賦予“明月”，伴隨友人到夜郎以西；想象奇特是浪漫主義風(fēng)格的體現(xiàn)，而非“現(xiàn)實主義風(fēng)格”的體現(xiàn)；故選B。

【小問3詳解】本題考查重點詩句的賞析。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”意思是：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。詩人與友人即將分隔兩地，月卻處處可以見到，所以詩人將自己的愁心給明月。將“月”賦予人的情感，運用了擬人的修辭手法，想象新奇，風(fēng)格浪漫；友人被貶地處偏遠(yuǎn)的的龍標(biāo)，詩人的“愁”既有對友人被貶的同情，又有對友人遠(yuǎn)赴貶謫之地的擔(dān)憂、牽掛、懷念，更有一層憂愁與無奈。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！諸葛亮《誡子書》【乙】呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部。俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢見伏羲、文王、周公，與我言論世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳?！北娮灾蓢艺b文也。【注】①世祚：指國運。②玄：深奧。③政：只，僅僅。（選自《太平廣記》）7.解釋下列加點字詞的意思。（1）誡子書（）（2）非學(xué)無以廣才（）（3）險躁則不能治性（）（4）遂成枯落（）8.用現(xiàn)代漢語表述下列句子的意思。（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（2）年與時馳，意與日去。9.下面對甲文的分析有誤的一項是（）A.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”說明了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調(diào)他們是與人的志向相關(guān)的。B.“學(xué)須靜也”的“學(xué)”已經(jīng)不只是一般的學(xué)習(xí)，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思，“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了“淡泊”“寧靜”的重要性。D.“悲守窮廬，將復(fù)何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的良好愿望。10.乙文中呂蒙的好學(xué)體現(xiàn)在哪些地方？用自己的話回答。11.讀了甲、乙兩篇文章，你受到了什么啟發(fā)？【答案】7.（1）告誡

（2）使……廣博，增長

（3）修養(yǎng)

（4）于是8.（1）不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠(yuǎn)大目標(biāo)。（2）年紀(jì)隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而消失。9.D10.①博覽群書②夢中誦書11.(示例)：志向，好學(xué)，惜時?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對文言實虛詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時還要注意詞語的特殊用法。此題注意“廣”形容詞使動用法，使……廣博，增長?！?題詳解】此題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到句順。注意：明志：明確志向。明，明確，堅定。寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。致遠(yuǎn)：實現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。致，達到。與：跟隨。馳：疾行，指迅速逝去。曰：時間。去：消逝，逝去。【9題詳解】表達了君子不應(yīng)虛度年華，要做一個有益于社會的人的愿望。故D錯誤?！?0題詳解】本題考查學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。概括文章的內(nèi)容一定要抓住文章的人物，所以從文章圍繞“乃博覽群籍，以《易》為宗”分析出呂蒙“博覽群書”，從文中“常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部”可以分析出呂蒙“勤奮讀書”，從這個方面來概括其好學(xué)的具體表現(xiàn)即可?！?1題詳解】本題考查感悟啟發(fā)。解答此題需在通曉文章大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來談即可。閱讀兩文，了解內(nèi)容，從“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”“年與時馳，意與日去”“常在孫策坐酣醉，忽于眠中，誦《易》一部”等語句中得出感悟為：要有遠(yuǎn)大的志向、勤奮好學(xué)和珍惜時間。參考譯文：【甲】君子的操守，（應(yīng)該）恬靜以修善自身，儉樸以淳養(yǎng)品德。不把名利看得輕淡就不會有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心，才識需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識，不立志不能學(xué)習(xí)成功。沉迷滯遲就不能勵精求進，偏狹躁進就不能冶煉性情。年年歲歲時日飛馳，意志也隨光陰一日日逝去，于是漸漸枯零凋落，大多不能融入社會，可悲地守著貧寒的居舍，那時（后悔）哪來得及?！疽摇繀蚊蔀閰菄Я螅瑓菄闹鞴珜O權(quán)勸他學(xué)習(xí)，呂蒙于是以《易經(jīng)》為主，看了很多的書籍。有一次他在孫策家里喝酒喝多睡著了，忽然在夢中將《周易》背誦了一遍，然后突然醒了過來。大家都問他怎么回事。呂蒙說：“剛才我夢到了伏羲、文王、周公和我談?wù)搰\興衰的事情，日月運行的道理，都非常的精妙，我沒有完全理解，所以只有背誦這篇文章罷了?！痹谧娜硕贾绤蚊勺鰤舻臅r候在朗誦。閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧壳安痪茫泄仓醒朕k公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，該“雙減”政策針對以往加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)象，提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間每天不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間每天不超過90分鐘。其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！静牧隙俊半p減”政策出臺后，受訪家長的態(tài)度調(diào)查圖數(shù)據(jù)來源：中國青年報社社會調(diào)查中心【材料三】“雙減”政策的出臺，對教師提出了新要求和新挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是教師如何提高自身專業(yè)能力，特別是教學(xué)能力、研究能力、評價能力等，從而真正為每一名學(xué)生提供適合的教學(xué)服務(wù)和發(fā)展引領(lǐng)?！半p減”政策出臺，目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率，豐富閱讀和文體活動內(nèi)容；減少校外培訓(xùn)時間，為學(xué)生提供更多的親子交流機會，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。這是回應(yīng)社會期盼的新舉措，是實實在在的民心工程。12.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.對于提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，大部分受訪家長表示支持。B.對于提高校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量，同時減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，受訪家長表示不確定比反對的要多。C.對于減少機械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，大部分受訪家長表示支持。D.對于減少機械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，受訪家長表示不確定與反對的一樣多。13.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析，正確的一項是（）A.材料一中加點的詞“減輕”和“加重”為反義詞，“書面”和“全面”為同義詞。B.材料三中畫線句子的成分用符號標(biāo)示：這||是（回應(yīng)社會期盼的）（新）舉措。C.材料一主要運用列數(shù)字、作詮釋、分類別、打比方等說明方法。D.材料三中加點的詞“在校”可以去掉，因為去掉后，原句意思沒有變化。14.“雙減”背景下，中學(xué)生如何促進自身發(fā)展？請結(jié)合材料談?wù)勀愕淖龇??！敬鸢浮?2.D13.B14.示例：①培養(yǎng)自己多方面的興趣愛好；②提高自身的學(xué)習(xí)效率；③豐富閱讀內(nèi)容；④積極參加文體活動；⑤熱愛勞動，積極參加社會實踐；⑥加強與父母的溝通交流。（言之有理即可。）【解析】【12題詳解】考查對文本內(nèi)容的理解與分析。D.從材料二的圖表看，對于減少機械重復(fù)的刷題，減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，受訪家長表示不確定的比反對要多。并不是“受訪家長表示不確定與反對的一樣多”。故選D?！?3題詳解】考查對文本內(nèi)容的理解與分析。A.“書面”指的是用文字表達的，區(qū)別于“口頭”。而“全面”指的是所有方面?！皶妗焙汀叭妗辈粯?gòu)成同義詞。B.“這”是主語；“是”謂語；“回應(yīng)社會期盼的”和“新”是定語；“舉措”是賓語。所以符號表示是正確的。C.材料一沒有使用“打比方等說明方法”。D.材料三中加點的詞“在?！笔菑臅r間、地域上加以限制，指的是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效率，但不包括校外，若去掉，就成了幫助學(xué)生提高校內(nèi)外的學(xué)習(xí)效率，與原句表達的意思發(fā)生了變化。故選B?！?4題詳解】開放性試題。本題可結(jié)合材料一“其目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展”和材料三“目的是幫助學(xué)生提高在校學(xué)習(xí)效率，豐富閱讀和文體活動內(nèi)容；減少校外培訓(xùn)時間，為學(xué)生提供更多的親子交流機會，促進學(xué)生身心健康發(fā)展”等內(nèi)容，依據(jù)自己的實際情況，談自己的促進自身發(fā)展做法即可。如：培養(yǎng)自己興趣愛好和特長；豐富閱讀內(nèi)容，擴大知識面；參加實踐活動，培養(yǎng)自己的能力；注意課堂學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率；多與父母的溝通交流，，促進學(xué)生身心健康發(fā)展等。答案是多元的，言之有理即可。閱讀下面文章，完成后面小題。大地的恩典杜懷超①在江南，我時常遙望家鄉(xiāng)的那片竹林。②對于竹子，我處于一種遠(yuǎn)距離的仰望或者審視中。它于我，或如千年的深潭，或如捉摸不透的陣風(fēng)，空行處唯有水聲一般漫漶過來：竹林深似海。這也不是雨打竹林的聲響，猜不透道不出其中深藏的未知和遮蔽的隱語。③對于竹子，父親與我看法截然不同。父親是從一根竹扁擔(dān)開始與竹耳鬢廝磨的，磨得光亮的半月型長扁擔(dān)，與父親時常糾纏在一起，使得父親瞬間有了擔(dān)山填海的力量，一種承擔(dān)著蒼茫大地的力量，養(yǎng)活了一家人的生活。父親和竹子挨得那么近，皮膚挨著皮膚，骨頭連著骨頭，以至在手搬肩扛之間，我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲。當(dāng)然，父親總是默不作聲，至疼痛處他也只會咧嘴一笑。④我不理會父親對竹的迷信和虔誠。在我六歲開始扶起歪歪斜斜的竹毫，在宣紙上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地涂抹下重重的一筆后，棄筆逃離。但父親就像老鷹捉小雞般又把我抓回來。我老老實實地重新?lián)炱鹬窈粒^續(xù)在宣紙或者紅紙上描摹虔誠、圖騰和吉祥。⑤父親也完全不理會我的委屈，他只糾結(jié)我對竹毫的褻瀆和無知，以致多年來，我一直在書桌前，挺直身子，堅守著對竹毫的執(zhí)筆姿勢。父親呢，在門前的田疇上，種下一片竹林。四季里，把竹子枝條捆扎起來，做一柄掃帚，在曠野里掃蕩著秋天。⑥我是在歷史的河流里認(rèn)識竹簡的。最初的文字里，竹簡是一座立體凝固的雕塑，在時間的刻刀里留下他們刀砍火燒的背影。父親不懂竹簡，即使竹葉大的象形文字，他也是看不懂的。但這不能阻止他對文字的向往。在我夜晚習(xí)字的空閑里，他也會鄭重地拿起竹毫，在空中比劃一番，那舉止與深情，分明是我多年后仰望廟宇般的神圣或?qū)θf物生靈般的虔誠。確實也是，一行行端莊的文字，當(dāng)我們給予它生命，誰能窺盡其中的叱咤風(fēng)云？在竹簡深處，或者說在竹海深處，父親是無法窺知內(nèi)部世界的，諸如竹子的暗語與象征，比如它承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓……對此父親是一片茫然。⑦父親要做的就是怎樣從文化的戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到生活的舞臺上。對文化他沒有發(fā)言權(quán)，而在生活的漩渦里，他就是自己的主宰者。他可以從竹枝上取下一節(jié)，打磨成祖母手中的捻線陀，紡麻線、棉線；他可以用竹片打制成廚房里的砧板，甚至可以花上十天半月的時間，用上好的竹青編織成憩息的竹席、躺椅之類。父親對竹席有著獨特的情懷。即使在農(nóng)歷的五月或者秋收正午，只要有了它，疲憊與艱辛就會逃得無影無蹤。累了就和衣而睡，醒來則投入勞作。他侍弄莊稼、竹子的模樣和我在紙上寫生字沒有兩樣。在曠野里不停勞作、奔跑的父親，正是一棵竹子，一棵在風(fēng)中奔跑的竹子。在一起十年的光陰里，凄風(fēng)苦雨，冰刀霜劍都沒有折彎它，即使在最黑沉沉的深夜里，依然發(fā)出鏗鏘的回音。⑧父親對竹子或竹制的事物，總是有著命里的熟稔和暖溫。即使老了，他依然握一支竹質(zhì)拐杖，繼續(xù)保持挺拔的身子，在大地上行走。他從老家來江南，看到我書房里擺放一盆花草，我告訴父親它叫文竹，他竟然不以為然?？粗矍袄w弱的盆中之竹，他迷茫的眼神里還有一絲輕蔑。文竹，文竹，這也能算竹？是的，一段文字的力量怎么能比得了一件竹器的重量，也沒有春筍從大地深處，穿破一冬的禁錮，直刺云天的竹子。父親臨回老家時，居然在門前給我種上一叢竹子。⑨心情低谷時，我總會搬一竹椅，陷在里面看父親種的竹林。當(dāng)竹子看我時，我不知道父親是不是在老家也一樣地打量著我？父親曾對我說過，竹子是很神秘的，一夜之間可長高一米呢，最終同大樹般高大，它還能開花呢。事實上，見過竹子開花的人并不多，以至于不少人認(rèn)為竹子根本就不開花。父親說這話時發(fā)出罕見的嘆息聲。后來我才知道，竹子終身只開一次花，花上數(shù)年、數(shù)十年的時間積蓄，一朝迸發(fā)，然后死去?；ㄆ诰褪撬榔凇χ霞业姆较?，我淚眼婆娑。⑩我很少給父親買什么禮物，一是他會心疼我花錢，二是他的喜好我也不甚清楚。后來我給他寄去產(chǎn)于江南的禮物——一整套用自然生長的竹子提取原生態(tài)纖維素制作的衣物，他竟甚是歡喜。父親一生愛竹，就讓竹子從他的手足、皮膚、血脈和骨骼出發(fā)，與父親融為一體吧。父親來電說，這衣物有竹子的味道呢。我啞然失笑，如果夜晚仔細(xì)傾聽的話，它還會和你一同呼吸呢！?念及此，我看到一株高大挺拔的竹子，正走向大地上菩薩般的父親，直至生命深處，隨即竹濤涌來……（節(jié)選自《思維與智慧》，有刪改）15.用簡潔的語言概括文中父親的形象。16.請從語言運用和情感表達角度賞析第③段畫線的句子。17.依據(jù)文章第⑨段畫線句，展開合理想象，將“我”此刻的心理描寫出來。（60字以內(nèi)）18.聯(lián)系全文，說說文章第⑩段中“我”為什么給父親買了一套用竹纖維制作的衣物。19.閱讀全文，說說你對文題“大地的恩典”的理解?！敬鸢浮?5.勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對文化感到渺茫；對文字有向往、有虔誠（敬重）；注重對“我”的教誨和引導(dǎo)；挺拔、堅強（隱忍）；對生命有深刻的理解（悲憫的情懷）。16.示例：（1）運用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表現(xiàn)出父親勞作的艱辛，表達我對父親辛勤勞作的感動與贊美?。?）通過“挨著”“連著”“竊竊私語”等詞語，寫出了父親使用竹扁擔(dān)勞作時的樣子，表現(xiàn)出父親勞作時的艱辛，體現(xiàn)了父親與竹子的親近（親密），表達我對父親辛勤勞作的贊美和感動。17.要點：對父親的牽掛思念；對父親年老的心疼（擔(dān)憂）；對父親的感念（感恩）；對之前不理解父親感到愧疚。18.示例：是因為父親一生愛竹，在我心中父親與竹子是融為一體的，通過為父親買禮物，寄托我對父親的理解與感念。19.寫出大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；表現(xiàn)了父親像竹子一樣堅毅頑強，他也像大地一般養(yǎng)活了一家人，并給予我教誨和引導(dǎo)；表達出我對竹子以及父親的感激和贊美?！窘馕觥俊?5題詳解】試題分析：本題考查對人物形象的分析能力。解答時，要聯(lián)系文章內(nèi)容，結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作情節(jié)等進行分析。通過閱讀文章可知，父親勤勞能干；有家庭責(zé)任感；對文化感到渺茫；但對文字的向往、對文化的虔誠；注重對“我”的教誨和引導(dǎo)，對生命有深刻的理解等。此文沒有關(guān)鍵句可用，就用簡潔的語言把所描寫的內(nèi)容概括出來?！?6題詳解】試題分析：欣賞語句?！案赣H和竹子挨得那么近……我聽到了骨頭與竹節(jié)的竊竊私語聲?！泵黠@運用擬人修辭，體現(xiàn)了父親與竹子的親近，表達我對父親辛勤勞作的感動與贊美。答作用時除了答出生動形象地描寫出父親的狀態(tài)外，還要答出“我”對父親的情感?！?7題詳解】試題分析：本題考查的是分析概括作品內(nèi)容，并進行推斷和形象，解答此題的關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動。注意抓住以下要點：對父親的牽掛思念和年老的擔(dān)憂；對父親的感恩和對之前不理解父親感到愧疚?？炊舷挛牡那楣?jié)內(nèi)容是作答的關(guān)鍵?！?8題詳解】試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨來判斷。結(jié)合文章內(nèi)容來看，“我”給父親買了一套用竹纖維制作的衣物的原因：父親一生愛竹；通過為父親買禮物，寄托我對父親的理解與感念。這兩點都要答出來。【19題詳解】試題分析：考查對文題“大地恩典”的理解。通讀全文，整體把握文章內(nèi)容，此文的標(biāo)題一個是具體事物“大地”，一個是抽象詞語“恩典”。主要理解“恩典”的內(nèi)涵。如大地孕育出竹子，竹子給予我們生活的幫助、精神的影響；而父親就像竹子一樣堅毅頑強，所以“恩典”表達了對土地對竹子對父親的感恩之情。點睛：題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從字面和深層兩個角度進行分析，字面的意思較為淺顯，不難理解，深層含義要結(jié)合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的贊美，或是對某種人的鞭撻等。從作用是注意結(jié)合內(nèi)容和形式作答，內(nèi)容上就答上面的含義，形式上主要回答是否為文章的線索，或是運用什么特殊的手法等。三、作文。（50分）20.閱讀下面的文字，按要求作文。史鐵生有了母親的陪伴，感受到人間溫暖；海倫。凱勒有了老師的陪伴，獲得了知識的力量；莫頓·亨特有了父親的陪伴，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣；鄭振鐸在與三只小貓的陪伴中，獲