2022學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)期中質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文學(xué)科試題卷卷面分值：120分考試時(shí)間：120分鐘一、書寫（4分）本題根據(jù)卷面書寫情況評(píng)分。請(qǐng)你在答題時(shí)努力做到書寫正確、工整。二、積累（18分）春天正是讀書時(shí)。為迎接世界讀書日，實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)開展了以“閱讀啟智書香沁心”為主題的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)。閱讀·欣賞春色1.翻開自然這本書，風(fēng)光正好！清晨風(fēng)和，姚江兩岸，桃紅柳綠，人們徜徉其中，悠然自得；正午日麗，陽(yáng)明古鎮(zhèn)展開寬厚溫暖的臂膀，擁抱著一批批慕名而來(lái)的游客；夜幕降臨，皎皎月華照耀著斑lán（）大地，古街、老巷、燈光，似有無(wú)言的默qì（），靜靜地守候著這一方古城?；秀遍g，千年前的勝景依稀在這里駐足，模糊了歲月的蒼桑。（1）給語(yǔ)段中加點(diǎn)的字注音。徜徉（）皎皎（）（2）根據(jù)拼音寫漢字。斑lán（）默qì（）（3）語(yǔ)段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正?！敬鸢浮浚?）①.cháng②.jiao（2）①.斕②.契（3）蒼改為滄【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查字音的識(shí)記。徜徉：chángyáng，閑游、安閑自在地步行。皎皎：iǎojiǎo；形容白而亮。【小問(wèn)2詳解】本題考查字形的識(shí)記。斑斕：bānlán，意思是色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩。默契：mòqì，意思是心靈相通，配合得很好?！拘?wèn)3詳解】本題考查字形的識(shí)記。滄桑：滄海桑田的縮用，比喻世事變化很大?！皽妗辈荒軐懽鳌吧n”。閱讀·經(jīng)典默寫（10分）2.與書同行，博覽經(jīng)典?！罢l(shuí)家玉笛暗飛聲，_______________”，李白在洛陽(yáng)的春夜傾聽悠揚(yáng)的笛聲；“_______________，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”，王維在竹林中享受獨(dú)處的閑適；“草樹知春不久歸，____________”，韓愈在__________________時(shí)節(jié)關(guān)注蓬勃的生命；駐足古詩(shī)文，能看到“報(bào)國(guó)建功”的煢煢身影?！赌咎m詩(shī)》中“_____________，_____________”表現(xiàn)花木蘭急速行軍、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的矯健雄姿；《逢入京使》中_______（作者）用“馬上相逢無(wú)紙筆，__________”刻畫赴邊報(bào)國(guó)之際，不忍親人掛念的復(fù)雜背影。愛(ài)國(guó)，是詩(shī)歌中常見的主題，除了以上兩篇外，請(qǐng)?jiān)傺a(bǔ)寫連續(xù)兩句表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的句子：__________，__________?！敬鸢浮竣?散入春風(fēng)滿洛城②.獨(dú)坐幽篁里③.百般紅紫斗芳菲④.晚春⑤.萬(wàn)里赴戎機(jī)⑥.關(guān)山度若飛⑦.岑參⑧.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安⑨.如：王師北定中原日⑩.家祭無(wú)忘告乃翁【解析】【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫及理解性默寫。作答此類題型時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。三要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子。本題中應(yīng)注意“幽篁”“戎”字易寫錯(cuò)。最后一問(wèn)，寫出與表達(dá)愛(ài)國(guó)之情相關(guān)的一句古詩(shī)即可，如：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。或國(guó)破山河在，城春草木深。積累·常識(shí)：3.下列文學(xué)常識(shí)表述無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A.《黃河頌》選自組詩(shī)《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，冼星海作詞，光未然譜曲。B.《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，《資治通鑒》是北宋司馬光編撰的一部紀(jì)傳體通史。C.《回憶魯迅先生》的作者蕭紅，代表作有小說(shuō)《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。D.《老王》作者楊絳，這是一篇小說(shuō)。文章表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌，對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷，對(duì)自身的反省，以及對(duì)命運(yùn)的慨嘆。【答案】C【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)識(shí)記能力。A.“冼星海作詞，光未然譜曲”錯(cuò)誤?！饵S河大合唱》是光未然作詞、冼星海譜曲的大型合唱聲樂(lè)套曲；B.“是……一部紀(jì)傳體通史”錯(cuò)誤?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，以時(shí)間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代后周世宗顯德六年（公元959年）征淮南停筆，涵蓋十六朝1362年的歷史；D.“這是一篇小說(shuō)”錯(cuò)誤?！独贤酢肥菞罱{的一篇回憶性散文，以“我”與老王的交往為線索，回憶了老王的幾個(gè)生活片段，刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象，表達(dá)了作者一家對(duì)老王那樣不幸者的關(guān)心、同情和尊重；故選C。三．閱讀（58分）（一）名著閱讀(7分)4老舍塑造人物形象時(shí)，善于借語(yǔ)言來(lái)突顯人物性格，以下三句話分別出自書中哪位人物之口？①“不喝就滾出去；好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢?！保ǎ凇跋樽?，擱在兜兒里，一個(gè)子永遠(yuǎn)是一個(gè)子！放出去呢，錢就會(huì)下錢！”（）③“萬(wàn)一有個(gè)動(dòng)靜，你別去開門！我們都走了，剩下你一個(gè)，他們決不放手你！見事不好的話，你滅了燈，打后院跳到王家去?！保ǎ敬鸢浮竣?虎妞②.高媽③.曹先生【解析】【詳解】本題考查名著人物形象分析。由“不喝就滾出去”“你個(gè)傻駱駝！辣不死你！連我還能喝四兩呢”可知，此人是虎妞，這句話栩栩如生地描寫了她強(qiáng)勢(shì)潑辣的性格特點(diǎn)。故①空是“虎妞”。由“擱在兜兒里，一個(gè)子永遠(yuǎn)是一個(gè)子”“放出去呢，錢就會(huì)下錢！”可知，此人是高媽，寫出了她頭腦精明、善于雄辯、苦口婆心勸說(shuō)祥子放債的形象。故②空是“高媽”。由“萬(wàn)一有個(gè)動(dòng)靜，你別去開門”“見事不好的話，你滅了燈，打后院跳到王家去”可知，此人是曹先生，他語(yǔ)言和氣，“拿誰(shuí)也當(dāng)個(gè)人”，細(xì)致周到的囑咐祥子應(yīng)對(duì)變故。故③空是“曹先生”。5.小文閱讀《駱駝祥子》時(shí)整理了一份任務(wù)單，請(qǐng)幫他完成相關(guān)任務(wù)。閱讀方法相關(guān)語(yǔ)段閱讀任務(wù)圈點(diǎn)批注說(shuō)起話來(lái)，祥子才知道，小馬兒已死了半年多，老人把那輛破車賣掉，天天就弄壺茶和些燒餅果子在車口兒上賣。老人還是那么和氣可愛(ài)，可是腰彎了許多，眼睛迎風(fēng)流淚，老紅著眼皮像剛哭完似的。①描寫中藏深意。畫線句中作者著力刻畫了老馬，用意是_________熟讀精思祥子真明白了：劉四，楊太太，孫偵探——并不能因?yàn)樗闹淞R就得了惡報(bào)；他自己，也不能因?yàn)橐獜?qiáng)就得了好處。自己，專仗著自己，真像老人所說(shuō)的，就是被小孩子用線拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢？②語(yǔ)言外殼包裹思想意蘊(yùn)?！氨恍『⒆佑镁€拴上的螞蚱，有翅膀又怎樣呢”這句話有何含意？_____________【答案】①.運(yùn)用外貌和神態(tài)描寫，刻畫出一個(gè)受盡生活折磨的底層勞動(dòng)人民形象，處于社會(huì)底層的老馬善良卻受盡命運(yùn)擺布，這樣的描寫深化了主題。②.這句話運(yùn)用比喻手法說(shuō)明像祥子這樣的社會(huì)底層勞動(dòng)人民，想靠個(gè)人奮斗與努力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想，還是改變不了貧窮的命運(yùn)，揭露了舊社會(huì)的黑暗和腐朽。【解析】【詳解】本題考查名著相關(guān)知識(shí)。第一空：“彎了許多，眼睛迎風(fēng)流淚，老紅著眼皮像剛哭完似的”是對(duì)老馬的外貌和神態(tài)描寫，“腰彎了許多”“老紅著眼皮”表現(xiàn)出老馬受盡生活折磨，是個(gè)典型的底層勞動(dòng)人民形象，“像剛哭完似的”則表現(xiàn)出這個(gè)處于社會(huì)底層的老馬受盡命運(yùn)擺布，讓人心生同情之情。再聯(lián)系“小馬兒已死了半年多，老人把那輛破車賣掉，天天就弄壺茶和些燒餅果子在車口兒上賣”可知，這樣的描寫深化了主題，表現(xiàn)舊社會(huì)不讓好人有出路。第二空：“有翅膀又怎樣呢”是個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)的是“用線拴上的螞蚱，有翅膀也無(wú)法蹦起來(lái)，無(wú)法改變”這一意思，其實(shí)這里的“螞蚱”這是比喻“老百姓”，比喻那些像祥子這樣的社會(huì)底層勞動(dòng)人民。故而這句話意思是，像社會(huì)底層勞動(dòng)人民，想靠個(gè)人奮斗與努力來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想，還是改變不了貧窮的命運(yùn)，舊社會(huì)的黑暗和腐朽盡顯其中。（二）實(shí)用文本閱讀（11分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】據(jù)新華社2018年6月19日消息，世界衛(wèi)生組織在當(dāng)?shù)貢r(shí)間18日發(fā)布新版《國(guó)際疾病分臭》?！坝螒蛘系K”，即通常所說(shuō)的游戲成癮，被列為一種精神疾病。相關(guān)癥狀包括無(wú)節(jié)制沉溺于單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲；因過(guò)度游戲而忽略其他興趣愛(ài)好和日?；顒?dòng)：明知會(huì)產(chǎn)生負(fù)面后果卻仍沉溺于游戲等。有專家稱，要治療這一病癥難度雖大，但也還是有很多方法。特別針對(duì)青少年，不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生活。多讀有益的紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，都是不錯(cuò)的選擇?！静牧隙柯嬅麨椤抖皇兰o(jì)最大種族——低頭族》【材料三】近日，某論壇就“我們不做網(wǎng)癮少年”展開了討論，以下是部分網(wǎng)友的討論記錄。6.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在人如果無(wú)節(jié)制的沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，可以稱之為“有病”。B.手機(jī)成癮者，容易導(dǎo)致人際關(guān)系淡漠，表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁等情緒。C.可以在網(wǎng)上多下載健康有益的書籍，來(lái)充實(shí)自己，從而抑制玩游戲的欲望D.網(wǎng)癮并不可怕，要有正確的認(rèn)知，要勇于表達(dá)自己，勇于交流，尋求專業(yè)的幫助。7.閱讀材料二，簡(jiǎn)要描述漫畫畫面內(nèi)容，并概括漫畫所表達(dá)的意義。8.現(xiàn)在一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)結(jié)合以上材料，提出解決這一問(wèn)題的幾點(diǎn)建議?！敬鸢浮?.C7.這幅漫畫中出現(xiàn)了多個(gè)生活場(chǎng)景，例如吃飯，開車，戀愛(ài)，學(xué)習(xí)等等，這些人在做這些事情的同時(shí)都在看著手機(jī)。表達(dá)的意義：低頭族比較普遍，影響了我們的日常生活?；蛘撸狐c(diǎn)出低頭族的危害或呼吁不做低頭族都可8.可控制使用手機(jī)的時(shí)間，克制自己，可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生活。多讀有益的紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)等。也可以找父母或朋友交流，說(shuō)出自己的困惑，可建議學(xué)校建立心理教育室，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行有效專業(yè)的教育和引導(dǎo)?！窘馕觥俊驹斀狻?.考查對(duì)文章內(nèi)容的分析理解。結(jié)合【材料一】“有專家稱，要治療這一病癥難度雖大，但也還是有很多方法。特別針對(duì)青少年，不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生活。多讀有益的紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)，都是不錯(cuò)的選擇”可知，“在網(wǎng)上多下載健康有益的書籍，從而抑制玩游戲的欲望”是錯(cuò)誤的。故選C。2.考查對(duì)漫畫內(nèi)容的介紹與表達(dá)意義的理解分析。漫畫內(nèi)容的介紹，按照一定的順序?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容簡(jiǎn)介即可。表達(dá)的意義要抓住漫畫中夸張的部分體會(huì)主題，主題的表達(dá)要凝練深刻、準(zhǔn)確，揭示某種現(xiàn)象、本質(zhì)，表明作者的態(tài)度。觀察漫畫，可見畫面的中心主體是：不少人無(wú)論是吃飯、開車、等車、戀愛(ài)還是學(xué)習(xí)，都在看著手機(jī)，手機(jī)不離手。結(jié)合漫畫名《二十一世紀(jì)最大種族——低頭族》，可見其表達(dá)的意義：低頭族的現(xiàn)象比較普遍，影響了我們的日常生活。3.考查提出建議的能力。針對(duì)某種情況提出建議，所提建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)，要有針對(duì)性，這個(gè)針對(duì)性既指要確定需解決的問(wèn)題，也指提出建議的對(duì)象。結(jié)合【材料一】“不僅在網(wǎng)絡(luò)游戲上要控制時(shí)間，平時(shí)也應(yīng)該克制自己，減少智能手機(jī)的使用。生活中可以結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，并轉(zhuǎn)移注意力，主動(dòng)充實(shí)自己的生活。多讀有益的紙質(zhì)書籍，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，多參加戶外運(yùn)動(dòng)”等內(nèi)容，可建議為：控制使用手機(jī)的時(shí)間；結(jié)合獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行自我控制，轉(zhuǎn)移注意力；多讀有益的紙質(zhì)書籍，多參加戶外運(yùn)動(dòng)；結(jié)合【材料三】某論壇展開的討論，可建議為：學(xué)校要開設(shè)心理治療室，對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行有效專業(yè)的教育和引導(dǎo)；學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的困惑，尋求幫助；家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多與孩子交流等等。（三）文學(xué)文本閱讀（17分）閱讀文學(xué)作品，完成下面小題。長(zhǎng)在地邊的玉米侯宏博①三十多年前，我隨父親在鄉(xiāng)下種地。種小麥，種豆子，也種玉米。播下種子，付出辛勞，土地總會(huì)給我們十倍百倍的回報(bào)。②我家有一塊田地，緊臨著大路。每年夏天，播種了玉米，路邊的那一行常因過(guò)往行人的踩踏，總是出苗最晚，好不容易長(zhǎng)上來(lái)幾片弱弱的葉子，又被貪嘴的牛羊吃得稀里嘩啦，僥幸存活下來(lái)的，到了秋天結(jié)出的玉米棒子只有雞蛋那么大。偶爾有幾株身強(qiáng)體壯的，結(jié)出了大棒子，還未成熟就被行人順手牽羊掰走了，只留下光禿禿的玉米稈杵（chǔ）在地邊。③有人建議父親少種一行玉米，也省得白費(fèi)勞力，父親搖搖頭說(shuō)，哪能讓這么肥的田白白荒廢？有人讓父親在地邊筑一道籬笆，父親微微一笑說(shuō)，幾十米長(zhǎng)的籬笆墻，防了行人，也礙了自家，不值當(dāng)。甚至還有人說(shuō)，那就在地邊每隔一段挖一個(gè)深坑或放置一塊大石，父親反問(wèn)道，那哪成？萬(wàn)一摔倒了行人，罪過(guò)可就大了。④有一年，正是玉米施肥的時(shí)節(jié)，化肥供應(yīng)卻異常緊張?？粗鴿M地面黃肌瘦的玉米苗子嗷嗷待哺，父親決定掏高價(jià)從別人手里買幾袋倒賣的化肥。施肥時(shí)，我腦子里突然閃出一個(gè)念頭，對(duì)父親說(shuō)，化肥這么金貴，干脆不要給路邊的這一行玉米施肥了，反正也收獲不了幾粒玉米，施肥簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)！父親一邊扶起一株被行人踩倒的玉米給根部培土，一邊對(duì)我說(shuō)，讓地里頭的玉米吃著肥料，這一行玉米眼巴巴地望著，這公平合理嗎？他不僅沒(méi)有采納我的建議，還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料。我很不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎？⑤隨后，父親經(jīng)常帶著鋤頭去這塊田地，一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)。我感到疑惑，父親難道是想用他手中的鋤頭扶起路邊的這一行玉米嗎？⑥待到秋天，玉米成熟了。地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。唯獨(dú)路邊的這一行玉米，還和往年一樣，被糟蹋得幾乎顆粒無(wú)收?？粗矍暗囊荒?，我抱怨父親當(dāng)初不該不聽取我的建議。⑦父親咬著煙袋，悠悠地吸著煙，微笑著對(duì)我說(shuō)，你看，路邊的這一行玉米，雖然沒(méi)有結(jié)出像樣的玉米棒子，但玉米桿比往年都要粗壯，都要端直，根部的土地也少了行人的踩踏，比往年都要松軟。⑧我辯駁道，我們要的是珍貴的糧食，而不是當(dāng)柴草燒的玉米秸（jiē）稈。⑨父親緩緩地說(shuō)，你只看到一行玉米，沒(méi)有看見滿地的豐收。要知道，不是每一株玉米都能生長(zhǎng)在田地中央，不要苛求每一株玉米都能結(jié)出一個(gè)大棒子。地邊的這一行玉米，能夠從路人的腳掌下和牛羊的唇齒中存活下來(lái)，已屬不易，更何況今年又長(zhǎng)得這么壯實(shí)。它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)。⑩我憂然大悟，再次細(xì)細(xì)地打量地邊的這一行玉米。它們有的葉子已被牛羊啃食盡了，只剩下光禿禿的樣子；有的被攔腰折斷，只有兩尺來(lái)高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋風(fēng)中哭訴；還有的兩兩互相扶持支撐，殘損的軀干被父親用草莖綁縛在一起。但是，它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。?三十多年過(guò)去了，我時(shí)常遇到那些“長(zhǎng)在地邊的玉米”。他們身處各自職業(yè)群體的邊緣，平凡而又弱勢(shì)，就像高空的臭氧層一樣，抵御著最強(qiáng)的紫外線，守護(hù)著地球，卻常常被忽略；就像一艘木船最底部的那塊板子，長(zhǎng)年浸泡在海水中，忍受著侵蝕，又最易被遺忘。?然而，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)對(duì)這些“長(zhǎng)在地邊的玉米”不重視，不放棄，不苛求，并盡力施以援手，讓他們也能把根須深深地扎進(jìn)土地。9.閱讀·梳理：根據(jù)文章內(nèi)容完成表格地邊的玉米父親的言或行我的態(tài)度需要施肥要求我多施肥①______被人踩壞②________疑惑成熟后“玉米稈比往年都要粗壯、端直”抱怨、辯駁③________恍然大悟10.語(yǔ)言·賞析：從修辭的角度賞析下列句子。①地里頭的玉米一個(gè)個(gè)捧著沉甸甸的大棒子，爭(zhēng)相炫耀自己的成果。②它們的根系都很發(fā)達(dá)，深深地扎進(jìn)泥土里，毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地。11.人物·形象：我們學(xué)過(guò)的《臺(tái)階》一文，塑造了一個(gè)勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、要強(qiáng)的父親，本文中的父親似乎不太一樣，試結(jié)合內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人。12.主題·探究：文章以“長(zhǎng)在地邊的玉米”為題有何妙處？【答案】9.①.很不解②.用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長(zhǎng)。③.它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)10.示例：①運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了玉米成熟時(shí)果實(shí)累累、玉米棒又大又重的景象，表達(dá)了作者對(duì)地里玉米的喜愛(ài)及豐收的喜悅之情。②運(yùn)用了擬人修辭手法，生動(dòng)形象地寫出路邊玉米雖歷經(jīng)摧殘，但仍努力地守護(hù)者田地里的莊稼，表達(dá)出對(duì)它們無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)的贊美。11.示例：父親種小麥，種豆子，種玉米，不讓肥田白白荒廢，可以看出父親是一個(gè)吃苦耐勞、勤勞能干的人；父親不愿意用筑籬笆、挖坑、放石頭的方式防行人，可以看出父親是個(gè)善良、有愛(ài)心、替他人著想的人；父親固執(zhí)地給路邊的玉米多加肥料，平等的對(duì)待地里頭的玉米，說(shuō)明父親是一個(gè)公平正直、關(guān)愛(ài)弱小的人。12.標(biāo)題表面含義指長(zhǎng)在地邊被人踐踏的玉米，深層含義是指生活中不被重視的弱小群體；表達(dá)了對(duì)弱小群體默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)的贊美；同時(shí)也呼吁人們要關(guān)心、幫助弱小群體，對(duì)他們不鄙視、不放棄、不苛求。【解析】【9題詳解】本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。由第③段“他不僅沒(méi)有采納我的建議，還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料。我很是不解，他這不是給瞎子點(diǎn)燈嗎”可知，①處面對(duì)父親要求我多施肥，我的情感態(tài)度是：很不解；第⑤段“……一發(fā)現(xiàn)有被行人踩踏過(guò)的地方，就用鋤頭松土；一見著被踩到的玉米苗，就扶起來(lái)在根部培土。那些扶也扶不起、站也站不直的，他就用草莖擰成繩，將它綁縛在別的玉米苗上，也讓它抬頭挺胸地成長(zhǎng)。我感到疑惑……”可知，②處父親的言或行：用鋤頭松土、在根部培土、綁縛在別的玉米苗上，讓玉米抬頭挺胸地成長(zhǎng)。我的態(tài)度是：疑惑；從第⑦段“父親咬著煙袋，悠悠地吸著煙，微笑著對(duì)我說(shuō)，你看，路邊的這一行玉米，雖然沒(méi)有結(jié)出像樣的玉米棒子，但玉米桿比往年都要粗壯，都要端直”可知，父親的言行是：“玉米稈比往年都要粗壯、端直”。從第⑥段“我抱怨父親當(dāng)初不該不聽取我的建議?！?、第⑧段“我辯駁道，我們要的是珍貴的糧食，而不是當(dāng)柴草燒的玉米秸稈”可知，我的態(tài)度是：抱怨、辯駁；由第⑧段“父親緩緩地說(shuō)，你只看到一行玉米，沒(méi)有看見滿地的豐收。要知道，不是每一株玉米都能生長(zhǎng)在田地中央，不要苛求每一株玉米都能結(jié)出一個(gè)大棒子”“它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)”可知③處父親的言或行是：它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這就是它們對(duì)豐收的貢獻(xiàn)。由第⑨段“我恍然大悟，再次細(xì)細(xì)地打量地邊的這一行玉米”可知，我的情感態(tài)度：恍然大悟?！?0題詳解】本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。①考查修辭賞析?？梢圆捎玫拇痤}模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩)+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感?！芭踔薄盃?zhēng)相炫耀”，運(yùn)用擬人的修辭手法，將地里頭的玉米擬人化，“沉甸甸”生動(dòng)形象地寫出玉米豐收的場(chǎng)景，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。表達(dá)出“我”對(duì)玉米的喜愛(ài)之情，為后文看到路邊的玉米被糟蹋便心生抱怨做鋪墊。②“毫不妥協(xié)地守護(hù)著田地”運(yùn)用了擬人的修辭手法，“守護(hù)著”生動(dòng)形象地寫出路邊玉米對(duì)地里莊稼的保護(hù)作用。再聯(lián)系“有的被攔腰折斷，只有兩尺來(lái)高的半茬；有的被掰走了棒子，撕裂的外衣似在秋風(fēng)中哭訴；還有的兩兩互相扶持支撐，殘損的軀干被父親用草莖綁縛在一起”可知，“毫不妥協(xié)地”則表現(xiàn)出路邊玉米雖歷經(jīng)摧殘，但仍努力地守護(hù)者田地里的莊稼；再聯(lián)系最后一段“然而，一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)對(duì)這……視，不放棄，不苛求，并盡力施以援手，讓他們也能把根須深深地扎進(jìn)土地”可知，表達(dá)出作者對(duì)它們無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)的贊美?！?1題詳解】本題考查理解分析能力。從第①段“三十多年前，我隨父親在鄉(xiāng)下種地。種小麥，種豆子，也種玉米。播下種子，付出辛勞”可知，父親種小麥，種豆子，種玉米，不讓肥田白白荒廢，可以看出父親是一個(gè)吃苦耐勞、勤勞能干的人；從第③段“有人建議父親少種一行玉米，也省得白費(fèi)勞力，父親搖搖頭說(shuō)，哪能讓這么肥的田白白荒廢？有人讓父親在地邊筑一道籬笆，父親微微一笑說(shuō)，幾十米長(zhǎng)的籬笆墻，防了行人，也礙了自家，不值當(dāng)”可知，父親不愿意用筑籬笆、挖坑、放石頭的方式防行人，可以看出父親是個(gè)善良、有愛(ài)心、替他人著想的人；從第④段“父親一邊扶起一株被行人踩倒的玉米給根部培土，一邊對(duì)我說(shuō)，讓地里頭的玉米吃著肥料，這一行玉米眼巴巴地望著，這公平合理嗎……還固執(zhí)地讓我給路邊的這行玉米多加些肥料”可知，父親固執(zhí)地給路邊的玉米多加肥料，平等的對(duì)待地里頭的玉米，說(shuō)明父親是一個(gè)公平正直、關(guān)愛(ài)弱小的人。綜上分析，概括作答即可?！?2題詳解】本題考查文章題目的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，一般情況下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖直接或間接的表現(xiàn)，不少文章的題目與中心思想、作者情感有著密切的關(guān)系。首先，“長(zhǎng)在地邊的玉米”中的“玉米”，交代了文章寫作對(duì)象，“長(zhǎng)在地邊”說(shuō)明文章主要圍繞地邊的玉米進(jìn)行寫作，可以激發(fā)讀者閱讀興趣；其次，文章主要寫了父親堅(jiān)持為長(zhǎng)在地邊玉米施肥照顧、玉米沒(méi)豐收“我”心生抱怨、父親解釋照顧好它們的原因等內(nèi)容，都是圍繞“長(zhǎng)在地邊的玉米”來(lái)寫的，所以它作為文章的線索貫穿全文；最后，路邊的這一行玉米，雖然沒(méi)有結(jié)出像樣的玉米棒子，但是它們用身軀守護(hù)著田地，保護(hù)了第二行、第三行的玉米不受損失，這揭示了文章主旨：我們要像地邊那一行玉米一樣，守衛(wèi)家園、保護(hù)同伴；對(duì)所有的人和事情要一視同仁，盡己之力施以援手。（四）古詩(shī)文閱讀（23分）同學(xué)們整理教材資料時(shí)，發(fā)現(xiàn)以下三篇古詩(shī)文都是關(guān)于“讀書”的，請(qǐng)幫他一起整理、完成以下學(xué)習(xí)單?！炯自?shī)】偶成（宋）朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！疽椅摹繉O權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才唯，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！颈摹吭∽x書元稹，長(zhǎng)安人也。家貧，不能從師，彼時(shí)無(wú)書，嘗取旁舍兒書，避人竊誦。從外兄所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無(wú)句讀，自以意識(shí)別之，遂通其義。十歲，于鄰家藥籠中見《詩(shī)經(jīng)》，取而疾走。父見之,怒而叱之,責(zé)往田，則攜至田畦，踞高阜而誦，但聞書聲不絕，遂畢身不忘。久之，反長(zhǎng)安，與諸儒以時(shí)文名天下。稹自小至老手不釋書，出則以騾馬捆書自隨，入則秉燭達(dá)旦。其精勤若此，人皆嘆之。13.字詞·積累：解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。①見往事耳（）②但當(dāng)涉獵（）③取而疾走（）④嘗取旁舍兒書（）⑤反長(zhǎng)安（）⑥稹自小至老手不釋書（）14.關(guān)聯(lián)·梳理：下面各項(xiàng)加點(diǎn)字的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A.蒙辭以軍中多務(wù)旦辭爺娘去（《木蘭詩(shī)》）B.諱疾忌醫(yī)取而疾走（《元稹讀書》）C.肅遂拜蒙母遂畢身不忘（《元稹讀書》）D.及魯肅過(guò)尋陽(yáng)悲守窮廬，將復(fù)何及（《誡子書》）15.重點(diǎn)·理解：請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子①士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?、诔鰟t以騾馬捆書自隨，入則秉燭達(dá)旦。16.比較·分析：甲乙丙三文都與讀書有關(guān)，不同之處在于《孫權(quán)勸學(xué)》啟示我們什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)都不遲，而《偶成》更側(cè)重于勸誡大家__________，此詩(shī)中“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”一句，更是運(yùn)用了________的修辭手法，形象地表現(xiàn)了_________________。17.小語(yǔ)和小文對(duì)元稹“取旁舍兒書”和“見《詩(shī)經(jīng)》取而疾走”的做法產(chǎn)生了不同的理解，請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)你的理解。小語(yǔ)：元稹這種迫切學(xué)習(xí)知識(shí)的精神真是讓人敬佩啊。小文：熱愛(ài)學(xué)習(xí)是好事，但是他這種做法根本就是偷竊?！敬鸢浮?3.①.了解②.只，只是③.跑④.曾經(jīng)⑤.同“返”，返回⑥.放下14.C15.①與讀書人分別一段時(shí)間，就該用新的眼光看待他，兄長(zhǎng)您怎么知曉事情這么晚呢？

②出門就用騾馬馱著書跟隨自己，回家就秉燭夜讀直到天亮。16①.珍惜美好時(shí)光，努力向?qū)W②.（夸張、比喻、用典）任意一個(gè)③.時(shí)光流逝之快17.示例一：我同意小文的說(shuō)法，愛(ài)讀書固然是好事，但他這種行為從根本上來(lái)說(shuō)就是錯(cuò)誤的。元稹因?yàn)樽约杭邑殶o(wú)書就去偷鄰家孩子和自己外家的書，這是不可取的。偷竊是道德問(wèn)題，任何理由都不能成為偷竊的借口，學(xué)知識(shí)之前先要學(xué)會(huì)做人。

示例二：我同意小語(yǔ)的看法，這兩句話充分體現(xiàn)了元鎮(zhèn)的好學(xué)，雖然他當(dāng)時(shí)有偷書的行為，但他是為了學(xué)習(xí)，而且他的家庭也確實(shí)非常貧困，偷竊別人的書也是萬(wàn)般無(wú)奈下的行為，真的情有可原。而且他后來(lái)的成就也非常大，這完全可以讓我們忽略他以前犯下的小小錯(cuò)誤?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。①句意：了解歷史罷了。見：了解。②句意：只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀。但：只，只是。③句意：拿著就快速地跑了。走：跑。④句意：曾經(jīng)拿鄰居家孩子的書。嘗：曾經(jīng)。⑤句意：返回長(zhǎng)安。返：同“返”，返回。⑥句意：元稹從小到老手都沒(méi)放下過(guò)書。釋：放下?！?4題詳解】本題考查一詞多義。要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)理解辨析。A.動(dòng)詞，推托/動(dòng)詞，辭別；B.名詞，疾病/形容詞，快速；C.相同，都是介詞，“于是、就”的意思；D.連詞，等到/動(dòng)詞，來(lái)得及；故選C?！?5題詳解】本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞：士別三日，與讀書的人分別幾天；即，就；更，另，另外；刮目相待，另眼相看，用新的眼光看待；何，為什么；見事，知曉事情。（2）重點(diǎn)詞：出，出門；則，就；以，用；入，回家；秉，舉著；達(dá)旦，直到天亮?！?6題詳解】本題考查詩(shī)詞理解?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕”。這是詩(shī)人用切身體會(huì)告誡年輕人的經(jīng)驗(yàn)之談，說(shuō)明人生易老，學(xué)問(wèn)難成，因而必須愛(ài)惜光陰。因其“易老”故“不可輕”，可見惜時(shí)之重要。說(shuō)明應(yīng)該珍惜自己美好的年華，努力學(xué)習(xí)，切莫讓可貴的時(shí)光從身邊白白地溜走?！拔从X(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”意思是：沒(méi)等池塘生春草的美夢(mèng)醒來(lái),臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了?！拔从X(jué)池塘春草夢(mèng)”采用了擬人的修辭，把“春草”人格化?！半A前梧葉已秋聲”采用了借喻的修辭手法。兩句把想象中池塘邊叢生的春草和臺(tái)階前凋零的梧葉，構(gòu)成鮮明的對(duì)比，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出了季節(jié)變化之快，生動(dòng)形象地突出了虛度的時(shí)間過(guò)得飛快的特點(diǎn)，勸誡人們每一寸光陰都要好好珍惜?！?7題詳解】本題考查拓展延伸。明確觀點(diǎn)，結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。示例一：我同意小文的看法。元稹“取旁舍兒書”和“見《詩(shī)經(jīng)》取而疾走”是因?yàn)榧抑胸毟F采取的“下策”，偷書是為了更好的學(xué)習(xí)，有所成就，擺脫現(xiàn)狀，他的所作所為情有可原；聯(lián)系“與諸儒以時(shí)文名天下”可知，元稹后來(lái)的成就也非常大，這可以讓我們忽略他以前犯下的小錯(cuò)誤。示例二：我同意小語(yǔ)的說(shuō)法?！皣L取旁舍兒書，避人竊誦”，寫元稹偷拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀；“十歲，于鄰家藥籠中見《詩(shī)經(jīng)》，取而疾走”，寫元稹在鄰居家藥籠中看到一本《詩(shī)經(jīng)》，拿著就快速地跑了。元稹雖然好學(xué)，但是偷盜的行為本質(zhì)上是錯(cuò)誤的。不能因?yàn)榧抑胸毟F就選擇偷盜，這是道德問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了成為有德行有學(xué)識(shí)的人，偷盜的行為是不對(duì)的?！军c(diǎn)睛】參考譯文：孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。元稹讀書元稹是長(zhǎng)安人，家里貧窮，不能夠拜師讀書，又沒(méi)有書籍，曾經(jīng)拿鄰居家孩子的書，躲著人偷偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書經(jīng)》，書的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了，而且也沒(méi)有劃分句讀，自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓)，于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。十歲，在鄰居家藥籠中見到《詩(shī)經(jīng)》，拿著就快速地跑了。父親看見了，很生氣，督促他到田地里去，他就把《詩(shī)經(jīng)》帶到了田地里，只蹲在高的土山上吟詠《詩(shī)經(jīng)》，于是終身都沒(méi)有忘記。很久以后，返回長(zhǎng)安