《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》

課程標(biāo)準(zhǔn)

二級(jí)學(xué)院：人文與教育學(xué)院

執(zhí)筆人：楊婉潔

審核人：王利榮

制定日期：2022年7月

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、課程信息

表1課程信息表

課程名稱蒙臺(tái)梭利教學(xué)法開課院部人文與教育學(xué)院

課程代碼考核性質(zhì)考查

前導(dǎo)課程《嬰幼兒早期教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

后續(xù)課程《早期教育技能實(shí)訓(xùn)》、《頂崗實(shí)習(xí)》

理論課是□

實(shí)踐課是□

總學(xué)時(shí)32課程類型

理論+實(shí)踐是?

理實(shí)一體化是?

適用專業(yè)嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)

二、課程性質(zhì)

本課程是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)選修的一門專業(yè)必修課程，是面向托育

教師、早期教育指導(dǎo)師工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生蒙臺(tái)梭利課程教學(xué)能力，為后續(xù)的早

期教育技能實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)的專業(yè)課。

課程功能定位：

表2課程功能定位分析

對(duì)接的工作崗位對(duì)接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力

掌握蒙臺(tái)梭利思想及教學(xué)法

掌握蒙氏日常生活教育理論及教具實(shí)操

托育教師、掌握蒙氏感官教育理論及教具實(shí)操

早期教育指導(dǎo)師掌握蒙氏數(shù)學(xué)教育理論及教具實(shí)操

掌握蒙氏語言教育理論及教具實(shí)操

掌握蒙氏科學(xué)文化教育理論及教具實(shí)操

三、課程目標(biāo)與內(nèi)容

1.課程總目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生充分了解蒙臺(tái)梭利本人及蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，對(duì)班級(jí)

教學(xué)和班級(jí)管理活動(dòng)有深刻認(rèn)識(shí)，掌握蒙氏教具實(shí)操辦法，并能夠以嬰幼兒身心

發(fā)展特征和教具本身的內(nèi)在秩序性為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的安排教具操作和教育活

動(dòng)。

2.課程具體目標(biāo)

表3課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

序號(hào)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

蒙臺(tái)梭利及思想

了解蒙掌握蒙臺(tái)梭教育

臺(tái)梭利生利教學(xué)法，理解蒙臺(tái)梭利教學(xué)法

樹立教學(xué)的

平和思想蒙氏班級(jí)教學(xué)蒙臺(tái)梭利班級(jí)教

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)意

學(xué)

識(shí)

蒙氏日常生活教

育理論及教具實(shí)

操

指標(biāo)點(diǎn)6-2.掌感官教育理論及

1握蒙臺(tái)梭利教學(xué)教具實(shí)操

法。理解蒙氏掌握蒙氏教育蒙氏數(shù)學(xué)教育理

教育五大五大領(lǐng)域教具對(duì)蒙氏教學(xué)論及教具實(shí)操

領(lǐng)域內(nèi)容實(shí)操方法法產(chǎn)生興趣蒙氏語言教育理

及理論并有熱愛之論及教具實(shí)操

心蒙氏科學(xué)文化教

育理論及教具實(shí)

操

表4課程教學(xué)安排

序號(hào)項(xiàng)目（模塊）任務(wù)（單元）2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、考核點(diǎn)課程思政元素學(xué)時(shí)

重點(diǎn)：蒙臺(tái)梭利教育思想的形責(zé)任感和使命感

蒙臺(tái)梭利及思想教育蒙臺(tái)梭利生平成與傳播

2

蒙臺(tái)梭利教育思想的形成與傳播難點(diǎn)：體會(huì)教學(xué)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)意

識(shí)

吸收性心智責(zé)任感和使命感

重點(diǎn)：吸收性心智

人類傾向

蒙臺(tái)梭利教育理論難點(diǎn)：敏感期4

敏感期

蒙臺(tái)梭利思

1蒙臺(tái)梭利發(fā)展理論

想及教學(xué)法

蒙氏教學(xué)法構(gòu)成要素責(zé)任感和使命感

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法蒙氏教育的環(huán)境設(shè)計(jì)重點(diǎn)：蒙臺(tái)梭利教師

4

蒙臺(tái)梭利教師難點(diǎn)：蒙臺(tái)梭利教具

蒙臺(tái)梭利教具

蒙臺(tái)梭利的班級(jí)設(shè)置責(zé)任感和使命感

蒙臺(tái)梭利班級(jí)教學(xué)重點(diǎn)：蒙臺(tái)梭利的班級(jí)管理

蒙臺(tái)梭利的班級(jí)管理2

難點(diǎn)：家園合作

家園合作

工匠精神

蒙氏日常生活教育理論重點(diǎn)：蒙氏日常生活教育理論

蒙氏日常生活教育理論及教日常生活領(lǐng)域前置預(yù)備活動(dòng)的教具操

難點(diǎn)：蒙氏日常生活教育教具

具實(shí)操作4

實(shí)操

日常生活領(lǐng)域照顧自己的教具操作

日常生活領(lǐng)域照顧環(huán)境的教具操作

日常生活領(lǐng)域優(yōu)雅與禮儀的教具操作

日常生活領(lǐng)域動(dòng)作控制的教具操作

蒙氏感官教育理論工匠精神

感官領(lǐng)域視覺的教具操作

感官領(lǐng)域觸覺的教具操作重點(diǎn)：蒙氏感官教育理論

蒙氏教育五感官教育理論及教具實(shí)操

感官領(lǐng)域味覺的教具操作難點(diǎn)：蒙氏感官教育教具實(shí)操4

大領(lǐng)域理論感官領(lǐng)域嗅覺的教具操作

及教具實(shí)操感官領(lǐng)域聽覺的教具操作

2感官領(lǐng)域?qū)嶓w覺的教具操作

蒙氏數(shù)學(xué)教育理論工匠精神

蒙氏數(shù)學(xué)教育理論及教具實(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域0-10類型的教具操作重點(diǎn)：蒙氏數(shù)學(xué)教育理論

操數(shù)學(xué)領(lǐng)域10進(jìn)制類型的教具操作難點(diǎn)：蒙氏數(shù)學(xué)教育教具實(shí)操4

數(shù)學(xué)領(lǐng)域連續(xù)數(shù)類型的教具操作

數(shù)學(xué)領(lǐng)域記憶數(shù)學(xué)類型的教具操作

蒙氏語言教育理論工匠精神

蒙氏語言教育理論及教具實(shí)重點(diǎn)：蒙氏語言教育理論

語言領(lǐng)域口語活動(dòng)的教具操作

操難點(diǎn)：蒙氏語言教育教具實(shí)操4

語言領(lǐng)域書寫預(yù)備活動(dòng)的教具操作

語言領(lǐng)域書寫部分的教具操作

蒙氏科學(xué)教育理論工匠精神

重點(diǎn)：蒙氏科學(xué)教育理論

蒙氏科學(xué)文化教育理論及教科學(xué)領(lǐng)域地理世界教具操作

難點(diǎn)：蒙氏科學(xué)教育教具實(shí)操4

具實(shí)操科學(xué)領(lǐng)域植物世界教具操作

科學(xué)領(lǐng)域科學(xué)世界教具操作

四、課程考核

課程考核采用形成性考核（即過程考核）和終結(jié)性考核相結(jié)合。原則上形成

性考核占30%，終結(jié)性考核占70%。形成性考核可包括但不僅限于課堂考勤、課

堂表現(xiàn)、作業(yè)。終結(jié)性考核一般指期末考試。

五、實(shí)施要求

1.授課教師基本要求

任課教師應(yīng)具有早期嬰幼兒教育、學(xué)前教育等專業(yè)碩士學(xué)位，具有高等學(xué)校

教師資格證。并且熟悉嬰幼兒心理發(fā)展、身體發(fā)展的基本規(guī)律，掌握早期教育教

學(xué)教學(xué)法、熟悉蒙臺(tái)梭利教學(xué)法。

2.實(shí)踐教學(xué)條件要求

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

表5托育實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室（中心）名稱托育實(shí)訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)室面積70m2

序號(hào)核心設(shè)備數(shù)量備注

1蒙氏教具感官套裝14件4

2蒙氏教具數(shù)學(xué)套裝14件4

蒙氏教具日常生活套

34

裝件14套裝

4蒙氏教具科學(xué)套裝8件3

3.教學(xué)方法與策略

本課程采用“理實(shí)一體”教學(xué)模式，利用校內(nèi)托育實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備，建立學(xué)

習(xí)項(xiàng)目，以任務(wù)為載體，基于工作過程進(jìn)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)。

主要采用的教學(xué)方法有：項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景

教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法、理實(shí)一體化及探究式、討論式、參

與式教學(xué)法。

主要采用的教學(xué)策略是情境教學(xué)策略。從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境→獲得體

驗(yàn)→引發(fā)思考（→分析→探究→應(yīng)用），還原教學(xué)內(nèi)容所展示的崗位真實(shí)情境，

增強(qiáng)教學(xué)效果提高教學(xué)效率。

4.教材、數(shù)字化資源選用

表7《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程教材選用表

出版

序號(hào)教材名稱ISBN教材類型編者出版日期

社

哈

爾濱

978756039907十四五規(guī)劃教工業(yè)2022年05

1蒙臺(tái)梭利教學(xué)法余霞

2材大學(xué)月01日

出版

社

復(fù)旦

蒙臺(tái)梭利教育思想978-7-309-12吳曉大學(xué)2020年03

2

與方法（第二版）811-6丹出版月01日

社

西南

蒙臺(tái)梭利教育理論財(cái)經(jīng)

978-7-5504-4岳永2021年12

3與方法教程大學(xué)

401-0紅月

出版

社

表8《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程參考教材選用表

序教材出版

教材名稱ISBN編者出版社

號(hào)類型日期

9787107102001

蒙臺(tái)梭利幼兒教(意)蒙臺(tái)梭利|責(zé)編:諸人民教

19485-05-

育科學(xué)方法惠芳|譯者:任代文育出版社

01

2018

蒙臺(tái)梭利家庭方978755367浙江教育

2尹亞楠，吳永和-09-

案6364出版社

01

北京理2016

蒙臺(tái)梭利敏感期978756823[意]蒙臺(tái)梭利著，張麗，

3工大學(xué)出-11-

早教手冊(cè)2364孫麗娟譯

版社01

表9《蒙臺(tái)梭利教學(xué)法》課程數(shù)字化資源選用表

序號(hào)數(shù)字化資源名稱資源網(wǎng)址

蒙特梭利蒙氏教學(xué)錄影帶/video/BV1Ei

1

4y1c7Cj

/x/page/e0381413tge.

2BBC紀(jì)錄片《瑪利亞·蒙臺(tái)梭利》