Lesson12Doyouhaveapen？Period1單元整體教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Lesson12Doyouhaveapen？Period1單元整體教學設計

2.教學年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：第12周，星期二，第1節(jié)

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.知識目標：

a.掌握日常用品詞匯：pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school

b.學習并運用一般疑問句結構"Doyouhave...?"詢問物品擁有情況

c.能夠用"Yes,Ido."和"No,Idon't."回答一般疑問句

2.能力目標：

a.培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，靈活運用所學詞匯和句型進行簡單對話

b.提高學生的團隊合作意識，學會在小組活動中相互幫助和交流

3.情感目標：

a.培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)他們積極參與課堂活動的熱情

b.培養(yǎng)學生的集體榮譽感，鼓勵他們在課堂上展示自己

教學過程：

1.導入（5分鐘）

a.與學生進行簡短對話，詢問他們喜歡的學習用品，引入新課主題

b.利用圖片展示和講解本課所學的日常用品詞匯

2.呈現（10分鐘）

a.教師展示句型"Doyouhaveapen?"，并引導學生回答"Yes,Ido."和"No,Idon't."

b.通過師生互動、生生互動等形式，讓學生熟練掌握句型和詞匯

3.練習（10分鐘）

a.小組活動：學生分成小組，用"Doyouhave...?"詢問組內成員的物品擁有情況，并回答

b.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤

4.應用（10分鐘）

a.角色扮演：學生扮演文具店老板和顧客，進行購物的情景對話

b.教師評價學生的表現，給予鼓勵和指導

5.總結（5分鐘）

a.教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固詞匯和句型

b.學生分享學習收獲，教師總結課堂教學

6.作業(yè)（5分鐘）

a.學生完成課后練習，鞏固所學知識

b.鼓勵學生在家中與家人進行類似的英語對話，提高口語表達能力核心素養(yǎng)目標本節(jié)課圍繞英語學科核心素養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。通過學習日常用品詞匯及一般疑問句結構，提高學生在實際情境中運用英語進行溝通的能力，強化其語言表達能力。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的思維品質，增強他們的團隊協作意識。此外，課程內容與現實生活緊密聯系，使學生更好地了解和尊重不同文化背景下日常用品的差異，提升文化意識。在教學過程中，鼓勵學生積極探索、自主總結，培養(yǎng)其自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

a.詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school。這些詞匯是學生進行日常交流的基礎，教師需確保學生能夠準確認讀并運用這些詞匯。

b.句型：一般疑問句結構"Doyouhave...?"及其回答"Yes,Ido."和"No,Idon't."是本節(jié)課的重點句型。學生需要掌握這一句型的構成和用法，以便在實際對話中靈活運用。

c.對話練習：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行簡單對話的能力。

d.文化意識：通過學習日常用品詞匯，使學生了解不同文化背景下對這些物品的稱呼和使用的差異。

2.教學難點

a.詞匯發(fā)音：部分學生可能在詞匯發(fā)音上存在困難，如"sharpener"等。教師需要針對這些詞匯進行重點講解和示范，確保學生準確掌握發(fā)音。

b.句型結構：一般疑問句的結構對于部分學生來說可能較難理解。教師應詳細講解疑問句的構成，并通過大量實例讓學生進行模仿和實踐。

c.交際能力：如何在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流是學生面臨的難點。教師應通過設計豐富的課堂活動，如小組合作、角色扮演等，幫助學生克服這一難點。

d.文化差異：理解不同文化背景下日常用品的稱呼和使用的差異，對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性。教師可以通過展示圖片、講述實例等方式，幫助學生了解和尊重文化差異。

具體舉例：

1.教學重點示例：

a.在講解詞匯時，教師可以通過實物展示、圖片輔助等方法，讓學生直觀地理解并記住詞匯。

b.針對重點句型，教師可以設計一些簡單的對話場景，引導學生進行模仿練習，如：

-T:Doyouhaveapen?

-S1:Yes,Ido.

-S2:No,Idon't.

c.通過角色扮演活動，如模擬文具店購物場景，讓學生在實際情境中運用所學詞匯和句型。

2.教學難點示例：

a.在詞匯發(fā)音方面，教師可以針對易錯詞匯進行單獨輔導，如"sharpener"的正確發(fā)音為/??ɑ?rp?n?r/。

b.在句型結構方面，教師可以列舉多個疑問句例子，讓學生觀察、總結疑問句的構成規(guī)律，如：

-Doyouhaveabook?

-Doyouhaveaneraser?

c.針對交際能力，教師可以設置小組活動，讓學生在小組內進行物品詢問和回答練習，提高他們的實際應用能力。

d.在文化差異方面，教師可以介紹一些關于不同國家文具用品的知識，如日本的和紙、歐洲的羽毛筆等，增加學生對文化差異的認識。教學方法與手段1.教學方法

a.講授法：教師通過生動的語言和實物展示，對詞匯和句型進行講解，幫助學生理解和記憶。針對疑問句的結構和用法，通過舉例說明，使學生掌握語法規(guī)則。

b.情境教學法：結合實際生活情境，如文具店的購物場景，讓學生在角色扮演中運用所學知識，提高語言實踐能力。同時，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

c.小組合作法：將學生分成小組，進行詞匯和句型的討論、練習。鼓勵學生相互交流、相互幫助，提高他們的團隊協作能力和解決問題的能力。

2.教學手段

a.多媒體設備：利用投影儀、計算機等設備，展示與詞匯相關的圖片、視頻，使抽象的詞匯形象化，便于學生理解和記憶。此外，播放英文歌曲、動畫片段等，豐富課堂教學，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，如PPT、Quizlet等，設計有趣的詞匯游戲、練習題，讓學生在游戲中學習，提高學習積極性。同時，軟件的即時反饋功能有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。

c.實物教具：使用真實的文具用品作為教具，讓學生在觸摸、觀察實物的過程中，加深對詞匯的理解和記憶。此外，實物教具的運用也有助于吸引學生的注意力，提高課堂參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解日常用品詞匯和一般疑問句的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你在家里有哪些文具用品？”激發(fā)學生思考，為課堂學習新內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習新知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文具用品詞匯，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般疑問句結構"Doyouhave...?"，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用英語詢問和回答物品擁有情況展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對疑問句的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對疑問句知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹不同文化背景下日常用品的稱呼和使用，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常用品詞匯和一般疑問句結構，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如完成練習冊相關題目。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展a.英語學習網站：提供豐富的英語學習資源，包括詞匯、語法、聽力、口語等各方面的練習和測試，有助于學生鞏固課堂所學知識，提高英語水平。

b.英語學習APP：如Duolingo、RosettaStone等，提供互動式的學習體驗，通過游戲化的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

c.英語學習論壇和社區(qū)：如Reddit的英語學習板塊、Quora等，學生可以在這些平臺上提問、交流學習心得，獲取更多的學習資源和幫助。

d.英語學習書籍：推薦一些適合學生閱讀的英語書籍，如兒童英語故事書、英語語法參考書等，幫助學生提高閱讀理解和詞匯量。

e.英語學習視頻：推薦一些英語學習視頻，如英語口語教程、英語語法講解視頻等，學生可以通過觀看視頻來提高英語聽力和口語表達能力。

2.拓展建議

a.制定學習計劃：建議學生制定一個切實可行的英語學習計劃，包括每天的學習時間、學習內容和目標等，幫助學生有計劃地提高英語水平。

b.積極參與課堂活動：鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，通過實踐來提高英語聽說能力。

c.利用網絡資源：建議學生利用網絡資源進行自主學習，如通過英語學習網站、APP等進行詞匯、語法、聽力、口語等方面的練習。

d.閱讀英語書籍：鼓勵學生閱讀英語書籍，如兒童英語故事書、英語語法參考書等，通過閱讀來提高閱讀理解和詞匯量。

e.觀看英語學習視頻：建議學生觀看英語學習視頻，如英語口語教程、英語語法講解視頻等，通過觀看視頻來提高英語聽力和口語表達能力。

f.參加英語角或學習小組：鼓勵學生參加英語角或學習小組，與其他學生一起練習英語口語，互相幫助，共同提高。

g.尋求專業(yè)輔導：如果學生在學習過程中遇到困難，可以尋求專業(yè)輔導，如找英語老師或參加英語培訓班等，獲得更專業(yè)的指導和建議。板書設計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了

①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括日常用品詞匯（pen,pencil,ruler,book,eraser,sharpener,bag,school）和一般疑問句結構（Doyouhave...?/Yes,Ido./No,Idon't.）。

②重點詞：板書中應突出顯示這些重點詞匯，使用大號字體或彩色粉筆標注，以引起學生的注意。

③重點句：對于一般疑問句的結構，可以在板書中用箭頭或流程圖的形式展示其構成，如問句-肯定回答-否定回答的順序，幫助學生理解和記憶。

2.具有藝術性和趣味性

①藝術性：在板書設計中可以融入一些簡單的插圖，如小圖標來表示不同的文具用品，既增加了視覺吸引力，也幫助學生形象地記憶詞匯。

②趣味性：可以設計一些互動性的板書環(huán)節(jié)，如讓學生上臺用粉筆完成一個句子或填空，增加課堂的趣味性。

③創(chuàng)新性：在板書布局上可以采用一些創(chuàng)新的形式，如用思維導圖來展示詞匯和句型的關系，或者設計成游戲的形式，讓學生在學習中體驗樂趣。作業(yè)布置與反饋a.詞匯練習：布置一些詞匯練習題，如填空題、選擇題等，讓學生鞏固本節(jié)課學習的日常用品詞匯。

b.句型練習：設計一些句型練習題，如根據提示完成句子、改寫句子等，讓學生掌握一般疑問句的結構和用法。

c.對話練習：布置一些對話練習題，讓學生運用所學詞匯和句型進行對話練習，提高他們的口語表達能力。

d.寫作練習：設計一些寫作練習題，如寫一篇小短文描述自己的文具用品，讓學生練習寫作能力。

e.課外閱讀：推薦一些與英語學習相關的課外閱讀材料，如英語故事書、英語學習雜志等，讓學生在閱讀中提高英語水平。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，了解學生的學習情況，發(fā)現問題并及時給予指導。

b.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生存在的問題，如詞匯拼寫錯誤、語法錯誤等，并給出具體的修改建議。

c.鼓勵表揚：對于學生的進步和優(yōu)秀表現，教師應給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

d.個別輔導：對于存在困難的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們解決問題，提高學習能力。

e.反饋總結：教師應對學生的作業(yè)進行總結，分析學生的學習情況，為下一步的教學