部編版三年級語文下冊

第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

【教材簡析】

本單元圍繞“多彩童年”這一主題，編排了《童年的水墨畫》《剃

頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》4篇課文?！锻甑乃嫛芬?/p>

詩歌的形式，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童生活的多姿多彩、自由自在；《剃頭大

師》折射出童年生活的純真與有趣；《肥皂泡》寫出了兒童豐富的想

象和美好的憧憬；《我不能失信》講述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故

事。4篇課文從不同角度，呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年

生活的純真和美好。

本單元的語文要素是“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”。學(xué)生在

三年級上冊第二單元學(xué)習(xí)過“運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語”，這為

“理解難懂的句子”提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本單元難懂的句子，有

的是句子本身的意思難以理解，有的是句子字面意思不難，但只有理

解了它內(nèi)在的含義，才算是真正讀懂了這個(gè)句子。本單元的精讀課文

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來理解難懂的句子，

略讀課文引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用這些方法，“交流平臺(tái)”對理解難懂的句

子的方法進(jìn)行了梳理、總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識。

本單元的習(xí)作要求是“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)?！?/p>

通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

本單元教學(xué)需要注意的一些問題。

第一，理解難懂句子與理解難懂詞語的方法有相似之處，因此一

些方法是可以遷移運(yùn)用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方法也

是不一樣的，比如，有的句子關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只有了解

了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)到句子含著的意思。

第二，不同學(xué)生認(rèn)為的“難懂的句子”可能不完全相同，教師既

要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上的個(gè)體差異性，

并注意利用這種差異性，讓學(xué)生互相答疑解惑，把語文要素落到實(shí)處。

第三，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生體會(huì)到作者對童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、童年

時(shí)光的珍貴，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受和珍惜自己正

在經(jīng)歷的童年生活。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

(-)課文

1.認(rèn)識30個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫37個(gè)字，會(huì)寫41個(gè)

詞語。

2.朗讀課文。背誦《溪邊》。

3.默讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主

要內(nèi)容。

4.能體會(huì)文章豐富的想象，說出肥皂泡還有哪些美麗的去處。

5.能說出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。

(二)習(xí)作

1.寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

（三）語文園地

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2.學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個(gè)生字，并能根據(jù)

詞語想象畫面。

3.認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

4.能仿照例子，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

5.朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。

【單元教學(xué)重'難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

L掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。

2.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。能理解課文的主要內(nèi)容。

3.寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

【單元教學(xué)準(zhǔn)備】

1.字詞卡片；

2.多媒體課件。

【單元教學(xué)課時(shí)安排】

11課時(shí)

《童年的水墨畫》2課時(shí)

《剃頭大師》2課時(shí)

《肥皂泡》2課時(shí)

《我不能失信》1課時(shí)

習(xí)作例文與習(xí)作2課時(shí)

語文園地2課時(shí)

18童年的水墨畫

1.認(rèn)識“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染”等11

個(gè)字，會(huì)寫“水墨畫、垂柳”等13個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩

句。背誦《溪邊》。

3.能說出在溪邊、江上和林中分別看到的畫面。

1.認(rèn)識“墨、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫“墨、染”等n個(gè)字，

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫“水墨畫、垂柳”等13個(gè)詞語。

2.能有感情地朗讀課文。能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。

背誦《溪邊》。

教學(xué)能運(yùn)用多種方法理解難懂的詩句。

難點(diǎn)

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，

一起分享快樂。

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，

童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我

們就來學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》，分享童年的快樂。

教(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)

學(xué)“墨”的寫法。

過(2)讀了課題，你想知道什么？

程二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課

本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通

課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正

首O

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木

的色汁浸泡絲帛絹布，使之著色。讀句子，于文中

識字，組詞：染綠、耳濡目染。

(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形

成的小石塊。形近字：翠、醉

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用知曉漢字的意義來

識記生字。加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

教1.課件出示生字，自由練讀。

學(xué)2.生字組詞，鞏固識字。

過3.指導(dǎo)書寫“碎”。提示最后一筆出頭，但不

程要寫到從字上。

指導(dǎo)書寫“爽”。注意筆順，長橫要像房頂一

樣蓋住下面部分。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解感悟

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣

播放歌曲《童年》。

師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨

畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今天我們就來一起讀一

讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一《童年的水墨

畫》。

教二、整體感知：

學(xué)本課包括三首小詩，分別是：溪邊、江上、林

過中(板書)

程看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)

言。

三、學(xué)習(xí)《溪邊》

1.自由讀，做到讀正確、讀流利

2.個(gè)別讀。

3.默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不

懂的？

4.交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂的？

預(yù)設(shè)1:為什么說“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”

呢？

是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。

老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某

個(gè)詞語或者某個(gè)句子會(huì)給你靈感呢！自己試著聯(lián)系

上文讀一讀，思考一下。

預(yù)設(shè)2：生：老師，我不明白”溪水給人影染綠

了”這句話。平時(shí)我們的人影都是黑色的，為什么

這里溪水給人影染綠了呢？

師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考，很值

得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián)系上下文的方法讀懂

了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)

系上文讀一讀，思考一下。

生：默讀、思考

生：老師，我從“溪水像綠玉帶一樣平靜，知

教道了溪水很綠，所以人影倒映在溪水里也變成綠色

學(xué)的了。

過師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里

程哪個(gè)字用的最好？好在哪里？同桌交流。

生：“染”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，

就把溪水寫活了。

生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣，

特別神奇！誰給大家讀出這美麗深的景色？個(gè)別生

讀。

師：多美的想像??！大家體會(huì)得真不錯(cuò)。你還

知道了什么？

5.多么富有生機(jī)的畫面啊！誰給大家讀一讀，

讀出景色的美麗，兒童的快樂？自由讀、個(gè)別讀。

6.師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫

面？自由交流。

思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為

什么還要寫景呢？

師總結(jié)：寫景色突出了“平靜”，為什么要突

出平靜呢？聯(lián)系《小兒垂釣》體會(huì)兒童釣魚的專注。

也更能體現(xiàn)釣上魚后的歡樂。

四、學(xué)習(xí)《江上》

1.如果說《溪邊》是寫兒童溪邊釣魚，那么《江

上》是寫什么呢？請同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：

聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)

《江上》。

2.出示自學(xué)提示，自學(xué)。

思考《江上》是寫什么？你有不明白的地方

嗎？

《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)，有什么

不同點(diǎn)。

3.交流：

師：《江上》是寫什么？生：游泳生：戲水

師：你們覺得哪個(gè)詞更好？生：戲水！

師：《江上》與《溪邊》有什么相同點(diǎn)？

教生：都是寫兒童的。

學(xué)生：都寫童年的快樂的。

過生：都運(yùn)用了比喻的方法。

程師：《江上》與《溪邊》有什么不同點(diǎn)呢？

生：《江上》沒有寫景色的美麗，只是寫了兒

童的戲水的情景。

師：如果說《溪邊》是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫作，

那么《江上》就是一幅活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫了，讀過

之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？想象一下，孩子

們會(huì)怎樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)兒童的游泳水平高、戲水的快樂。

4.感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的

快樂。

五、學(xué)習(xí)《林中》

5.總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前

兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下

文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。

6.請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《林中》

7.交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴

一頂斗笠，”和“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一

樣?！保馑家粯訂?？

生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)

斗笠指“兒童”。

8.小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗

笠，很卡愛。除了可愛，還能讀出什么呢？兒童的

歡樂。在哪里能讀出來？

9.誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。

齊讀并想象，你仿佛看到了怎樣的一幅畫面？

六、動(dòng)筆仿詩，抒發(fā)情感

教1.詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的

學(xué)歡樂片斷，你的童年生活一定更有趣味。說說童年

過生活的還可能發(fā)生在哪些地方？

程2.續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。

3.共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。

七、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里

面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱

讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了

這首兒童詩，

的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我

們對童年生活的記憶。

溪邊

板書設(shè)計(jì)童年的水墨畫江上

林中

教學(xué)反思

19剃頭大師

1.認(rèn)識“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等13個(gè)

字，會(huì)寫“大師、表弟”等15個(gè)詞語，理解“剃頭大師、害人

精”等詞語的意思。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。

3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

教學(xué)1.認(rèn)識“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等13個(gè)

重點(diǎn)字，會(huì)寫“大師、表弟”等15個(gè)詞語，理解“剃頭大師、害人

精”等詞語的意思。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。

教學(xué)難點(diǎn)1.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

2.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，書寫生字

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示2）出示理發(fā)圖片

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡理發(fā)嗎？今天，我

們來見識一位“剃頭大師”，看看他是怎么給別人

教

理發(fā)的。

學(xué)

板書課題，齊讀課題（板書：剃頭大師）。

過

程3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)

識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同

組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示3)展示閱讀要求和提示：

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，

并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中，(課件出示)

剃頭執(zhí)木尺否則罵人仇人習(xí)慣受刑厘

米摸耳朵

指名讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)：翹舌音“受、仇、

執(zhí)”，前鼻音“慣”。

5.學(xué)習(xí)生字。

(1)(生字田字格課件：)

表膽鬼理奪罵仇差付倍雖泡件

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)：平舌音“雖"，翹舌音“差、仇”，

前鼻音“膽、件”。

(2)學(xué)生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

教

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：膽理罵仇倍泡

學(xué)

(2)熟字比較。如：麥一表兔一鬼奇一奪著

過

一差

程

(3)組詞擴(kuò)展：雖然一件文件付錢付出

B.重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“表”一一上面的豎壓住豎中線，下面別漏掉

一撇。

“鬼”一一第六筆的撇從口中而出，第七筆是

豎折彎勾，第八筆是撇折。

“雖”的第八筆是提。

C.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。

D.展示學(xué)生作品。

三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系

上下文理解詞義。

噩夢：做內(nèi)容恐怖的夢，并引起焦慮恐懼為主要

表現(xiàn)的睡眠障礙。

監(jiān)督：察看并加以管理。

發(fā)誓：莊嚴(yán)地說出表示決心的話。

冤家：一般指仇人，或者死對頭的意思。

耿耿于懷：有心事的樣子。不能忘懷，牽縈于

心。

教時(shí)髦：新穎符合時(shí)勢潮流。

學(xué)3.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，

過并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

程

第一部分（1自然段）表弟小沙膽小，什么都怕，

尤其是怕剃頭。

第二部分（2?6自然段）老剃頭師傅給小沙剃

頭的情況。

第三部分（7~18自然段）“我”給小沙剃頭的

經(jīng)過。

（板書：小沙怕剃頭剃頭師傅給小沙剃頭過程

“我”給小沙剃頭的經(jīng)過）

四、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解感悟教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了

教

“我”給小沙剃頭的事情，現(xiàn)在，我們繼續(xù)探究“我”

學(xué)

是怎么當(dāng)“剃頭大師”的。

過

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

程

1.自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃

頭的過程有什么不同？從文中找出來，和同學(xué)交流。

（1）剃頭師傅給小沙剃頭的過程：（課件出示）

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)

咬住一堵頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，

老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子

里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?/p>

老師傅剃頭，小沙的感受是？（跟受刑一樣。）

為什么會(huì)這樣？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍簦瑫?huì)咬住一

緡頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在

小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。（板書：害人精：

小沙吃盡苦頭受刑一樣）

（2）“我”是怎樣給小沙剃頭的？（課件出示

教

9）

學(xué)

“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭

過

程師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。”

“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，

頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一

剪刀，那兒一剪刀，……我這樣隨意亂剪，頭發(fā)長

長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。”

“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，

可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了

頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得

小心，卻像層層梯田。”

2.“我”和剃頭師傅誰剃得好？

預(yù)設(shè)：當(dāng)然剃頭師傅剃得好，因?yàn)椤肮酶高€要

付雙倍的錢”。

預(yù)設(shè)：而我剃完頭發(fā)之后，小沙”一照鏡子，

大叫一聲，像見了鬼一樣。”

（板書：剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼）

3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什

么這樣稱呼他們？

預(yù)設(shè)：在小沙的嘴里，“害人精”是剃頭的師

傅，因?yàn)樾∩澈ε吕戆l(fā)，他們給他理發(fā)，弄疼他，

讓他很不舒服。

預(yù)設(shè)：“剃頭大師”是我對自己的稱呼，以為

自己能理發(fā)，特像“剃頭大師”的架勢。

4.其實(shí)誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是個(gè)

教“害人精”？

學(xué)（老剃頭師傅是“剃頭大師”，“我”不會(huì)亂

過剪才是“害人精”。）

程三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.自由讀文，讀出感情。

2.題目為什么用“剃頭大師”為題目？交流一

下自己的看法。

預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝

懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得

不成樣子。

預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表

達(dá)對童年的懷念。

19剃頭大師

板害人精：小沙吃盡苦頭受刑一樣

書剃頭大師：熟練隨意亂剪見了鬼

設(shè)

計(jì)

教學(xué)反思

20肥皂泡

1.認(rèn)識“廊、悠”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，會(huì)寫

“皂、廊”等13個(gè)字，會(huì)寫“肥皂泡、種類”等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

教學(xué)目標(biāo)3.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

4.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出

肥皂泡還有哪些去處。

教學(xué)1.認(rèn)識“廊、悠”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，會(huì)寫

重點(diǎn)“皂、廊”等13個(gè)字，會(huì)寫“肥皂泡、種類”等13個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程。

教學(xué)難點(diǎn)1.能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解難懂的句子。

2.體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說出

肥皂泡還有哪些去處。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀課文，整體感知

一、談話導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，你們玩過什么游戲？你們喜歡吹泡

泡嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心

筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，

學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么

教

結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住它）

學(xué)

過2.出示生字。

程廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望

木碗透明扯成仰望越過和弄和弄蘸上黏稠

散裂

3.開火車認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。

4.作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名

分段讀課文，讓每個(gè)孩子讀完后概括自己所讀段落

15

的內(nèi)容）教師相機(jī)板書：做吹想

二、學(xué)習(xí)第三段做泡泡學(xué)用連續(xù)動(dòng)詞

1默.讀第3自然段（按課文填空）

先把（）放在（）里，再（）

上點(diǎn)（），（），然后用一支（），

（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕

地一（），那球兒便從管上（）了下來，在空

中（）。若用（）輕輕地（），有時(shí)能飛

得很高。

2.根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡

泡的過程寫具體的？

板書：先……然后……再……連續(xù)動(dòng)詞

教3.（只出示連接詞和所有動(dòng)詞）誰能根據(jù)這些

學(xué)

動(dòng)詞把做泡泡的過程用自己的話說一說？

過

出示：先用放接著加然后用

程

蘸吹再提洛

4.作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一

寫吧。老師請一位同學(xué)上臺(tái)來做做擦黑板的過程，

同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動(dòng)詞把他勞動(dòng)的過

程說具體。

5.一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到

的動(dòng)詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動(dòng)詞

前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地?cái)Q、怎樣地

踩……）

三、學(xué)習(xí)第四段吹泡泡體會(huì)泡泡之美。

1.朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

2.下面老師吹幾個(gè)泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡

泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師

吹幾個(gè)泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）

3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？

（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟……）

16

4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，

讀出泡泡的美麗可愛?。ㄉR讀課文）5.你還能想

起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光

十色、又大又圓……）

6.你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡

泡）

7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們

會(huì)在空中干什么？（用擬人句說泡泡）

四、展開想象泡泡去哪兒

1.師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、

教輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是……

學(xué)生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美

過麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：

程

快樂、驕傲與希望）

2.這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她

們滿懷期待，希望它們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗

的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛到哪里

去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

五、總結(jié)全文推薦作者

冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及

對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小

讀者》等，大家可以找來讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容精讀課文，學(xué)習(xí)生字教學(xué)批注

一、復(fù)習(xí)課文和詞語

教1.齊讀一遍課文。

學(xué)2.出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑

過

選生齊讀。

程

3.認(rèn)讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個(gè)字

組一個(gè)詞。

二、學(xué)習(xí)寫字

17

1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫的大字。（廊、仰、越、

透、若）觀察每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪

個(gè)字最難認(rèn)，交流識字方法。

2.動(dòng)畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注

意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。

“廊”和“越”“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后

里。

4.每個(gè)生字在田格本上寫三個(gè)，注意寫字姿勢，

寫完同桌互相檢查糾錯(cuò)。

三、拓展小練筆（選做）

1.那一個(gè)個(gè)__________的泡泡，像

教

學(xué)

2.這些泡泡是那么_______,那么________,那

過

么________,那么_________0

程

3.送上天去，—過海去，—過高山，—在

草地……

4.懸著心，仰著頭，停著呼吸—著頭，—

著臉，—著手，—著眼，—著耳朵

OO

板做和弄和弄吹、提、扇

書肥皂泡吹美麗輕清透明玲瓏嬌蟹

設(shè)想天空大海夕陽山巔13

計(jì)

教學(xué)反思

18

21*我不能失信

1.認(rèn)識“耀、慶”等5個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡

的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的

重點(diǎn)話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)透過對話和動(dòng)作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)

人物可貴品質(zhì)。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容自主探究，體會(huì)品質(zhì)教學(xué)批注

一、板書課題，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇

有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》，

板書課題。

你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）

你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)

題目還可以怎樣說？（我要守信）

2.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪

件事情上不能失信呢？

3.那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料

教袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

學(xué)二、初讀課文，感知“信”。

過

1.課件出示朗讀要求，學(xué)生讀文：

程

①借助拼音讀課文。②難讀的地方多讀幾遍，

把課文讀通順，讀流利。③用序號標(biāo)出自然段。

2.開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。

同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、

早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

3.小組探討交流，“想想課文講了一件什么

19

事？故事告訴我們什么？"(提示概括課文內(nèi)容的

方法)

4.填空概括故事內(nèi)容。(出示課件)

課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間)，宋耀如一家準(zhǔn)

備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她

突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她

改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小

珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒意思，慶齡

卻說一個(gè)人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因?yàn)?/p>

她沒有失信。(人物、事情經(jīng)過、結(jié)果)

告訴我們……

三、讀悟結(jié)合，品味“信”

1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶

教

齡守信用呢？劃出相關(guān)語句，在旁邊簡單批注感受。

學(xué)

交流：

過

“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來

程(1)

我們家，我教她疊花籃。”宋慶齡說。

(2)“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多

不好?。　睉c齡邊說邊把手抽回來。

慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？

(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天

見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能

失信。

面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什

么？

(4)“一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓?/p>

悔，因?yàn)槲覜]有失信”

回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡

白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀

------個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，

因?yàn)槲覜]有失信”。

20

想象一下慶齡說這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語氣和態(tài)

度？根據(jù)理解朗讀語句。

(5)三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，

宋慶齡。

4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信

用呢？

小結(jié)：通過品讀人物語言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守

信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就

是寫一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶

齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的

語言、動(dòng)作。

四、討論交流，深化“信”。

教1.最后小慶齡說：“一個(gè)人在家，是很沒勁。

學(xué)

可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！蹦隳苷?wù)?/p>

過

對這句話的理解嗎？

程

2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？

你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。

五、總結(jié)

“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的

基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，

重諾言。

六、布置作業(yè)，延伸“信”

課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記

本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。

21*我不能失信

板書設(shè)計(jì)宋慶齡遵約定守信用

(語言、動(dòng)作)

教學(xué)反思

21

習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人

1.寫一個(gè)人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)2.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人，并能說一說他們的特點(diǎn)是

重點(diǎn)什么。試著選擇其中一個(gè)人寫一寫，嘗試用具體事例來說明人

物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)1.能給習(xí)作取一個(gè)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的題目。

2.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價(jià)和建議，在

交流中修改、完善自己的習(xí)作，增強(qiáng)寫作信心。

教學(xué)方法講授法、討論法等。

教學(xué)多媒體課件。

準(zhǔn)備

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)教學(xué)批注

一、游戲?qū)?，揭示題目

1.游戲?qū)?，把握詞語。

(1)“我說你猜"：教師說名著中人物性格關(guān)

鍵詞，學(xué)生大聲說出最先想到的這個(gè)人物是誰。

課件出示

美猴王智多星黑旋風(fēng)鳳辣子

教及時(shí)雨

學(xué)生：孫悟空、吳用、李逵、王熙鳳、宋江。

過(2)學(xué)生交流，教師及時(shí)給予點(diǎn)評。

程2.揭示題目，把握特點(diǎn)。

(1)從剛才的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，一說起一個(gè)

詞語，大家馬上就能想到名著中的一個(gè)人物。可見，

抓住人物突出的特點(diǎn)，就能寫“活”一個(gè)人。今天，

我們就來寫寫“身邊那些有特點(diǎn)的人”。

(2)板書題目，齊讀題目。

二、打破文本，拓寬范圍

1.出示詞語，思考人物。

22

(1)課件出示教材上的詞語，學(xué)生讀。要求：

一邊讀，一邊思考對應(yīng)人物。

課件出示

小書蟲樂天派智多星運(yùn)動(dòng)健將

故事大王

幽默王子熱心腸昆蟲迷小問號

(2)學(xué)生自由交流。

2.聯(lián)系生活，思考特點(diǎn)。

(1)除了老師給出的這些詞語，你還想到了哪

些詞語？透過這些詞語，你又想到了哪個(gè)人物？

(2)指導(dǎo)要點(diǎn)：我們身邊的人各具特點(diǎn)，除了

上面這些詞語，你還可以根據(jù)身邊人物的特點(diǎn)，想

到哪些不一樣的詞語呢？

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，寫出能表示自己

特點(diǎn)的詞語，如：小馬虎、開心果、小飛人、美妝

博主、書法家、數(shù)學(xué)天才、慢性子等。

教

學(xué)3.出示詞語，選定人物。

過有了這些符合人物特點(diǎn)又新穎的詞語，你心中

程一定有對應(yīng)的人物。選定一個(gè)你最想說的身邊人物，

說說你為什么會(huì)想到他。

三、試說評析，口頭練筆

1.獨(dú)立思考，初步構(gòu)想。

給定時(shí)間思考，讓學(xué)生有可說的內(nèi)容。

2.小組練說，交流互補(bǔ)。

預(yù)設(shè)1：說得比較流暢，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞說出人

物的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：說得不夠流暢，選取的事例不能突出人

物特點(diǎn)。

3.全班交流，互評互助。

小組派代表在全班交流，學(xué)生之間互評互助。

23

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容確定思路，寫作展示教學(xué)批注

一.回顧課文，再做指導(dǎo)。

(1)選擇《我不能失信》作為例文，讓學(xué)生再次默

讀，思考課文寫了宋慶齡的什么特點(diǎn)。

(2)《我不能失信》用了一個(gè)什么事例體現(xiàn)宋慶齡

的誠實(shí)守信？(為了信守教小珍疊花籃的承諾，而

不隨同父母去伯伯家，選擇一個(gè)人在家里等待小珍)

(3)在這個(gè)具體的事例中使用了哪些描寫人物的方

教法？(語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等)

學(xué)(4)理清思路：為了寫一個(gè)人，我們可以圍繞這個(gè)

過特點(diǎn)將一件事情寫具體，也可以詳略恰當(dāng)?shù)貙憥准?/p>

程事情。為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，我們可以使用語言、動(dòng)

作、神態(tài)、心理描寫等。

課件出示

人物：宋慶齡

特點(diǎn)：誠實(shí)守信

例子：她為了不失信于小珍，放棄去伯伯家，獨(dú)自

在家等待。

二.確定題目，尋找特點(diǎn)。

(1)有了寫作思路，我們還要學(xué)會(huì)給習(xí)作取一個(gè)題

目。

(2)結(jié)合《剃頭大師》《我不能失信》說說發(fā)現(xiàn)。

(3)相機(jī)指導(dǎo)：在取題目的時(shí)候，可以用上表示人

物特點(diǎn)的詞語，如“戲迷爺爺”“愛俏的奶奶”“小

書蟲杰杰”等。

三.列出提綱，現(xiàn)場習(xí)作。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成提綱，理清習(xí)作思路。(課件出

24

示提綱)

課件出示

題目：______________________________________

我想寫的人：_________________________________

人物的特點(diǎn)：_______________________________

具體事例：________________________________

(2)有了寫作思路，我們嘗試寫一寫。

教課件出示

學(xué)身邊那些有特點(diǎn)的人匚二＞選定人物，

過確定詞語

程想好事例，突出特點(diǎn)

豐滿人物，綜合描寫

四.教師巡場，適時(shí)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生課堂習(xí)作，教師巡視。

(2)注意分層指導(dǎo)：鼓勵(lì)能力強(qiáng)的同學(xué)大膽進(jìn)行個(gè)

性表達(dá)；習(xí)作能力較弱的同學(xué)，能夠?qū)懗鲆粋€(gè)熟悉

的人的特點(diǎn)即可。

板書設(shè)計(jì)抓住特點(diǎn)寫人物

抓特點(diǎn)

外貌性格興趣愛好神態(tài)動(dòng)作

心理

教學(xué)反思

25

語文園地

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、交流學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，遇到難懂的句

子的解決辦法，喚醒以往經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，交流自己覺得行之有效

的理解難懂句子的其他方法。

3.學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”，了解具體內(nèi)容，畫下關(guān)鍵

詞句，梳理提煉理解難懂句子的方法。

4.拓展有一定內(nèi)涵意蘊(yùn)的語段或文章，拓展練習(xí)，提升學(xué)

生理解難懂句子的能力。

歸納運(yùn)用多種理解句子的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，交流自己覺得行之有效的

難點(diǎn)理解難懂句子的其他方法。

教學(xué)方法講授法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容交流平臺(tái)識字加油站

一、交流平臺(tái)，分享共贏

1.回顧課文，交流方法。

(1)回顧課文。在學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子和

難懂的詞語，你是怎么解決的？課件出示交流平臺(tái)

的內(nèi)容，請四名同學(xué)各讀一句。

(2)獨(dú)立思考。初讀這些句子的時(shí)候，你讀得

教懂嗎？后來又是怎么理解的呢？

學(xué)(3)全班分享，明確方法。

過課件出示

程對于難懂的詞語和句子，我們可以采用以下方

法：

聯(lián)系上下文；

26

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。

2.拓展思維，交流方法。

除了以上理解難懂的詞語和句子的方法，你們

還有什么方法？結(jié)合課文中難懂的句子，談?wù)勀愕?/p>

理解。

(1)以四人為一小組，找出例句，交流自己理

解難懂句子的方法。

(2)結(jié)合教材，舉例說明。

預(yù)設(shè)1：查資料。例如《剃頭大師》中“老師傅

習(xí)慣用一把老掉牙的推剪”，這句話中“老掉牙的

推剪”是什么樣子的呢？我們可以查查資料了解下。

預(yù)設(shè)2：向別人請教。例如……(引導(dǎo)學(xué)生自由

交流)

預(yù)設(shè)3：借助畫面。例如《肥皂泡》中“五色的

浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)”，這句話中的

“五色浮光”“輕清透明”是什么意思呢？我們可

以看看肥皂泡的畫面來直觀理解。

(3)小結(jié)方法：理解難懂的句子，可以聯(lián)系上

下文，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以查找資料，可以請

教教別人，可以想象畫面……在今后的語文學(xué)習(xí)中，

學(xué)我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些方法。

過二、識記字詞，畫面入境

程1.看圖入境，認(rèn)讀詞語。

(1)課件出示插圖。這是一幅有關(guān)海灘的圖片，

從這幅圖上你看到了哪些景物？(學(xué)生自由交流)

(2)課件出示相應(yīng)詞語。學(xué)生認(rèn)讀。

①自由讀，指名讀，齊讀。

②正音：旭(x€i)日，島嶼(yfi)；“濱”是

前鼻音。

(3)觀察字形，猜測意思。

①仔細(xì)觀察生字的偏旁，猜猜詞語的意思。

②學(xué)生交流。

2.讀準(zhǔn)詞語，隨詞識字。

(1)通過老師領(lǐng)讀、指名讀、男女生比賽讀等

27

各種形式認(rèn)讀詞語。明確詞語中要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生

字，你有什么好的方法記住這些字？

(2)運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎等

多種方法識字，注意“瞭、纜”是邊音，“嶼、錨”

是形聲字。

(3)練習(xí)給生字組詞。

3.練說畫面，鞏固字詞。

(1)選擇其中一兩個(gè)詞語或者更多詞語來說句

子，一邊說一邊想象畫面。

(2)(朗讀，想象)讀著這組詞語，你的腦海

里仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

(3)出示畫面，熟讀成誦。

(4)借助畫面，朗讀詞串，積累詞語。

(5)抄寫詞語。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容詞句段運(yùn)用日積月累

一、多法并舉，