2.三亞落日

教材分析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛

大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生在賞讀

中感受到其境、其言之美是本課教學(xué)的難點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背

誦課文。

2.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感。

學(xué)習(xí)重、難點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的

熱愛之情。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

認(rèn)真完成前置性小研究。

前置性小研究：

2、三亞落日

一、正確流利地朗讀課文5遍，家長簽字：

二、給加點字選擇正確的讀音，用“——”畫出來。

樹冠（guanguan）似乎（sishi）興許（xingxmg）

玫瑰（guigul）搖曳（yByi）漲溢（zhangzhang）

玉屑銀末（xi3xu3）悄然無聲（qiaoqiao）

三、將詞語補充完整，并解釋所填的字。

赤朱丹（）：（）然無聲：碩大無（）：美妙絕（）：

四、你喜歡哪些描寫落日的語句？在書上畫下來，說說為什么喜歡？

學(xué)習(xí)過程：復(fù)備：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.自學(xué)本課的生字詞，并能較好地結(jié)合課文理解。

2.初步感知課文，理清課文脈絡(luò)。能正確流利地朗讀課文，

達到有一定的情感。

學(xué)習(xí)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

太陽自古以來就是文人十分贊美的，不過不同的地方有不同

的特點，今天，帶領(lǐng)大家去海南島的三亞看看落日，看他有什么特

色。板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的

好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（同時對學(xué)生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導(dǎo)

1.檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞的情況。（課前已經(jīng)布置學(xué)生去預(yù)習(xí)

了）

（1）出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無朋玫瑰漲溢

一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；

“搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意

思必須掌握：）

赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3.指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4.默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美

景？

課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞

洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）

學(xué)生分段、簡要說說段意。（重要培養(yǎng)他們分析綜合能力。）

四、再讀感知

1.自由輕讀，畫出概括全文的一句話（板書：真有詩意）然后交

流，說說你是怎樣感悟、理解“真有詩意”的。（非常富有詩情畫

意，具有詩的韻味，讓人產(chǎn)生非常美好的想象。）

2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

（1）學(xué)生試讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……

遜色”（要求讀出喜愛、贊美之情。）

（3）多種形式朗讀（還可以試著讓學(xué)生與老師比賽，其他同學(xué)來

評讀，以這來加強感受）。

五、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

L（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂

了什么？

2.集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛

三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書：熱帶風(fēng)情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、

椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰

子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動

態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而

又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦

燦”“軟軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人

擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。

六、作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫生字；

2.讀一讀，再抄寫4遍。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激

發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3.朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)過程；

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的

日落的景象，你們愿意去看一看嗎？

二、精讀第三段

過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真

有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1.自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說

為什么喜歡它？

3.交流：

（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

品讀：

a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？板書：（紅撲撲、

抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）品讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。（懸在海與

天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水）

①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的

邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈

籠懸在海與天的邊緣。

學(xué)法：

a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？

b、指名說。（板書：像燈籠）

c、指導(dǎo)朗讀第2句。

②讀夕陽”在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽比作了什么？

C、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導(dǎo)朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去

了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那

樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)

美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

小組合作研究：

a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

C、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，

使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

想象夕陽滑落的情景。

激情賞讀。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請

畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

4.通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

5.指導(dǎo)背誦第三段。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)

1.自由輕讀。

2.說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊

賞？

四、總結(jié)加深感知

1.作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大

自然景觀的喜愛和贊美。

2.播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

3.讓學(xué)生選自己最喜歡、最拿手的地方讀，引導(dǎo)他們原汁原味地

讀，可以加上一些輕音樂。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文，背誦課文。

2.綜合實踐活動：

(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

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