《相關(guān)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教育現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報(bào)》調(diào)查人：雷昕玥周楊黃少鵬劉昊徐雅婷調(diào)查時(shí)間：9月5號(hào)至30號(hào)調(diào)查地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)調(diào)查對(duì)象：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院學(xué)生江西財(cái)經(jīng)大學(xué)任課老師，領(lǐng)導(dǎo)，及部門機(jī)構(gòu)調(diào)查方法：問卷調(diào)查抽樣調(diào)查序言1.調(diào)查背景及目標(biāo)伴隨全球化經(jīng)濟(jì)一體化不停深入，高校國際化教育成為一個(gè)關(guān)鍵話題,一所大學(xué)國際化程度和國際化辦學(xué)水平是權(quán)衡其國際競爭力關(guān)鍵原因。從而促進(jìn)中國教育不停朝國際化方向發(fā)展，提升國際化水平和程度全部引發(fā)了高教理論研究者及實(shí)踐管理者高度關(guān)注和國家領(lǐng)導(dǎo)高度重視。中國正處于國際化教育發(fā)展階段。然而中國發(fā)達(dá)地域和欠發(fā)達(dá)地域條件差距較大，造成國際化教育發(fā)展情況差距也較大，發(fā)達(dá)地域因?yàn)榈赜蛭恢?，資金等條件，國際化教育發(fā)展程度相對(duì)較高，并發(fā)展較快；而欠發(fā)達(dá)地域相對(duì)落后。發(fā)覺欠發(fā)達(dá)地域國際化教育關(guān)鍵問題，怎樣處理這些問題成為一個(gè)關(guān)鍵課題。為愈加好地了解在國際化教育過程中，欠發(fā)達(dá)地域存在問題和和發(fā)達(dá)地域?qū)Ρ人嬖诓罹?，我們課題組特此展開了這次調(diào)查。以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，這一地處欠發(fā)達(dá)江西地域而且地域條件較偏僻財(cái)經(jīng)類大學(xué)為例，深入調(diào)查。2.調(diào)查對(duì)象問卷關(guān)鍵分為四版，針對(duì)不一樣對(duì)象進(jìn)行分發(fā)和調(diào)查。分別為學(xué)生版，老師版，領(lǐng)導(dǎo)班和部門機(jī)構(gòu)版四部分，進(jìn)行全方面調(diào)查。針對(duì)學(xué)生和老師，關(guān)鍵調(diào)查相關(guān)辦學(xué)國際化和交流國際化方面；針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵調(diào)查管理，制度方面國際化；針對(duì)部門機(jī)構(gòu)，關(guān)鍵調(diào)查科研，教學(xué)合作方面國際化。此次調(diào)查，學(xué)生版共發(fā)放問卷565份，收回419份，10份為無效問卷。老師版發(fā)放問卷20份，收回20份。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查和對(duì)應(yīng)訪談。課題組組員依據(jù)調(diào)查所得出數(shù)據(jù)，進(jìn)行具體幾部分分析，并結(jié)合對(duì)領(lǐng)導(dǎo)訪問和問卷調(diào)查提出了提議。為了解在欠發(fā)達(dá)地域國際化教育所面臨現(xiàn)實(shí)狀況，課題組組員以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有國際化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)40位老師和國際學(xué)院200名學(xué)生為樣本進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，努力爭取尋求在學(xué)生、老師眼中欠發(fā)達(dá)地域高校國際化教育現(xiàn)實(shí)狀況，并針對(duì)性地提出處理策略。此次問卷調(diào)查共發(fā)放565份，回收419份，回收率達(dá)74%，從已回收問卷來看，大多數(shù)同學(xué)是認(rèn)真仔細(xì)回復(fù)了問卷。調(diào)查分析及提議1.調(diào)查情況及分析1.1學(xué)生情況1.1.1基礎(chǔ)情況接收調(diào)查500多名學(xué)生全部為國際學(xué)院學(xué)生，有接收國際化教學(xué)，雙語教學(xué)，全英文講課，和出國留學(xué)經(jīng)歷。其中大一學(xué)生占12%，大二學(xué)生占34%，大三學(xué)生占31%，大四學(xué)生占23%.1.1.2基礎(chǔ)態(tài)度調(diào)查中，33%學(xué)生反應(yīng)本學(xué)期雙語課自己僅聽懂了10%～30%，有34%學(xué)生表示聽懂了30%～50%，24%學(xué)生聽懂了50%～70%，僅有9%學(xué)生表示聽懂了70%～100%。說明多數(shù)學(xué)生只能掌握不到二分之一知識(shí)，雙語教學(xué)實(shí)際效果不盡理想。1.1.3本身英語水平、老師英語水平、老師專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度和聽懂百分比回歸分析為檢驗(yàn)本身英語水平、老師英語水平、老師專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度和聽懂百分比相關(guān)性，研究以聽懂百分比為自變量，性別本身英語水平、老師英語水平、老師專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度為因變量，利用回歸分析，建立線性回歸方程。經(jīng)檢驗(yàn)，聽懂百分比和本身英語水平、老師英語水平、老師專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度相關(guān)，且方程有效(P<0.05)。Y=1.18+0.35X1+0.24X2+0.26X3+0.08X4-0.23X5注：X1本身英語水平、X2老師英語水平、X3老師專業(yè)知識(shí)水平、X4專業(yè)詞匯和文化背景、X5態(tài)度結(jié)果表明，在性別、專業(yè)、英語水平、態(tài)度四個(gè)原因中，性別未進(jìn)入回歸方程，說明和聽懂百分比無關(guān)。只有英語水平、專業(yè)、態(tài)度和聽懂百分比相關(guān)，其相關(guān)程度從大到小依次為本身英語水平、老師英語水平、老師專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度，其相關(guān)系數(shù)分別為：0.35、0.24、0.26、0.08、0.23,說明學(xué)生英語水平對(duì)雙語學(xué)習(xí)效果影響最大,其次是老師英文水平。改善和意見：在進(jìn)行國際化教育前期，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語水平訓(xùn)練，也要加強(qiáng)對(duì)進(jìn)行國際化教學(xué)老師訓(xùn)練。在對(duì)進(jìn)行國際化教學(xué)主體客體帥選時(shí)，要嚴(yán)格把關(guān)。招收國際化教育學(xué)生時(shí)，限定一定英語水平，以確保有能力進(jìn)行國際化教學(xué)。其次，在老師選擇上，盡可能聘用有過留學(xué)或海外生活實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)老師，在經(jīng)費(fèi)許可情況下，可聘用外教進(jìn)行國際化教學(xué)。1.1.4國際化辦學(xué)項(xiàng)目和出國地域調(diào)查在國際化辦學(xué)中，有交換生項(xiàng)目，如ISEP等，冬夏令營項(xiàng)目，“3+1”留學(xué)項(xiàng)目，“2+2”留學(xué)項(xiàng)目，和其它自費(fèi)項(xiàng)目，在調(diào)查中，能夠看出：更多人有意向于交換生和“3+1”留學(xué)項(xiàng)目。然而，對(duì)于合作院校和留學(xué)地域選擇，美國，英國和澳大利亞是大多數(shù)人選擇。改善意見：多增加美國，英國和澳大利亞等國家交換生項(xiàng)目和“3+1”項(xiàng)目和合作院校。1.2老師及領(lǐng)導(dǎo)情況1.2.1國際化教學(xué)專業(yè)內(nèi)容和教材中英比重,由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠得悉，近70%老師認(rèn)為專業(yè)內(nèi)容講課關(guān)鍵應(yīng)以英語講授為主，漢字解釋為輔由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)能夠得悉，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院老師中國際化教學(xué)中講義以全英文為主，達(dá)成60%以上，說明英文在國際學(xué)院教學(xué)中所占百分比很大改善和提議：盡管雙語教學(xué)模式能夠靈活選擇，但在教材上基礎(chǔ)已經(jīng)形成了通例——選擇外文原版教材。在教材選擇和使用上，要注意這么多個(gè)問題。一是注意選擇在國外高校比較有影響教材。二是注意選擇國外教材不停更新版本。三是中國圖書市場(chǎng)上攝好有該教材中譯本，方便于學(xué)生配合使用。四是在使用教材過程中，對(duì)原版教材使用，也要結(jié)合中國學(xué)術(shù)界動(dòng)態(tài)、發(fā)展情況，合適地加以補(bǔ)充。五是老師要盡可能地推薦部分巾英文書籍、報(bào)刊、雜志等作為教材參考資料。六是以教材和補(bǔ)充內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作出英文為主輔以必需漢字電子課件，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。1.2.2國際化辦學(xué)在教學(xué)上問題由上述統(tǒng)計(jì)能夠看出，目前江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教學(xué)中老師英語水平，學(xué)生英語水平和專業(yè)詞匯、文化背景存在一定問題，是阻礙其發(fā)展原因當(dāng)問及目前從事國際化教育老師需要改善之處時(shí)，84.00%老師認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是提升本身口語水平，次之是改善講課方法、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、增加專業(yè)詞匯量；而大部分學(xué)生認(rèn)為老師當(dāng)務(wù)之急是改善講課方法、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后才是提升口語水平、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、增加專業(yè)詞匯量等，說明師生對(duì)此認(rèn)識(shí)存在很大分歧，對(duì)學(xué)生而言，“改善講課方法”比“提升口語”水平更為關(guān)鍵。3，對(duì)于在欠發(fā)達(dá)地域進(jìn)行國際化教育，存在著很多阻礙，其中經(jīng)費(fèi)不足，師資不足，被普遍認(rèn)為是最關(guān)鍵阻礙原因。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從事國際化教學(xué)老師認(rèn)為目前在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地域發(fā)展國際化教學(xué)關(guān)鍵障礙是依次是：師資不足、經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生英語能力不足、和國外一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)絡(luò)較少、基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善、老師或?qū)W生對(duì)國際化教育意愿不強(qiáng)、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不太合理改善和意見：想要在欠發(fā)達(dá)地域辦好國際化教育，首先得確保經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)定，經(jīng)費(fèi)起源能夠多元化。一，學(xué)生學(xué)費(fèi)。通常而言，接觸國際化教育學(xué)生學(xué)費(fèi)全部是較一般學(xué)生貴，以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院為例，學(xué)費(fèi)每學(xué)生每十二個(gè)月14000，學(xué)院約人，累計(jì)約28000000.二，除此，盡可能多征求政府支持，財(cái)政教育資金撥款支持。三，征求著名校友，校友企業(yè)支持等。對(duì)于師資選擇，能夠聘用海外高校老師進(jìn)行外文講課，也能夠聘用中國著名院校老師進(jìn)行專業(yè)漢字講課，其次，對(duì)于，著名教授講座對(duì)國際化辦學(xué)也是很有用處?？偠灾幚砗媒?jīng)費(fèi)師資問題，國際化辦學(xué)事半功倍。4，國際化辦學(xué)所要達(dá)成目標(biāo)國際化辦學(xué)道路很艱苦，在欠發(fā)達(dá)地域辦國際化教育更是艱苦。1.2.3討論和訪談除了問卷調(diào)查，我們對(duì)部分老師和學(xué)生進(jìn)行了討論和訪談：調(diào)查顯示，老師態(tài)度全部較為主動(dòng)主動(dòng)，能認(rèn)識(shí)到開展國際化教學(xué)必需性及好處，并對(duì)學(xué)校未來國際化教學(xué)也充滿期待；老師現(xiàn)在提升自己國際化教學(xué)能力關(guān)鍵路徑是經(jīng)過自己探索和努力；大部分老師對(duì)學(xué)校培訓(xùn)效果基礎(chǔ)滿意；大部分老師期望以后可接收國際化教學(xué)技能技巧和英語知識(shí)及文化方面培訓(xùn)。總體而言，學(xué)校現(xiàn)有國際化老師起源單一，在數(shù)量和質(zhì)量上全部難以滿足現(xiàn)在國際化教學(xué)需要。學(xué)校國際化師資學(xué)歷水平總體層次較高，但數(shù)量偏少，職稱總體水平不高，年紀(jì)結(jié)構(gòu)也不盡合理。現(xiàn)在學(xué)校缺乏對(duì)師資培訓(xùn)系統(tǒng)科學(xué)、連續(xù)計(jì)劃，致使需求和供給之間形成巨大矛盾。2.結(jié)論和提議：最終，依據(jù)問卷調(diào)查和訪談，我們課題組結(jié)合部分老師和學(xué)生意見和提議，給出我們相關(guān)國際化教學(xué)提出幾點(diǎn)意見：（1）國際化教學(xué)課程對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展要有作用。實(shí)施國際化教學(xué)需要學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈需求。不過國際化教學(xué)課程設(shè)計(jì)必需考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)長久發(fā)展需要。語言學(xué)習(xí)是國際化教學(xué)副產(chǎn)品，不能因強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)而忽略了專業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)必需有利于學(xué)生了解和掌握某一領(lǐng)域世界前沿，同時(shí)為她們以后深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使她們終生收益。（2）學(xué)校是否含有講授該課程合格師資及學(xué)生是否有學(xué)習(xí)該課程英語語言和專業(yè)知識(shí)功底。實(shí)施國際化教學(xué)需要師生雙方全部含有一定英語語言知識(shí)。國際化教學(xué)不一樣于語言教學(xué)，語言教學(xué)學(xué)習(xí)能夠從零開始，國際化教學(xué)則不能。在移民國家或不一樣文化發(fā)生地緣接觸國家，外語學(xué)習(xí)有良好環(huán)境，師生雙方全部有雙語生活背景，開展國際化教學(xué)自然會(huì)輕易部分。（3）實(shí)施國際化教學(xué)要受到學(xué)科內(nèi)容限制。學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容是實(shí)施國際化教學(xué)限制條件之一，教學(xué)管理部門在國際化教學(xué)課程設(shè)置時(shí)要關(guān)鍵考慮。有學(xué)科便于實(shí)施國際化教學(xué)，有學(xué)科則不便實(shí)施。通常來說，經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)科比較適合開展國際化教學(xué)。假如不考慮學(xué)科內(nèi)容特征，一味進(jìn)行國際化教學(xué)，就會(huì)把國際化教學(xué)教學(xué)變成純粹語言教學(xué)，從而影響國際化教學(xué)效果。正如國際學(xué)院一個(gè)統(tǒng)計(jì)老師所提議：數(shù)學(xué)（概率論，統(tǒng)計(jì)學(xué)等）能夠使用漢字教材，進(jìn)行漢字教學(xué)，并不是全部學(xué)科全部適合國際化教學(xué)。國際化教學(xué)教學(xué)真正目標(biāo)是輔助和促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，所以，它不能超越學(xué)科教學(xué)，更不能影響和減弱學(xué)科教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（4）國際化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)必不可少國際化教學(xué)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)和最終考評(píng)應(yīng)區(qū)分于一般課程。質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注以下幾方面：①學(xué)生對(duì)課程關(guān)鍵知識(shí)了解程度；②教學(xué)中應(yīng)用英語程度；③專題討論、辯論會(huì)和模擬試驗(yàn)等很規(guī)教學(xué)方法應(yīng)用頻率及效果；④課題調(diào)研、個(gè)案分析和研究匯報(bào)等新型作業(yè)形式應(yīng)用頻率及效果等。課程考評(píng)應(yīng)從兩方面進(jìn)行：書面考評(píng)和口頭考評(píng)。書面考評(píng)考察學(xué)生對(duì)原版教材中關(guān)鍵內(nèi)容了解和掌握程度，口頭考評(píng)考察學(xué)生圍繞所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行表示或交流能力。科學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)國際化教學(xué)相關(guān)鍵作用，學(xué)校應(yīng)該依據(jù)雙語教學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn)制訂有針對(duì)性教學(xué)質(zhì)量和課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)雙語教學(xué)。三、結(jié)語從調(diào)查情況和分析來看，以江財(cái)為例欠發(fā)達(dá)地域地方高校國際化教育還有較長一段路要走，不停提升師資力量，提升國際化教育意識(shí)，改變對(duì)應(yīng)教學(xué)模式等，全部是現(xiàn)階段和未來需要實(shí)施部分方法。只有不停地深入發(fā)掘問題，調(diào)查各方提議意見，不停改善，江財(cái)國際化教育才能不停地發(fā)展參考文件：1、于永生會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查匯報(bào)（浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院310018）2、教育部..相關(guān)加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提升教學(xué)質(zhì)量若干意見3，曹東云影響高校雙語教學(xué)效果學(xué)生、老師原因調(diào)查研究（江西師范大學(xué)課程和教學(xué)研究所，南昌，330027）附件：各版調(diào)查問卷1.學(xué)生版調(diào)查問卷1.您所在年級(jí)是（）大一B.大二C.大三D.大四2.您所在學(xué)院是3.您是否接觸過國際化教學(xué)A.是B.否4.您所在學(xué)校從事國際化教學(xué)老師是(多選）A.華人B.外教C.有過留學(xué)背景中國老師D.其它5.國際化教學(xué)中，老師是(多選）A.全英文教學(xué)B.英文為主，漢字為輔C.漢字為主，英文為輔D.全漢字教學(xué)6.國際化教學(xué)后，針對(duì)該課上內(nèi)容，課后您會(huì)A.同時(shí)復(fù)習(xí)中，單純只看英文B.同時(shí)復(fù)習(xí)中，以英文為主，漢字為輔C.同時(shí)復(fù)習(xí)中，以漢字為主，英文為輔D.單純只看漢字7.您認(rèn)為在國際化課堂教學(xué)中，英語教學(xué)所占百分比多少適宜？A.100%B.50%-80%C.30%D.其它8.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中，上外語講課（外教集中講課）百分比多少適宜？A.100%B.50%-80%C.30%D.其它9.您認(rèn)為國際化教學(xué)專業(yè)內(nèi)容講課關(guān)鍵應(yīng)以（）A.漢字講授為主，英語解釋為輔B.英語講授為主，漢字解釋為輔C.漢字、英語各占二分之一10.您認(rèn)為英文教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容和漢字教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容相比較之下A.英文比較難B.漢字比較難C.差不多11.您認(rèn)為國際化教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容需要加深難度嗎A.完全有必需B.沒有必需C.無所謂12.您在國際化教學(xué)中使用教材是（）國外原版教材B.中國編寫雙語教材C.國外教材影印版D.其它13.您在解讀教材時(shí)候A.和看漢字專業(yè)書差不多B.基礎(chǔ)沒有問題C.需要借用字典才能看完D.完全看不懂14.國際化教學(xué)中，老師所用講義A.全英文B.英文為主，有合適漢字作為解釋C.全漢字15.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中應(yīng)該使用哪種類型教材或參考資料？（）A.國外原版教材B.國外教學(xué)參考資料C.漢字教學(xué)參考資料D.中國編寫雙語教材或講義E.原版教材＋相對(duì)應(yīng)翻譯本F.其它16.您認(rèn)為國際教學(xué)中所用教材和講義存在問題是（多選）（）A.教材紙張質(zhì)量不好B.教材難度較大C.教材難度偏低D.所用書只適適用來當(dāng)課外讀物,不適適用來做教材E.其它17.您認(rèn)為現(xiàn)在國際化教育在教學(xué)方面存在問題（）(多選）A.學(xué)生英文水平有限B.相關(guān)老師英文水平有限C.相關(guān)老師專業(yè)知識(shí)方面有限D(zhuǎn).專業(yè)詞匯和文化背景E.其它18.在國際化辦學(xué)中，對(duì)合作交流院校您更傾向于哪個(gè)地域？（）（多選）A.英國B.美國,加拿大C.歐洲法德等國D.澳大利亞E.香港和臺(tái)灣地域F.亞洲地域高校G.其它19.在國際化辦學(xué)中，哪種項(xiàng)目模式你更青睞？（）A.交換生項(xiàng)目B.“3+1”留學(xué)項(xiàng)目C.“2+2”留學(xué)項(xiàng)目D.冬夏令營項(xiàng)目F.其它20.您認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地域發(fā)展國際化教學(xué)關(guān)鍵障礙是（）（排序）A.經(jīng)費(fèi)不足B.師資不足C.和國外一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)絡(luò)較少D.老師或?qū)W生對(duì)國際化教育意愿不強(qiáng)E.學(xué)生英語能力不足E.相關(guān)國際化方面資源、信息不足F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善G.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不太合理H.其它21.您認(rèn)為國際化教學(xué)所要達(dá)成目標(biāo)是（）（多選）A.熟悉專業(yè)英語單詞B.學(xué)習(xí)本專業(yè)英語表示方法C.提升專業(yè)英語聽力水平D.開拓國際視野和意識(shí)E.學(xué)習(xí)國外優(yōu)異教育理念F.提升自我職業(yè)競爭力G.其它22.您認(rèn)為開設(shè)國際化教學(xué)最好年級(jí)是（）A.大一B.大二C.大三D.大四23.您對(duì)國際化教學(xué)及辦學(xué)提議及意見：2.老師版問卷1.您是否從事國際化教學(xué)A.是B.否2.國際化教學(xué)中，您是(多選）A.全英文教學(xué)B.英文為主，漢字為輔C.漢字為主，英文為輔D.全漢字教學(xué)3.您認(rèn)為在國際化課堂教學(xué)中，英語教學(xué)所占百分比多少適宜？A.100%B.50%-80%C.30%D.其它4.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中，上外語講課（外教集中講課）百分比多少適宜？A.100%B.50%-80%C.30%D.其它5.您認(rèn)為國際化教學(xué)專業(yè)內(nèi)容講課關(guān)鍵應(yīng)以（）A.漢字講授為主，英語解釋為輔B.英語講授為主，漢字解釋為輔C.漢字、英語各占二分之一6.您認(rèn)為英文教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容和漢字教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容相比較之下A.英文比較難B.漢字比較難C.差不多7.您認(rèn)為國際化教學(xué)專業(yè)課內(nèi)容需要加深難度嗎A.完全有必需B.沒有必需C.無所謂8.您在國際化教學(xué)中使用教材是（）國外原版教材B.中國編寫雙語教材C.國外教材影印版D.其它9.國際化教學(xué)中，您所用講義A.全英文B.英文為主，有合適漢字作為解釋C.全漢字10.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中應(yīng)該使用哪種類型教材或參考資料？（）A.國外原版教材B.國外教學(xué)參考資料C.漢字教學(xué)參考資料D.中國編寫雙語教材或講義E.原版教材＋相對(duì)應(yīng)翻譯本F.其它11.您認(rèn)為國際教學(xué)中所用教材和講義存在問題是（多選）（）A.學(xué)生不適應(yīng)教材語言表示，難以了解B.教材專業(yè)知識(shí)難度較大C.教材專業(yè)知識(shí)難度偏低D.所用書只適適用來當(dāng)課外讀物,不適適用來做教材E.其它12.您認(rèn)為現(xiàn)在國際化教育在教學(xué)方面存在問題（）(多選）A.學(xué)生英文水平有限B.相關(guān)老師英文水平有限C.相關(guān)老師專業(yè)知識(shí)方面有限D(zhuǎn).專業(yè)詞匯和文化背景E.其它13.在國際化辦學(xué)中，對(duì)合作交流院校您更傾向于哪個(gè)地域？（）（多選）A.英國B.美國,加拿大C.歐洲法德等國D.澳大利亞E.香港和臺(tái)灣地域F.亞洲地域高校G.其它14.在國際化辦學(xué)中，哪種項(xiàng)目模式你更青睞？（）A.交換生項(xiàng)目B.“3+1”留學(xué)項(xiàng)目C.“2+2”留學(xué)項(xiàng)目D.冬夏令營項(xiàng)目F.其它15.您認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地域發(fā)展國際化教學(xué)關(guān)鍵障礙是（）（排序）A.經(jīng)費(fèi)不足B.師資不足C.和國外一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)絡(luò)較少D.老師或?qū)W生對(duì)國際化教育意愿不強(qiáng)E.學(xué)生英語能力不足E.相關(guān)國際化方面資源、信息不足F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善G.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不太合理H.其它16.您認(rèn)為國際化教學(xué)所要達(dá)成目標(biāo)是（）（多選）A.熟悉專業(yè)英語單詞B.學(xué)習(xí)本專業(yè)英語表示方法C.提升專業(yè)英語聽力水平D.開拓國際視野和意識(shí)E.學(xué)習(xí)國外優(yōu)異教育理念F.提升自我職業(yè)競爭力G.其它17.您認(rèn)為開設(shè)國際化教學(xué)最好年級(jí)是（）A.大一B.大二C.大三D.大四18.您對(duì)國際化教學(xué)及辦學(xué)提議及意見：領(lǐng)導(dǎo)版問卷相關(guān)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教育現(xiàn)實(shí)狀況調(diào)查問卷說明：有選項(xiàng)請(qǐng)選擇，評(píng)定是否符合中符合打“√”,不符合打“×”。一．國際化教育理念本校國際化教育所處實(shí)踐階段為（）起步—計(jì)劃中B.實(shí)施—發(fā)展中C.穩(wěn)定成熟符合程度在本校戰(zhàn)略計(jì)劃中，國際化教育是否是關(guān)鍵考慮原因之一（）本校是否制訂了全校范圍內(nèi)國際化教育發(fā)展戰(zhàn)略()本校是否正式地評(píng)定了過去3-5年學(xué)校在國際化教育方面?。ǎ┑贸煽兗按嬖趩栴}本校是否有對(duì)各院系在國際化方面提出了量化考評(píng)要求（）本校是否每1-2年召開1次全校外事工作會(huì)議（）本校是否有每十二個(gè)月簽署了3項(xiàng)或以上實(shí)質(zhì)性對(duì)外合作協(xié)議（）本校是否有在招生宣傳和新生錄用時(shí)關(guān)鍵宣傳了國際化教育（）項(xiàng)目、活動(dòng)和機(jī)會(huì)二．相關(guān)部門和制度保障9.本校是否在提拔干部和職稱評(píng)聘時(shí)把國際教育經(jīng)歷和背景作為考（）核原因之一10.本校是否有制訂激勵(lì)老師、學(xué)生等在國際刊物上發(fā)表文章等制度（）獎(jiǎng)勵(lì)、管理要求11.本校是否制訂了資助學(xué)生出國留學(xué)或參與國際會(huì)議管理要求（）12.本校是否制訂了外籍老師管理要求（）三．基礎(chǔ)條件和資金保障13.本校是否擁有比較完善英文網(wǎng)頁并適時(shí)維護(hù)更新（）14.本校是否擁有學(xué)校及各院系英文版介紹并立即更新（）15.本校是否擁有成型英文版本科生及碩士培養(yǎng)計(jì)劃（）本校是否有定時(shí)印發(fā)相關(guān)國際教育機(jī)會(huì)通訊或新聞簡報(bào)（）17.本校是否有定時(shí)經(jīng)過學(xué)校網(wǎng)頁或內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)將相關(guān)（）國際教育活動(dòng)和機(jī)會(huì)信息公布到各個(gè)院系四、和發(fā)達(dá)地域產(chǎn)生差距原因分析18.本校地處欠發(fā)達(dá)地域，和發(fā)達(dá)地域相比有一定差距，您認(rèn)為產(chǎn)生落差原因有（）（多選）A.經(jīng)費(fèi)不足B.師資不足C.和國外一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)絡(luò)較少D..老師或?qū)W生對(duì)國際化教育意愿不強(qiáng)E.學(xué)生英語能力不足E.相關(guān)國際化方面資源、信息不足F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善G.課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不太合理請(qǐng)按關(guān)鍵程度為以下九項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行排序，排第一為9分，排第二為8分，余這類推國際化辦學(xué)理念（）相關(guān)部門和制度保障（）基礎(chǔ)條件及資金保障（）人員國際性流動(dòng)（）教學(xué)和課程設(shè)置（）學(xué)校對(duì)師資投入（）國際學(xué)生和項(xiàng)目（）師資國際化背景（）國際科研合作（）五．對(duì)我校國際化教育意見和提議作為校（院）領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)擔(dān)著促進(jìn)國際化教育發(fā)展重?fù)?dān)，對(duì)我校國際化教育建設(shè)和實(shí)施發(fā)展有什么意見和提議？4.部門版問卷一、國際化教育理念1.本校國際化教育所處實(shí)踐階段為（）起步—計(jì)劃中B.實(shí)施—發(fā)展中C.穩(wěn)定成熟是否符合2.在本校戰(zhàn)略計(jì)劃中，國際化教育是否是關(guān)鍵考慮原因之一（）本校是否制訂了全校范圍內(nèi)國際化教育發(fā)展戰(zhàn)略()4.本校是否正式地評(píng)定了過去3-5年學(xué)校在國際化教育方面（）取得成績及存在問題5.本校是否有對(duì)各院系在國際化方面提出了量化考評(píng)要求（）6.本校國際交流和合作是否由校長親自負(fù)責(zé)（）7.本校是否每1-2年召開1次全校外事工作會(huì)議（）8.本校是否有每十二個(gè)月簽署了3項(xiàng)或以上實(shí)質(zhì)性對(duì)外合作協(xié)議（）9.本校是否有在招生宣傳和新生錄用時(shí)關(guān)鍵宣傳了國際化教育（）項(xiàng)目、活動(dòng)和機(jī)會(huì)10.本校多數(shù)院系是否有指定負(fù)責(zé)國際交流和合作院領(lǐng)導(dǎo)和秘書（）11.本校是否制訂了外籍老師管理要求（）二、國際科研合作12．貴校師資中現(xiàn)在在國外高校或研究所進(jìn)行合作研究人數(shù)占師資總?cè)藬?shù)1%或以上（）13．貴校師資中取得國際項(xiàng)目資助人數(shù)占師資