6熱對流（教案）蘇教版科學(xué)五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自蘇教版科學(xué)五年級上冊第二單元《能量與運(yùn)動(dòng)》，本課為第六課《熱對流》。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“溫度”和“熱脹冷縮”之后，對能量與運(yùn)動(dòng)關(guān)系進(jìn)一步深入理解。教材通過實(shí)驗(yàn)、觀察和分析，幫助學(xué)生理解熱對流的概念，掌握熱對流的特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)觀察熱對流現(xiàn)象，理解熱對流的原理，掌握熱對流的特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面展開。

首先，在科學(xué)探究方面，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)觀察熱對流現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)收集與分析能力。通過小組合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其次，在科學(xué)思維方面，學(xué)生將通過觀察和分析熱對流現(xiàn)象，理解熱對流的原理，掌握熱對流的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生將運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

最后，在科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對科學(xué)的熱愛和好奇心，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生將學(xué)會尊重事實(shí)，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，但仍有待提高。他們在知識、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

首先，在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“溫度”和“熱脹冷縮”等基礎(chǔ)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但他們對熱對流的認(rèn)知尚淺，需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來加深理解。

其次，在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，但仍有待提高。他們能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，但可能在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)一些問題，如操作不當(dāng)、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等。此外，學(xué)生在數(shù)據(jù)分析能力方面也存在一定的不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對科學(xué)知識有一定的興趣，但部分學(xué)生對抽象的概念和原理理解起來較為困難。他們在面對問題時(shí)，可能缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但也有部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中，可能存在粗心大意、不認(rèn)真對待數(shù)據(jù)等問題，這些問題都需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課的教材為蘇教版科學(xué)五年級上冊，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解熱對流的基本概念和特點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料可以幫助學(xué)生更直觀地理解熱對流的現(xiàn)象和原理。例如，可以準(zhǔn)備一些熱對流實(shí)驗(yàn)的圖片，讓學(xué)生更直觀地觀察到熱對流的形成過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課會進(jìn)行一個(gè)簡單的熱對流實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如燒杯、水、溫度計(jì)等。教師需要檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。教室布置可以幫助學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高課堂效果。例如，可以將教室分成幾個(gè)小組討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論熱對流的現(xiàn)象和原理。

5.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件，如PPT、教學(xué)視頻等。教學(xué)軟件可以幫助學(xué)生更直觀地了解熱對流的原理和現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。例如，可以使用PPT展示熱對流的形成過程和特點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀地理解熱對流的原理。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)工具，如溫度計(jì)、燒杯、水等。教學(xué)工具可以幫助學(xué)生更直觀地觀察熱對流的現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。例如，可以使用溫度計(jì)測量水的溫度，讓學(xué)生更直觀地觀察到熱對流的形成過程。

7.教學(xué)資源：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，如熱對流實(shí)驗(yàn)的視頻、熱對流的圖片、熱對流的現(xiàn)象等。教學(xué)資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解熱對流的原理和現(xiàn)象，提高教學(xué)效果。例如，可以使用熱對流實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生更直觀地觀察到熱對流的形成過程。

8.教學(xué)環(huán)境：確保教學(xué)環(huán)境舒適、安靜，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。例如，可以使用分組討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論熱對流的現(xiàn)象和原理。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解熱對流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)熱對流內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確熱對流教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保熱對流教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱對流的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入熱對流學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度和熱脹冷縮內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為熱對流新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解熱對流知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞熱對流問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)熱對流知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在熱對流新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對熱對流知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對熱對流知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決熱對流問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與熱對流內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合熱對流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)熱對流的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱對流內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱對流內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：介紹與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱對流知識。

（1）熱對流的概念和原理。

（2）熱對流的應(yīng)用和實(shí)際意義。

（3）熱對流在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

（4）熱對流與其他物理現(xiàn)象的關(guān)系。

2.拓展建議：為學(xué)生提供具體的拓展學(xué)習(xí)建議。

（1）閱讀教材以外的相關(guān)書籍和文章，加深對熱對流的理解。

（2）參加相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)熱對流的現(xiàn)象和原理。

（3）關(guān)注科學(xué)新聞和科技動(dòng)態(tài)，了解熱對流在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用和發(fā)展。

（4）與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，分享自己的理解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作和溝通能力。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺、科學(xué)論壇等，學(xué)習(xí)更多的熱對流知識和案例。

3.拓展活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些與熱對流相關(guān)的拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)熱對流實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察熱對流的現(xiàn)象和原理。

（2）舉辦一個(gè)熱對流知識競賽，讓學(xué)生通過答題和展示，加深對熱對流知識的理解。

（3）組織一次熱對流主題的科學(xué)展覽，讓學(xué)生展示自己的研究和成果。

（4）開展一次熱對流辯論賽，讓學(xué)生通過辯論，培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性以及與他人的互動(dòng)情況，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作精神和成果的質(zhì)量，評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

3.隨堂測試：通過學(xué)生完成隨堂測試的結(jié)果，評估學(xué)生對熱對流知識的掌握程度和理解能力。

4.作業(yè)完成情況：通過學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。

6.學(xué)生自我評價(jià)與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反饋，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的自我反思和自我提升的動(dòng)力。

7.家長反饋：通過與家長的溝通和交流，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和生活態(tài)度，綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)生互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)，共同提高。課后作業(yè)1.請用生活中的實(shí)例說明熱對流的現(xiàn)象，并簡要描述其原理。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的熱對流實(shí)驗(yàn)，并說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.分析熱對流在生活中的應(yīng)用，并解釋其工作原理。

4.請解釋熱對流與熱傳導(dǎo)的區(qū)別，并舉例說明。

5.請用熱對流的知識解釋以下現(xiàn)象：水壺中的水沸騰時(shí)，水蒸氣是如何從壺底上升到壺口的？

答案：

1.熱對流的現(xiàn)象：例如，熱水壺中的熱水會上升，冷水會下沉，形成熱水在上、冷水在下的對流現(xiàn)象。原理：熱水比冷水輕，因此上升，冷水比熱水重，因此下沉。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察熱對流現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)步驟：將水倒入燒杯中，用酒精燈加熱底部，觀察水中的熱水上升、冷水下沉的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水中的熱水上升，冷水下沉，形成對流。

3.應(yīng)用：例如，電熱水器中的加熱管插入水中，通過熱對流將熱量傳遞給水，使水加熱。工作原理：加熱管產(chǎn)生的熱量使水溫升高，形成熱對流，將熱量傳遞給周圍的水。

4.區(qū)別：熱傳導(dǎo)是通過分子間的碰撞傳遞熱量，熱對流是通過流體的流動(dòng)傳遞熱量。例如，鐵塊放在火上加熱，熱量通過分子間的碰撞傳遞給鐵塊，這是熱傳導(dǎo)；將水倒入鐵壺中加熱，熱量通過水分子流動(dòng)傳遞給水，這是熱對流。

5.現(xiàn)象解釋：水壺中的水加熱后，熱水比冷水輕，因此上升，冷水比熱水重，因此下沉，形成熱對流。水蒸氣的密度比水輕，因此從壺底上升到壺口。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱對流是指流體（液體或氣體）在溫度差異的作用下，產(chǎn)生流動(dòng)的現(xiàn)象。

詞：流體、溫度差異、流動(dòng)

句：熱對流是由于流體中溫度不同的部分之間發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。

2.熱對流的類型與特點(diǎn)

重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱對流分為自然對流和強(qiáng)制對流。自然對流是由流體內(nèi)部的溫度差異引起的流動(dòng)，強(qiáng)制對流是由外部力（如風(fēng)、泵等）引起的流動(dòng)。

詞：自然對流、強(qiáng)制對流

句：自然對流通常發(fā)生在密度較大的流體中，而強(qiáng)制對流則可以發(fā)生在任何流體中。

3.熱對流的應(yīng)用與實(shí)例

重點(diǎn)知識點(diǎn)：熱對流在生活中的應(yīng)用廣泛，如加熱器、空調(diào)、熱水器等。

詞：應(yīng)用、實(shí)例

句：熱對流在加熱器中通過流體的流動(dòng)將熱量傳遞給物體，在空調(diào)中通過流體的流動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。

板書設(shè)計(jì)：

1.熱對流的概念與原理