三年級上冊英語教案Unit1I'mSam.外研版教學(xué)內(nèi)容1.介紹自己：I'm2.問候他人：Goodmorning/afternoon/evening.3.回應(yīng)問候：Goodmorning/afternoon/evening.4.常用詞匯：Sam,morning,afternoon,evening.教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練地用英語進(jìn)行自我介紹。2.培養(yǎng)學(xué)生日常問候他人的能力。3.使學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的常用詞匯。4.提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)難點1.自我介紹時的發(fā)音和語調(diào)。2.問候他人時的時間區(qū)分：morning,afternoon,evening。3.常用詞匯的記憶和應(yīng)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材《外研版》三年級上冊英語。2.多媒體教學(xué)設(shè)備。3.自制課件。4.學(xué)生用練習(xí)冊。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師通過圖片、歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的日常問候語，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)：教師通過課件，展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括自我介紹和日常問候。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、模仿，并講解知識點。3.操練：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)自我介紹和日常問候。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。5.作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計Unit1I'mSam.1.Selfintroduction:I'm2.Greetings:Goodmorning/afternoon/evening.3.Response:Goodmorning/afternoon/evening.4.Vocabulary:Sam,morning,afternoon,evening.作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。2.背誦本節(jié)課所學(xué)自我介紹和日常問候語。3.?搜集中文和英文的問候語，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高聽說能力。2.在教學(xué)過程中，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。3.通過課后作業(yè)的布置，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教學(xué)過程詳細(xì)補充1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入：展示與主題相關(guān)的圖片，如人物照片，引導(dǎo)學(xué)生猜測“Whoishe/she?”，進(jìn)而引入自我介紹的主題。歌曲導(dǎo)入：播放一首簡單的英語問候歌，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)舊知識，如“Hello”和“Goode”，并為學(xué)習(xí)新知識做好心理準(zhǔn)備。日常對話：教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡短的英語對話，詢問學(xué)生今天的心情、天氣等，自然而然地引出問候語的使用。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)在新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要確保學(xué)生能夠正確理解和模仿新知識。具體步驟如下：課件展示：利用多媒體課件，展示本節(jié)課的核心句型“I'm”和問候語。課件應(yīng)包含清晰的發(fā)音指導(dǎo)和中文翻譯。教師示范：教師進(jìn)行自我介紹，然后邀請幾名學(xué)生進(jìn)行示范，確保學(xué)生理解如何使用新句型。學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師或課件錄音，反復(fù)朗讀新句型，教師注意糾正發(fā)音和語調(diào)。3.操練環(huán)節(jié)操練環(huán)節(jié)是鞏固新知識、提高學(xué)生實際運用能力的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取多樣化的操練形式：角色扮演：學(xué)生分組，模擬不同的見面場景，如早晨在學(xué)校、下午在公園等，使用新學(xué)的問候語和自我介紹。連鎖反應(yīng)：學(xué)生圍成圈，第一個學(xué)生說“I'mSam.”，下一個學(xué)生接著說“I'mLucy.”，依次類推，每個學(xué)生都要參與?？焖俜磻?yīng)：教師快速指向不同的學(xué)生，學(xué)生需要快速用“I'm”進(jìn)行自我介紹。4.小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡潔明了地回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識點：難點強調(diào)：教師指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的共同難點，如發(fā)音、時態(tài)等，并提供解決策略。5.作業(yè)布置作業(yè)布置是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)設(shè)計有針對性的作業(yè)：書面練習(xí)：要求學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固語法和詞匯?？陬^作業(yè)：布置學(xué)生回家后向家人用英語自我介紹，并錄制視頻或音頻，下次課上進(jìn)行分享。拓展學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生搜集更多關(guān)于不同時間段的問候語，如晚上使用的“Goodnight”，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程實施注意事項1.互動性：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過互動游戲和活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.個性化教學(xué)：注意學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的幫助和指導(dǎo)。3.情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言使用情境，幫助學(xué)生更好地理解和使用新知識。4.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方。教學(xué)過程的進(jìn)一步細(xì)化與實施策略1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實施策略圖片導(dǎo)入：教師可以準(zhǔn)備一些著名人物的圖片，如科學(xué)家、藝術(shù)家等，讓學(xué)生猜測“Whoishe/she?”，然后教師介紹“I'm”的句型結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生用這個句型來介紹自己。歌曲導(dǎo)入：選擇一首簡單上口的英語問候歌曲，如“Hello,Hello,HowAreYou?”，通過歌曲的旋律和節(jié)奏，讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)問候語。日常對話：教師可以設(shè)計一個簡短的對話場景，如教師扮演一個新同學(xué)，進(jìn)入教室后與學(xué)生進(jìn)行問候和自我介紹，以此作為新課的導(dǎo)入。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)的實施策略課件展示：課件應(yīng)包含清晰的發(fā)音指導(dǎo)和中文翻譯，同時可以加入動畫或圖片來增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教師示范：教師應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和自然的語調(diào)進(jìn)行示范，同時鼓勵學(xué)生模仿，可以通過鏡子練習(xí)或錄音機(jī)反饋來幫助學(xué)生糾正發(fā)音。學(xué)生跟讀：在跟讀環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生逐個朗讀，確保每個學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)發(fā)音。教師應(yīng)提供即時的反饋和糾正。3.操練環(huán)節(jié)的實施策略角色扮演：教師可以設(shè)計不同的場景，如學(xué)校、公園、圖書館等，讓學(xué)生在不同的情境中使用新學(xué)的問候語和自我介紹?？梢匝垖W(xué)生上臺表演，增加互動性和趣味性。連鎖反應(yīng)：在這個活動中，教師可以設(shè)置一個時間限制，鼓勵學(xué)生快速反應(yīng)，同時確保每個學(xué)生都能參與進(jìn)來?？焖俜磻?yīng)：這個活動可以結(jié)合游戲元素，如使用音樂椅子游戲，當(dāng)音樂停止時，被指到的學(xué)生需要快速用“I'm”進(jìn)行自我介紹。4.小結(jié)環(huán)節(jié)的實施策略重點回顧：教師可以通過問答的形式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的自我介紹和問候語。可以邀請學(xué)生回答，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果。5.作業(yè)布置的實施策略書面練習(xí)：教師應(yīng)確保書面練習(xí)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)，同時難度適中，既能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能適當(dāng)提高?？陬^作業(yè)：教師可以要求學(xué)生錄制自我介紹的音頻或視頻，并在下次課上分享。這樣可以增加學(xué)生的口語練習(xí)機(jī)會，并提高他們的自信心。拓展學(xué)習(xí)：教師可以鼓勵學(xué)生搜集更多關(guān)于問候語的知識，如不同文化背景下的問候習(xí)慣，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。教學(xué)過程的監(jiān)控與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整：課堂反饋：教師應(yīng)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度