第9課假如我是巨人（教案）人美版（2012）美術(shù)二年級下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和審美能力。3.知識與技能：了解巨人的形象特點，學(xué)會運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人。二、教學(xué)內(nèi)容1.了解巨人的形象特點，如高大、強壯等。2.學(xué)會運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人。2.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨特的巨人形象。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、教材、圖片等。2.學(xué)具：繪畫紙、彩筆、油畫棒等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過講述巨人的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解巨人的形象特點，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.教師示范：展示巨人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論巨人的形象特點，如高大、強壯等。3.學(xué)生實踐：學(xué)生運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人，教師巡回指導(dǎo)。4.作品展示與評價：學(xué)生展示自己的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，提高學(xué)生的審美能力。六、板書設(shè)計1.假如我是巨人2.教學(xué)重點：運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人3.教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出獨特的巨人形象七、作業(yè)設(shè)計1.畫一畫：運用夸張、變形的手法表現(xiàn)一個巨人。2.想一想：巨人生活在什么樣的環(huán)境中？他們有哪些有趣的故事？八、課后反思本節(jié)課通過講述巨人的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解巨人的形象特點，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實踐中掌握運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的特長，創(chuàng)作出更具個性化的作品。同時，加強課堂評價，提高學(xué)生的審美能力。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程詳細補充和說明：一、導(dǎo)入新課1.教師講述巨人的故事，如《杰克與豆莖》中的巨人，引導(dǎo)學(xué)生了解巨人的形象特點，如高大、強壯等。2.提問：同學(xué)們，你們想象中的巨人是什么樣的？他們生活在哪里？他們有什么特殊的能力？二、教師示范1.教師展示巨人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論巨人的形象特點，如高大、強壯等。2.教師示范如何運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人，如將巨人的頭部畫得很大，身體畫得很長，以突出其高大的特點。3.教師邊示范邊講解繪畫技巧，如線條的運用、色彩的搭配等。三、學(xué)生實踐1.學(xué)生領(lǐng)取繪畫紙、彩筆、油畫棒等學(xué)具，準(zhǔn)備開始創(chuàng)作。2.教師提醒學(xué)生在繪畫過程中注意運用夸張、變形的手法，發(fā)揮自己的想象力。3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，給予個別輔導(dǎo)。四、作品展示與評價1.學(xué)生將作品貼在展示區(qū)，教師組織學(xué)生進行作品展示。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價。五、課堂小結(jié)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如巨人的形象特點、夸張、變形的手法等。2.教師強調(diào)運用夸張、變形的手法表現(xiàn)巨人，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。1.激發(fā)學(xué)生的興趣：通過講述故事、展示圖片等方式，激發(fā)學(xué)生對巨人的興趣，進而激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論巨人的形象特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：鼓勵學(xué)生在繪畫過程中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的巨人形象。4.注重個別輔導(dǎo)：在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪畫過程中遇到的問題。5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：通過作品展示與評價環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，提高學(xué)生的審美能力。6.鞏固所學(xué)內(nèi)容：通過課后作業(yè)的布置，鞏固學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握。7.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神等。8.教師示范：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)進行示范，讓學(xué)生直觀地了解繪畫技巧，提高學(xué)生的繪畫水平。9.評價方式：采用自評、互評等方式，讓學(xué)生參與到評價過程中，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。10.教學(xué)方法：運用故事導(dǎo)入、示范、實踐、展示與評價等教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在繼續(xù)深入教學(xué)過程之前，我們需要明確教學(xué)過程中的幾個關(guān)鍵點，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的積極參與。一、激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力教師可以通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考巨人可能的特征和生活環(huán)境，如巨人可能的衣服、食物、住所等。利用多媒體展示不同的巨人形象，如神話故事中的巨人、電影中的巨人角色等，以拓寬學(xué)生的視野。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力在示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細講解如何觀察巨人的基本比例和特征，并展示如何通過繪畫技巧來表現(xiàn)這些特征。引導(dǎo)學(xué)生注意細節(jié)，如巨人的表情、動作和周圍環(huán)境，這些都是表現(xiàn)巨人故事性和情感的重要元素。三、實踐環(huán)節(jié)的個性化指導(dǎo)在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的想象來創(chuàng)造巨人，而不是簡單地模仿教師的示范。對于繪畫能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的具體指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難，增強信心。四、作品展示與評價的深度在作品展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享他們的創(chuàng)作靈感和繪畫過程中的思考，這有助于提高學(xué)生的表達能力和自我反思能力。五、課堂小結(jié)與課后作業(yè)的關(guān)聯(lián)性課堂小結(jié)應(yīng)強調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，并鼓勵學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試應(yīng)用這些技巧。課后作業(yè)可以設(shè)計成開放性的問題，如“設(shè)計一個巨人幫助人們解決一個實際問題的故事”，這樣既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。六、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過正面的反饋和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。通過團隊合作和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和尊重他人意見的態(tài)度。七、教學(xué)方法的多樣性教師應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)方法，如討論、示范、游戲、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如互動白板、在線資源等，增加教學(xué)的互動性和趣味性。八、教學(xué)評價的全面性教學(xué)評價應(yīng)包括學(xué)生的技能掌握、創(chuàng)意表現(xiàn)、參與態(tài)度等多個方面，以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)