克和千克的認(rèn)識(shí)

教材:人教版

學(xué)段：第一學(xué)段二年級(jí)

學(xué)科:數(shù)學(xué)

作業(yè)類(lèi)型：實(shí)踐型作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

【課標(biāo)要求】

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在第一學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)”中提出:

“理解常見(jiàn)的量”“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡(jiǎn)單地估

算”；在“學(xué)段內(nèi)容”中提出：“在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、干

克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算”，“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)

的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

【作業(yè)設(shè)計(jì)目的】

1.讓孩子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建立，加深對(duì)千克

和克的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2.讓孩子了解用秤稱(chēng)物體的方法，懂得看秤。

【作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容】

克和千克的認(rèn)識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

姓名：

逛超市

1.調(diào)查一下那些袋裝或瓶裝物品是用“克”或者“千克”作單位？

（先填寫(xiě)下表，再拍幾張調(diào)查時(shí)的照片或視頻，發(fā)給老師，和同學(xué)們

分享。）

用“克”作單位的物品用“千克”作單位的物品

物品名稱(chēng)凈含量物品名稱(chēng)凈含量

2.調(diào)查1千克物體的數(shù)量。

（1）稱(chēng)1千克雞蛋，數(shù)數(shù)大約有（）個(gè)。

⑵稱(chēng)1千克蘋(píng)果，數(shù)數(shù)大約有（）個(gè)。

⑶稱(chēng)1千克（），數(shù)數(shù)大約有（）個(gè)。

3.拎一拎。

⑴用手拎1千克物體，保持1分鐘，感受是（）o

⑵用手拎10千克物體，保持1分鐘，感受是（）o

⑶用手拎一拎，你最多能拎起（）千克重的物品。

4.我想說(shuō).

通過(guò)今天的考察，把你的思考寫(xiě)一寫(xiě)，并與父母交談。

5.我來(lái)評(píng)（選擇一種，涂滿相應(yīng)的五角星）。

我能認(rèn)真完成且有圖片資料：☆☆☆☆

我能認(rèn)真完成但無(wú)圖片資料：☆☆☆☆☆

我完成的一般：☆☆☆

【實(shí)施的過(guò)程與策略】

我的作業(yè)設(shè)計(jì)是這樣實(shí)施的：

一、課前讓學(xué)生收集了1克和1千克的物體。課堂上讓學(xué)生

“估一估”、“掂一掂”，在充分的動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中感知1克有多

重，1千克有多重。并讓學(xué)生探究了“克”與“千克”之間的關(guān)系。

1克=1千克。還用課件展示了各種稱(chēng)物體質(zhì)量的工具：天平、各種秤。

二、課上還進(jìn)行了基礎(chǔ)練習(xí)，加深對(duì)“克”與“千克”的認(rèn)識(shí)。

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“我是小法官”“填重量單位”、“看誰(shuí)估得準(zhǔn)”

三種類(lèi)型的練習(xí)，讓學(xué)生在判斷、填空、比賽中得到提高并逐步將所

學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、為了進(jìn)一步讓孩子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建

立，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，我布置了課后作業(yè)“逛超市”。

“逛超市”這項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)系生活，親切而有效?！翱恕迸c“千

克”本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，所以把問(wèn)題還原到生活中后，學(xué)生

感到很親切。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。調(diào)查1讓學(xué)生調(diào)

查“凈含量用‘克'、'千克'做單位的物體”在調(diào)查中加深學(xué)生對(duì)

“克”與“千克”的概念的認(rèn)識(shí)。調(diào)查2在建立1千克概念的基礎(chǔ)上、

培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。調(diào)查3讓學(xué)生在拎一拎的活動(dòng)中了解

用秤稱(chēng)物體的方法，懂得看秤。使他們不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且豐

富了他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4我想說(shuō)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生主動(dòng)的把逛超市

的實(shí)踐活動(dòng)中有關(guān)質(zhì)量單位的感受進(jìn)行整理和回顧。5我來(lái)評(píng)環(huán)節(jié)，

激發(fā)孩子參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

【作業(yè)效果分析】

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《課程標(biāo)

準(zhǔn)》的重要理念之一。這項(xiàng)作業(yè)在孩子學(xué)習(xí)了克與千克后進(jìn)一步讓孩

子多種感官參與1千克和1克質(zhì)量觀念的建立，加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。學(xué)生感到很親切，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感

受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

克和千克的認(rèn)識(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)

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全班48位同學(xué)積極地參與到調(diào)查活動(dòng)中，并按要求做了記錄。

87.5%的同學(xué)在自評(píng)環(huán)節(jié)表示自己認(rèn)真完成且有圖片，4.2%的同學(xué)在

自評(píng)環(huán)節(jié)表示自己認(rèn)真完成但沒(méi)有圖片，8.3%的同學(xué)在自評(píng)環(huán)節(jié)表示

自己完成的一般。學(xué)生用眼睛觀察，用肌肉感覺(jué)來(lái)感知。通過(guò)自身的

實(shí)踐活動(dòng)，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系。學(xué)生親身感受物體都有輕、重,

使學(xué)生對(duì)看不出、聽(tīng)不見(jiàn)的質(zhì)量能夠用手或身體的其他部位的感覺(jué)而

感受到，體驗(yàn)并比較什么“重”什么“輕”。學(xué)生親身感受“千克”

“克”的適用情況。在實(shí)際操作中讓孩子了解用秤稱(chēng)物體的方法，懂

得看秤。

【案例反思】

學(xué)生親身經(jīng)歷的這種感受不是教師講解、灌輸?shù)脕?lái)的，而是學(xué)生

親身體驗(yàn)到的。整個(gè)完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生以“做”的方式進(jìn)行學(xué)

習(xí)活動(dòng)。他們不僅理解了“克”“千克”的正確含義，更重要的是體

驗(yàn)。體驗(yàn)是由身體活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí)，體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)

進(jìn)入生命領(lǐng)域。因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)已不再僅僅局限于認(rèn)知與

理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生命和人格等領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不

再僅僅是知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程，而且是身心、人格健全和發(fā)展的過(guò)程。數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)