北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊猴子的煩惱-教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊《猴子的煩惱》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式，分析問題、解決問題的能力。

2.數(shù)學(xué)語言：使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：鞏固學(xué)生的加減法運(yùn)算能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用運(yùn)算解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)模型：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了加減法的基本運(yùn)算，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。他們可能也對圖形和幾何有一定的了解，能夠識(shí)別和描述一些基本的二維圖形。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)學(xué)問題解決方法，具備一定的問題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣各異，有的學(xué)生可能對解決問題特別感興趣，而有的學(xué)生可能更擅長邏輯推理。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的差異較大，有的學(xué)生可能已經(jīng)具備較高的數(shù)學(xué)思維能力，而有的學(xué)生可能還在初步階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格也各不相同，有的可能喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，有的可能更傾向于通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《猴子的煩惱》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對于加減法運(yùn)算的掌握程度不同，部分學(xué)生可能對復(fù)雜計(jì)算感到困難。

-學(xué)生可能對圖形的理解和分類有疑惑，對如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型感到困惑。

-對于一些學(xué)生來說，可能存在邏輯推理和問題解決能力的不足，需要通過教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)來提高。

-學(xué)生可能對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題感到迷茫，需要通過實(shí)際案例和練習(xí)來培養(yǎng)應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，以便進(jìn)行PPT演示和教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.課程平臺(tái)：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊教材及相關(guān)教學(xué)材料。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫、視頻等，用于輔助教學(xué)和提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

4.教學(xué)手段：采用問題解決法、小組討論法、操作活動(dòng)法等多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：練習(xí)題、卡片、小猴子的玩具等，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和互動(dòng)。

6.教學(xué)輔助材料：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、實(shí)際案例等，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《猴子的煩惱》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：提供相關(guān)的數(shù)學(xué)故事、實(shí)際案例等，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《猴子的煩惱》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《猴子的煩惱》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)解決問題的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決問題的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)，掌握解決問題的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《猴子的煩惱》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《猴子的煩惱》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)和解決問題的技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《猴子的煩惱》相關(guān)故事：通過閱讀與猴子煩惱相關(guān)的故事，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，如《猴子分桃子》、《猴子撈月》等。

數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)與加減法運(yùn)算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如猴子的算術(shù)題、猴子運(yùn)桃子等，讓學(xué)生在游戲中鞏固加減法運(yùn)算能力。

圖形與幾何知識(shí)：提供一些關(guān)于二維圖形和幾何的知識(shí)，如圓形、三角形、矩形的性質(zhì)和運(yùn)用，幫助學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)問題解決案例：提供一些實(shí)際問題解決案例，讓學(xué)生了解如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，如購物計(jì)算、長度測量等。

2.拓展建議：

閱讀相關(guān)故事：讓學(xué)生在課后閱讀與猴子煩惱相關(guān)的故事，并引導(dǎo)他們思考故事中涉及的數(shù)學(xué)問題和解決方法。

玩數(shù)學(xué)游戲：組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，讓他們在游戲中鍛煉加減法運(yùn)算能力，提高數(shù)學(xué)思維。

研究圖形與幾何知識(shí)：讓學(xué)生自主研究二維圖形和幾何的知識(shí)，通過觀察、操作、推理等方式，加深對圖形性質(zhì)的理解。

解決實(shí)際問題：鼓勵(lì)學(xué)生在家中、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中尋找實(shí)際問題，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

開展數(shù)學(xué)討論：組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)討論，讓他們分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

參觀數(shù)學(xué)應(yīng)用場景：可以組織學(xué)生參觀商店、工廠等地方，讓他們觀察和了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

制作數(shù)學(xué)手工作品：讓學(xué)生制作與《猴子的煩惱》相關(guān)的數(shù)學(xué)手工作品，如猴子分桃子卡片、加減法計(jì)算器等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴子的煩惱》這一課題，主要內(nèi)容包括猴子的分桃子問題、加減法運(yùn)算的應(yīng)用等。通過故事和實(shí)際案例的引導(dǎo)，學(xué)生們能夠理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，我們通過故事《猴子分桃子》引入了猴子的煩惱問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何公平地分配桃子。學(xué)生們通過討論和操作活動(dòng)，了解了加減法運(yùn)算在解決問題中的應(yīng)用。他們學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并通過運(yùn)算得到合理的解決方案。

在課堂上，我們進(jìn)行了多個(gè)小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)和解決問題。他們通過合作和溝通，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生們也在實(shí)際操作中鞏固了加減法運(yùn)算的技巧，提高了數(shù)學(xué)思維能力。

最后，我們進(jìn)行了當(dāng)堂檢測，以鞏固學(xué)生們對《猴子的煩惱》知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。檢測題包括計(jì)算題和應(yīng)用題，讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過檢測，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的掌握情況，并對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

當(dāng)堂檢測：

1.計(jì)算題：

（1）23+17=

（2）56-28=

（3）45÷9=

2.應(yīng)用題：

（1）小明有32個(gè)糖果，他給了小紅一些糖果后，剩下的糖果數(shù)量是15個(gè)。請問小明給了小紅多少個(gè)糖果？

（2）超市的蘋果每千克12元，小華買了2.5千克的蘋果，一共花費(fèi)了多少錢？

3.解決問題題：

假設(shè)有一群猴子共有60個(gè)桃子，它們決定平均分配這些桃子。如果每只猴子分得8個(gè)桃子，那么還需要多少個(gè)桃子才能讓每只猴子都分得相同的數(shù)量？典型例題講解1.例題1：猴子分桃子問題

題目：有10個(gè)桃子，猴子們決定平均分給5只猴子，每只猴子能得到幾個(gè)桃子？

答案：10÷5=2，所以每只猴子能得到2個(gè)桃子。

2.例題2：加減法運(yùn)算

題目：小明有20個(gè)蘋果，他給了小紅8個(gè)蘋果，然后又買了一些蘋果，現(xiàn)在他有26個(gè)蘋果。請問小明一共買了多少個(gè)蘋果？

答案：20-8+16=28，所以小明一共買了16個(gè)蘋果。

3.例題3：解決實(shí)際問題

題目：小華有30元錢，她買了一本25元的書，然后又買了一些鉛筆。請問小華還剩下多少錢？

答案：30-25+5=10，所以小華還剩下10元錢。

4.例題4：圖形與幾何問題

題目：一個(gè)正方形的長是4厘米，它的周長是多少厘米？

答案：4×4=16厘米，所以正方形的周長是16厘米。

5.例題5：邏輯推理問題

題目：有3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉，小明說他有5個(gè)水果。請問小明說的是真的嗎