小學(xué)生心理健康溝通交流班會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)生心理健康溝通交流班會課程基本信息1.課程名稱：心理健康溝通交流課

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的心理素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一定的心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理承受能力和心理調(diào)節(jié)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力：通過小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握有效的溝通交流技巧，提高學(xué)生的人際溝通能力，使學(xué)生在日常生活中能更好地與他人相處。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力：通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會如何面對和解決生活中的心理問題，提高學(xué)生的問題解決能力。學(xué)情分析五年級二班共有40名學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)和生活，我對學(xué)生們有了較深入的了解?？傮w來說，這個年齡段的學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們開始逐漸形成自己的價值觀和人格特點，同時也開始更加關(guān)注自己在他人眼中的形象。

1.知識、能力方面：學(xué)生們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的心理健康基礎(chǔ)知識，如情緒管理、壓力應(yīng)對等。但他們在實際運(yùn)用這些知識解決生活中的心理問題方面，還存在一定的困難。此外，學(xué)生們在溝通交流能力上也有待提高，他們在表達(dá)自己觀點和情感方面，有時會顯得過于害羞或緊張。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生們普遍具有較好的道德品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作精神，他們在日常生活中能夠關(guān)心他人，樂于助人。但在自我認(rèn)知方面，部分學(xué)生存在一定的不足，容易過于關(guān)注自己的缺點，缺乏自信心。

3.行為習(xí)慣方面：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。但也有部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動表達(dá)自己的想法，這可能會影響他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在課下容易沉迷于電子產(chǎn)品，導(dǎo)致作息時間不規(guī)律，對他們的心理健康產(chǎn)生不利影響。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生們在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，本節(jié)課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力、心理調(diào)節(jié)能力和人際溝通能力。在教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動，幫助他們更好地掌握心理健康知識，提高心理素質(zhì)。

針對學(xué)生們在溝通交流能力方面的不足，我將通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何與他人有效溝通。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，使他們能夠在集體中更好地與他人相處。

針對學(xué)生們在自我認(rèn)知方面的不足，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，幫助他們認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，積極面對生活中的挑戰(zhàn)。

此外，我還將對學(xué)生們進(jìn)行行為習(xí)慣的引導(dǎo)，教育他們合理安排作息時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的心理健康奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇了以下教學(xué)方法：

講授法：在課堂上，我將通過講解心理健康的基本概念和理論知識，幫助學(xué)生建立扎實的心理健康基礎(chǔ)。

案例研究法：通過分析具體的心理案例，讓學(xué)生了解心理健康問題在實際生活中的表現(xiàn)，并學(xué)會如何應(yīng)對。

小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)的人際溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的溝通交流場景，使他們在實踐中掌握溝通技巧。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過一個簡短的心理小故事，引發(fā)學(xué)生對心理健康主題的興趣。

（2）主體環(huán)節(jié)：

①講授心理健康基本概念，為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)。

②分析心理案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中心理健康問題的應(yīng)對方法。

③小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的溝通交流經(jīng)驗，討論如何提高人際溝通能力。

④角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬現(xiàn)實生活中的溝通交流場景。

（3）總結(jié)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲，并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示心理健康的基本概念、案例分析等內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

（2）視頻：選取一部與心理健康主題相關(guān)的短片，讓學(xué)生在觀看視頻中了解心理健康的重要性。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查問卷等工具，了解學(xué)生心理狀況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（4）實體教具：準(zhǔn)備一些實體教具，如心情卡片、溝通交流道具等，讓學(xué)生在實踐活動中更好地掌握知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞心理健康溝通交流課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解心理健康溝通交流知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解心理健康溝通交流課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個簡短的心理小故事，引出心理健康溝通交流課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解心理健康溝通交流的基本概念和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握溝通交流技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗心理健康溝通交流的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解心理健康溝通交流的基本概念和技巧。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握溝通交流技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解心理健康溝通交流的基本概念和技巧，掌握實際應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)心理健康溝通交流課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與心理健康溝通交流相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的心理健康溝通交流知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在心理健康溝通交流方面取得了顯著的效果。他們能夠理解并掌握心理健康的基本概念，如情緒管理、壓力應(yīng)對等，并且能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實際生活中，提高自身的心理素質(zhì)。

2.能力提升：在溝通交流能力方面，學(xué)生們有了明顯的提升。他們學(xué)會了如何與他人進(jìn)行有效的溝通，能夠更好地表達(dá)自己的觀點和情感，并且能夠更好地理解和他人。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生們對心理健康的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化。他們開始更加關(guān)注自己的心理健康，認(rèn)識到心理健康對日常生活的重要性，并且愿意主動去尋求和接受心理健康方面的幫助。

4.行為改善：學(xué)生們在行為習(xí)慣方面也有了明顯的改善。他們開始養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如合理安排作息時間、保持良好的飲食習(xí)慣等，這些都有助于他們的心理健康。

5.自我認(rèn)知：學(xué)生們在自我認(rèn)知方面也有了進(jìn)一步的提升。他們能夠更好地認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，更加自信地面對生活中的挑戰(zhàn)和困難。

6.團(tuán)隊合作：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生們在團(tuán)隊合作方面也有了明顯的提升。他們學(xué)會了如何與他人合作，更好地完成共同的任務(wù)。

7.問題解決：學(xué)生們在問題解決能力方面也有了顯著的提升。他們能夠更好地面對和解決生活中的心理問題，更加獨立地處理各種困難。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固作業(yè)：請學(xué)生們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識點，包括心理健康溝通交流的基本概念、技巧等，并用自己的話進(jìn)行闡述。

2.實踐應(yīng)用作業(yè)：請學(xué)生們設(shè)計一個實際的溝通交流場景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技巧，描述自己如何與他人進(jìn)行有效溝通。

3.自我反思作業(yè)：請學(xué)生們思考自己在日常生活中如何運(yùn)用心理健康溝通交流技巧，以及自己還存在哪些不足之處，并提出改進(jìn)建議。

4.小組合作作業(yè)：請學(xué)生們分成小組，共同完成一個關(guān)于心理健康溝通交流的小項目，如制作一個宣傳手冊、設(shè)計一個溝通游戲等。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：我會盡快批改學(xué)生們提交的作業(yè)，并給出詳細(xì)的反饋。

2.指出存在的問題：在反饋中，我會指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不牢固、實踐應(yīng)用不準(zhǔn)確等。

3.給出改進(jìn)建議：針對存在的問題，我會給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生們更好地掌握知識并提高能力。

4.鼓勵和表揚(yáng)：在反饋中，我會對學(xué)生們在作業(yè)中的優(yōu)點和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

5.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點和需求，我會給出個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生鞏固和理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，包括心理健康溝通交流的基本概念、技巧等。

2.緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書內(nèi)容將緊密圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點，包括情緒管理、壓力應(yīng)對、有效溝通等。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書將按照一定的邏輯順序排列，分為幾個主要部分，如心理健康溝通交流的基本概念、技巧、實際應(yīng)用等，以便于學(xué)生理解和記憶。

4.簡潔明了：板書設(shè)計將力求簡潔，突出重點，避免過多的文字描述，以提高學(xué)生的閱讀效率。

5.突出重點：板書將突出本節(jié)課的教學(xué)重點，如情緒管理的策略、有效溝通的技巧等，以便于學(xué)生重點掌握。

6.準(zhǔn)確精煉：板書將力求準(zhǔn)確無誤，避免使用模糊不清的表述，以提高學(xué)生的理解和記憶效果。

7.概括性強(qiáng)：板書將力求概括性強(qiáng)，以便于學(xué)生快速掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。

8.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

板書示例：

心理健康溝通交流

-基本概念

-情緒管理

-壓力應(yīng)對

-技巧

-有效溝通

-傾聽技巧

-實際應(yīng)用

-家庭溝通

-校園溝通

-社交溝通反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：通過組織課堂活動、小組討論等方式，增加學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.實踐性教學(xué)：增加實踐活動，如角色扮演、模擬溝通等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用心理健康溝通交流的技巧。

3.個性化教學(xué)：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們在學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法：雖然已經(jīng)采用了多種教學(xué)方法，但在某些環(huán)節(jié)上可能還需要進(jìn)一步改進(jìn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式：目前的評價方式可能過于側(cè)重于知識點的掌握，需要進(jìn)一步考慮學(xué)生的實踐能力和溝通能力等方面的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過制定課堂規(guī)則、提高課堂氛圍等方式，加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.多元化評價方式：在評價學(xué)生時，不僅考慮知識點的掌握