13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組《兩莖燈草》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：八年級7班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過教學(xué)《兩莖燈草》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。學(xué)生通過閱讀、分析、討論和創(chuàng)作，提升文本理解和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，同時(shí)加深對傳統(tǒng)文化中蠟燭文化及人物描寫的理解，提高文化自信和社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠理解并分析人物描寫的基本技巧。同時(shí)，他們對蠟燭文化及人物描寫的相關(guān)知識有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對文學(xué)作品有較高的學(xué)習(xí)興趣，特別是人物描寫方面。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立分析文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過討論和合作來學(xué)習(xí)，希望能夠互動交流，提升自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《兩莖燈草》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會遇到一些難點(diǎn)。首先，文本中的一些專業(yè)術(shù)語和蠟燭文化背景知識可能使他們難以理解。其次，對于人物描寫的手法和技巧，學(xué)生可能難以把握。此外，如何將文本中的描寫轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師對課文《兩莖燈草》進(jìn)行詳細(xì)解讀，講解其中的蠟燭文化背景、人物描寫技巧等知識點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解文本。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

c.創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，例如編寫人物描寫片段，讓學(xué)生將所學(xué)的描寫技巧應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提高他們的語文實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示課文中的蠟燭文化和人物描寫場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，例如進(jìn)行人物描寫技巧的在線練習(xí)和評估，讓學(xué)生即時(shí)反饋和鞏固所學(xué)知識。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，例如查閱相關(guān)文學(xué)作品和評論，拓寬視野，增強(qiáng)對文學(xué)的鑒賞能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《兩莖燈草》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《兩莖燈草》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蠟燭文化和人物描寫的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《兩莖燈草》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《兩莖燈草》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《兩莖燈草》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《兩莖燈草》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹蠟燭文化和人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《兩莖燈草》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《兩莖燈草》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《兩莖燈草》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的蠟燭文化和人物描寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蠟燭文化和人物描寫的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用蠟燭文化和人物描寫解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蠟燭文化和人物描寫的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蠟燭文化和人物描寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對蠟燭文化和人物描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蠟燭文化和人物描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蠟燭文化和人物描寫的basicconcepts,components,andcaseanalysis等。

強(qiáng)調(diào)蠟燭文化和人物描寫在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用蠟燭文化和人物描寫。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蠟燭文化和人物描寫的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

文本材料：為學(xué)生提供一些與蠟燭文化和人物描寫相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)中的蠟燭文化和人物描寫技巧。

學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于蠟燭文化和人物描寫的學(xué)術(shù)研究文章，如《蠟燭文化的歷史與發(fā)展》、《人物描寫技巧的研究》等，以拓寬學(xué)生的知識視野。

多媒體資源：為學(xué)生提供一些與蠟燭文化和人物描寫相關(guān)的電影、電視劇或動畫作品，如《紅樓夢》、《西游記》的影視版本等，讓學(xué)生通過視覺影像更好地理解文本內(nèi)容。

2.拓展建議：

閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文學(xué)作品，特別是那些經(jīng)典的人物描寫作品，如《魯迅全集》、《茅盾文學(xué)獎作品集》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

研究拓展：建議學(xué)生選擇一個(gè)與蠟燭文化和人物描寫相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，可以是對某個(gè)文學(xué)作品的人物描寫進(jìn)行分析，或是對蠟燭文化在歷史中的演變進(jìn)行研究。

實(shí)踐拓展：邀請當(dāng)?shù)刈骷一蛭膶W(xué)愛好者來課堂進(jìn)行講座，分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)和人物描寫技巧，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，可以是對本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫技巧進(jìn)行實(shí)踐，創(chuàng)作自己的短篇小說或詩歌，也可以是參加一些文學(xué)創(chuàng)作比賽，展示自己的才華。

互動拓展：建議學(xué)生加入文學(xué)社團(tuán)或線上文學(xué)論壇，與其他熱愛文學(xué)的同學(xué)進(jìn)行交流和互動，共同探討文學(xué)創(chuàng)作和人物描寫的問題，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。七、教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會花時(shí)間反思教學(xué)效果，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。在《兩莖燈草》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對蠟燭文化和人物描寫的理解有了提高，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本時(shí)，對于一些細(xì)節(jié)的把握還不夠準(zhǔn)確。他們在分析人物描寫時(shí)，往往只看到了表面的描述，而沒有深入挖掘人物的性格和心理。此外，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作時(shí)，也常常陷入模式化的描寫，缺乏創(chuàng)新性和生動性。

針對這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)行一些改進(jìn)。首先，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，幫助他們把握人物描寫的細(xì)節(jié)，并學(xué)會從中推斷人物的性格和心理。其次，我會鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們從優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)到更多的人物描寫技巧。同時(shí)，我也會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的創(chuàng)作實(shí)踐，讓他們在實(shí)際操作中提高自己的描寫能力。此外，我還會嘗試引入更多的互動元素，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動中提高自己的理解和創(chuàng)造力。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，學(xué)生對蠟燭文化和人物描寫的理解將會有所提高，他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力也將得到更好的發(fā)展。我期待在未來的教學(xué)中看到學(xué)生的進(jìn)步和成長。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》這篇課文，通過講解和討論，我們對蠟燭文化和人物描寫有了更深入的理解。以下是對本節(jié)課的課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

1.課堂小結(jié)：

-我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》的基本概念和重要性，了解到蠟燭文化在歷史中的演變和人物描寫在文學(xué)中的作用。

-通過分析課文中的蠟燭文化和人物描寫案例，我們深入理解了文本的多樣性和復(fù)雜性。

-在小組討論中，我們提出了對蠟燭文化和人物描寫的創(chuàng)新性想法和解決方案，提高了合作能力和解決問題的能力。

-我們通過創(chuàng)作實(shí)踐，將所學(xué)的描寫技巧應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中，提升了語文實(shí)踐能力。

2.當(dāng)堂檢測：

a.選擇題：

1.《兩莖燈草》屬于哪個(gè)文學(xué)作品？

2.蠟燭文化在哪個(gè)歷史時(shí)期達(dá)到了頂峰？

3.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《兩莖燈草》中的人物描寫手法？

b.簡答題：

1.請簡要描述《兩莖燈草》中的人物描寫手法。

2.請舉例說明蠟燭文化在《兩莖燈草》中的體現(xiàn)。

c.創(chuàng)作題：

1.以蠟燭為主題，創(chuàng)作一篇短文，展現(xiàn)蠟燭的文化意義和人物描寫技巧。

希望以上課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高對蠟燭文化和人物描寫的理解和應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.人物描寫手法分析題

題目：《兩莖燈草》中，作者是如何通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格的？請結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

答案：作者通過直接描寫和間接描寫相結(jié)合的手法來展現(xiàn)人物性格。直接描寫包括外貌、語言、動作等，如通過描寫人物的外貌特征來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。間接描寫包括環(huán)境描寫、他人評價(jià)等，如通過描寫人物所處的環(huán)境或他人的評價(jià)來展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

2.蠟燭文化背景分析題

題目：《兩莖燈草》中，蠟燭文化在作品中起到了什么作用？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：蠟燭文化在作品中起到了烘托氛圍、展現(xiàn)人物性格、推動情節(jié)發(fā)展的作用。例如，通過描寫人物在蠟燭光下的動作和表情，展現(xiàn)其性格特點(diǎn)；通過描寫蠟燭的燃燒過程，烘托出緊張的氛圍；通過蠟燭的熄滅，展現(xiàn)人物的絕望和無助。

3.文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐題

題目：請根據(jù)《兩莖燈草》中的人物描寫手法，以蠟燭為主題，創(chuàng)作一段人物描寫。

答案：示例：他坐在昏黃的蠟燭旁，瘦削的臉龐在燭光中更顯蒼白。他的眼神堅(jiān)定而深邃，仿佛能看透人心。他的手指輕輕拂過蠟燭的火焰，仿佛在撫摸著一段逝去的回憶。他的嘴角微微上揚(yáng)，露出一絲苦澀的微笑，仿佛在嘲笑著自己的命運(yùn)。

4.文本解讀題

題目：《兩莖燈草》中，作者是如何通過蠟燭文化來表現(xiàn)人物命運(yùn)的？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答案：作者通過蠟燭的燃燒過程和熄滅來象征人物的命運(yùn)。蠟燭的燃燒