中考語文試卷分析

這次考試已經(jīng)結(jié)束，試卷很好地檢測了這段時間的學(xué)習(xí)效果,

為今后更加扎實地開展語文教學(xué)，進(jìn)一步樹立質(zhì)量第一的教學(xué)意

識，迎接中考做好準(zhǔn)備，作為九年級語文教師我在認(rèn)真分析試卷

的基礎(chǔ)之上，對本次考試情況作一個客觀的分析，現(xiàn)分析如下：

一、試題分析

本次試題考查范圍為初中語文全部內(nèi)容，試題由讀書、讀

思、讀寫三大部分組成。試題第一部分為讀書，共12分，主

要考查學(xué)生的識記積累，涉及古詩詞默寫等。第二部分為讀思,

涉及重點字詞的形音義、課文理解、名著閱讀、文言文閱讀，共

38分。課外名著主要考查學(xué)生理解、運用、識記能力。第三部分

是讀寫，計70分。為了與現(xiàn)實生活緊密配合，降低難度，留給

學(xué)生一定的思維想象的空間，設(shè)置了一個現(xiàn)代文閱讀，一個多材

料閱讀，一個大作文題，半命題作文，明確指出書寫占5分?？?/p>

體來說，我感覺本次試題較難，考查比較全面。三個部分分別考

查了學(xué)生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試

題充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維

目標(biāo)原則，整個題目的設(shè)置科學(xué)有序，這一思路既考查了老師平

時教學(xué)的情況，又檢測了學(xué)生的掌握程度。

二、試卷分析

第一部分題目簡單，得分率并不高。問題集中出現(xiàn)在古詩文

默寫中。學(xué)生的錯別字上失分較嚴(yán)重，理解性填空也出錯較多。

充分暴露近一段時期課堂復(fù)習(xí)的問題。

第二部分讀思部分，得分率在70%左右，失分原因有：學(xué)生

整體閱讀意識薄弱，缺乏對名著文章的整體把握；學(xué)生篩選信息、

概括能力較差；有些學(xué)生答題方向正確，但語言組織能力差，表

達(dá)不簡潔，不明確；開放性試題答題內(nèi)容空洞,理解停留在表面

上泛泛而談，不能更好的表達(dá)自己獨特的看法、見解。例如第4

題：名著閱讀（2分）。試卷中的問題1、名著內(nèi)容把握不準(zhǔn)。2、個

別同學(xué)，不會概括引用。例如第5題：寫簡單評論（3分）。試卷中

的問題1、部分同學(xué)難以下筆。2、個別同學(xué)，不會正確表達(dá)。再如第

7題試題：議論性文字（10分）試卷中的問題1、不會提煉觀點。2、

觀點不明確。3、個別同學(xué)表達(dá)不條理。4、論據(jù)與論點不能緊密聯(lián)系。

第三部分讀寫部分，得分率在75%左右。閱讀語段后的短文理解

有點難，學(xué)生篩選信息、概括能力較差；有些學(xué)生答題方向正確，

但語言組織能力差，表達(dá)不簡潔，不明確；開放性試題答題內(nèi)容

空洞，理解上存在問題。例如第15（3）賞析題。試卷中的問題1、

前后不統(tǒng)一，后面結(jié)合文章賞析時，與前面所選的角度不一致。2、

文體知識混淆，與文體不符的概念。3.純粹不會賞析，抄原文、抄題

目等。作文題不太難，存在的問題有：①個別學(xué)生書寫潦草，涂

改較多；②部分學(xué)生開頭廢話一大堆,切題太慢；結(jié)尾不會總結(jié),

點明中心；③不能根據(jù)中心有效地選擇典型材型，或者是作文中

沒有具體的事例，大段的空洞說教；④內(nèi)容虛假，有拼湊之

嫌。

三、改進(jìn)措施

通過本次考試,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中還存在著許多不盡如人意的

地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好'四關(guān)”。因此,

教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，要把知識點

落到實處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習(xí)關(guān)'扎扎實實

落實到位。

2、學(xué)生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫

中提高語言運用能力。因此在今后的教學(xué)中應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，并

加大對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言推t的感知理解能

力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思辨的習(xí)慣。

3、要進(jìn)一步夯實語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)

慣。從本次考試的情況看學(xué)生的語文基礎(chǔ)并不牢固。從書寫的情

況看學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步加強，使學(xué)生知道“字要規(guī)

規(guī)矩矩地寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數(shù)量的文言實詞。

新的課標(biāo)對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經(jīng)典古

詩名著的重視。特別是八年級要培養(yǎng)學(xué)生的對文言的興趣，打好

文言基礎(chǔ)。

5、閱讀寫作水平急待加強,閱讀方面有選擇的多閱讀。作

文要“認(rèn)認(rèn)真真地寫"，“多”出效果，“多”出成績。在作文內(nèi)容上下

大力氣，向閱讀教學(xué)要作文能力，從而做到丑傳內(nèi)容與形式的有

機統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活，多去實踐、感受，寫真事、抒真情,

還要加大寫作的技巧與語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，在練中提高寫作水

平。

中考思政試卷分析

一、試題整體評價

此次期末試卷，含四個大題，題型分為單項選擇題、簡答題、分

析說明題、實踐探究題。試題以十九屆五中全會和今年兩會為依托,

注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的考查。在命題方式、選材、立意等方

面，很大程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出

了考查教學(xué)中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生本學(xué)期

在家學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實際，其試題活而不亂，綜

合性較強，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能

力、開放性思維的能力。

二、試卷分析

此次測試，學(xué)生最高分為69分，最低分為19分?？傮w來看，班

級之間相差不大，但總體成績偏低。各班優(yōu)秀高分者少，不及格現(xiàn)象

比較明顯。

三、存在的主要問題

1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握和理解不夠。選擇題失分嚴(yán)重的第5、

8、11、12題錯誤率較高，很多同學(xué)單憑個人感覺答題，忽視了基礎(chǔ)

知識是答題遵循的依據(jù)。很多同學(xué)只是對其進(jìn)行片面的個人分析，并

沒有運用教材所學(xué)的知識，這樣是得不到高分的?？梢妼W(xué)生對基礎(chǔ)知

識掌握還不夠扎實。

2、學(xué)生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即

學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材

料有機結(jié)臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回

答了課本知識而沒有結(jié)合材料，比如17題。

3、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料

中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。

四、原因分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多學(xué)生不愿意背誦知識點，再

者知識點不僅多而且雜，舌L,記憶起來難度較大，不愿意在此花費更

大的精力。二是題目的綜合性很強，學(xué)生不會分析題目，后面大題答

不全，不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒用，家長也都強調(diào)語數(shù)英

主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個班中都非常突出。

2、基礎(chǔ)性的知識背誦不扎實。平時應(yīng)該教給學(xué)生一點背誦的技巧與

方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查立度，促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識記牢。

3、讀題不認(rèn)真，對題目的理解有一定偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。

4、學(xué)生的語言表達(dá)水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準(zhǔn)確

的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰(zhàn)略等等

應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語。

5、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯字，難以辯認(rèn)。

6、課堂上講得多，留給學(xué)生的時間少。在家學(xué)習(xí)也不能保證學(xué)生好

好聽課。

7、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進(jìn)。

五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向

1、強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識是根本，選擇題錯

的原因大多就是基礎(chǔ)知識不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識的支撐,

材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)

扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，歸類和疏理

學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)知識的遷移、重組和整合。學(xué)生具備

扎實的基礎(chǔ)知識，是貫徹理論聯(lián)系實際的前提，也是提高學(xué)生分析和

解決問題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無論如何選材，落

腳點還是教材知識。設(shè)問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識不熟

悉，基礎(chǔ)知識掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在

教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

2、關(guān)注時政熱點，關(guān)注社會生活，關(guān)注成長感悟

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對時政熱點、社會生活、學(xué)生實際生活

問題，依據(jù)所學(xué)課本知識，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時，應(yīng)要

求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點知識相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué),

指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學(xué)

生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生

的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考

試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對規(guī)范

應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的

專業(yè)用語，做到格式正確。語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚學(xué)生的

主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，教師要在教學(xué)

中努力處理好兩個轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，

以“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時既

要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫

助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

中考?xì)v史試卷分析

一、試卷分析：

這次的試題較難，試卷分選擇題、簡答題、材料解析題和探

究題四部分，基礎(chǔ)性、時代性和發(fā)展性都很強，難度在以前的基礎(chǔ)

上有所增加，需要考慮到知識點的多面性，必須多層次思考。試題

體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，提高他們學(xué)習(xí)質(zhì)量和用歷史唯

物主義觀點去分析問題、解決問題的能力。

二、學(xué)生情況分析

1、從考試結(jié)果上看來，，考試成績較差，及格人數(shù)太少，均分

過低。單選題失分多，反映出最基本的知識點掌握不夠準(zhǔn)確，但由

于知識面大且容量多，出的題目過于靈活，學(xué)生對各課知識點掌握

不深刻，相近知識點易混淆，回答問題時答案不全面。

2、材料解析題失分較為嚴(yán)重，反映出來的主要問題有：

1）閱讀材料不仔細(xì)，丟三落四。

2）在審題上還存在一定的問題。

3）歷史基礎(chǔ)知識欠缺，學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。

4）閱讀面狹窄，相關(guān)知識太少。

3、材料解析題與探究題反映出的共同問題是：語言運用、組織

不過關(guān)，書寫潦草，語文素養(yǎng)較差。從卷面上看，東拉西扯、用詞

不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對題、前言不搭后語、錯別字連

篇等問題十分突出，這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜

合素質(zhì)差，基本素養(yǎng)欠缺。

三、學(xué)生答題分析及今后教學(xué)方向：

1、學(xué)生基本功較差。書寫不工整、不規(guī)范，錯別字較多。應(yīng)加

大對學(xué)生文字基本功的訓(xùn)練。

2、審題不明，歸納總結(jié)能力差，分析問題能力欠缺，導(dǎo)致答題

不理想。還需在日常教學(xué)中，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，加強歷史學(xué)科能力的

培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握初步的分析問題和解決問題的能力。

3、試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，增

強學(xué)生的民族自豪感；在分析史實的基礎(chǔ)上，加以延伸，要求談?wù)J

識，體會，啟示等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的意

志品質(zhì)，這些潤物無聲，起到了潛移默化的思想教育的作用。

4、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認(rèn)

為只要強調(diào)基礎(chǔ)知識就是守舊，就是沒有領(lǐng)會新課程的精神，于是

一些課堂過于求新，過于追求學(xué)生的所謂活動，為活動而活動，顯

得花哨熱鬧，而學(xué)生的收獲甚少。其實，教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授

業(yè)解惑，知識與能力是一個不能割裂的統(tǒng)一體，能力的獲得總是伴

隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。

沒有豐富的歷史知識，其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。

5、關(guān)注現(xiàn)實熱點，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實問題。近年來，各種考

試總也免不了用現(xiàn)實問題切入，考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識，注重公

民教育，所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)

實問題，關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展，關(guān)注人類面臨的共同問題，思考做

一個合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。關(guān)注社會熱點，緊密結(jié)合

社會現(xiàn)實，回顧歷史，聯(lián)系今天，史為今用是近幾年歷史命題的重

要特點，注重學(xué)科內(nèi)主干知識的交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與

創(chuàng)新思維，注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生

將愛國與愛家結(jié)合起來，這也是近幾年來，各地中考的一個趨勢。

6、擴大學(xué)生閱讀面，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題,

注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的潛移默化。

四、整改措施

第一，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步重視基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助

學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。

第二，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學(xué)，逐步提高學(xué)生思

考問題的能力。

第三，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，強化

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

中考物理試卷分析

本次物理試題體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，重視考查學(xué)生運用

所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究

試題的考查，注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。

本卷分別以單項選擇題（30分）、實驗探究（24分）、綜合應(yīng)用（26分）

三大題型對學(xué)生進(jìn)行考查，試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、

分析、理解、綜合計算等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的

實用性，引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養(yǎng)

學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

本次試題較難，試題的覆蓋面廣，各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合

理，重點突出；每道題的設(shè)計都較靈活，涉及知識面較多，對學(xué)生的

各方面知識掌握情況都有考查，但學(xué)生由于一輪復(fù)習(xí)沒完，知識掌握

不扎實及思考問題不嚴(yán)密，學(xué)生答題情況總體不佳。具體分析如下：

一、卷面各題分析

1、選擇題：注重對基礎(chǔ)知識的考查，出題難度由淺到深，逐步

遞增。學(xué)生失分較多的是：第18題，簡單機械（滑輪組），此知識是

學(xué)生的弱點，每年在此方面老師花費的時間不多，學(xué)生理解不到位導(dǎo)

致失分嚴(yán)重。第19題，浮力，失分原因一方面是本知識本身較難，

學(xué)生無從下手，另一方面是還沒復(fù)習(xí)到，學(xué)生對知識遺忘多；第20

題，動態(tài)電路分析和流體壓強與流速的關(guān)系，不會準(zhǔn)確判斷電路連

接及各表所測是重要原因(電壓表并聯(lián)滑變兩端)；一部分同學(xué)確實

分不清楚，還有一部分同學(xué)根本不能靜下心按題目要求進(jìn)行認(rèn)真分析,

態(tài)度不端正導(dǎo)致失分較多。

2、實驗探究題：實驗題主要考查學(xué)生實驗動手能力、操作能力、

綜合運用能力?？傮w來看，比較難，學(xué)生得分率都是60%左右，例如

第31題，探究“凸透鏡成像規(guī)律”中考察改變像的大小的兩種方法，

學(xué)生不會；第34(2)題，“測跳繩時的功率”中設(shè)計表格大部分同學(xué)

無從下手，關(guān)鍵不會分析，應(yīng)從方法上入手，使學(xué)生能靈活變通。第

35題，設(shè)計實驗-測電能，失分原因?qū)W生知道要測電能，但缺乏思維

的嚴(yán)謹(jǐn)性、語言表述的規(guī)范性，致使學(xué)生選器材時，寫不全，步驟中

缺關(guān)閉所有用電器只讓空調(diào)工作，缺測量相同時間內(nèi)……總之學(xué)生知

識掌握不扎實，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識。這次試題加強實驗過程這方

面的考查，突出了物理學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的特點，這對教學(xué)起到了

一個正確導(dǎo)向的作用。

3、綜合應(yīng)用：第40題簡答題，出現(xiàn)錯誤主要原因分析不全

面，語言組織能力欠佳，沒有學(xué)會融會貫通導(dǎo)致失分較多。第41題

杠桿作圖，學(xué)生審題不清，支點、中心混淆，重力字母表示不對。

第43題電熱綜合計算，一部分同學(xué)審題不清，無從下手；一部分同

學(xué)分析不到所需結(jié)果，回答不全面，并聯(lián)電路電阻關(guān)系不清楚，隨

是、o

三、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

1、立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究近三年山西省物理中考題，把脈中考

做好復(fù)習(xí)工作。

2、教師要注重運用新教材的新理念，“從生活走向物理，從物理走

向社會”來指導(dǎo)教學(xué)，要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理

知識，要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象，要把物理知識和生活中、生

產(chǎn)中的實際運用相結(jié)合。因材施教，分類指導(dǎo)。

3、重視實驗探究的教學(xué)，對開展學(xué)生科學(xué)探究活動，不要只在紙

面上進(jìn)行，要真正落到實處，不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，而且教師

也要經(jīng)歷探究過程，在成功與失敗的探究過程中，獲得科學(xué)探究的方

法，獲取相應(yīng)的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，同時也會促使教

師本人提高教育教學(xué)能力。

4、針對這次考試情況，認(rèn)真總結(jié)物理教學(xué)中的得失，對初三下一

步的教學(xué)工作起到一個提醒作用，制定一份合理的工作計劃，爭取圓

滿完成后期初三的復(fù)習(xí)工作。

中考化學(xué)試卷分析

一、整體評價

本次九年級模擬考試是中考前的第一次統(tǒng)一階段性考試，對于學(xué)

生來說，剛剛結(jié)束課程，主要檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況、及時

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科知識及學(xué)習(xí)過程中存在的問題、有利于課任教師在后

一階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)及教學(xué)方式的優(yōu)化。

二、試卷結(jié)構(gòu)和特點

1.試卷結(jié)構(gòu):本套試卷完全按照中考題型來命題。試題共分兩卷。

有選擇題、非選擇題兩種類型題。選擇題20分，非選擇題50分。

2.試題特點：

（一）題型穩(wěn)定，符合符合中考命題思想；立足課標(biāo)，緊扣六大

素養(yǎng)；重難點突出，重視雙基。

（二）試題從平時教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重

點考查基礎(chǔ)知識，基本概念的理解和應(yīng)用；還考查基本實驗技能，知

識的遷移能力。試題靈活，知識面廣，圖文并茂，緊扣課標(biāo)，突出學(xué)科

間的聯(lián)系，試題難度不太大。

（1）試題設(shè)計富有典型性，層次性，綜合性，試題新穎，形成活

躍，能從學(xué)生掌握知識、提高能力、綜合素質(zhì)等對學(xué)生進(jìn)行檢測，評

分標(biāo)準(zhǔn)合理規(guī)范，按照新課標(biāo)的要求。

試題緊扣教材、課標(biāo)；知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取

舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系

實際、日常生活、技術(shù)與社會；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注

重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、

探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；試題的區(qū)

分度、難度適中，和中考題接近。

（2）此次化學(xué)試題，在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強對學(xué)生

科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引

導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，做到了“扣緊中考、活用教材、體現(xiàn)課標(biāo)、聯(lián)系

實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”，體現(xiàn)

了初中化學(xué)課程新理念，對今后復(fù)習(xí)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。

三、答題情況分析

本次考試71班共52人，全部及格，及格率：100%,均分：52.81,

最高分：65分;74班共51人，及格人數(shù)48,及格率：94%,均分:51.59,

最高分：64分，整體成績較理想。

四、主要問題及原因：

1、選擇題共10道小題，每題2分，總計20分?；旧鲜腔A(chǔ)

知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。出現(xiàn)的問題反映出學(xué)生

對實驗技能及實驗設(shè)計存在較大問題，探究金屬活動性順序也問題較

大，如：7,8,9題。概念的認(rèn)識還不徹底，如：6題，還需要加強。

學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和用途的知識歸納不夠如：4題。對溶液的知識掌

握不牢，如10題。

2、生活，生產(chǎn)應(yīng)用題共5小題，14個空，滿分15分。主要是考

察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，難度較低，預(yù)計學(xué)生得分率較高，而實

際上填空題是得分率比較低的一道題，我的學(xué)生，與預(yù)期的設(shè)想相去

很遠(yuǎn)。主要因為學(xué)生不讀題，不審題，語言表述不準(zhǔn)確等。

3、科普閱讀題共有6個空，滿分7分.相對來說難度不大，但真

正得分率不太高。

4、物質(zhì)組成與變化分析題。是難度較高的一道題。我的學(xué)生除

了第一空外，無一人答對。

5、實驗探究題。分基礎(chǔ)實驗和科學(xué)探究?；A(chǔ)實驗屬于基礎(chǔ)題

根據(jù)學(xué)生回答情況，本題的失分主要出現(xiàn)在對裝置的選擇?？茖W(xué)探究

失分較厲害。對試劑的選擇不會，實驗現(xiàn)象判斷不準(zhǔn)確，反應(yīng)的化學(xué)

方程式書寫不規(guī)范。

5、定量分析題共有1道小題，共5分.大部分學(xué)生做的較好，個

別學(xué)生不會寫化學(xué)方程式，氯化鈣化學(xué)式不會寫，有關(guān)化學(xué)方程式的

計算步驟不會，計算錯誤等等。

綜上所述，學(xué)生存在的問題可歸納為以下幾個方面：

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清,

對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解，對物質(zhì)的性質(zhì)和用途混淆不清,

計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)不準(zhǔn)確，不會書寫化學(xué)反應(yīng)的

方程式等

2.實驗基本技能差。

3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析歸納、語言表達(dá)，科學(xué)

探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉，表現(xiàn)在不會

進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)：根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計

的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題尋求解決問題的方法。

5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精

練的、準(zhǔn)確的語來描述反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象的原因敘述不清：回

答問題不能就重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。

6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算，溶液稀釋問題的計算，

有關(guān)化學(xué)方程式的計算，有關(guān)含雜物質(zhì)的計算等。

五、今后教學(xué)采取的措施

1.立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞六大維度，研究近三年山西省化學(xué)

中考試題，把握中考方向，做好考前復(fù)習(xí)規(guī)劃。

2.加強科學(xué)探究教學(xué)訓(xùn)練，重視活動與探究

科學(xué)探究是化學(xué)試題中的重點和難點，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中

應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是

難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要

求的提高，是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提

高，也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題

強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)

化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確

表達(dá)。

3.改變課堂教學(xué)模式

課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)

動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)

下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗探究

過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動探求知識的過程中培

養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

4.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、隱含在圖

示及表格中的信息不會引用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答

題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)

范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好

的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.指導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)。

端正態(tài)度，不驕不躁，樹立信心，明確目標(biāo)，查缺補漏，指導(dǎo)

學(xué)生審題方法和答題技巧。

中考英語試卷分析

一、試題與基本情況分析

試題緊扣課標(biāo)的要求，著重考查學(xué)生聽，說，讀，寫能力，試題

總體感覺比較難。

二、試卷整體分析及學(xué)生存在的問題

聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目直接

從錄音對話中找