第第頁全媒體時(shí)代的特點(diǎn)（精選5篇）全媒體時(shí)代的特點(diǎn)范文第1篇一、全媒體環(huán)境下信息傳播特點(diǎn)信息傳播離不開肯定媒介，不同媒介會影響信息傳播。同傳統(tǒng)的大眾媒體相比，全媒體環(huán)境下，信息傳播呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。（一）公眾高度參加與互動網(wǎng)絡(luò)媒體是全媒體時(shí)代的基礎(chǔ)性媒體，所以媒體融合的本質(zhì)就是傳統(tǒng)媒體的網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)媒體的普及化。交互性是網(wǎng)絡(luò)媒體最重要的傳播特征，其本質(zhì)是傳播主體的大眾化及其所引起的傳播主題的泛眾化。交互性特征使網(wǎng)絡(luò)媒體由他媒體走向自媒體，傳播者與接收者之間的界限漸漸消亡，每個(gè)人既是傳播者又是接受者，網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)了傳播權(quán)利與傳播義務(wù)的統(tǒng)一、在傳統(tǒng)媒體占統(tǒng)治地位時(shí)期，媒體傳播的單向性特征使得傳播者與接受者分別，傳播信息成為傳播者的專業(yè)責(zé)任，而接受信息則是每個(gè)接受者的公民義務(wù)，傳播權(quán)利與傳播義務(wù)的主體呈現(xiàn)出對立化特征。網(wǎng)絡(luò)媒體產(chǎn)生以后，傳播權(quán)利與傳播義務(wù)主體性走向統(tǒng)一，網(wǎng)民成為網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播主體，傳播信息和接受信息成為每個(gè)網(wǎng)民的權(quán)利與義務(wù)，受眾取得信息的渠道增多，受眾對信息的選擇權(quán)也越來越大。媒介之間的信息是可以共享的，也具有鮮明的公眾性。（二）傳播空間的全覆蓋媒介是社會關(guān)系形成的基礎(chǔ)，媒介技術(shù)的傳播特性決議了社會類型形成的可能性與可行性。假如說人體媒介、器物媒介等原態(tài)媒介是農(nóng)業(yè)社會形成的前提，報(bào)刊、廣播和電視等大眾媒介是工業(yè)社會形成的基石，那么互聯(lián)網(wǎng)則是信息社會形成的基礎(chǔ)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新與普及，推動了工業(yè)社會向信息社會進(jìn)行變化；而互聯(lián)網(wǎng)的全球化特征，則使信息能夠覆蓋全球，使傳播具有國際性。媒體之間的空間競爭不僅表現(xiàn)在媒體的國際化空間，而且表現(xiàn)為媒體的全程化場域擴(kuò)張。媒體的傳播場分為私人空間、家庭空間、休閑空間、移動空間和工作空間等五種類型，傳統(tǒng)媒體的重點(diǎn)覆蓋場域是家庭空間和工作空間，隨著“生活圈媒體”等媒體概念和形式創(chuàng)新，私人空間、休閑空間和工作空間成為新興媒體重點(diǎn)傳播場域，因此，全媒體實(shí)現(xiàn)了無縫式全場域覆蓋，甚至漸漸消失了私人空間、準(zhǔn)公共空間和公共空間之間的傳統(tǒng)界限。（三）傳播時(shí)間的不間斷由于時(shí)間和空間對傳統(tǒng)媒體的限制，并不是全部的信息都能夠在傳統(tǒng)媒體上呈現(xiàn)出來。數(shù)字技術(shù)和播存技術(shù)所帶來的網(wǎng)絡(luò)媒體儲存空間的無限性低成本拓展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體成為全時(shí)間媒體，既可以實(shí)時(shí)傳播，也可以延時(shí)傳播。因此，對于網(wǎng)絡(luò)媒體來說，時(shí)間與空間不再是限制其信息呈現(xiàn)的限制性因素，網(wǎng)絡(luò)媒體真正實(shí)現(xiàn)了全時(shí)間傳播。形成了即時(shí)性傳播、延時(shí)性傳播和共時(shí)性傳播“三位一體”的傳播格局。即時(shí)性傳播是指媒體與受眾交互的即時(shí)性，延時(shí)性傳播是指受眾內(nèi)容選擇的任意性，共時(shí)性傳播是指媒體內(nèi)容傳播的實(shí)時(shí)性。即時(shí)性傳播、延時(shí)性傳播和共時(shí)性傳播使得受眾由不“在場”向在“場”進(jìn)行變化，這削減了媒體傳播的環(huán)境信息損失，使得媒體傳播更具現(xiàn)場氣氛。（四）傳播主體的個(gè)性化傳播主體個(gè)性化是競爭的必定。當(dāng)前，不管是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都呈現(xiàn)出細(xì)分化的趨勢。實(shí)在說來，這種細(xì)分化就是以細(xì)分市場贏得受眾，通過別具一格充足特定群體的受眾，從而確定本身的不可替代性。對于播音員、主持人來說，也必定要有本身的“殺手锏”，即個(gè)性化的表達(dá)方式。這是媒體功能成熟化的表現(xiàn)，也是市場競爭的必定。傳播主體個(gè)性化，也是媒體進(jìn)展的必定。全媒體時(shí)代，每個(gè)人都有可能是傳播者，他們依照本身的價(jià)值判定選取傳播內(nèi)容，依照本身的表達(dá)方式傳播信息，在充足人們不同需求的同時(shí)，形成了富有個(gè)性的豐富的傳播主體群體。二、全媒體對播音主持人才的本領(lǐng)要求播音主持人才是重要的信息傳播者之一，在具備播音主持所應(yīng)具備的采、編、播等基本本領(lǐng)之外，在全媒體環(huán)境下還應(yīng)具備以下本領(lǐng)：（一）信息篩選評論本領(lǐng)隨著全媒體時(shí)代的到來，當(dāng)今社會對播音主持人才的需求也發(fā)生了變化。以往那種只會見字出聲的播音員、主持人不再受到受眾的青睞。能對信息進(jìn)行深度加工的，富有特色的，有觀點(diǎn)、有姿勢的播音主持人才越來越受到受眾的歡迎。當(dāng)今世界，缺的不是信息，而是觀點(diǎn)。不論是廣播、電視、報(bào)紙雜志這樣的傳統(tǒng)媒體，還是以網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等為代表的新媒體，都是新聞信息的傳播平臺。置身在這樣大的信息世界中，受眾只會感覺信息太雜，而不會覺得信息太少。因此，受眾需要在信息世界中梳理一些緊要的、適合他們的信息，或者是通過某些信息的傳達(dá)來體現(xiàn)一種看法，最好的傳播模式莫過于主持人或播音員擔(dān)當(dāng)評論者的角色，能在極短時(shí)間內(nèi)快速組織語言，并表達(dá)出富有個(gè)性的見解。（二）駕馭新媒體本領(lǐng)在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的交互性、共享性和免費(fèi)性特征，使得受眾成為傳播主體，傳統(tǒng)媒體的進(jìn)打開始倚靠于新媒體，而傳統(tǒng)媒體的進(jìn)展也促進(jìn)了新媒體的進(jìn)展。譬如，湖南、江蘇等衛(wèi)視的營運(yùn)就是建立在新舊媒體的融合之上的，電視、網(wǎng)絡(luò)、移動電話在互動中成為一體。而全國各電臺也基本上都要借助新媒體的輔佑襄助作用，大部分的節(jié)目都有微博、微信等平臺，一些電臺還在網(wǎng)上同步直播。因此，播音員、主持人要想成為一個(gè)合格的媒體人員，不僅要會寫作、會采訪、會編輯，還要具有駕馭新媒體的本領(lǐng)。駕馭新媒體，就要了解新媒體環(huán)境下的受眾特點(diǎn)、新媒體的技術(shù)特點(diǎn)及傳播規(guī)律。（三）堅(jiān)實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)在全媒體時(shí)代，網(wǎng)民成為傳播市場的主體，那么在全時(shí)空傳播時(shí)代，播音主持人才的專業(yè)分工和社會分工應(yīng)當(dāng)如何變化呢？中國人民大學(xué)新聞學(xué)院喻國明教授曾提出了“時(shí)事顧問”“信息管家rdquo；和“看法領(lǐng)袖”的新職業(yè)觀，他強(qiáng)調(diào)新聞傳播人才的職能是由信息服務(wù)轉(zhuǎn)向看法引導(dǎo)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式的不斷豐富，網(wǎng)民的媒體使用行為呈現(xiàn)出碎“片化”的特點(diǎn)，網(wǎng)民成為網(wǎng)絡(luò)傳播的核心主體，由網(wǎng)民自身發(fā)覺信息、驗(yàn)證信息和共享閱歷。與此相對應(yīng)，播音主持人才的專業(yè)職能將向意“見領(lǐng)袖”進(jìn)行變化，專業(yè)化的信息篩選本領(lǐng)、專業(yè)化的深度報(bào)道本領(lǐng)和專業(yè)化的時(shí)事分析本領(lǐng)將成為播音主持專業(yè)核心的專業(yè)本領(lǐng)。三、全媒體環(huán)境下播音主持人才的本領(lǐng)培育（一）重視對同學(xué)的個(gè)性培育這是一個(gè)求新、求異的時(shí)代，求創(chuàng)意、拼獨(dú)特是這個(gè)社會的顯著特征。貼近時(shí)代前沿的播音主持專業(yè)，也必定要適應(yīng)時(shí)代的需求。如今，廣播電視頻道、欄目的細(xì)分化，使頻道、節(jié)目呈現(xiàn)出更加明顯的專業(yè)特色。譬如，法制節(jié)目、體育節(jié)目、女性時(shí)尚類節(jié)目等層出不窮，這勢必要求主持人也要有相應(yīng)的專業(yè)學(xué)問和不一樣的播音主持風(fēng)格。而國內(nèi)大部分高等院校的播音主持專業(yè)都只側(cè)重本專業(yè)的課程教育，很少針對同學(xué)愛好、特長等進(jìn)行分門別類的培育。這導(dǎo)致同學(xué)在進(jìn)入工作崗位后，只能先嘗試客串各種類型節(jié)目的主持，短時(shí)間內(nèi)很難形成本身獨(dú)特風(fēng)格。媒介融合的形勢使得傳播者需要個(gè)性化，作為培育播音主持人才的高校，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)媒介融合的形勢，更新教學(xué)觀念，對同學(xué)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)，重視同學(xué)個(gè)性的培育，使培育出來的每一個(gè)同學(xué)都有區(qū)分于他人的典型特征。這就要求我們的教學(xué)應(yīng)是人性化的、有人文關(guān)懷的，老師應(yīng)當(dāng)捉住同學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因勢利導(dǎo)，最大限度地挖掘同學(xué)的潛力。譬如，個(gè)性開朗、思維活躍、能言善辯但是語音面貌不佳的同學(xué)，在培育上可以偏向于現(xiàn)場報(bào)道、外景主持等；對于聲音條件較好的同學(xué)，可以偏重于新聞播音訓(xùn)練。（二）重視對新媒體的適應(yīng)本領(lǐng)當(dāng)前，以“微博”“微信”為代表的自媒體，已成為網(wǎng)絡(luò)傳播最活躍的主體和新興輿論場，“微電影”“微電視劇”也占據(jù)著我們的視野。播音主持專業(yè)的同學(xué)，在日常生活中也常常使用這些新興媒體，但作為從事信息傳播的專業(yè)人才，必需從更高的層次上要求本身。因此要認(rèn)得這些新媒體的傳播特點(diǎn)規(guī)律，能擔(dān)當(dāng)在新媒體傳播中的引領(lǐng)任務(wù)。作為培育人才的高校，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，本身策劃節(jié)目、采訪新聞，制作微“節(jié)目”。老師可利用演播室條件讓同學(xué)多模擬在鏡頭前的播音主持狀態(tài)和現(xiàn)場報(bào)道本領(lǐng)。（三）重視對同學(xué)評論本領(lǐng)的培育培育同學(xué)的評論本領(lǐng)應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是重視課堂評論本領(lǐng)的訓(xùn)練，一是重視文化學(xué)問的積累。重視課堂評論本領(lǐng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練內(nèi)容上要重視取材的新奇性，要和全媒體的時(shí)代環(huán)境相適應(yīng)；在訓(xùn)練方法上，要提高效果。重視文化學(xué)問的積累，就是要引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀，廣泛涉獵不同領(lǐng)域的學(xué)問。任何節(jié)目類型的主持人都應(yīng)不斷地修煉本身的內(nèi)在氣質(zhì)，在節(jié)目中才能快速調(diào)動頭腦中儲存的各方面學(xué)問，做到“一語破的、入木三分”。在播音主持專業(yè)語言表達(dá)教學(xué)中，即興評述多為張口就說。但事實(shí)并非如此，能出口成章自然好，問題是目前同學(xué)不具備這樣的本領(lǐng)。即興說話是需要肚子里有貨的，因此內(nèi)在的文化素養(yǎng)對播音主持專業(yè)的同學(xué)尤其緊要，老師要激勵同學(xué)有計(jì)劃地?cái)U(kuò)