2023九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023九年級化學(xué)上冊》第二單元“我們周圍的空氣”中的課題3“制取氧氣”，是學(xué)生對化學(xué)實驗方法制取氧氣的一個學(xué)習(xí)過程。這一課題的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生掌握實驗室制取氧氣的原理、方法及注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過實驗操作，讓學(xué)生了解并掌握固體加熱的分解法和液體不循環(huán)法兩種制氧方法，同時學(xué)會使用氧氣助燃的性質(zhì)檢驗氧氣。

在教學(xué)設(shè)計上，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深，從理論到實踐，使學(xué)生在掌握知識的同時，提高實驗操作能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，我會注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流四個方面展開。

首先，在科學(xué)探究方面，學(xué)生需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解并掌握制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗設(shè)計和問題解決能力。

其次，在科學(xué)思維方面，學(xué)生需要運用比較、分類、歸納和演繹等思維方法，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和科學(xué)推理能力。

再次，在科學(xué)態(tài)度方面，學(xué)生需要通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、團(tuán)隊合作意識和安全意識，使學(xué)生在實踐中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心。

最后，在科學(xué)交流方面，學(xué)生需要通過實驗報告和討論，學(xué)會用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點和思考，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于氧氣的知識，包括氧氣的性質(zhì)、制取方法和實驗操作技巧。在知識層面，學(xué)生需要鞏固和拓展對氧氣的基本認(rèn)識，理解氧氣在自然界和實驗室中的制取過程。

從能力角度來看，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和觀察。但是，對于一些復(fù)雜的實驗操作和技巧，如固體加熱的分解法和液體不循環(huán)法的具體操作，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、實驗設(shè)計和問題解決能力有待提高。在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法進(jìn)行實驗探究。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和實驗素養(yǎng)。他們需要通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，形成對氧氣性質(zhì)和制取方法的科學(xué)認(rèn)識，提高科學(xué)思維能力。同時，學(xué)生在實驗過程中需要培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識、安全意識以及環(huán)保意識。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有很大影響。為了提高教學(xué)效果，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實驗操作。同時，我會通過設(shè)置合適的難度和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，給予有針對性的指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會引導(dǎo)他們進(jìn)行深入探究，提高他們的實驗操作能力和科學(xué)思維能力；對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，幫助他們逐步提高。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。具體方法包括：

（1）講授法：在講解氧氣性質(zhì)和制取方法的基本原理時，我將運用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)知框架。

（2）實驗法：在制取氧氣的過程中，我將組織學(xué)生進(jìn)行實驗操作，讓他們在實踐中掌握實驗技能和觀察現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的實證觀念。

（3）小組討論法：在實驗分析和討論環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊合作能力。

（4）案例研究法：通過分析實驗室制取氧氣的實例，讓學(xué)生了解氧氣的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的知識運用能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）實驗演示：在講解制取氧氣的實驗操作時，我將進(jìn)行實驗演示，讓學(xué)生直觀地了解實驗過程，提高他們的實驗操作能力。

（2）小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個實驗任務(wù)。在實驗過程中，學(xué)生需要相互協(xié)作、共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識。

（3）討論與提問：在實驗分析和討論環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生針對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行思考，并提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

（4）成果展示：鼓勵學(xué)生將自己的實驗成果和心得體會進(jìn)行展示，提高學(xué)生的溝通能力和自我表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。具體包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示實驗操作步驟、氧氣性質(zhì)和制取方法的相關(guān)知識，幫助學(xué)生直觀地了解實驗過程和知識點。

（2）實驗視頻：播放實驗操作視頻，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)實驗步驟和操作技巧，提高實驗操作能力。

（3）在線工具：利用在線工具，如虛擬實驗室，讓學(xué)生在線上進(jìn)行實驗操作和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

（4）圖書和期刊：為學(xué)生提供相關(guān)的圖書和期刊，讓他們在課外拓展知識，加深對氧氣性質(zhì)和制取方法的理解。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“制取氧氣”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“制取氧氣”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“制取氧氣”教學(xué)目標(biāo)和“制取氧氣”重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“制取氧氣”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“制取氧氣”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“制取氧氣”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“氣體的性質(zhì)”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“制取氧氣”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“制取氧氣”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出“制取氧氣”重點，強(qiáng)調(diào)“實驗室安全”難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“制取氧氣的方法”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗“制取氧氣”知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在“制取氧氣”新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)“制取氧氣”的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“制取氧氣”知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“制取氧氣”問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“制取氧氣”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“制取氧氣”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)“制取氧氣”的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“制取氧氣”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“制取氧氣”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.實驗操作視頻：為學(xué)生提供實驗室制取氧氣的操作視頻，包括實驗原理、操作步驟和安全注意事項，幫助學(xué)生更直觀地理解實驗過程。

2.科普文章：提供關(guān)于氧氣的科普文章，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史、氧氣的性質(zhì)和在生活中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識視野。

3.實驗室安全手冊：為學(xué)生提供實驗室安全手冊，強(qiáng)調(diào)實驗室中應(yīng)注意的安全事項，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

4.氧氣助燃實驗案例：提供一些氧氣助燃實驗的案例，讓學(xué)生了解氧氣在實驗中的應(yīng)用和影響，提高學(xué)生的實驗技能。

5.虛擬實驗室：為學(xué)生提供虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在線上進(jìn)行實驗操作和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)思維能力。

（二）拓展建議

1.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看實驗室制取氧氣的操作視頻，從不同角度了解實驗過程，提高實驗操作的熟練度。

2.學(xué)生可以閱讀科普文章，了解氧氣的相關(guān)知識，加深對氧氣性質(zhì)和制取方法的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.學(xué)生可以查閱實驗室安全手冊，了解實驗室安全知識和注意事項，提高自己的安全意識，確保實驗的順利進(jìn)行。

4.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行氧氣助燃實驗，通過實驗操作和觀察，深入了解氧氣在實驗中的應(yīng)用和影響，提高實驗技能。

5.學(xué)生可以利用虛擬實驗室軟件，進(jìn)行線上實驗操作和模擬，鍛煉自己的實驗技能和科學(xué)思維能力，為實物實驗打下基礎(chǔ)。七、課后拓展（一）拓展內(nèi)容

1.實驗室制氧法相關(guān)閱讀材料：提供關(guān)于實驗室制氧法的相關(guān)閱讀材料，包括固體加熱的分解法和液體不循環(huán)法，幫助學(xué)生深入了解制氧方法及其原理。

2.氧氣在生活中的應(yīng)用案例：提供一些氧氣在生活中的應(yīng)用案例，如氧氣療法、氧氣潛水等，讓學(xué)生了解氧氣在實際生活中的重要作用。

3.氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的實驗案例：提供一些氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的實驗案例，如氧氣與碳反應(yīng)、氧氣與氫氣反應(yīng)等，讓學(xué)生了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

4.實驗室安全知識相關(guān)閱讀材料：提供關(guān)于實驗室安全知識的相關(guān)閱讀材料，包括實驗室安全規(guī)范、實驗室事故處理等，幫助學(xué)生提高實驗室安全意識。

5.氧氣與環(huán)境污染相關(guān)閱讀材料：提供一些氧氣與環(huán)境污染相關(guān)的閱讀材料，如氧氣與二氧化碳的關(guān)系、氧氣對氣候變化的影響等，讓學(xué)生了解氧氣與環(huán)境的關(guān)系。

（二）拓展要求

1.學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，通過閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解實驗室制氧法、氧氣在生活中的應(yīng)用、氧氣與其他物質(zhì)反應(yīng)的實驗案例、實驗室安全知識和氧氣與環(huán)境污染等內(nèi)容。

2.學(xué)生可以針對拓展內(nèi)容中的知識點，提出自己的疑問或觀點，與同學(xué)或教師進(jìn)行交流和討論，深化對知識點的理解和掌握。

3.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些與氧氣相關(guān)的實驗操作，如實驗室制氧法的實驗操作，加深對實驗室制氧法的理解和掌握。

4.學(xué)生可以利用所學(xué)知識，分析氧氣在生活中的應(yīng)用案例，如氧氣療法、氧氣潛水等，提高對氧氣在實際生活中的重要性的認(rèn)識。

5.學(xué)生可以結(jié)合拓展內(nèi)容中的知識點，分析氧氣與環(huán)境污染的關(guān)系，如氧氣與二氧化碳的關(guān)系、氧氣對氣候變化的影響等，提高對氧氣與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。

6.教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生順利完成拓展任務(wù)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，包括講授法、實驗法、小組討論法等。通過這些方法，我旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗室制取氧氣的原理和方法。

在實驗環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了實驗室制取氧氣的實驗操作，讓學(xué)生在實踐中掌握實驗技能和觀察現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實驗操作中表現(xiàn)出了較高的興趣和積極性，他們能夠積極參與實驗，并認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象。通過實驗操作，學(xué)生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了更直觀的理解，提高了他們的實驗操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和疑問。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了較高的參與度和合作意識，他們能夠積極思考和交流，分享自己的經(jīng)驗和見解。通過小組討論，學(xué)生對實驗室制取氧氣的原理和方法有了更深入的理解，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維和團(tuán)隊合作能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，一些學(xué)生在實驗操作中遇到了一些困難，如實驗操作不規(guī)范、實驗現(xiàn)象觀察不準(zhǔn)確等。這些問題可能影響了他們對實驗結(jié)果的理解和掌握。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們掌握正確的實驗操作方法，提高實驗技能。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了不積極的態(tài)度，他們可能對討論內(nèi)容不感興趣或者缺乏參與討論的信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計更加有趣和富有挑戰(zhàn)性的討論話題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的合作意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.知識梳理：在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了實驗室制取氧氣的原理、方法及注意事項。通過實驗操作，學(xué)生掌握了固體加熱的分解法和液體不循環(huán)法兩種制氧方法，并學(xué)會了使用氧氣助燃的性質(zhì)檢驗氧氣。

2.重點回顧：氧氣的性質(zhì)、實驗室制取氧氣的原理和方法、氧氣助燃的性質(zhì)、實驗室安全注意事項。

3.難點解析：實驗室制取氧氣的具體操作步驟、氧氣助燃性質(zhì)的檢驗方法、實驗室安全規(guī)范。

4.知識拓展：介紹實驗室制取氧氣的歷史背景、氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用、實驗室制氧技術(shù)的發(fā)展趨勢。

（二）當(dāng)堂檢測

1.選擇題（每題4分，共20分）

（1）實驗室制取氧氣常用的方法有（）。

A.固體加熱法

B.液體不循環(huán)法

C.氣體置換法

D.以上都有

（2）下列哪種方法不能制取氧氣（）。

A.固體加熱法

B.液體不循環(huán)法

C.電解水法

D.燃燒法

（3）實驗室制取氧氣時，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，以防止（）。

A.裝置漏氣

B.氧氣泄露

C.空氣進(jìn)入

D.裝置損壞

（4）實驗室制取氧氣時，應(yīng)使用排水法收集氧氣，原因是（）。

A.氧氣不易溶于水

B.氧氣不易與水反應(yīng)

C.氧氣與水反應(yīng)生成新物質(zhì)

D.氧氣在水中溶解度大

（5）實驗室制取氧氣時，若實驗過程中出現(xiàn)異常現(xiàn)象，應(yīng)立即（）。

A.停止實驗

B.檢查裝置

C.報告教師

D.關(guān)閉氧氣瓶閥門

2.填空題（每題5分，共20分）

（1）實驗室制取氧氣常用的方法有________法和________法。

（2）實驗室制取氧氣時，應(yīng)使用________法收集氧氣，原因是________。

（3）實驗室制取氧氣時，若實驗過程中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，應(yīng)立即________。

（4）實驗室制取氧氣時，應(yīng)檢查________的氣密性，以防止________。

（5）實驗室制取氧氣時，應(yīng)遵守________等安全規(guī)范，以確保實驗安全。

3.實驗操作題（共30分）

（1）請簡述實驗室制取氧氣的操作步驟。

（2）請描述實驗室制取氧氣時，如何檢查裝置的氣密性。

（3）請簡述實驗室制取氧氣時，如何收集氧氣。

（4）請描