3《日晷》教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊青島版一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是青島版《科學》三年級下冊的第七章《日晷》。具體內容包括：日晷的定義、原理、制作和使用方法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在三年級上冊的《地球》一章中，學生已經了解到了地球自轉和公轉的基本概念，知道地球自轉產生了白天和黑夜，公轉產生了四季變化。本節(jié)課的內容是在此基礎上，進一步引導學生了解古代人類如何利用地球自轉的原理來測量時間，從而引出日晷的定義和原理。同時，通過制作和使用日晷，學生可以加深對地球自轉和日晷工作原理的理解，將已有的知識與實踐相結合。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：

1.科學探究能力：通過觀察、實驗、分析等方式，讓學生了解日晷的原理和制作方法，培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。

2.信息處理能力：學生需要收集和整理關于日晷的相關資料，提高學生獲取、處理和應用信息的能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在制作日晷的過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計出具有個性化的日晷，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.實踐操作能力：通過親自動手制作日晷，讓學生將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和解決問題的能力。

5.合作交流能力：在小組合作中，學生需要與同伴交流想法、分工合作，提高學生的合作交流能力和團隊協(xié)作能力。

6.科學態(tài)度與價值觀：通過學習日晷的歷史和文化背景，使學生了解人類對時間的認識和利用，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和正確的價值觀。三、學習者分析

本節(jié)課的學習者是三年級的學生，他們已經掌握了以下相關知識：

1.地球自轉和公轉的基本概念：學生在三年級上冊的《地球》一章中，已經了解了地球自轉和公轉的基本概念，知道地球自轉產生了白天和黑夜，公轉產生了四季變化。

2.時間的測量：學生在一年級已經學習了時間的測量，包括認識鐘表和分鐘，能夠讀取和表示時間。

3.簡單的科學實驗技能：學生在之前的科學課程中，已經掌握了一些基本的科學實驗技能，如使用放大鏡觀察物體，使用工具進行測量等。

學生的學習興趣、能力和學習風格：

1.學習興趣：學生對自然界和科學實驗充滿好奇，喜歡通過動手操作來探索科學現(xiàn)象。

2.學習能力：學生具有一定的觀察力和動手能力，能夠通過實驗和觀察來理解科學概念。

3.學習風格：學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立學習，有的喜歡與他人合作學習，有的喜歡通過視覺和動手操作來學習，有的喜歡通過聽覺和口頭交流來學習。

學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

1.理解日晷的原理：日晷的原理涉及到地球自轉和太陽位置的變化，這對三年級學生來說可能比較抽象，需要通過直觀的實驗和觀察來幫助學生理解和掌握。

2.制作日晷：學生在制作日晷的過程中可能會遇到一些技術上的困難，如測量角度、切割材料等，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

3.合作交流：在小組合作中，學生可能需要學會如何與他人合作、溝通和解決問題，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.軟硬件資源：直尺、剪刀、膠水、紙板、彩筆等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：PPT演示文稿、視頻教程等。

4.教學手段：講授、實驗、小組合作、討論等。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解日晷的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日晷內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確日晷教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保日晷教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日晷的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入日晷學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地球自轉和公轉的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為日晷新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解日晷的原理，結合實例幫助學生理解。

突出日晷的重點，強調日晷的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日晷問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗日晷知識的應用，提高實踐能力。

在日晷新課呈現(xiàn)結束后，對日晷知識點進行梳理和總結。

強調日晷的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日晷知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決日晷問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日晷內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日晷內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日晷的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日晷內容，強調日晷重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的日晷內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理

一、日晷的定義

日晷是一種利用太陽的位置來測量時間的古老計時工具。它的基本原理是地球自轉，即地球自轉產生的影子在日晷上的移動可以用來表示時間。

二、日晷的原理

1.地球自轉：地球自轉產生了白天和黑夜，日晷正是利用地球自轉的原理來測量時間的。

2.太陽位置的變化：太陽在天空中的位置隨著地球自轉而變化，日晷上的影子也隨之移動，從而可以用來表示時間。

3.影子的移動：日晷上的影子隨著太陽位置的變化而移動，影子的長度和方向會隨著太陽的高度角的變化而變化。

三、日晷的制作和使用方法

1.制作日晷的材料：直尺、剪刀、膠水、紙板、彩筆等。

2.制作日晷的步驟：

a.準備一塊平整的紙板作為日晷的底板。

b.在底板上畫出一個圓圈作為日晷的表盤。

c.在表盤上畫出12個等分的刻度，每個刻度代表一小時。

d.在表盤的中央放置一個固定的小圓盤，作為日晷的指針。

e.在小圓盤上畫出一個小圓圈，作為日晷的指針的影子。

f.用彩筆在日晷的底板上畫出太陽的圖案，表示太陽的位置。

3.使用日晷的方法：

a.將日晷放置在平坦的地面上，確保日晷的指針指向北方。

b.觀察日晷的指針的影子的位置，影子落在哪個刻度上，就是相應的時間。

四、日晷的歷史和文化背景

日晷起源于古代，是人類對時間的認識和利用的早期形式。日晷的使用可以追溯到古埃及、古希臘和羅馬等文明。在中國，日晷的使用也有著悠久的歷史，中國古代的計時工具中就包括了日晷。日晷不僅是實用的計時工具，也是古代人類智慧和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。

五、日晷的優(yōu)缺點

1.日晷的優(yōu)點：

a.不需要電源，環(huán)保節(jié)能。

b.制作簡單，成本低廉。

c.能夠直觀地展示時間的流逝，具有教育意義。

2.日晷的缺點：

a.受到天氣影響，如陰天、霧天等，日晷無法正常使用。

b.精度較低，與機械或電子計時器相比，日晷的計時精度較低。

六、日晷在現(xiàn)代的應用

隨著科技的發(fā)展，日晷在現(xiàn)代的應用越來越少，但在某些特定的場合，如教育、裝飾等，日晷仍然具有一定的應用價值。例如，在科學教育中，日晷可以作為一種教學工具，幫助學生了解地球自轉的原理和時間的測量。在裝飾方面，日晷也可以作為一種藝術品，增添生活情趣。七、板書設計

①日晷的定義：利用太陽的位置來測量時間的古老計時工具。

②日晷的原理：地球自轉、太陽位置的變化、影子的移動。

③日晷的制作和使用方法：制作材料、制作步驟、使用方法。

④日晷的歷史和文化背景：起源、古代文明的應用、教育意義。

⑤日晷的優(yōu)缺點：優(yōu)點、缺點。

⑥日晷在現(xiàn)代的應用：教育、裝飾。八、反思改進措施

在教學《日晷》這一章節(jié)的過程中，我采取了以下教學特色創(chuàng)新：

1.引入了實際操作環(huán)節(jié)，讓學生親手制作日晷，提高了學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力。

2.采用了小組合作的方式，鼓勵學生相互交流和討論，培養(yǎng)了學生的合作交流能力和團隊協(xié)作能力。

3.結合了多媒體資源，如PPT演示文稿和視頻教程，增強了課堂的趣味性和互動性。

然而，在教學過程中也存在一些主要問題：

1.在講解日晷原理時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對地球自轉和太陽位置變化的概念理解不夠深入，需要進一步強化這部分知識的講解和練習。

2.在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要采取更多的激勵措施，如設置小組競賽、給予優(yōu)秀小組獎勵等，以提高學生的積極性。

3.在課堂小結和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對日晷的重點和難點掌握不夠，需要通過更多的復習和練習來鞏固學習效果。

為