第三單元

一、積累與運(yùn)用（31分）

1.下列詞語(yǔ)中字形和加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.瘴江（zhdng）橫無(wú)際崖長(zhǎng)堤（tl）崇禎

B.波瀾（Idn）浮光躍金凄涼（qi）沉舟

C.喧嘩（hud）觥籌交錯(cuò)濟(jì)滄海（ji）蒼顏

D.成鼓（shii）霧淞亢揚(yáng)冰塞川（se）皓月

2.下列詞語(yǔ)中加粗字解釋有誤的一組是（：）（3分）

A.一碧萬(wàn)頃（一片）長(zhǎng)煙一空（全）

B.政通人和（通達(dá)）北通巫峽（連通）

C.南極瀟湘（到達(dá)）此樂(lè)何極（盡頭）

D.濁浪排空（天空）長(zhǎng)煙一空（消散）

3.下列朗讀節(jié)奏劃分不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.舟中人/兩三粒/而已B.一童子/燒酒/爐正沸

C.大雪/三日，湖中人/鳥(niǎo)聲/俱絕D.天/與云/與山/與水，上下/一白

4.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.謫，封建王朝官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。如“滕子京謫守巴陵郡”即滕子京降職到岳州做知州。

B.《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》這兩篇名文的作者分別是范仲淹、柳宗元，他們都是宋代文學(xué)家。

C.《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》，作者是張岱，他是明末清初文學(xué)家。

D.李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)很多，人稱''詩(shī)仙”，《行路

難》和《宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云》都是他的作品。

5.下列句子品析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”運(yùn)用對(duì)比、夸張的修辭手法，極言洞庭湖湖光山色變化無(wú)窮，為下文具

體寫(xiě)洞庭湖上一陰一晴景象作伏筆。

B.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”運(yùn)用比擬、對(duì)偶的修辭手法，賦予洞庭湖以生命、以氣勢(shì)，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)

江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，構(gòu)成一幅生動(dòng)的畫(huà)面。

C.“浮光躍金，靜影沉璧”運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭手法，把一動(dòng)一靜時(shí)的光影色態(tài)寫(xiě)得十分生動(dòng)形

象，給人以美感。

D.”薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是實(shí)寫(xiě)之景，渲染一種悲涼凄慘的氛圍，烘托了登樓者的感傷之情。

6.下列句子中，句式和其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）（3分）

A.此則岳陽(yáng)樓之大觀也。

B.吾誰(shuí)與歸？

C.至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。

D.瀉出于兩峰之間者。

7.詩(shī)詞是中華文明智慧的積淀。為傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力，學(xué)校決定開(kāi)展“誦讀經(jīng)典，吟

詠詩(shī)詞”的活動(dòng)。請(qǐng)你按要求完成下面的任務(wù)。（7分）

［活動(dòng)一：宣傳發(fā)動(dòng)］

宣傳組的同學(xué)為了搞好這次活動(dòng)，以班委會(huì)的名義，擬寫(xiě)了下面的海報(bào)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀，按要

求答題。

誦讀經(jīng)典，吟詠詩(shī)詞

①本周雙休日，我班將組織全體同學(xué)開(kāi)展集體課外吟詠詩(shī)詞活動(dòng)。②我們要用實(shí)際行動(dòng)為傳

承民族文化、增強(qiáng)民族凝聚力付出自己的貢獻(xiàn)。③我們希望有更多的同學(xué)加入吟詠詩(shī)詞的行列，

一起來(lái)調(diào)讀經(jīng)典，吟詠詩(shī)詞。

九年級(jí)（1）班班委會(huì)

（1）海報(bào)的內(nèi)容格式上各有一處疏漏，請(qǐng)找出來(lái)。（2分）

（2）海報(bào)中有一個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)，并提出修改意見(jiàn)。（2分）

［活動(dòng)二：推薦經(jīng)典詩(shī)詞］

（3）為了達(dá)到“誦讀經(jīng)典”的目的。同學(xué)之間進(jìn)行了經(jīng)典詩(shī)詞推薦活動(dòng)。（3分）

你推薦的經(jīng)典詩(shī)詞是：,理由是：

8.默寫(xiě)（6分）

（1）露從今夜白，。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）,湘水無(wú)情吊豈知？（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（3）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中寫(xiě)獲罪之快的是：,。

（4）溫庭筠《商山早行》中“,”寫(xiě)詩(shī)人因思入夢(mèng)，眼前

的“客行”與心中的“故鄉(xiāng)”交織疊加，虛實(shí)相映，意蘊(yùn)豐富。

二、閱讀（39分）

9.閱讀古詩(shī)，回答問(wèn)題。（10分）

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

（1）這是一首酬答贈(zèng)言詩(shī)，是劉禹錫和（填姓名）揚(yáng)州相會(huì)時(shí)所作。（2分）

（2）閱讀詩(shī)歌，在下列橫線處填上合適的詞語(yǔ)，使上下文語(yǔ)意連貫、一致。（4分）

這首詩(shī)歌情感豐富，富于變化。首聯(lián)盡述詩(shī)人被放逐凄涼之地的①;頷聯(lián)則借

典故表達(dá)詩(shī)人孤身歸來(lái)、物是人非的②;而頸聯(lián)格調(diào)卻發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，我們感

受到了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度；詩(shī)歌的尾聯(lián)，詩(shī)人在感激好友之際，也表達(dá)了共勉之意。整首

詩(shī)沉郁中見(jiàn)豪邁，奔放中有哲思，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

（3）優(yōu)秀的詩(shī)歌作品往往通過(guò)鮮明生動(dòng)的形象來(lái)表現(xiàn)哲理。請(qǐng)找出這首詩(shī)歌中用具體形象闡述道

理的句子，并簡(jiǎn)要分析。（4分）

10.閱讀［甲］［乙］兩文，回答問(wèn)題。（13分）

［甲］至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游

也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴

酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎

其間者，太守醉也。

（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

［乙］霍丘知縣陽(yáng)湖①左君，治霍丘既一載，其冬有年久父老數(shù)十人，來(lái)自下鄉(xiāng)，盛米于筐，

有稻有粳，豚蹄鴨雞，低僂提攜，造于縣門。

君呼之入，曰：“父老良苦，何為來(lái)哉？"頓首日：“邊界之鄉(xiāng)，尤擾益偷。自耶?之至，吾

民無(wú)事，得耕種吾田。吾田幸熟，有此新谷，皆耶之賜，以為耶嘗?！?/p>

君日：“天降吾民豐年，樂(lè)與父老食之；且彼家畜，胡以來(lái)？”則又頓首日：“往耶未來(lái)，

吾民之豬雞鵝鴨，率用供吏，余者盜又取之。今視吾圈柵，數(shù)吾所育，終歲不一失，是耶為吾民

畜也，是耶物非民物也。”

君笑而受之，勞以酒食。皆歡舞而去，曰：“本以奉耶，反為耶費(fèi)焉?！?/p>

士民相與謀曰：“吾耶無(wú)所取于民，而祿不足以自給，其謂百姓何？請(qǐng)分鄉(xiāng)為四，各以月入

米若薪?！北娙眨骸吧??！?/p>

則請(qǐng)于君，君笑曰：“百姓所以厚我，以我不妄取也。我資米若薪于百姓，后之人必爾?乎索

之，是我之妄取無(wú)窮期也。”

（節(jié)選自張惠言《茗柯文三編》，有刪改）

（1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加粗的詞。（6分）

①低僂提攜（）

②雜然而前陳者（）

③率用供吏（）

④勞以酒食（）

⑤士民相與謀曰（）

⑥百姓所以厚我（）

（2）下列對(duì)［乙］文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.霍丘父老認(rèn)為“豐年”是知縣左君賜予的，而知縣左君卻認(rèn)為是上天賜予的。

B.霍丘在左君擔(dān)任知縣之前，經(jīng)常發(fā)生被侵?jǐn)_和偷盜的事情。

C.知縣左君胸懷坦蕩，不居功自傲，并且體察民情，關(guān)愛(ài)百姓。

D.知縣左君之所以拒絕士民按月份送大米或柴火的請(qǐng)求，是因?yàn)樗Ｍ芾^續(xù)得到百姓的愛(ài)戴。

（3）［甲］［乙］兩文中的畫(huà)線句有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勥@兩處畫(huà)線句的作用。（4分）

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。（16分）

坐姿里，有靈魂的樣子

劉世芬

①有一次，作家周曉楓到河北作協(xié)開(kāi)講座。開(kāi)講前，主持人先做介紹，周坐在臺(tái)下第一排座

椅上，我就坐在她身后。此時(shí)的我，作為聽(tīng)眾，，懶洋洋地靠在椅背上，極為放松。可我前面的周

曉楓，卻沒(méi)將身體向后倚靠，她自始至終將身體離開(kāi)椅背兩個(gè)拳頭的距離，正襟危坐。從后面

看，她的雙臂應(yīng)該是整齊地疊放于胸前，絕對(duì)是那種芭蕾舞演員的身姿，樸素安然，雕像般一動(dòng)

不動(dòng)。

②這種坐姿，顯現(xiàn)的是一種自律。這種自律喚醒我記憶深處的一個(gè)“孩子”。

③那個(gè)“孩子”，當(dāng)時(shí)是西安某大型集團(tuán)總裁助理，27歲，清瘦、文弱，眼神悠悠淡淡，聲

音細(xì)細(xì)微微，神情羞羞澀澀，一舉一動(dòng)，生怕驚動(dòng)了什么。扎在叔叔阿姨輩的人堆里，特別是在

那群德高望重的行業(yè)老前輩面前，“乳臭未干”這個(gè)詞，像是為他定制的。

④在周一例會(huì)上，我所帶的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)一律坐到后排，觀摩并等待集團(tuán)為我們舉行的歡迎儀

式。那“孩子”與那群久經(jīng)沙場(chǎng)的老前輩一起圍坐，研討上周工作，總結(jié)一周得失，言談舉止

間，仍是靜悄悄的青澀模樣。

⑤如果不是儀式后他坐到后排時(shí)那個(gè)腰板筆直的姿勢(shì)，我至多僅記住這樣一個(gè)安靜謙恭的背

影。例會(huì)結(jié)束，歡迎會(huì)開(kāi)始，我們的實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)圍坐到會(huì)議桌前，那''孩子”與集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)則退居會(huì)

議桌后面——只留三兩個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞。

⑥前一分鐘，他們還在匯報(bào)上周各自分管的工作，誰(shuí)都明白，這一次的例會(huì)大有不同，因?yàn)?/p>

后面坐著我們這些外人。他們雖非首次“登臺(tái)"，可是有“觀眾”在場(chǎng)，畢竟有別于平時(shí)的“例

行公事”，每人都極為“重視”，一板一眼，生怕在外人面前出錯(cuò)。此刻坐到后面，可以稍事放

松，允許緊繃的狀態(tài)分神懈怠。

⑦然而，我還是從會(huì)議桌對(duì)面一眼看到了他：就在一片靜悄悄的松懈中，那“孩子”依然像

國(guó)旗班士兵一樣身姿挺直。能夠讓我牢記并心有所感，是因?yàn)檫@個(gè)姿勢(shì)的唯一和搶眼。

⑧起初，我還以為他有過(guò)軍旅經(jīng)歷，他的坐姿真的很“軍人”。曾見(jiàn)過(guò)部隊(duì)官兵們持帽端

坐，那神情令人不由自主地心生莊嚴(yán)與敬畏。此刻的他，雙腿筆直并攏，筆記本平攤其上，目光

平視，而腰板和脊柱，就那么直直地挺立，自始至終，紋絲不動(dòng)。

⑨這個(gè)坐姿，將我狠狠地“垃”了一下。

⑩在我心中，如此一坐，“泄露”了自勵(lì)與自持、功力與涵養(yǎng)，為一個(gè)初涉職場(chǎng)男孩的一生

提供了一套紳士密碼。這個(gè)姿勢(shì)所涉極多：砥礪、堅(jiān)韌、臥薪嘗膽，還有表象背后不為人知的心

靈熬煉和那些看得見(jiàn)、看不見(jiàn)的成長(zhǎng)。

?這樣的坐姿，看起來(lái)似乎缺少那么一點(diǎn)倜儻、灑脫，十足地青澀、懵懂?？墒钦l(shuí)又敢說(shuō)，

青澀曾缺席自己的成長(zhǎng)？只有青澀才不為世俗所囿滯，才能秉持夢(mèng)想的鮮純與清俊。他就是以這

個(gè)姿勢(shì)迎向未來(lái)，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)。

?十年后，我遇到幾位西安作家，向他們打聽(tīng)那“孩子”。那大型集團(tuán)在全國(guó)已如雷貫耳，

而那“孩子”已成功甩掉“助理”二字，升任總經(jīng)理。

?不知他現(xiàn)在是否顯得成熟了，但是，有一點(diǎn)我可以肯定：他的坐姿肯定一如既往。

?是的，他和周曉楓的坐姿透露出的是自律，殘忍的自律！我有時(shí)想，有這個(gè)必要嗎？但同

時(shí)我又明白，自律，讓他們有一種“時(shí)刻準(zhǔn)備”的姿勢(shì)。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人

生的輝煌。

?而且，這樣的坐姿，給人的感受，正與身陷綿軟沙發(fā)時(shí)那種昏昏沉沉的感覺(jué)相反——那樣

正襟危坐的人，其心靈是清澈靈透的，其靈魂則是可以飛翔的。

（選自2020.9（青年文摘》）

（1）選文主要講述了哪兩件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）標(biāo)題中“靈魂的樣子”指的是什么？為什么說(shuō)坐姿里有靈魂的樣子？（3分）

（3）賞析第⑨段中“螯”字的表達(dá)效果。（3分）

這個(gè)坐姿，將我狠狠地“蜜”了一下。

（4）選文主要寫(xiě)“坐姿”，③④兩段為何要用大量筆墨寫(xiě)那個(gè)“孩子”的青澀？（3分）

（5）下面對(duì)選文的鑒賞分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.文中第③段描寫(xiě)那個(gè)“孩子”時(shí)，連用三個(gè)疊詞“悠悠淡淡”“細(xì)細(xì)微微”“羞羞澀澀”，細(xì)膩

地表現(xiàn)出那“孩子”在行業(yè)老前輩面前“乳臭未干”的樣子。

B.文中第⑥段寫(xiě)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)們坐在后面時(shí)分神懈怠，與第⑦段中那“孩子”依然像國(guó)旗班士兵一樣身

姿挺直形成鮮明對(duì)比，從而突出了那“孩子”靈魂的樣子。

C.文中第?段“他就是以這個(gè)姿勢(shì)迎向未來(lái)，挺拔的身姿中，蘊(yùn)含著令人心動(dòng)的青春的蓄勢(shì)待發(fā)”

與第?段“但同時(shí)我又明白，自律，讓他們有一種‘時(shí)刻準(zhǔn)備’的姿勢(shì)”兩句互相照應(yīng)。

D.全文緊緊圍繞坐姿來(lái)寫(xiě)，突出了坐姿里靈魂的樣子；第?段則插敘了十年后那“孩子”的狀況，

深化了文章主旨。

三、作文（50分）

12.大作文。

“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”是劉禹錫的詩(shī)句，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是蘇

東坡的詩(shī)句。他們的詩(shī)句發(fā)人深思。

要求：①選擇文段中劉禹錫或蘇東坡的詩(shī)句，整體立意；②題目自擬，文體自選（詩(shī)歌除

外）；③書(shū)寫(xiě)你的生活與感悟，不得套作抄襲；④字要寫(xiě)得工整，保持卷面整潔；⑤不得出現(xiàn)真

實(shí)的校名、班名和人名；⑥不少于600字。

答案以及解析

1.答案：B

解析：A.崖-*涯，堤di。C.濟(jì)ji。D.亢沆。

2.答案：B

解析：“政通人和”中“通”的意思是“順利”。

3.答案：C

解析：應(yīng)為：大雪/三日，湖中/人鳥(niǎo)聲/俱絕。

4.答案：B

解析：《醉翁亭記》的作者是歐陽(yáng)修。

5.答案：D

解析：“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”是虛寫(xiě)之景。

6.答案：A

解析：A.判斷句，“……也”表判斷。B.倒裝句，賓語(yǔ)前置，可調(diào)整為‘‘吾與誰(shuí)歸”.C.倒裝句，

狀語(yǔ)后置，可調(diào)整為“至于負(fù)者于途歌，行者于樹(shù)休”。D.倒裝句，狀語(yǔ)后置，可調(diào)整為“于兩峰

之間瀉出者”.

7.答案：（1）內(nèi)容上：舉辦活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)不清。格式上：落款處沒(méi)有海報(bào)發(fā)出的時(shí)間。

（2）第②句是病句。修改意見(jiàn)：將句末的“付出”改為“做出”。

（3）（示例）岳飛的《滿江紅》：這首詞展現(xiàn)了岳飛滿腔熱血、精忠報(bào)國(guó)的英雄氣概，讀來(lái)令人

蕩氣回腸。

解析：（1）從內(nèi)容上來(lái)看，海報(bào)內(nèi)容沒(méi)有寫(xiě)明舉辦活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。從格式上來(lái)看，落款處只

有單位，沒(méi)有時(shí)間。

（2）第②句話中“付出”一詞，不能與“貢獻(xiàn)”搭配，應(yīng)改為“做出”。

（3）從自己積累的古典詩(shī)詞中選擇一首，然后圍繞詩(shī)歌的主旨或內(nèi)容來(lái)寫(xiě)推薦理由。

8.答案：（1）月是故鄉(xiāng)明

（2）漢文有道恩猶薄

（3）一封朝奏九重天夕貶潮州路八千

（4）因思杜陵夢(mèng)鳧雁滿回塘

9.答案：（1）白居易

（2）心酸、悲涼；悲痛、悵惘

（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！俺林邸焙汀安?shù)”原本是詩(shī)人自指，后來(lái)借指舊事

物；“千帆”和“萬(wàn)木”原本比喻那些在他遭貶之后的新貴，后來(lái)借指新事物。此聯(lián)本是想通過(guò)

兩組形象（意象）來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)身世的感慨，但由于其客觀上包含了新陳代謝的自然規(guī)律，故而

現(xiàn)在通常指新事物必將取代舊事物。

解析：（1）由詩(shī)題中的“樂(lè)天”可知，應(yīng)填“白居易”。白居易，字樂(lè)天。

（2）詩(shī)的首聯(lián)通過(guò)“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字眼，表現(xiàn)了詩(shī)人的心酸、悲涼

之情；詩(shī)的頷聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故，由句中的“懷舊”“到鄉(xiāng)”，可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷

的悲痛、悵惘。

（3）頸聯(lián)是流傳千古的名句，在分析其意思的基礎(chǔ)上，闡述其蘊(yùn)含的哲理。

10.答案：（1）①?gòu)澭?，這里指老人；②陳列，擺開(kāi)；③全部，都；④慰勞，招待；⑤一起，

共同；⑥厚待

（2）D

（3）［甲］文中的畫(huà)線句體現(xiàn)了滁州百姓生活安樂(lè)，太平富足，說(shuō)明太守治理有方；［乙］文中的畫(huà)線

句體現(xiàn)了豐年后霍丘百姓的喜悅和對(duì)知縣左君的感激，說(shuō)明左君治理有方.

解析：（2）根據(jù)［乙］文末段中的“我資米若薪于百姓，后之人必爾乎索之，是我之妄取無(wú)窮期

也”可知，他是怕以后繼任的官員依照這個(gè)慣例來(lái)索取大米或柴火，既敗壞自己的品行，也加重

百姓的負(fù)擔(dān)。

（3）在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合原文可以發(fā)現(xiàn)，這兩句都是從側(cè)面表現(xiàn)了為政者治理有方。

［參考譯文］

［乙］霍丘的知縣陽(yáng)湖人左君，治理霍丘已滿一年，那一年冬天收成不錯(cuò)。父老鄉(xiāng)親幾十人，

從下面的鄉(xiāng)里來(lái)了，筐里裝滿大米，還有豬蹄雞鴨，老老少少，來(lái)到縣衙門。

左君叫他們進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“父老鄉(xiāng)親實(shí)在辛苦了，為什么要到這里來(lái)呢？”他們叩頭說(shuō)：“我

們所生活的邊界地區(qū)，多侵?jǐn)_、盜竊之事。從您來(lái)到這里，我們百姓沒(méi)有不快之事，能夠耕種自

己的田地。我們的田地幸虧您而能豐收，有這新米，都是您賜予的，我們帶來(lái)給您嘗嘗?！?/p>

左君說(shuō)：“上天賜予百姓豐年，樂(lè)意給予百姓東西吃；再說(shuō)那些家畜，憑什么而來(lái)呢？”他

們就又叩頭說(shuō)：“往年您沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，我們的豬雞鵝鴨，都用來(lái)提供給官吏了，剩下的又被偷

走了。如今看看我們飼養(yǎng)家畜的圈欄，點(diǎn)點(diǎn)我們所飼養(yǎng)的家畜，一年到頭沒(méi)有丟失一只家畜，這

是您為我們畜養(yǎng)的家畜啊，這些都是您的東西不是我們的東西。”

左君微笑著接受了這些東西，用酒食犒勞送東西來(lái)的父老鄉(xiāng)親。大家都?xì)g欣鼓舞地離開(kāi)了，

說(shuō)道：“本來(lái)想把這些東西奉送給知縣，反而讓知縣破費(fèi)了?！?/p>

士民一起商量說(shuō)：“我們知縣不拿取百姓的東西，而俸祿又不足以供養(yǎng)自己，這讓百姓怎么

辦呢？請(qǐng)把鄉(xiāng)邑一分為四，各自按月份送大米和柴火?！贝蠹艺f(shuō)：“好。”

大家就向左君請(qǐng)求，左君笑著說(shuō)：“百姓厚待我的原因，是我不胡亂拿取百姓的東西。我向

百姓求取大米和柴火，以后繼任的官員必然像這樣（依照這個(gè)慣例）來(lái)索取大米和柴火，這樣我

胡亂拿取百姓的東西就變得沒(méi)完沒(méi)了了。”

11.答案：（1）①作家周曉楓坐姿端正；②那“孩子”坐姿端正，已由“助理”升格為“總經(jīng)

理”。

（2）自律。自律以一種水滴石穿的韌性，成就其人生的輝煌。

（3）螢，本義是蜂、蝎子等用毒刺刺人或動(dòng)物。這里生動(dòng)形象地寫(xiě)出了那個(gè)“孩子”的坐姿給

“我”的震撼之大。

(4)欲揚(yáng)先抑，為下文突出那“孩子”的坐姿和成就作鋪墊。

(5)D

解析：(1)本題考查內(nèi)容概括能力。可按“什么人+什么事”的模式概括作答。第①段講述的事

件可概括為：作家周曉楓坐姿端正。第③至?段講述的事件可概括為：那“孩子”坐姿端正，己

由“助理”升格為“總經(jīng)理”。

(2)本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。第一問(wèn)，由“是的，他和周曉楓的坐姿透露出的是自律，殘忍

的自律”等語(yǔ)句可知，“靈魂的樣子”指的是自律。第二問(wèn)，可根據(jù)“但同時(shí)我又明白……成就

其人生的輝煌”“那樣正襟危坐的人……其靈魂則是可以飛翔的”等語(yǔ)句概括作答。

(3)本題考查詞語(yǔ)賞析能力。要在理解詞語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，分析其表達(dá)效果?！跋U”的本義是

蜂、蝎子等用毒刺刺人或動(dòng)物。結(jié)合文章內(nèi)容可知，這里指那“孩子”的坐姿給“我”的“刺

激”非常強(qiáng)烈，直擊靈魂深處，具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。

(4)本題考查內(nèi)容理解能力。③④兩段對(duì)那個(gè)“孩子”的青澀的描寫(xiě)與后文“那'孩子