七年級生物上冊1.11《生物的特征》教案（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第一單元第十一個課時《生物的特征》。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋生物的基本特征，包括生物的生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性以及除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的。通過本節(jié)課的學習，學生應掌握生物的基本特征，理解生物與非生物的區(qū)別。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過探究生物的基本特征，培養(yǎng)學生的生命觀念和科學思維。學生通過觀察、分析和歸納生物的基本特征，理解生物與非生物的區(qū)別，形成對生命的深刻理解。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流表達能力，提升科學探究能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)初步了解了生物的基本概念，對一些生物的特性有了初步的認識，例如植物的生長、動物的呼吸等。此外，學生也掌握了觀察和描述生物現(xiàn)象的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對生物學科普遍感興趣，尤其是那些與生活實際密切相關的知識。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠通過觀察和實驗來探究生物的現(xiàn)象。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和合作來學習，希望能夠參與到有趣的活動中去。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物的基本特征時，學生可能會對一些抽象的概念難以理解，例如生物的遺傳和變異特性。此外，學生可能會對如何將理論知識應用到實際生活中去感到困惑。此外，學生在進行觀察和實驗時，可能會遇到一些操作上的困難，例如如何正確地進行實驗操作，如何準確地觀察和記錄實驗結(jié)果等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授生物的基本特征知識，討論法用于讓學生分享彼此的想法和觀點，實驗法則能讓學生親身體驗和探究生物的特征。

2.設計具體的教學活動：

a.導入環(huán)節(jié)：通過播放一段關于生物多樣性的視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

b.講授環(huán)節(jié)：教師以PPT為輔助，清晰、生動地講解生物的基本特征，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，讓學生更好地理解和掌握知識。

c.小組討論環(huán)節(jié)：學生分小組，針對某一生物特征展開討論，分享彼此的看法，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流表達能力。

d.實驗環(huán)節(jié)：學生動手進行生物實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，進一步驗證生物的特征。

e.總結(jié)環(huán)節(jié)：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，鞏固知識點。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：用于展示生物的基本特征知識點，圖片和文字相結(jié)合，使講解更生動、直觀。

b.視頻：用于導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

c.實驗器材：用于開展實驗活動，讓學生親身體驗生物的特征。

d.網(wǎng)絡資源：為學生提供更多與生物相關的資料，拓寬視野，輔助自主學習。

e.學習任務單：用于引導學生思考和總結(jié)，檢查學生的學習效果。

f.評價量表：用于評估學生在討論和實驗環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生物的特征”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物的基本特征知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生物的特征”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過播放一段關于生物多樣性的視頻，引出“生物的特征”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解生物的基本特征知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握生物特征的相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生物特征知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解生物的基本特征知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握生物特征的相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生物的基本特征知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生物的特征”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生物的特征”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生物的基本特征知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.生物的生活需要營養(yǎng)：生物通過吸收食物來獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)，以維持生命活動。學生需要了解不同生物的食物來源和營養(yǎng)方式。

2.生物能進行呼吸：生物通過呼吸作用將食物中的能量釋放出來，供生命活動使用。學生需要了解不同生物的呼吸方式和呼吸作用的過程。

3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過排泄作用將代謝產(chǎn)物排出體外，保持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定。學生需要了解不同生物的排泄方式和排泄物的性質(zhì)。

4.生物能對外界刺激作出反應：生物能感知外界環(huán)境的變化，并作出相應的反應。學生需要了解不同生物的感覺器官和應激性。

5.生物能生長和繁殖：生物具有生長和繁殖的能力，通過遺傳和變異特性傳遞基因信息。學生需要了解不同生物的生長方式和繁殖策略。

6.生物都有遺傳和變異的特性：生物的遺傳信息存儲在DNA分子中，通過遺傳傳遞給后代。學生需要了解遺傳規(guī)律和變異現(xiàn)象。

7.除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的：細胞是生物的基本單位，所有生物都是由一個或多個細胞組成的。學生需要了解細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。教學反思與總結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容是七年級生物上冊第一單元第十一個課時《生物的特征》。在教學過程中，我以學生為中心，采用講授、討論、實驗等教學方法，力求讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其生命觀念和科學思維。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，設計了具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，并監(jiān)控了學生的預習進度。這一環(huán)節(jié)收到了良好的效果，學生們在課堂上能夠積極思考，參與討論。這說明預習環(huán)節(jié)的設計是成功的，學生在課前對新課內(nèi)容有了初步的了解，為課堂學習打下了基礎。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動和解答疑問等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解生物的特征。在小組討論和實驗環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，表現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。這一環(huán)節(jié)達到了預期的效果，學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了顯著的收獲和進步。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了與課題相關的拓展資源，并及時反饋了作業(yè)情況。學生們能夠認真完成作業(yè)，利用拓展資源進行進一步的學習，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固課堂所學知識，拓寬知識視野，提升學生的自主學習能力和反思能力。

總之，本節(jié)課的教學讓我深刻認識到，作為教師，我們要不斷反思和改進教學方法，關注學生的學習需求，激發(fā)學生的學習興趣，才能真正提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.請簡要描述生物的生活需要營養(yǎng)這一特征，并舉例說明。

2.請簡要解釋生物的呼吸作用過程，并說明不同生物的呼吸方式有何不同。

3.請簡要說明生物的排泄作用及其重要性。

4.請簡要描述生物對外界刺激的應激性，并舉例說明。

5.請簡要解釋生物的遺傳和變異特性，并說明其對生物進化的意義。

答案：

1.生物的生活需要營養(yǎng)，即生物通過吸收食物來獲取能量和營養(yǎng)物質(zhì)，以維持生命活動。例如，植物通過根系吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，動物通過口腔攝取食物中的能量和營養(yǎng)物質(zhì)。

2.生物的呼吸作用過程是指生物在細胞內(nèi)將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。不同生物的呼吸方式不同，例如植物通過葉片進行光合作用和呼吸作用，動物通過肺或鰓進行呼吸。

3.生物的排泄作用是指生物通過排泄器官將代謝產(chǎn)