2024-2025學(xué)年高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）教案部編版必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《歸園田居（其一）》是部編版高中語文必修上冊(cè)第三單元的一篇課文。本單元的主題是田園詩篇，旨在讓學(xué)生感受田園生活的美好，體會(huì)詩人的情感。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞這首詩進(jìn)行深入的文本分析和解讀，讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面的特點(diǎn)，并領(lǐng)會(huì)詩中所表達(dá)的作者對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞、文化理解和思維創(chuàng)新。

首先，通過學(xué)習(xí)《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠感受并鑒賞田園詩的美，理解詩中的意象、韻律和情感，提高自己的審美鑒賞能力。

其次，通過對(duì)比分析作者在詩中對(duì)田園生活和官場(chǎng)生活的描繪，學(xué)生能夠理解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于田園生活的向往和價(jià)值觀，增強(qiáng)自己的文化理解力。

最后，在解讀詩歌的過程中，學(xué)生將運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩中的意象、情感等進(jìn)行深入思考，提出自己的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌意象的理解：通過分析詩中的景物描繪，感受田園生活的美好，領(lǐng)悟詩人對(duì)自然的熱愛。

2.情感的把握：體會(huì)詩人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡和對(duì)田園生活的向往，理解詩中的情感變化。

3.韻律的鑒賞：掌握詩歌的韻律特點(diǎn)，感受詩歌的音樂美。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層意象的理解：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的景物描繪所蘊(yùn)含的作者情感和思想。

2.情感的共鳴：如何幫助學(xué)生感同身受，深入體會(huì)詩人的情感變化。

3.韻律的鑒賞：如何讓學(xué)生掌握詩歌韻律的鑒賞方法，提升審美能力。

解決辦法：

1.利用多媒體展示圖片和音樂，幫助學(xué)生形象直觀地感受詩中的意象和韻律，提高理解力和鑒賞力。

2.開展小組討論，讓學(xué)生通過合作交流，深入理解詩中的情感，培養(yǎng)情感共鳴。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，掌握詩歌韻律的鑒賞方法。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教科書、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料、在線字典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、比較分析法、實(shí)踐操作法。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《歸園田居（其一）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新車學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《歸園田居（其一）》的詩意、結(jié)構(gòu)、意象等特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出詩歌的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞詩歌的主題、意象等展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫田園生活的詩歌和散文，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，以便學(xué)生更好地理解田園生活的意境和價(jià)值。

（2）歷史文化背景：為學(xué)生提供有關(guān)田園詩的歷史文化背景知識(shí)，如田園詩的起源、發(fā)展及其在古代文學(xué)中的地位等，幫助學(xué)生更好地了解詩歌的內(nèi)涵。

（3）藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與田園主題相關(guān)的繪畫、音樂等藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受田園生活的美好，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（4）生活實(shí)例：讓學(xué)生觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活中的田園元素，如農(nóng)村風(fēng)光、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田園生活與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.拓展建議：

（1）開展詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)詩歌的鑒賞能力。

（2）組織田園生活體驗(yàn)活動(dòng)：可以安排學(xué)生參觀農(nóng)村、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)田園生活的魅力，從而更好地理解詩歌中所表達(dá)的情感。

（3）開展繪畫創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生通過藝術(shù)手法表達(dá)自己對(duì)田園生活的理解和感悟。

（4）進(jìn)行論文寫作訓(xùn)練：布置有關(guān)田園生活的論文寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)田園生活進(jìn)行深入思考和研究。

（5）開展課后討論小組：鼓勵(lì)學(xué)生在課后組建討論小組，針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展開深入討論，共同探討詩歌中所蘊(yùn)含的哲理和美好情感。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學(xué)方法上，我盡力讓課堂互動(dòng)活躍，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考。在講解詩歌時(shí)，我盡量簡潔明了地傳達(dá)詩人的情感和思想，讓學(xué)生能夠感同身受。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，對(duì)于詩歌的情感理解似乎并不到位。這讓我思考，如何提高學(xué)生的參與度，如何讓學(xué)生更好地理解詩人的情感，是我需要進(jìn)一步探索的問題。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)課堂上的討論和實(shí)踐活動(dòng)表示出了興趣，這也說明了我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在理解詩歌的意象和情感上還存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與詩歌中所描述的田園生活相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們難以產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引入現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生建立起詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

此外，我也意識(shí)到，在課堂管理方面，我還需要進(jìn)一步提高。如何平衡好課堂秩序與學(xué)生參與度之間的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在活躍的課堂氛圍中得到有效的學(xué)習(xí)，是我需要努力的方向。

改進(jìn)措施與建議：

1.在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

2.我會(huì)嘗試在課堂上引入更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)比分析，更好地理解詩歌的意象和情感。

3.在課堂管理方面，我會(huì)努力提高自己的應(yīng)變能力，處理好課堂秩序與學(xué)生參與度之間的關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在有序的課堂環(huán)境中得到有效的學(xué)習(xí)。

4.我還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：意象分析題

題目：請(qǐng)分析《歸園田居（其一）》中的主要意象，并說明它們分別代表了什么含義。

答案：本題中的主要意象有田園、山水、農(nóng)耕等。其中，田園代表了詩人對(duì)自然和寧靜生活的向往；山水象征著詩人對(duì)美好事物的追求和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦；農(nóng)耕則體現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的敬佩和對(duì)田園生活的熱愛。

2.題型二：情感理解題

題目：請(qǐng)結(jié)合詩句，分析詩人在《歸園田居（其一）》中表達(dá)的情感。

答案：詩人在作品中表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。例如，“采菊東籬下，悠然見南山”表現(xiàn)了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)寧靜生活的向往；而“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”則流露出詩人對(duì)官場(chǎng)生活的不滿和對(duì)過去時(shí)光的悔恨。

3.題型三：詩句賞析題

題目：請(qǐng)賞析《歸園田居（其一）》中的一句詩句，并解釋其藝術(shù)特色。

答案：例如，“采菊東籬下，悠然見南山”。這句詩通過描繪詩人采摘菊花、眺望遠(yuǎn)山的場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩人恬靜閑適的生活態(tài)度。藝術(shù)特色方面，這句詩采用了白描手法，通過對(duì)自然景物的描繪，傳達(dá)了詩人內(nèi)心的情感。同時(shí)，詩句中的“悠然”一詞，形象地表達(dá)了詩人與自然和諧共處的心境，給人以美的享受。

4.題型四：主題探討題

題目：請(qǐng)?zhí)接憽稓w園田居（其一）》所表現(xiàn)的主題思想。

答案：本詩表現(xiàn)了詩人對(duì)田園生活的熱愛、對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡以及對(duì)自然的崇敬。主題思想方面，詩人通過對(duì)田園生活的描繪，表達(dá)了對(duì)自然和諧、寧靜生活的向往，以及對(duì)官場(chǎng)世俗的厭倦。同時(shí)，詩人通過歌頌農(nóng)耕生活，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的敬佩和對(duì)簡約生活的追求。

5.題型五：作者背景題

題目：請(qǐng)簡述陶淵明的生平事跡，并說明其對(duì)后世文學(xué)的影響。

答案：陶淵明（約365年-427年），字元亮，晉代文學(xué)家。曾任江州祭酒、荊州從事等職務(wù)，后辭官歸隱，過著田園生活。陶淵明的作品以田園詩最為著名，其詩歌描繪了寧靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了詩人對(duì)自然和簡單生活的熱愛。陶淵明對(duì)后世文學(xué)的影響主要體現(xiàn)在田園詩的創(chuàng)作上，他的作品為后世文人創(chuàng)造了遠(yuǎn)離世俗、追求自然的生活理想，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①意象分析：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為田園、山水、農(nóng)耕等意象的含義，如田園代表詩人對(duì)自然和寧靜生活的向往，山水象征詩人對(duì)美好事物的追求和對(duì)官場(chǎng)生活的厭倦，農(nóng)耕體現(xiàn)詩人對(duì)農(nóng)民辛勤勞作的敬佩和對(duì)田園生活的熱愛。

②情感理解：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為詩人在《歸園田居（其一）》中表達(dá)的情感，如對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，以及對(duì)自然的崇敬。

③詩句賞析：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為賞析《歸園田居（其一）》中的一句詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山”，通過賞析詩句表達(dá)詩人內(nèi)心的情感，并解釋其藝術(shù)特色。

④主題探討：重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)為探討《歸園田居（其一）》所表現(xiàn)的主題思想，