2024新教材高中歷史第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024新教材高中歷史第三單元第11課，主題為“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化”。教學(xué)內(nèi)容主要包括遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)及其特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展；各民族政權(quán)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、階級(jí)關(guān)系和民族關(guān)系；以及這一時(shí)期的文化成就，特別是科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)的進(jìn)步。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了基本了解，掌握了唐宋時(shí)期的歷史背景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探究遼宋夏金元時(shí)期的歷史特點(diǎn)，幫助他們理解多民族政權(quán)并立對(duì)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，以及這些歷史現(xiàn)象如何與之前所學(xué)的歷史知識(shí)相聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：歷史理解能力、歷史分析能力、文化理解與尊重、實(shí)證意識(shí)與批判性思維。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化，學(xué)生能夠理解并解釋歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，掌握多民族政權(quán)并立的歷史背景及其相互關(guān)系，提升歷史理解能力。其次，學(xué)生將運(yùn)用歷史分析方法，探討各民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)制度和文化方面的特點(diǎn)及其相互影響，培養(yǎng)歷史分析能力。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)了解遼宋夏金元時(shí)期的文化成就，學(xué)會(huì)尊重和理解不同民族文化的多樣性，增強(qiáng)文化理解與尊重素養(yǎng)。同時(shí)，課程強(qiáng)調(diào)實(shí)證意識(shí)與批判性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生基于史料進(jìn)行分析，形成自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)辯證地看待歷史問(wèn)題。

此外，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，全面提升核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與新課改的要求相契合，有助于學(xué)生形成對(duì)中國(guó)古代歷史的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，如水稻種植技術(shù)的改進(jìn)、農(nóng)田水利建設(shè)的推廣。

-手工業(yè)的繁榮，以瓷器、絲綢等為代表的手工業(yè)技術(shù)進(jìn)步及市場(chǎng)拓展。

-商業(yè)貿(mào)易的興盛，特別是城市商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展，如杭州、廣州等港口城市的繁榮。

（2）遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)及民族關(guān)系

-遼、宋、夏、金、元各民族政權(quán)的建立及其統(tǒng)治政策。

-各民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平交往，以及民族融合的過(guò)程。

-社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)的變化，如士人、農(nóng)民、手工業(yè)者、商人等社會(huì)地位與角色的調(diào)整。

（3）遼宋夏金元時(shí)期的文化成就

-科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如活字印刷、指南針、火藥等重大發(fā)明。

-文學(xué)藝術(shù)的繁榮，如宋詞、元曲等文學(xué)形式的發(fā)展，以及繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)成就。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）經(jīng)濟(jì)方面的難點(diǎn)

-理解并分析遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背后的原因，如政治制度、人口遷移等因素的影響。

-比較各民族政權(quán)在經(jīng)濟(jì)制度和發(fā)展水平上的異同，如遼與宋的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、元朝的行省制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）社會(huì)結(jié)構(gòu)及民族關(guān)系方面的難點(diǎn)

-把握各民族政權(quán)之間復(fù)雜的外交關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)原因，如宋遼的澶淵之盟、金與南宋的和戰(zhàn)。

-理解民族融合的過(guò)程及其對(duì)后世中國(guó)歷史發(fā)展的影響，如蒙古統(tǒng)治下的民族政策及其對(duì)多民族國(guó)家形成的貢獻(xiàn)。

（3）文化成就方面的難點(diǎn)

-掌握科技進(jìn)步對(duì)古代社會(huì)和后世的影響，如活字印刷對(duì)文化傳播的推動(dòng)作用。

-分析文學(xué)藝術(shù)成就背后的社會(huì)背景，如宋詞反映的社會(huì)生活、元曲表現(xiàn)的時(shí)代特征。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，通過(guò)豐富的教學(xué)資源、案例分析、互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握遼宋夏金元時(shí)期的核心知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過(guò)清晰、生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化發(fā)展的基本史實(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）討論法：針對(duì)課程中的難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)，如民族關(guān)系、文化融合等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維和合作交流能力。

（3）案例分析法：選擇具有代表性的歷史事件或人物，如宋代的科技發(fā)明、元曲的代表作等，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生深入了解歷史現(xiàn)象背后的原因和影響。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示歷史圖片、地圖、文物等資料，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生直觀地理解歷史背景和具體情境。

（2）教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件如時(shí)間線工具、思維導(dǎo)圖軟件等，輔助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片、閱讀學(xué)術(shù)論文，以豐富學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“遼宋夏金元時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“為什么說(shuō)元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了各民族的融合？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的遼宋夏金政權(quán)并立的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如民族關(guān)系和文化融合，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策及其影響”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如模擬古代商業(yè)交易、制作活字印刷品等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與遼宋夏金元時(shí)期相關(guān)的拓展知識(shí)，如四大發(fā)明在歐洲的影響，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述遼宋夏金元時(shí)期的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，以及科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。

-學(xué)生理解了遼宋夏金元時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)和民族關(guān)系，能夠分析各民族政權(quán)之間的和戰(zhàn)關(guān)系、民族融合的過(guò)程及其意義。

-學(xué)生掌握了遼宋夏金元時(shí)期的文化成就，包括科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)等方面的重要進(jìn)展，并能夠闡述這些成就對(duì)后世的影響。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)案例分析和討論，提高了歷史分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)歷史事件進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)v史現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行合理的論證。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)比、歸納等學(xué)習(xí)方法，提升了邏輯思維和綜合分析能力，能夠從多個(gè)角度審視歷史問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)方法與技能：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)資料等現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，提高了收集信息、處理信息的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了在集體中交流、分享和共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)到了知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成了對(duì)歷史的尊重和熱愛(ài)，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)了解不同民族的歷史文化，培養(yǎng)了開(kāi)放包容的態(tài)度，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

-學(xué)生在探討歷史問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，形成了積極向上的社會(huì)責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣：

-學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索中國(guó)歷史的動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在互動(dòng)探究、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬了知識(shí)視野，激發(fā)了探索未知領(lǐng)域的熱情。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展

-遼宋夏金元的社會(huì)結(jié)構(gòu)：民族關(guān)系、社會(huì)階級(jí)

-遼宋夏金元的文化成就：科技、文學(xué)藝術(shù)

②關(guān)鍵詞

-經(jīng)濟(jì)：水稻、瓷器、商業(yè)貿(mào)易

-社會(huì)：遼、宋、夏、金、元

-文化：活字印刷、宋詞、元曲

③重點(diǎn)句子

-經(jīng)濟(jì)：遼宋夏金元時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的蓬勃發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

-社會(huì)：遼宋夏金元時(shí)期，各民族政權(quán)并立，民族融合逐漸加深，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。

-文化：遼宋夏金元時(shí)期，科學(xué)技術(shù)和文學(xué)藝術(shù)取得了顯著成就，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思與總結(jié)在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、策略和管理方面還有不少可以改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了歷史知識(shí)的傳授，通過(guò)講授法、討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究方面還有待提高。例如，在討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

其次，在課堂管理方面，我注重了課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但在課堂紀(jì)律管理方面，我還存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生上課容易分心，課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

再來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)看，他們對(duì)遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化有了較深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)方法也得到了提升，學(xué)會(huì)了運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具，提高了信息處理能力。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)了開(kāi)放包容的態(tài)度。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握還不夠牢固，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。此外，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理。