雙減政策背景下中考英語備考策略

【背景鏈接】

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補(bǔ)充。做

作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異

化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長

期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點(diǎn)半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是

為學(xué)生減負(fù)，但沒想到，校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)，而且校外增加的負(fù)擔(dān)處于失控、失

管的狀態(tài)。

過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕

課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。

今年7月國家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義

務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教

育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）。從這開始，'‘雙

減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負(fù)起

“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。

首先歡迎各位老師的到來，和我一起為備戰(zhàn)中考互相學(xué)習(xí)。為準(zhǔn)

備好此次中考英語備考策略交流，在總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，也特

別向奮戰(zhàn)在初三一線的同事們請教了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的深

入學(xué)習(xí)和總結(jié)，今天，將我所學(xué)、所得、所用與各位同仁一起探討、

分享。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們面對著不一樣的學(xué)生，不一樣的學(xué)情，

也就會有不一樣的教學(xué)方法；但，殊途同歸，最終目的只有一個------

讓學(xué)生取得更好的成績。“取其精華，去其糟粕”，讓我們在分享、

學(xué)習(xí)、交流中找到最好的教學(xué)方法，服務(wù)于學(xué)生，回饋于社會。也希

望今天我所講的東西能給在座的各位提供些參考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲

得更多營養(yǎng)，在不久的中考中，取得更好的成績。不妥之處，請大家

批評指正。

今天，我要講的包括三個方面的內(nèi)容：一、畢節(jié)中考近五年真題

題型分析；二、近五年高頻考點(diǎn)考題數(shù)據(jù)；三、如何科學(xué)、有效地備

考。

我們經(jīng)常會說“知彼知己，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負(fù);

不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。”教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試，這是一場沒有硝

煙的戰(zhàn)爭。所以在教學(xué)中，我們要通過不斷地測試，讓學(xué)生對自己的

薄弱環(huán)節(jié)、知識盲點(diǎn)有清楚的自我認(rèn)知、自我評估，做到“知己”；

然后根據(jù)近幾年中考題型分析，英語教學(xué)趨勢分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中

做到對題型、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)盲點(diǎn)做到“知彼”，在不斷的針對性教學(xué)、

意向性的實(shí)戰(zhàn)演練中精準(zhǔn)定位，才能更好地提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)習(xí)

興趣。通過教師、學(xué)生的“知己”、“知彼”，一定會在中考的戰(zhàn)場

上“百戰(zhàn)不殆”。

一.畢節(jié)中考近五年真題題型分析

1.分值的變化

1）完形填空題量未變，分值增加。10個小題，由10分（2014

年/2015年）增加到15分，且目前模擬試題也是15分。也就是說對

學(xué)生的閱讀和理解能力的要求提高了。

2）短文改錯題量未變，分值增加。10個小題，由10分（2014

年/2015年）增加到15分。該部分考查學(xué)生的語言綜合技能。

2.題型變動

1）閱讀理解題趨向于向選擇型及還原型發(fā)展。也就是說A/B/C

三篇為選擇性，D篇為還原型，相當(dāng)于高中高考必考題七選五。2014

年及2015年閱讀中是選擇性加任務(wù)型閱讀，也就是有選擇題，判斷

對錯題，回答問題題，翻譯句子題等。2）詞匯考題的變動。比如，

首字母填空題題近3年的考題中未出現(xiàn)。

以上不管分值，還是題型的變化，都給我們傳遞這樣一個信息：

初高中知識的銜接更加的緊密了，堅(jiān)實(shí)的初中知識為高中的學(xué)習(xí)打下

良好的基礎(chǔ)。

2.各題型占分比例

作為英語學(xué)習(xí)的考生來說，大多數(shù)考生閉著眼睛他們都知道，阻

擋他們得高分的三大攔路虎：閱讀理解，作文和聽力，所以要想得高

分，必須高度重視。

二.近五年高頻考點(diǎn)考題數(shù)據(jù)

由圖清晰看出高頻考點(diǎn)的順序依次是：動詞/非謂語一形容詞/

副詞一名詞一冠詞一代詞。所以，教學(xué)的這個階段要根據(jù)學(xué)生的反饋

情況，對癥下藥，達(dá)到高效復(fù)習(xí)。

三.如何科學(xué)，有效備考

1.制定詳細(xì)備考計(jì)劃

有的放矢，我們的備考之路才不會亂套和迷茫。

1）夯實(shí)基礎(chǔ)知識，狠抓考點(diǎn)（3月中一4月初）

2）專項(xiàng)復(fù)習(xí)，掌握技能（4月初一月中）

3）綜合模擬，查缺補(bǔ)漏（4月下一6月初）

4）回歸指導(dǎo)回頭看，減壓緩壓樹信心（6月10日一中考前）

2.主要任務(wù):

1.練規(guī)范

2.練速度

3.練技巧

4.練能力

5.練重點(diǎn)、熱點(diǎn)

二.逐個突破

專題一：聽

1.“聽”能力要求：

1）能獲取事實(shí)性具體信息

2）能根據(jù)所獲取的信息進(jìn)行簡單的推斷

3）能理解說話者的意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度

4）能理解所聽語段的主旨意義

5）能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息

2.學(xué)生的問題

1）聽不懂

2）聽得懂，選不對

3）拼寫錯誤

4）大小寫錯誤

3.聽力提高

1）朗讀

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生認(rèn)為，讀課文就是為了記課文

或者背課文，很少有同學(xué)意識到朗讀服務(wù)于聽力的重要作用。其次,

就是聽讀或者說跟讀。讀的過程中注意音和形，大家都知道，語言的

學(xué)習(xí)從聽力這個角度來說，你調(diào)動越多的感官，你的效果越好。比如，

在這個過程中，學(xué)生們至少有四種感官被調(diào)動，這樣的效果我覺得肯

定是比閉著嘴，不出聲的效果好得多。

2）加強(qiáng)專題訓(xùn)練的力度

該部分特別要注意的是，當(dāng)學(xué)生在聽的過程中出現(xiàn)問題時的解決

辦法?；貧w原文后，要知道到底是什么問題導(dǎo)致的？有生詞？有表

達(dá)？還是什么原因，學(xué)生自己必須清楚。我的班級大多數(shù)學(xué)生都會是

生詞的原因，因此，在和學(xué)生們不斷地交流后，我讓孩子們制定屬于

自己的詞匯本，來收集自己平時常遇到的生詞/短語和長難句。最好

是歸類整理和收集。

3）聽寫

①紙筆，聽力材料（聽短文填空一真題）：

②聽一句，寫一句（注意首字母大寫的詞：星期/月份/國家/

姓名/地名等專有名詞）

③同時立刻反應(yīng)這句話的意思

④對比原文檢查

⑤學(xué)生總結(jié)出考點(diǎn)的地方：5個Wh+How（最好在學(xué)生初一時就鍛

煉，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。）

4）錯點(diǎn)重聽，精泛結(jié)合；

5）聽背結(jié)合：場景詞匯

建議：

1.每周3次聽寫，精聽、泛聽相結(jié)合（保證質(zhì)量和精準(zhǔn)性）；

2.有訓(xùn)練，必講解。開展聽力策略研究：聽前、聽中、聽后（注:

數(shù)字要速記，同義詞、近義詞/句轉(zhuǎn)換）；

3.平時積累真實(shí)的語境和對話，盡量用英語授課；

4.背誦聽力場景詞、話題的積累（重復(fù)）、數(shù)字題型的強(qiáng)化

專題二：詞匯/短語

1.學(xué)生的困難

1）背不下來

2）一詞多義/性

3）經(jīng)?；煜?/p>

形態(tài)相近：invite,invent

詞義相近：spend,take,pay,cost

短語混淆：be/getusedto,usedto

4）記不牢

5）詞性

2.詞匯記憶目標(biāo)

基礎(chǔ)薄弱生：定位為“看得懂”。以課本詞匯為依托，掌握高

頻基礎(chǔ)詞匯。

中等生：定位為“說得通”。以中考詞匯為重點(diǎn)，依托教材/

練過的題目或詞匯本。

尖子生：定位為“用得精”。以完形填空/閱讀理解文章類型

詞匯的拓展和引申為重點(diǎn)。課內(nèi)/課外相結(jié)合。

注意：將學(xué)生的短時記憶培養(yǎng)成長時記憶

專題三：語法

1.學(xué)生的困難

1）一塌糊涂；2）只憑語感；3）3.重難點(diǎn)語法（動詞、時態(tài),

從句）

2.解決辦法

1）了解學(xué)生實(shí)情，對癥下藥

2）專題訓(xùn)練（按照高頻考點(diǎn)或者難易程度）

3）避免“重結(jié)論，輕過程，重機(jī)械操作、機(jī)械記憶”的講解方

式。在講解時，鼓勵學(xué)生參與，會的學(xué)生講給不會的學(xué)生聽，尤其要

引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會傾聽。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生或老師再進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、

質(zhì)疑等行為。總之，要引導(dǎo)學(xué)生從多角度想明白，說明白，盡量提供

學(xué)生參與的機(jī)會，

4）錯題集或糾錯本的使用排第一，結(jié)隊(duì)互助排第二。（幫助別

人就是幫助自己：需要復(fù)習(xí)回顧、查閱資料、向老師提問）

專題四：完形填空

主要考察學(xué)生運(yùn)用語篇結(jié)構(gòu)成分（銜接、連貫、指代等）補(bǔ)全缺

失信息的能力。但現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)榭键c(diǎn)覆蓋的需要，往往不止考查學(xué)生

運(yùn)用語篇結(jié)構(gòu)成分的能力，也考查學(xué)生運(yùn)用其他語言項(xiàng)目的能力，如

詞義、時態(tài)、語態(tài)等。

1.學(xué)生的困難

一提到完形填空，我的大多數(shù)學(xué)生都很畏懼。我做過兩個學(xué)期的

調(diào)查，開學(xué)第一周，我一般是給學(xué)生們先講上學(xué)期期末試卷。先是帶

學(xué)生們分析一下考題的題型和類別；再講試題；最后準(zhǔn)備一本新學(xué)期

學(xué)生學(xué)情的記錄本，讓學(xué)生寫下上學(xué)期失分點(diǎn)是哪些題型以及原因是

什么？然后，我依據(jù)學(xué)生寫下來容易丟分的題型，再結(jié)合我對他們的

了解，就以該題型的名字命名，將學(xué)生分成了不同的小組，在今后的

學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)揮各小組的合作探究學(xué)習(xí)作用，鼓勵他們以小組的方

式一起探討和分享他們的所得以及如何攻破此題的方法。由此我得

出，他們畏懼的原因無外乎三點(diǎn)：第一不認(rèn)識生詞/固定搭配；第二

不理解文章（上下文聯(lián)系，全文語境）；第三不能把握文章情感。學(xué)

生們之所以畏懼，追其原由，也是由命題的特點(diǎn)決定的，接下來，我

們一起看一下它的命題特點(diǎn)。

2.命題特點(diǎn)

1）立足于篇。也就是我們所說的語境原則，他考察考生的篇章

理解能力及閱讀意識。很多學(xué)生對閱讀及完形填空做題時，只拍腦袋

想，不在意文本說什么。在教學(xué)中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說：“我覺得是什

么的時候”，我就會提醒他們是“作者覺得，不是你覺得"。讓學(xué)生

從意識里意識到要立足于語篇原則。按照閱讀的方式去做，不要理解

為只是填空，不是分裂的。

2）強(qiáng)調(diào)推理。學(xué)生能根據(jù)已有信息和線索，分析、判斷及推理

的能力。這個就需要學(xué)生們不斷訓(xùn)練，去總結(jié)和歸納。平時，我要求

我的學(xué)生在做完型的時候，必須每個題都畫下箭頭，證明選這里我是

有依據(jù)的。畫不出來，證明你還沒找對，繼續(xù)找。

3）注重實(shí)際。此部分考查學(xué)生的詞匯意識，對詞語意義的辨析

及運(yùn)用能力。有的單詞中文一個意思，放在文章中就不一樣了。此處

特別要注意高頻詞匯的復(fù)現(xiàn)。

4）題材：以夾敘夾議為主，議論文和說明文為輔。

5）考察：情景意義為主，語法知識為輔。

6）設(shè)空：單詞為主，短語為輔；實(shí)詞為主，虛詞為主。

3.解題思路

1）跳過空格、通讀全文、把握大意。切記倉促下筆，讀成自己

想象中的文章。培養(yǎng)學(xué)生解題時的“情景意識、忘我境界"一Ifyou

wanttoreadastory,bethestory.

2）結(jié)合選項(xiàng)、綜合考慮、初定答案（勾畫出論據(jù)）。注意上下

文聯(lián)系，尋找提示詞（原詞復(fù)現(xiàn)、同/近義詞、連詞、固答等）。

3）先易后難，各個擊破。隨著對文章理解的深入，可以降低實(shí)

試題的難度，提高選項(xiàng)的正確率。

4）復(fù)讀全文、逐空驗(yàn)證、彌補(bǔ)疏漏。檢查所選答案是否使短文

意思前后連貫、順理成章、語法結(jié)構(gòu)是否正確、是否符合習(xí)慣表達(dá)。

接下來我給大家播放一個我的學(xué)生代表他們完形填空小組去講

解改題的過程。這個過程是我把題目發(fā)下去，他們小組共同合作完成

的。這樣就將完型“四步走”的方法形成了學(xué)生們潛在的意識。遠(yuǎn)比

我一直給他們強(qiáng)調(diào)的效果要好。

專題五：閱讀

1.學(xué)生的困難

1）讀不懂；2）定位到，選不對（長難句理解不了）3）

猜測詞義難；4）推理、主旨大意無從下手；5）科普類

2.影響閱讀的幾個關(guān)鍵因素

1）詞匯量：混臉熟（學(xué)困生）；一詞多義、熟詞生義（單詞

無法窮盡，再具體的語境含義下更是不可窮盡，我們該如何教？

一良好的閱讀習(xí)慣為支撐，堅(jiān)持原版閱讀，同時為高中學(xué)習(xí)墊定

基礎(chǔ)）

2）長難句：摘下長難句來，教學(xué)生如何斷句，找出主干。再

讓學(xué)生嘗試?yán)斫?，教師正確疏導(dǎo)。讓學(xué)生慢慢探究如何能得到語

篇的邏輯及透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

3）閱讀速度：在于練，求數(shù)量及質(zhì)量。在2、3輪復(fù)習(xí)中，

注意限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度。

4）：歸類話題閱讀，比如環(huán)境保護(hù)、健康、學(xué)校生活、生活

常識等話題文章，設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者觀

點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，深入思考人與自然、社會的關(guān)系，體悟和諧發(fā)

展之道。培養(yǎng)學(xué)生的意識，積累話題詞匯，分享所得。熟悉的學(xué)

生與不熟悉的學(xué)生分享出來的東西一定有差別的。

5）做題習(xí)慣：培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣，注意勾畫重點(diǎn)，注意閱

讀順序。

正確：讀文章一讀題干一分析對比選項(xiàng)差別一回找信息一確

認(rèn)答案

錯誤：讀文章一根據(jù)印象選答案

6）多做歷年真題：材料主題的輪回性

專題六一一短文改錯

1.考察：

1）從詞法、句法、行文邏輯及固定搭配等幾個方面綜合考察學(xué)

生在語篇中綜合運(yùn)用語言知識的能力；

2）考點(diǎn)覆蓋中學(xué)英語中主要的語法內(nèi)容；

3）是考察語言使用的準(zhǔn)確性及語言綜合運(yùn)用能力的有效題型（閱

讀、語法、寫作的綜合能力考查）。

2.技巧：

1）懂規(guī)律：10處

2）重規(guī)范：4種字符

3）對考點(diǎn)：高頻考點(diǎn)的順序依次是：動詞/非謂語一形容詞/副

詞一名詞一冠詞一代詞

3.學(xué)生歸納總結(jié)知識點(diǎn)：讓學(xué)生自己制作屬于自己的短文改錯名

詞點(diǎn)匯總表。

4.建議

1）短文改錯要有“三觀”：

①觀語篇大局定時態(tài)；

②觀句子大局看連詞；

③觀單詞大局：eg：動詞時、態(tài)，名詞單復(fù)數(shù)、所有格，形、副

詞誤用，代詞，冠詞，介詞等

2）規(guī)范練習(xí)：三種符號正確使用，大小寫等。在練中強(qiáng)化，以促

講練。

3）把學(xué)生的作文當(dāng)做改錯題，相互促進(jìn)。

4）強(qiáng)化解題套路：動詞形，名詞數(shù)，還要注意形和副。指代誰，

細(xì)領(lǐng)悟，介詞短語需關(guān)注。冠詞、連詞常光顧，習(xí)慣用法要記住。從

句多考關(guān)聯(lián)詞，語法邏輯都兼顧。

專題七：書面表達(dá)

1.書面表達(dá)的真正測試目的：

考察考生綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行寫作的能力，文字表達(dá)必須

有效，表達(dá)必須達(dá)到效果。即真正將所要表達(dá)的內(nèi)容講清楚、說流暢。

寫好作文要做到16個字：要點(diǎn)齊全、語言地道、邏輯緊密、卷

面整潔。

2.學(xué)生的困難