部編版《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計

部編版《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計「篇一」

MS周

引言：“每個人心里都有一方魂牽夢縈的土地”，那就是故鄉(xiāng)，是“我心歸

去”的地方。在《鄉(xiāng)土情節(jié)》之后，我們再一起在《我心歸去》的地方理解故鄉(xiāng)的

深意。

1.簡介韓少功：1953年生，湖南省長沙市人。有小說集《月蘭》、《飛過藍

天》、《誘惑》、《空城》、《謀殺》，長篇小說《馬橋詞典》、《暗示》，評論

集《面對空洞而神秘的世界》，譯著《生命中不能承受之輕》、《惶然錄》。部分

作品多次在中國內(nèi)地及臺灣獲獎，并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出

版發(fā)行。

2.速讀課文，找到“我”身處他鄉(xiāng)感受的描寫。?4節(jié)，圈點細節(jié)。

3.閱讀5-9節(jié)，故鄉(xiāng)給我的感受？

異鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的對比：

①臨時的“家”②難耐的冷清③無聊得發(fā)瘋④“移民”的追問；

⑤有親友，有過去⑥親切、激動⑦有血淚、有汗水⑧有希望⑨有幸福

4.思鄉(xiāng)之情導(dǎo)致我對“故鄉(xiāng)”這一文化概念的思考，試回答以下問題：

1故鄉(xiāng)與旅游景區(qū)不同：［血，淚，汗水，生命的一部分，悲］7節(jié)

1對故鄉(xiāng)的失望：理解第8小節(jié)最后一句話“但那種失望不同于對旅泊之地

的失望”

1“沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有”怎么理解？

故鄉(xiāng)是人的精神寄托，擁有故鄉(xiāng)的人擁有心靈回歸的無限幸福。帶感情朗讀全

文,尤其注意2.3.5.6段的描寫。

補充閱讀語段：

故鄉(xiāng)是你多年生活的地方。你曾在那里呱呱落地，跟媽媽牙牙學(xué)語，邁出了人

生的第一步，感受過初次的激動，結(jié)識了最初的朋友，啟迪了你的智慧之窗。故鄉(xiāng)

就是你的母親，她教過你，呵護過你，好好研究你的故鄉(xiāng)吧，認認真真地研究她的

每條街道和她的居民吧。

一［意大利］阿米琪斯《馬路文明》

人可以另外選擇居地，但沒法重新選擇生命之源，即便這里有許多你無法忍受

的東西，即便這塊土地曾經(jīng)被太多的人口喝太多的災(zāi)難壓榨得疲憊不堪氣喘吁吁，

如同一張磨損日久的黑白照片。你沒法重新選擇父輩，他們的臉上隱藏著你的容

貌，身上散發(fā)出你熟悉的氣息，就埋藏在這張黑白照片里。

你沒法重新選擇童年或少年，一只口哨，一個鐵環(huán)，一個打你沒法重新選擇童

年或少年，一只口哨，一個鐵環(huán)，一個打兔草的竹籃，或者一盞雨夜里瓜棚里的孤

燈，都先后遺失在這張黑白照片里一也許更重要的是，這里到處隱伏和流動著你的

母語，如果你曾經(jīng)用這種語言說過最動情的心事，最歡樂和最辛酸的體驗，最聰明

和最荒唐的見解，你就再也不可能與它分離。

韓少功《世界》

給我一瓢長江水啊長江水

那酒一樣的長江水

那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味

給我一瓢長江水啊長江水

給我一掌海棠紅啊海棠紅

那血一樣的海棠紅

那沸血的燒痛是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一掌海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

那信一樣的雪花白

那家信的等待是鄉(xiāng)愁的等待

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

那母親一樣的臘梅香

那母親的芬芳是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一朵臘梅香啊臘梅香

過渡：學(xué)完的這兩篇文章都是說思鄉(xiāng)的，是一種回歸，但下面的這篇《前

方》，似乎有些不同。

曹文軒：1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。

1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是

北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮

色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、

《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇

小說）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維

論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。

攝影散文：《前方》是一篇“攝影散文”。隨著社會的發(fā)展，人們表達的手段

也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞

圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手

段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達手段和表達樣式，如廣播劇、電視散

文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名

思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。本文的中的攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽

車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，

望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。

速讀文章，找出文中幾個關(guān)鍵詞有：歸家，離家，前方，眼前與心中

（讀書要讀出什么？心情意境；要身臨其境。

一讀書兩境：1-讀懂作者，2-讀出自己。）

讀懂作者

*在3—7中找出作者認為：人離家的原因。四點。

理解第四點中的“前方”。

*8-11前方是什么？（也即：作者認為前方等待人們的是怎樣的路？）

苦旅。

［人的悲劇性］怎么理解？

離家-想家；無法還家；還家-無家

理解還家-無家“無家”的“家”涵義已擴大。由物質(zhì)的家園擴到精神家園。

家是家園；前方是理想，是離家出走的方向，是精神的目的地；路是人生的征

途，是追求理想的過程。

讀出自己

*可結(jié)合自己經(jīng)驗交流前方有什么：想獨立，有夢想，現(xiàn)實生活等等

有夢想-喜歡出發(fā)；遇到挫折-想回到過去（精神待過的地方）

最美的地方總是對岸。此心安處是吾鄉(xiāng)。

參考閱讀名人的離家：同步導(dǎo)學(xué)P53頁《在西域讀李白》作者郵箱：

部編版《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計「篇二」

【教學(xué)目標(biāo)】

L在反復(fù)閱讀、體會情感的基礎(chǔ)上對《月是故鄉(xiāng)明》進行文本研習(xí)，體會作者

對故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2.通過對本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立閱讀與思考，并根據(jù)自己的獨特感受

與文本、老師、同學(xué)展開對話，表達自己的閱讀感受。

3.嘗試以散文的形式表達自己對家鄉(xiāng)的情懷。

4.學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，認識到故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，激發(fā)

學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

學(xué)會從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、

評價和質(zhì)疑，與作品展開對話。

【教學(xué)難點】

調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，體會文本在表達上的藝術(shù)特點以及

不同的風(fēng)格。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作探究

【教學(xué)用具】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

對于我們普通人來說，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而，一位篤實敦厚的

長者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過學(xué)習(xí)

《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

二、初讀課文，掃清障礙

1.釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？

2.聊作者。

三、賞讀課文，理清思路

文章開篇點題，接著由月過渡到山水，進而過渡到故鄉(xiāng)的山水，過渡到作者的

童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

四、研讀課文，體會感情

1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個小山村？就讓我們走進

這篇散文，走進作者的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請同學(xué)們齊聲朗讀課文，我們一起來看看文

章哪些段落寫得非常優(yōu)美？

2.作者的故鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

3.作者明明寫故鄉(xiāng)的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不是多余？

4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？

五、總結(jié)聚焦，深化主題

這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？

六、拓展練習(xí)

充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝

術(shù)形式。

部編版《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計「篇三」

教學(xué)目標(biāo)

1.會認本課16個生字，掌握本課重點詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點。

教學(xué)重難點

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

（教學(xué)課時）1課時

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引思

L月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實敦厚的長

者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這

篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

2.板書課題，看到這個標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的

《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；

想到李白的《靜夜思》。）

3.作者簡介。

季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的語言學(xué)家，散文家，東方文

化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校

長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)

博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文

學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外，他還創(chuàng)作許多散文

作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

二、整體感知，把握內(nèi)容

L學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

（1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示''我會認"中的16個生字）

（2）理解新詞。

頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

相映成趣：指相互襯托著，顯得很有趣味。

離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

平沙無垠：沙子無邊無際。

2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個部分的主要內(nèi)容。

第一部分（第1自然段）：開篇點題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

第二部分（第展4自然段）：對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；

第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，

表達自己對故鄉(xiāng)的思念；

第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

三、質(zhì)疑難點，感悟深情

1.快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

2.針對學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。

3.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

（1）指名讀第1自然段，說說你對這段話的理解。（第1自然段對“月是故

鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達故園

之思的詩句，本文第一段，實際上就是對這句詩的解釋。）

4.學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

（1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

（進行過渡，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以

下面提到了山，還寫到了水。）

作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童

年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有關(guān)，不是多余，

反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。）

5.學(xué)習(xí)第三部分。（第5~6自然段）

（1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地

方的‘月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細？

（對比，文章明確提到了“對比之下”，這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜

愛，更能表達作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）

（2）那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

（故鄉(xiāng)不是一個抽象的'名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是

融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了鄉(xiāng)

思而具有了特別的意味。）

6.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）

思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？

（首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點明主題，使主題得以深化。）

四、總結(jié)寫法，拓展延伸

1.本文是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么呢？（月亮。文章雖然寫了很多

看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的，這就是散文，形散而神不散。）

2.教師再次重申三個重點：對比、借景抒情、形散而神不散。

3.課下，請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。

教學(xué)反思

這篇課文是選自季羨林先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了對故鄉(xiāng)

明月的熱愛之情。教學(xué)時.，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)

容。再從對文章的疑問出發(fā)，逐步解決疑問。最后，總結(jié)散文的特點。學(xué)生總體掌

握較好，課堂熱情較高。

部編版《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計「篇四」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.感受作者熱愛家鄉(xiāng)、眷戀家鄉(xiāng)的真摯情感；

2.體會文中寄情以物，以情馭景，無理而妙的表現(xiàn)手法;

3.理清文章結(jié)構(gòu)思路；

二、課時安排：兩課時。

三、教學(xué)方法：

1.提問、啟發(fā)；

2.誦讀、感悟。

四、學(xué)習(xí)方法

1.交流、討論；

2.誦讀、感悟。

五、教學(xué)過程

(―)導(dǎo)入課文

師：中國的傳統(tǒng)文化講究“安土重遷”、“落葉歸根”，所以，中國人都有熱

愛家鄉(xiāng)、眷戀家鄉(xiāng)的情懷。所謂“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”、“水是家鄉(xiāng)

甜，人是故鄉(xiāng)親”，中國人說到人生遇到的美事時也說“洞房花燭夜，金榜題名

時，他鄉(xiāng)遇故知”，其中“他鄉(xiāng)遇故知”也表現(xiàn)了人們對故鄉(xiāng)、故人的感情。這種

感情促使人們愛家鄉(xiāng)、愛祖國，是一種樸素的情感，值得我們發(fā)揚。在中國文學(xué)

中，這種情感遍布于詩歌散文中，今天，就讓我們來欣賞國學(xué)大師季羨林先生寫的

《月是故鄉(xiāng)明》這篇優(yōu)美的散文。

(二)作者介紹：

季羨林：語言學(xué)家、史學(xué)家、佛學(xué)家、教育家、社會活動家，精通12國語言

的翻譯家，國際著名東方學(xué)大師、中國南亞學(xué)會會長、中國民族古文學(xué)學(xué)會名譽會

長、中國外語教學(xué)研究會會長。北京大學(xué)終身教授。是不是有點喘不過氣來？一個

人，能有其中的一個頭銜已經(jīng)夠厲害了！可是，我們的季羨林先生卻有著這么多的

頭銜！而且，說他是翻譯家，可不是我們一般意義上的那種懂英語、法語、西班牙

語的翻譯家，而是古印度語、梵文、巴利文、吐火羅文等古代語言，他所懂的語言

可以說世界上沒有多少人會說，只有極少數(shù)的人會說。季羨林先生，實在是中國的

寶貴人才！即便是這么一個厲害的人，他卻很謙虛，三次發(fā)文拒絕“國學(xué)大師”、

“學(xué)界泰斗”“國寶”的稱號。他是一個謙虛的人，大概越是知識淵博的人，都越

謙虛吧。同學(xué)們以為呢？

這樣一個博學(xué)的人，也和我們普通人一樣，也有故鄉(xiāng)情結(jié)。由此可知“眷戀家

鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”是我們共同的情懷。只是，表達這種情懷的文章古今都有，但各有

各的不同，讓我們一起來欣賞季羨林先生的這篇《月是故鄉(xiāng)明》。

（三）釋題

師：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩出自哪里嗎？

明確：杜甫的《月夜憶舍弟》。

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。

詩人在安史之亂中，歷經(jīng)顛沛流離，備嘗艱辛，既懷家愁，又憂國難，真是感

慨萬端。其中，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”中的“月是故鄉(xiāng)明”句寫景，但作

者寫的卻不完全是客觀景物，而是融入了自己的主觀感情。從邏輯上來說，這是一

個病句，但正是這樣，才更有味道。（師：大家想一想，為什么？）。

明確：大家想一想，明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的明

月最亮最明，明明是作者自己的心理幻覺，偏偏要說得那么肯定不容置疑。然而，

這種以幻作真的手法卻讓人并不覺得于情理不合。（師：體味一下這句話，說一說

這句話所傳遞出的感情。）

明確：極深地表現(xiàn)了作者微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感情。這種感情，甚至

有點偏執(zhí)，但卻恰切地表達了作者對故鄉(xiāng)的深情。因為深愛，所以偏執(zhí)；因為深情

所以偏執(zhí)。對明月而憶弟，覺露增其白，白月不如故鄉(xiāng)之明，憶在故鄉(xiāng)兄弟也，蓋

情異而景為之變。

師：這種偏執(zhí)，如果換一種對象，就會讓人笑話甚至鄙視，大家想一想，現(xiàn)實

中，有的人說過的哪一句話跟這句話情義相同卻境界相去甚遠呢？

明確：外國的月亮比中國的圓。

師：如果我們要仿寫句子，把上面這個意思按“月是故鄉(xiāng)明”的格式來一句，

怎么說呢？

明確：月是外國圓。

師：哈哈，月是外國圓，多么好笑？外國的月亮和中國的月亮不是一個月亮

嗎？之所以好笑，是因為這句話透露出了說話人的崇洋媚外的奴才心理。你們看，

同樣的表達，卻不同的效果。

師：那么，為什么用月就能表達出這種感情呢？為什么不是用其他事物呢？說

到底，“月”

在中國傳統(tǒng)文化中是一個特別的意象，有著特別的意義，寄托著人們特殊的感

情。大家想一想，在中國的傳統(tǒng)詩詞里，有哪些借助月亮來表達感情的詩句？

明確：海上生明月，天涯共此時。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：作者借明月表達對家鄉(xiāng)的思念，可以說，“月”是作者表達感情的媒介，

這種方法，在文學(xué)表現(xiàn)手法中怎么說？

明確：寄情以物，以情馭景。

師：作者的這種感情，在課文中哪一段表達得比較明顯直接？

明確：課文第八段，大家齊聲朗讀，可以說，文章的標(biāo)題就揭示了文章的主

題，同學(xué)們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)這種命題的方式。

（四）、課文解讀

師：齊聲朗讀第四自然段（分析見后，要求學(xué)生作批注），體會作者所表達的

感情。

明確：表達了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

然而承上轉(zhuǎn)折，每值這樣的良辰美景指上文中的“美景”，承上我想到的仍然

是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小頗見感情月亮。見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。

思鄉(xiāng)之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，

時不再來。在微苦中實有甜美在。

師：這樣的表達，作者仍嫌不夠，又用最后一段來深化這種感情，請大家一起

朗讀最后一個自然段

月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故

里。

明確：這兩段，作者在文章的結(jié)尾，深情地抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的深切思念之情，這

種情感是“人人皆有”，正如“人人的故鄉(xiāng)都有個月亮”一樣。同時“人人都愛自

己故鄉(xiāng)的月亮”，愛自己故鄉(xiāng)的月亮就是愛自己的家鄉(xiāng)??！

師：一起來朗讀課文第一自然段

明確：注意這些詞語：每個人、人人、愛自己的故鄉(xiāng)一開篇點題。

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮每個

人、人人，說的是感情的普遍性，激起大家的共鳴；由故鄉(xiāng)而月亮而愛故鄉(xiāng)的月

亮，語意層層推進，點明主旨。事情大概就是這個樣子語言樸實。一開篇點題

師：雖然，但是，大家看第二自然段的“但是”，請大家用一句話把這兩個段

落連接起來。

明確：雖然大家都愛自己故鄉(xiāng)的月亮，但是沒有山水的月亮，未免顯得有點孤

單。

明確：是的，我的故鄉(xiāng)的月亮沒有山，只有水，但是我不覺得遺憾，我仍然愛

我的故鄉(xiāng)，強化突出了作者對故鄉(xiāng)的一往情深。真是“爬慣的山坡不嫌陡，趟過的

箸溝不嫌深”，“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧”啊！這種感情，何等真切？何等樸

素？何等深沉！

師：這樣一來，大家想一想，作者在第三自然段中說到他的故鄉(xiāng)沒有山，是不

是要表達無論如何都熱愛自己的故鄉(xiāng)這個意思？

師：我這么熱愛我的故鄉(xiāng)，那么，我的故鄉(xiāng)到底有多美呢？故鄉(xiāng)在走著的記憶

里是個什么樣子呢？作者在哪些段落里描述了哪些有趣的事？

明確：四、五兩段。請大家閱讀這兩個段落，填寫下表

情景煙波浩渺

事件數(shù)星星點篝火搖知了看月亮夢月亮摸鴨蛋

時間黃昏以后更晚的時候

心情樂此不疲、盼望顧而樂之樂不可支

總結(jié)：描寫了故鄉(xiāng)溫婉的夜晚，恬淡的明月，童話般美妙的童年，字里行

間，是快樂，是歡愉，難怪作者那么懷念故鄉(xiāng)的月亮，難怪作者那么熱愛自己的故

鄉(xiāng)！

師：寫故鄉(xiāng)的月亮，突出了時間，都是在能感知月亮的“黃昏以后”“更晚的

時候"，沒有寫太多的記憶。記住的只是家鄉(xiāng)的月明，門前池塘的月影。以及在月

夜下的童趣。寫出了家鄉(xiāng)農(nóng)村的那種靜謐祥和氣氛?？梢哉f，我們已經(jīng)可以感受到

作者對故鄉(xiāng)的那種深情厚誼了。但是，作者仍嫌不夠，興尤未盡，請大家往下看或

者，我們可以這樣思考，作者為什么這么懷念故鄉(xiāng)的月呢？

明確：久別家園，是以思鄉(xiāng)。

師：從全文看，作者為什么要寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤園的奇景？

明確：此二段，寫盡別處之月之景之美，似乎離題，然細琢磨，方知其妙處。

作者用對比的手法，襯出其對故鄉(xiāng)之一往情深，矢志不移，此情深沉真摯，感人至

深！作者抒情似山澗溪水，時而潺潺，時而轟轟；時而清泉石上流，時而直下三千

尺。跌宕起伏，千曲百轉(zhuǎn)，回腸蕩氣，酣暢淋漓!真大家也！

師：請大家一起朗讀文章

六、結(jié)語

師：好了，我們欣賞了大師的這篇美文，我們發(fā)覺，其實，大師也是凡人，也

有和我們一樣的情感，比如思鄉(xiāng)懷人，比如但是，在表達情感的方法境界上，卻有

著很大的區(qū)別。愿我們通過閱讀這篇文章，從中學(xué)到表情達意的方法。那么，你也

有過童年，也有家鄉(xiāng)，你愿不愿意把你的童年或者你的家鄉(xiāng)與我分享呢？請同學(xué)們

準(zhǔn)備一下，下節(jié)課來給我談?wù)勀愕募亦l(xiāng)，談?wù)勀愕耐?。好嗎?/p>

七、附：課文點評：

月是故鄉(xiāng)明

每個人都有個故鄉(xiāng)，人人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮每個

人、人人，說的是感情的普遍性，激起大家的共鳴；由故鄉(xiāng)而月亮而愛故鄉(xiāng)的月

亮，語意層層推進，點明主旨。事情大概就是這個樣子語言樸實。一開篇點題

但是轉(zhuǎn)折，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩

文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯我的故鄉(xiāng)沒有山只有水，雖然如此，我仍然熱愛。

蓄勢，最多的是山和水，什么“山高月小”，“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。一過

渡、鋪墊

我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山

為何物。我曾幻想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到

了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)里望月，從