2024秋九年級化學上冊第一單元走進化學世界課題2化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學教案設(shè)計二（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學內(nèi)容及流程：

第一課時（45分鐘）

1.導入：

-回顧課題1的內(nèi)容，引導學生思考化學的本質(zhì)。

-提問：化學是如何幫助我們認識世界的？

2.新課內(nèi)容：

-介紹化學實驗的基本操作和注意事項。

-講解化學實驗在科學探究中的重要作用。

3.實踐活動：

-分組進行簡單的化學實驗，如酸堿中和實驗、燃燒實驗等。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。

第二課時（45分鐘）

1.復(fù)習：

-回顧上一課時進行的實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象和結(jié)論。

-學生分享實驗心得，討論實驗中遇到的問題。

2.新課內(nèi)容：

-講解化學實驗中常用的儀器和設(shè)備。

-介紹化學實驗的原理和方法。

3.案例分析：

-分析化學實驗在生活中的應(yīng)用，如食品安全、環(huán)境保護等。

-引導學生思考如何運用化學知識解決實際問題。

4.總結(jié)與反思：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)化學實驗在化學學習中的重要性。

-學生反思自己在實驗中的表現(xiàn)，提出改進措施。

教學評價：

1.學生實驗操作能力。

2.學生對化學實驗原理和方法的掌握程度。

3.學生在實驗中的觀察、分析和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究能力：使學生掌握基本的化學實驗操作技能，學會設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探究精神。

2.實踐應(yīng)用能力：培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，學會將理論知識與生活實際相結(jié)合，提高實踐操作技能。

3.創(chuàng)新思維：激發(fā)學生對化學實驗的興趣，鼓勵學生勇于提出新觀點、新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.團隊協(xié)作：通過分組實驗，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神，提高溝通與交流能力，共同解決問題。

5.環(huán)保意識：在實驗過程中，引導學生關(guān)注環(huán)境保護，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，增強社會責任感。學情分析九年級學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的化學概念、原理和實驗操作方法，但部分學生對化學知識的應(yīng)用仍有限。

-對化學實驗有一定的了解，但實驗操作技能和實驗安全意識有待提高。

-學生在前期學習中，對化學學科的興趣和好奇心逐漸增強，但部分學生對復(fù)雜的化學知識存在恐懼感。

2.能力層面：

-學生具備一定的觀察、分析和解決問題的能力，但在實際操作中，獨立思考和創(chuàng)新能力有待培養(yǎng)。

-部分學生擅長理論記憶，但在理論聯(lián)系實際、解決具體問題時，表現(xiàn)不夠理想。

-團隊協(xié)作能力方面，學生在實驗和課堂活動中，能夠相互配合、共同完成任務(wù)，但溝通與交流能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學生具備一定的道德素質(zhì)，尊重老師和同學，但在課堂紀律方面，部分學生表現(xiàn)不盡如人意。

-學生對環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展有一定認識，但在實際生活中，環(huán)保意識尚未充分體現(xiàn)。

-學生的學習習慣和行為習慣參差不齊，部分學生自律性較強，能主動學習；部分學生依賴性強，需要教師督促。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生在化學實驗方面的知識和技能掌握程度，直接影響本節(jié)課的教學效果。教師需要針對學生的實際水平，合理安排教學內(nèi)容和難度，確保學生能夠掌握基本的實驗技能。

2.能力層面：學生的觀察能力、分析能力和解決問題能力，對化學實驗的學習具有重要意義。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

3.素質(zhì)層面：學生的行為習慣和學習態(tài)度，對課堂氛圍和教學效果產(chǎn)生直接影響。教師需關(guān)注學生的心理健康，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生的自律性和責任感。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-化學實驗儀器與設(shè)備（如試管、燒杯、酒精燈、滴定管等）

-防護用品（如安全眼鏡、手套、實驗服等）

-投影儀、白板

2.軟件資源：

-化學課程教材

-教學PPT

-實驗操作視頻

-課程相關(guān)教學案例

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)教學資源（如教育部門推薦的化學教育資源）

-化學學科教育軟件

5.教學手段：

-探究式教學

-分組合作學習

-情境教學

-實踐操作

-課堂討論

-反饋評價教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學實驗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學實驗在科學探究中扮演的角色嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些化學實驗的圖片或視頻片段，讓學生初步感受化學實驗的魅力。

簡短介紹化學實驗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.化學實驗基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學實驗的基本概念、操作步驟和原理。

過程：

講解化學實驗的定義，包括其主要操作步驟和注意事項。

詳細介紹化學實驗的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解化學實驗在實際應(yīng)用中的作用。

3.化學實驗案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學實驗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學實驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、操作步驟、現(xiàn)象和結(jié)論，讓學生全面了解化學實驗的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用化學實驗解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論化學實驗的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學實驗相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學實驗的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學實驗的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學實驗的基本概念、操作步驟、案例分析等。

強調(diào)化學實驗在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用化學實驗。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于化學實驗的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.化學實驗的定義與作用

-化學實驗是化學科學研究中的一種基本方法，通過實驗操作來觀察、分析和探究化學現(xiàn)象。

-化學實驗在化學教學中的重要地位，有助于加深對化學概念、原理的理解，培養(yǎng)科學思維和實踐能力。

2.化學實驗的基本操作與注意事項

-常用化學實驗儀器及其使用方法，如試管、燒杯、酒精燈、滴定管等。

-化學實驗的基本操作技能，包括稱量、溶解、過濾、蒸餾、萃取等。

-實驗過程中的安全防護措施，如佩戴安全眼鏡、手套，使用通風設(shè)備等。

3.化學實驗原理與方法

-酸堿中和反應(yīng)原理及其應(yīng)用。

-氧化還原反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等常見化學反應(yīng)類型。

-實驗數(shù)據(jù)的收集、處理和分析方法。

4.化學實驗案例解析

-酸堿中和實驗：了解酸堿中和反應(yīng)的原理，學會使用酸堿指示劑判斷中和點。

-燃燒實驗：探究燃燒的條件，了解不同物質(zhì)的燃燒特性。

-氧化鐵與還原反應(yīng)：通過實驗觀察氧化鐵與還原劑反應(yīng)的過程，掌握氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。

5.化學實驗與生活實際

-食品安全：運用化學實驗方法檢測食品中的有害物質(zhì)，保障食品安全。

-環(huán)境保護：通過化學實驗分析環(huán)境污染問題，提出解決方案。

-化學實驗在日常生活中的應(yīng)用，如清潔劑、消毒劑等。

6.化學實驗的創(chuàng)新發(fā)展

-新型化學實驗技術(shù)及其應(yīng)用，如微型化學實驗、綠色化學實驗等。

-創(chuàng)新化學實驗設(shè)計，提高實驗效果和安全性。

-化學實驗在教學中的改革與發(fā)展。

7.化學實驗團隊協(xié)作與交流

-實驗過程中的分工與合作，提高實驗效率。

-實驗成果的展示與交流，提升表達能力和溝通技巧。

-團隊協(xié)作在化學實驗中的重要性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：

-完成教材課后練習題，包括選擇題、填空題、簡答題等，鞏固化學實驗的基本知識和操作技能。

-撰寫一篇關(guān)于化學實驗在生活中的應(yīng)用的小論文，要求不少于500字，培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力。

-設(shè)計一個簡單的化學實驗方案，包括實驗?zāi)康?、原理、所需材料和操作步驟，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和實驗設(shè)計能力。

（2）實踐作業(yè)：

-觀察生活中遇到的化學現(xiàn)象，記錄下來并嘗試用所學知識進行解釋，提高學生的觀察和問題解決能力。

-與同學合作完成一個化學實驗，拍攝實驗過程的照片或視頻，并附上實驗報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實驗操作技能。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)反饋：

-教師在批改作業(yè)時，應(yīng)及時指出學生在知識掌握、解題方法、語言表達等方面的不足，并給出具體的改進建議。

-對學生的創(chuàng)新性想法和實驗設(shè)計給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新能力。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行梳理，以便在課堂教學中進行針對性的講解和指導。

（2）實踐作業(yè)反饋：

-對學生提交的化學實驗照片或視頻進行點評，從實驗操作、實驗結(jié)果和實驗報告等方面進行評價。

-指出學生在實驗過程中可能存在的問題，如操作不規(guī)范、實驗結(jié)果分析不透徹等，并給出改進建議。

-對學生在實驗中的積極表現(xiàn)和團隊合作精神給予肯定，提高學生的自信心和合作意識。

注意事項：

1.作業(yè)布置應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，確保作業(yè)的針對性和實用性。

2.作業(yè)量要適中，避免過多增加學生的負擔，同時確保作業(yè)質(zhì)量。

3.教師在批改作業(yè)時，要注意評價學生的思維過程和創(chuàng)新能力，鼓勵學生多思考、多嘗試。

4.及時對學生的作業(yè)進行反饋，使學生能夠及時了解自己的學習情況，調(diào)整學習方法，提高學習效果。

5.針對不同學生的特點，進行個性化的作業(yè)指導和反饋，促進全體學生的全面發(fā)展。重點題型整理

**題目一：**設(shè)計一個實驗方案，用于驗證酸堿中和反應(yīng)。

**解答：**

實驗?zāi)康模候炞C酸堿中和反應(yīng)的發(fā)生。

實驗原理：酸與堿反應(yīng)生成水和鹽，中和反應(yīng)可以通過指示劑的顏色變化來判斷。

實驗材料：稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞指示劑、滴管、試管。

實驗步驟：

1.取一支試管，加入少量氫氧化鈉溶液。

2.向試管中滴加幾滴酚酞指示劑，觀察溶液顏色變化。

3.滴加稀鹽酸至試管中，同時不斷振蕩試管，觀察溶液顏色變化。

4.當溶液顏色由紅色變?yōu)闊o色時，表示酸堿中和反應(yīng)已經(jīng)發(fā)生。

**題目二：**解釋燃燒實驗中觀察到的現(xiàn)象。

**解答：**

燃燒實驗中，我們可以觀察到以下現(xiàn)象：

1.燃燒時產(chǎn)生火焰和熱量。

2.燃燒物質(zhì)在燃燒過程中減少，最終消失。

3.燃燒產(chǎn)生的氣體可以使澄清石灰水變渾濁。

這些現(xiàn)象說明燃燒是一種氧化反應(yīng)，燃燒物質(zhì)與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水蒸氣等新物質(zhì)，同時釋放能量。

**題目三：**設(shè)計一個實驗，探究氧化鐵與還原劑反應(yīng)的過程。

**解答：**

實驗?zāi)康模禾骄垦趸F與還原劑反應(yīng)的過程。

實驗原理：氧化鐵可以與還原劑反應(yīng)生成鐵。

實驗材料：氧化鐵粉末、還原劑（如碳粉）、試管、酒精燈、鑷子。

實驗步驟：

1.取少量氧化鐵粉末放入試管中。

2.加入少量還原劑（如碳粉）。

3.用酒精燈加熱試管，觀察氧化鐵粉末的變化。

4.若氧化鐵粉末逐漸變黑，表示還原劑與氧化鐵發(fā)生反應(yīng)，生成鐵。

**題目四：**解釋化學實驗在食品安全檢測中的應(yīng)用。

**解答：**

化學實驗在食品安全檢測中有著廣泛的應(yīng)用，例如：

1.食品中重金屬含量的檢測：通過化學實驗可以檢測食品中的鉛、鎘等重金屬含量，確保食品安全。

2.食品中農(nóng)藥殘留的檢測：通過化學實驗可以檢測食品中的農(nóng)藥殘留，防止農(nóng)藥對人體健康的危害。

3.食品中微生物的檢測：通過化學實驗可以檢測食品中的微