環(huán)境實踐教學案例范文第一篇環(huán)境實踐教學案例范文第一篇1.活動時間：20__年03月05日上午9：30至14：30

2.集合地點：井岸金鴻酒店門口(即原來新鴻酒店)

3.對象及人數(shù)：會員(18歲以上)，30人

4.活動領隊：趙豪華(小兵)電話：

副領隊：趙超明(陽光)電話：

副領隊：黃冬蘭(真水)電話：

5.報名方式：請發(fā)短信“姓名+電話+身份證號碼”至趙豪華手機

報名截止時間：20__年03月04日下午20：00止

行程安排：

9：15分在金鴻酒店門口集中，簽到，9：30準時乘公交出發(fā)，過期不候。到御溫泉下車，約10點。我們的徒步活動從綠道4號線的驛站開始，以金臺寺為目標。沿著綠道，一邊欣賞沿途旖旎的風光，一邊進行環(huán)?；顒?。為了配合本次的環(huán)?；顒樱埜魑换锇樽詡淠z手套、米袋，作為環(huán)保的工具。

從驛站至金臺寺約公里，估計11：30到達金臺寺的山門。山門前有一塊空地，我們可以就地休息，進行休整。利用1小時的時間，搞一些團隊的拓展游戲。12：30進入回程，從山門往金臺寺路口走，到達路口約2點。全程約11公里。2點我們可以到華姐飯店進行午餐，品嘗具有農(nóng)家特色的小菜。費用aa。

飯后，再乘公交車返回井岸，解散。

活動費用：保險費用3元/人(協(xié)會統(tǒng)一購買)，午餐aa約40元，公交車費約8元;總開銷約51元。

活動裝備：協(xié)會的太陽帽、運動裝束、舒適的運動鞋、厚襪、飲用水、小量帶糖的食物(用于中途補給)，請注意防曬防雨;為配合環(huán)?；顒?，請帶上環(huán)保用具;

溫馨提醒：

1.參加的朋友帶足夠的水和運動飲料，早餐要吃好;

2.一切行動必須聽從指揮，不得擅自離隊;中途離隊或有情況要告知領隊;

3.當天如果下大雨，活動取消，小雨照常進行;

4.本次活動執(zhí)行預報名制度，如果報名參加活動，當天有事不能來的，請向領隊請假。否則將會影響你的信譽哦。

活動聲明：

1.領隊的服務是義務的，所起的作用是協(xié)調(diào)與支持活動的順利開展，無法保障你避免意外的可能，亦不承擔任何責任。領隊對于線路的行進和更改具有全權。以上預計可能的以及其它無法預計的風險是客觀存在的，參加者自行評判風險承擔能力，審慎選擇參加，風險完全自行承擔。報名并參加者視為完全同意本召集的內(nèi)容與活動方式的約定，并嚴格按要求參加活動。

2.倡導自助與必要的互助相結合的戶外理念，不做無保護的攀爬和個人英雄主義的冒險。為了您的安全，不允許出現(xiàn)獨自疾走暴走和好奇新鮮擅自脫離整體團隊的情況。

3.活動中發(fā)生意外事故，組織者有義務組織救援或改變行程，但不承擔任何法律和經(jīng)濟責任，特此聲明?；顒娱_始后，本聲明將自動生效并表明你接受本聲明，否則，請在活動開始前退出本次活動;

4.此次為團隊活動，為保證大家都能盡興而歸，請堅決服從領隊安排，否則，請在活動開始前退出本次活動;

環(huán)境實踐教學案例范文第二篇大學生環(huán)境實踐論文

目前中國和世界正面臨環(huán)境污染和生態(tài)破壞的嚴峻挑戰(zhàn)，全球環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展事業(yè)也已經(jīng)跨入了新的歷史階段。這個偉大的事業(yè)需要每一個人的關心和參與。期待著通過環(huán)境教育來廣泛傳播有關的知識和技能，傳播新的情感、態(tài)度和價值觀。環(huán)境教育已受到世界各國普遍高度重視，被視為從根本上解決日益嚴峻的環(huán)境問題、保護和改善環(huán)境、實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的一條必由之路。

相關調(diào)查資料顯示，目前在我國高等師范院校中環(huán)境教育還很薄弱。在高師對大學生進行環(huán)境教育，使學生通過學習了解目前我國乃至世界的環(huán)境狀況和面臨的環(huán)境問題以及環(huán)境科學發(fā)展的新動向和研究成果，完善環(huán)境知識和環(huán)境教育知識體系，培養(yǎng)學生從事教育與教學工作能力是非常必要的。

一、環(huán)境教育教學內(nèi)容設計

師范生是今天的受教育者，又是明天的教育者。在設計高師環(huán)境教育課程的教學內(nèi)容時，不能像一般高校開設《環(huán)境保護概論》之類的環(huán)境公共課程一樣，僅以環(huán)境科學知識為主，還要進行環(huán)境教育方式方法的教育。教育目標應該包括幾個層次：知識目標、意識目標、情感與態(tài)度目標、能力和實踐。讓學生成為環(huán)境教育的受益者（具備知識、意識和能力）、實踐者和傳播者（教育者）。

在環(huán)境教育課程中，應該如何進行環(huán)境教育，教學內(nèi)容有哪些，采用什么樣的教學方法，都沒有太多的經(jīng)驗可以供教師借鑒，只能根據(jù)教學研究和實踐來設計。通過多年的教學工作，結合對滄州市中學教師環(huán)境教育情況問卷調(diào)查的結果統(tǒng)計與分析，我們認為高等師范院校環(huán)境教育課程內(nèi)容不僅要包括傳統(tǒng)的環(huán)境知識，更要加強對人類與自然環(huán)境本質(zhì)關系的揭示，加強環(huán)境問題與其他社會問題聯(lián)系的分析，以提高學生在未來工作中環(huán)境教育的能力。因此，應以環(huán)境基本規(guī)律為主線，分別從人口、資源與環(huán)境、大氣環(huán)境、水環(huán)境、物理環(huán)境、環(huán)境與健康、環(huán)境教育以及可持續(xù)發(fā)展等方面，多方位、多層次、多角度地闡述人類與環(huán)境之間的相互作用原理，既傳授近幾十年來環(huán)境科學研究的主要科學成就，又講述國內(nèi)外環(huán)境教育的研究成果，以適應21世紀教師素質(zhì)教育的需要。為了解決教材的問題，我們基于學生實際發(fā)展的需要開發(fā)出環(huán)境教育的校本課程。具體分為十個單元：第一單元：關愛地球（環(huán)境與環(huán)境保護），第二單元：環(huán)境生態(tài)學；第三單元：人口――資源――環(huán)境第四單元：全球氣候變暖，第五單元：環(huán)境污染與環(huán)境保護對策概論（大氣、水環(huán)境）；第六單元：物理環(huán)境（噪聲、電磁輻射、放射性污染、光污染、熱污染等）；第七單元：固廢的處置與處理，第八單元：環(huán)境與健康；第九單元：環(huán)境教育（中外環(huán)境教育簡介與綠色學校的創(chuàng)建），第十單元：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（堅持科學發(fā)展觀）。

二、環(huán)境教育教學模式和方法

環(huán)境問題是由非常復雜的社會與環(huán)境間的交互作用產(chǎn)生的，僅僅對受教育者描述這些問題是不夠的。環(huán)境教育的實施必須憑借有效的教學策略。教學模式和方法是教學策略的具體體現(xiàn)，要想較好地達到教學目的，在遵循教學原則的前提下，還要掌握適當?shù)慕虒W方法。

在教學方式上，建構主義提倡在教師指導下以學習者為中心的學習，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中發(fā)揮主體和自主學習的作用。因此，主動參與是增進對環(huán)境理解的最好方法。目前國際上比較流行的互動式環(huán)境教育方式是以問題為本（用環(huán)境問題來配合教學內(nèi)容），根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及學習者的認知特征和知識結構，選擇多元化的教學方式和方法，重在引導學習者積極主動地參與學習，學會學習，真正成為學習的主體，進而使他們有效地掌握環(huán)境知識和環(huán)境技能，增強環(huán)境意識，在日常生活和社會活動中身體力行地參與環(huán)境保護的實踐。

本校自20xx年起對化學教育專業(yè)學生開設“環(huán)境保護”必修課，“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展”作為全校性的公選課，在20xx年和20xx年已經(jīng)開了兩輪。教學模式與方法歸納如下：

（1）理論講授與案例分析相結合。目的在于提高學生分析問題、解決問題的能力。以環(huán)境基本規(guī)律為主線，廣泛吸納近幾十年環(huán)境科學所取得的研究成就，結合豐富的'當前環(huán)境熱點問題案例與背景知識，全方位講述人類與環(huán)境的相互作用的現(xiàn)象與機理，較全面地反映當代環(huán)境科學的綜合性內(nèi)容。力求用最新的理念、最新的發(fā)展動態(tài)及最新的數(shù)據(jù)使之與時代的發(fā)展相吻合，使學生在學習過程中逐步形成環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的理念，并將這一理念溶入到今后的學習、工作和生活之中。

（2）參與式、互動式教學。在教學過程中注重學生的體驗和探究，注重過程和方法教育，對于環(huán)境中的一些熱點和難點問題，我們通常采取先提出若干問題供思考，引導學生思維，然后由學生討論，發(fā)表個人見解，最后由老師進行總結歸納的方法。不僅提高了他們學習的主動性和積極性，而且鍛煉了他們進行研究性學習的能力和分析問題、解決問題的能力。

（5）多媒體教學。除了教學方法的創(chuàng)新，本課程在教學過程中還非常注重教學手段的更新，特別是現(xiàn)代信息技術在教學中的運用。在課堂講授中所有的任課教師都要求制作電子課件，以增加課堂教學效果，擴大教師講授的知識量。另外，我們還給學生播放一些環(huán)保電教片彌補學生經(jīng)驗的不足。

（4）組織學生參觀、調(diào)查，在環(huán)境中進行教育。如參觀污水處理廠、自來水廠、城市固體廢物處理廠等。利用當?shù)氐慕逃Y源對學生進行教育，在參觀、調(diào)查過程中，學生不僅可以學習到環(huán)境保護專業(yè)知識，而且通過身臨其境的感受可來增強環(huán)保意識，非常受學生歡迎。

三、討論與反思

由于高師自身師資力量的不足，通過開設選修課只能使部分學生受到環(huán)境教育，大多數(shù)學生還沒有學習的機會。另外環(huán)境問題與人們的生活方式、思維方式等有著密切的關系，僅靠開設一門環(huán)境類課程，對學生進行環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的教育是遠遠不夠的。應該將環(huán)境保護知識、思想滲透至所有課程教學和教學的各個環(huán)節(jié)，如借鑒文化素質(zhì)教育的有效形式，開展知識競賽，征文比賽、演講、辯論、座談、專題講座、參觀訪問等教育活動，才能全面推進高等師范院校環(huán)境教育。

環(huán)境實踐教學案例范文第三篇綜合實踐活動的案例論文

摘要：以高中語文必修一的奇妙對聯(lián)為例，收錄了有關這一塊內(nèi)容的設計、實施方法、收到的效果等內(nèi)容，有效地詮釋了綜合實踐活動在語文課堂中的運用。

關鍵詞：奇妙的對聯(lián)；綜合實踐活動；語文課堂

《普通高中語文課程標準》指出，認真指導學生開展梳理探究實踐活動，是對學生綜合語文能力的培養(yǎng)。在“實踐中學習，運用語文”,在教學中努力體現(xiàn)語文的`實踐性和綜合性，使學生受益匪淺。

下面以必修一教材中的一個專題——奇妙的對聯(lián)為例，來與大家共享這一活動的進行。具體的實踐活動如下：

一、設計活動程序

【設計目的】

（1）通過收集；（2）查閱有關資料，獲取有關的信息，尋找中國對聯(lián)的知識；（3）培養(yǎng)學生收集、查閱資料、調(diào)查研究的能力。

【參加人員】全體學生。

【活動總結】（1）小組依次展示成果，加以總結；（2）布置寫作或口頭交流。

二、做好課前引導

學生對這一傳統(tǒng)文化的了解比較膚淺，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢或者興趣，去閱讀、查閱并收集有關信息，找到規(guī)律。合理的推測并能順利排序聯(lián)，創(chuàng)作出簡單的對聯(lián)。

三、做好實施指導

環(huán)境實踐教學案例范文第四篇一、開設生物工程本科專業(yè)綜合實驗課程的意義

學院根據(jù)教育部出版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，以及教育部高等學校生物科學與工程教學指導委員會的《生物工程專業(yè)規(guī)范》，將基因工程、生物分離工程、酶工程、微生物學、分子生物學、發(fā)酵工程和生物工程設備等課程作為專業(yè)核心課程［3-4］。這些專業(yè)核心課程以理論教學為主，部分課程也開設了相應的實驗課。由于生物工程專業(yè)開設的課程較多，涉及領域較廣，致使核心課程的授課學時受到限制，相關實驗課程以基礎性或者驗證性的實驗內(nèi)容為主，涉及綜合性實驗項目較少［5-6］。實驗課程采用常規(guī)教學模式，即學生課前預習實驗原理、步驟方法等，實驗員將實驗所有藥品和試劑準備好，授課過程中，學生按照實驗教材的實驗步驟“照單抓藥”式地完成實驗內(nèi)容［7］。這種教學模式有利于學生掌握基本操作技能與方法，突出單一知識點，但是調(diào)動學生的積極性和主動性較差，不利于學生對所學內(nèi)容的全面理解與應用，較難將所學知識全面融會貫通。為了達到培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)學院目前專業(yè)課程實驗課程的開設現(xiàn)狀，針對生物工程專業(yè)開設了“生物工程綜合實驗”課程。該課程符合廣東省部分生物工程類企業(yè)對基因工程、生物反應器、分離純化等基本的操作技能要求，該課程將多門專業(yè)核心課程的基礎理論和操作技能有機地融為一體，促進了學生對現(xiàn)代生物技術技能的理解和掌握，同時使學生具有了團隊合作精神，獨立思考完成實驗的能力，具備初步的科學研究思維意識和科研能力。

二、米曲霉蛋白酶基因的克隆表達、發(fā)酵、純化及其應用的綜合實驗課程設計模式

綜合性實驗是將基礎理論知識點與實驗操作基本技能進行有機的結合，由多個具有內(nèi)在關聯(lián)的小實驗組成，學生在實驗過程中必須認真做好每個小實驗，然后將所有小實驗結果有機串聯(lián)在一起，達到生產(chǎn)出具體產(chǎn)品或者解決具體問題的目的［8-9］。為了讓生物工程綜合實驗課程達到人才培養(yǎng)目標，盡量做到將專業(yè)核心課程的基本理論和基本操作技能有機融合，因此，選取了米曲霉蛋白酶基因的克隆表達、發(fā)酵、純化及其應用作為綜合實驗的教學內(nèi)容。由于蛋白酶是一類非常重要的工業(yè)用酶，占有全世界工業(yè)用酶至少60%以上份額，堿性蛋白酶又占總蛋白酶的一半以上，被廣泛應用于醫(yī)藥、食品、化工和皮革等行業(yè)；而當前商品化的堿性蛋白酶主要來源于細菌，來源于真菌的較少，從真菌中開發(fā)蛋白酶也就引起了國內(nèi)外學者的關注。米曲霉是我國傳統(tǒng)發(fā)酵食品中重要微生物菌種，該菌產(chǎn)生的蛋白酶對大豆蛋白具有較強的水解作用，對大豆水解物中脫苦味和獨特風味具有非常重要的'作用［10］。

（一）生物信息學實驗模塊

生物信息學實驗模塊主要由表1中的“米曲霉堿性蛋白酶基因的序列分析及表達引物的設計”實驗內(nèi)容組成，該實驗要求學生利用序列軟件查看米曲霉堿性蛋白酶的基因序列及其編碼的氨基酸序列，利用GenBank數(shù)據(jù)庫的Blast程序?qū)Φ鞍酌富虻男蛄蟹治?，預測其信號肽、前導肽和成熟肽序列，利用軟件對表達引物的設計，學會在引物上添加限制性內(nèi)切酶位點及保護堿基，以便在下一步實驗中獲得的PCR產(chǎn)物并順利酶切。

（二）基因工程實驗模塊

基因工程實驗模塊是整個綜合實驗的重要組成部分，主要由實驗2、實驗3和實驗4的內(nèi)容組成，該部分主要是對目的基因的PCR擴增、純化和酶切，然后將目的基因連接至提取出的質(zhì)粒上，獲得重組表達載體，通過電轉(zhuǎn)化將該載體整合到畢赤酵母基因組上，對畢赤酵母轉(zhuǎn)化子基因組的提取，采用基因組PCR技術鑒定目的基因整合結果，通過一系列的基因工程實驗技術，讓學生加深對基因工程基本理論的理解，以及對基因工程常規(guī)操作技術具有熟練的掌握。

（三）發(fā)酵工程實驗模塊

發(fā)酵工程實驗模塊主要是由實驗5組成，利用基因工程實驗模塊構建的工程菌株，分別在三角瓶和發(fā)酵罐中進行誘導表達。在三角瓶中發(fā)酵采用500mL三角瓶裝液量為100mL；而在發(fā)酵罐中，采用逐步擴大培養(yǎng)方式，即用多個500mL三角瓶活化菌株后，接種到10L發(fā)酵罐中擴大培養(yǎng)，再接種至100L發(fā)酵罐中進行誘導表達。本實驗模塊讓學生認識到，采用不同的生物反應器培養(yǎng)，菌株的生長、產(chǎn)酶能力等都具有顯著的差異，通過理解發(fā)酵曲線（pH曲線、溶氧曲線、溫度曲線、補料曲線和攪拌速率曲線等）來判斷發(fā)酵罐中菌體的生長情況。

（四）生物分離工程實驗模塊

生物分離工程實驗模塊主要由實驗6和實驗8組成。本實驗模塊利用板框過濾技術或離心技術將菌體與發(fā)酵液進行分離，對發(fā)酵液中的重組蛋白酶采用膜分離技術進行濃縮，對濃縮后的發(fā)酵液采用硫酸銨鹽析、溶解透析獲得粗酶液。對大豆肽飲料采取等電點沉淀法去除未溶解的大豆分離蛋白，采用膜分離技術對其濃縮，提高大豆肽飲料中活性肽的含量。通過該實驗模塊讓學生理解生物產(chǎn)品分離中發(fā)酵液的預處理、沉淀分離、膜分離、生物產(chǎn)品的濃縮等原理及基本技能。

（五）酶工程實驗模塊

酶工程實驗模塊由實驗7和實驗8組成。該實驗模塊使學生認識到采用基因工程技術和發(fā)酵技術獲得蛋白酶，是目前制備酶制劑的重要方式之一。通過對重組酶的基本酶學性質(zhì)的測定，獲得的最適合溫度、最適合pH等實驗結果，指導對大豆分離蛋白的水解，并制備出活性肽飲料。讓學生從實驗中理解酶學性質(zhì)測定的重要性，以及了解蛋白酶在實際生產(chǎn)中的應用。

三、綜合實驗課程的教學實踐

（一）課程安排

開設綜合實驗課程要求學生已完成微生物學、分子生物、生物化學、生物工程設備、基因工程等課程的學習，因此，該課程安排在大學三年級的第二學期，采用集中授課的方式，共計80學時，全天候進行實驗，以確保實驗的連貫性和完整性。

（二）實驗分組情況

在實驗課程中，常常由于學生分工不明確，試劑、藥品和設備等數(shù)量的不足導致整個實驗課程嘈雜、教學秩序混亂，因此，本課程將3~4名學生分為一個小組，將常規(guī)的設備、試劑和藥品（如移液槍、三角瓶、燒杯、瓊脂粉等）分配到每個小組，由小組支配使用管理，直到本課程實驗全部完成后再歸還實驗室。

（三）課堂的組織教學

本課程采用學院的自編教材《生物工程綜合大實驗》，要求學生課前認真預習，理解實驗原理、操作步驟、注意事項等各個方面。每次實驗之前，任課教師對本次實驗的小實驗組成、實驗原理、小實驗間的關聯(lián)，可能會出現(xiàn)的問題、實驗結果的預測等方面均要向?qū)W生詳細講授，使學生理解本次實驗內(nèi)容。學生根據(jù)自己對實驗教材的預習情況，結合教師對實驗內(nèi)容的講授，小組內(nèi)學生之間相互討論，形成本小組的具體實驗方案后，才能動手做實驗。在實驗過程中，學生是實驗操作的主體，要求學生必須全程參與所有的實驗操作，即每個實驗環(huán)節(jié)都由學生自己完成，如培養(yǎng)基的制備、各種試劑溶液的配制等。指導教師主要是指導和監(jiān)督學生動手操作，及時糾正學生的錯誤操作，對學生每一階段的實驗結果進行總結與分析，針對實驗中出現(xiàn)的異常數(shù)據(jù)和現(xiàn)象要進行重點講解分析，這對擴展學生知識、提高學生解決實際問題，加深對基本理論知識的理解具有巨大的幫助作用。

（四）考核方法

實驗成績是衡量評定學生學習情況的根本依據(jù)，合理的成績評定方式，對提高學生對課程的重視程度，增強學生的積極性和主動性，提高學生的動手操作技能具有重要的作用［11-12］。本課程的成績評定主要是由3部分組成（考勤和團隊協(xié)作占10%、實驗操作動手能力占20%、實驗報告占70%）?！翱记诤蛨F隊協(xié)作”部分由小組長牽頭，以及組員間相互監(jiān)督來評定組員的分數(shù)?！皩嶒灢僮鲃邮帜芰Α庇芍笇Ы處煾鶕?jù)學生在整個實驗課程中的動手操作能力評定分數(shù)。“實驗報告”部分由實驗報告的格式、科學術語表述、語句通順情況、實驗結果以及對結果的分析等組成，實驗報告格式參照學校學報論文的撰寫格式，讓學生初步掌握論文的寫作規(guī)范，實驗結果中的表格、圖片等均要求提供原始數(shù)據(jù)和圖片，對實驗中出現(xiàn)異?，F(xiàn)象必須要有合理的解釋和說明。

四、結語

本綜合實驗課程是基于學院科研課題的基礎上形成的教學性實驗課程，與學校人才培養(yǎng)的理念和目標一致，對應用型人才的動手操作技能，同時對學生的科研思維和科研素質(zhì)等的培養(yǎng)具有重要的作用。該綜合實驗課程已在兩屆學生（2013級和級）進行了開設，得到了學生的一致好評。由于該課程的每個實驗之間是相互關聯(lián)的，上一個實驗的結果是下一個實驗的材料，這就要求學生必須重視每一操作步驟和過程，如果出現(xiàn)錯誤，就必須重做，這就要求學生具備高度的責任心，每次實驗操作要認真負責確保成功，無形中提高學生的動手能力和操作技能；整個實驗是一個連續(xù)性的過程，實驗時間的安排與菌體生長、酶的反應時間、實驗室的學生人數(shù)等客觀因素相關，這就要求學生會合理規(guī)劃和安排實驗時間。在整個實驗過程中由學生自己動手操作、思考解決問題，讓學生加深了對理論知識的認識、理解和運用。據(jù)兩屆學生的反饋，該實驗課程的開設對求職或者考研的學生在面試、學習或工作中都具有極大的幫助。但是本課程才開設兩年，課程中還有較多不足的地方需要進一步的完善；同時隨著實驗室硬件設備的進一步改善，培養(yǎng)的學生將更符合當今時代對生物工程專業(yè)人才的需求。

環(huán)境實踐教學案例范文第五篇軟件工程教學方法實踐論文

摘要：

文章結合軟件工程課程的特點，闡述了興趣引導、任務驅(qū)動教學法在課堂教學中的應用，指出了教學設計中要注意的問題，并舉例分析其用法。

關鍵詞：軟件工程；教學方法；興趣引導；任務驅(qū)動

1軟件工程課程教學現(xiàn)狀

教學方法陳舊

大多數(shù)高校的軟件工程課程主要以理論講授為主，在課堂上采用“灌輸式”的教學方法。課堂教學枯燥無味，學生被動式地接受，教師是課堂的主導，學生為輔。情景式、互動式等教學方法較很少采用，課堂氛圍沉悶，缺乏靈活性，課后缺乏實踐訓練。不能充分地調(diào)動學生學習的主動性，無法激發(fā)學生的學習熱情，大多數(shù)學生學完后只記住了一些基本概念，很難靈活應用于項目開發(fā)實踐中。有的學生甚至認為有了這些理論知識就能指導軟件開發(fā)，開發(fā)出完美的軟件產(chǎn)品。單一的課堂教學枯燥無味，加上理論抽象，教學效果大打折扣。

教學內(nèi)容與其他課程融合欠佳

軟件工程的選修課程有數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用和程序設計語言等，這些課程學完之后，學生很難把這些課程的知識點融合在一起應用于軟件開發(fā)過程中。學生難以融會貫通，理解起來困難，在項目實踐中更是難以靈活應用。

忽視實踐環(huán)節(jié)

軟件工程是一門理論性和實踐性比較強的綜合性課程，很多院校只注重理論課的教學，開設了很少的實驗課程，甚至有的學校只開設純理論課，沒有實踐教學環(huán)節(jié)。學生在實驗過程中只是學習了一些軟件工具的用法，而沒有按軟件開發(fā)流程完成一個完整項目的開發(fā)，不能真正領悟到軟件工程在項目開發(fā)中的重要作用[6]。

師生對軟件工程課程重視度不夠

軟件工程不同于一般的應用軟件，學完后會有立竿見影的效果，比如學習了photoshop就能夠進行簡單的`圖像處理。在完成一個軟件項目的開發(fā)過程中，有些學生雖然能做出來，但是做出的軟件產(chǎn)品卻差強人意，軟件質(zhì)量缺乏保障，缺乏完整的文檔資料，很難進行軟件維護。許多學生認為軟件就是程序，沒學軟件工程也能寫代碼，不重視軟件工程，認為學不學沒有太大的關系。隨著信息化時代的來臨，越來越多的應用都離不開軟件，同時對軟件的質(zhì)量要求也越來越高，所以教師更要重視軟件工程的教學，在教學中要進一步結合現(xiàn)代教育技術，開展信息化教學創(chuàng)新研究。

2教學方法設計

大多數(shù)高職學生基礎薄弱，他們對理論知識的歸納、總結能力欠佳。在教學中，要盡量深入淺出，以簡單、形象、生動的語言，把知識點闡述清楚，同時要注重培養(yǎng)學生的邏輯分析能力和動手能力，力爭讓每一位同學都能有所收獲，有所提高。教學過程中“教”與“學”高效結合，需要注重教師和學生在課堂中主導角色的合理優(yōu)化[7]。為了讓學生更主動地參與到學習中來，興趣引導是一種有效的方法，可以激發(fā)學生的學習熱情。因此，在教學實踐中采用“興趣引導+項目任務驅(qū)動”的方法，激發(fā)了學生的興趣，增強了教學效果。在信息化教學背景下，借助多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)造輕松、生動、形象的課堂環(huán)境，在寓教于樂中，把學生領進知識的海洋，學習相關的知識點，提高學生的邏輯分析能力、自學能力和動手能力，讓學生在實踐中能夠?qū)W以致用。

3教學活動設計

在設計課堂教學時，要注意以下3個方面：

（1）轉(zhuǎn)變學習方式。讓學生主體主動參與到課堂中來，讓學生成為課堂教學的主體，借助現(xiàn)代化教育手段，讓學生通過多種方式（如移動終端等）參與到學習中來。

（2）場景與知識點相融合。設置與知識點融合的場景，讓學生深入其中，再拋出知識點相關的學習任務，讓學生在場景中順其自然地進入學習狀態(tài)。

（3）喚醒學生的自主學習意識。及時對學生的努力和成績加以肯定，讓學生體會成功的喜悅，激勵學生主動學習。

4教學流程示例

結合當代高職學生的現(xiàn)狀，以《軟件需求分析》為例，本文進行如下的課程教學流程設計。

興趣引導，引出知識點，導入新課

課前的知識點回顧是很重要的，在復習上次課學習的知識點的同時，與學生互動，拋出問題，比如，什么是軟件的生命周期，常用的開發(fā)模型有哪些？項目開發(fā)進行到哪個階段了，接下來需要做什么？再通過一個“媽媽與孩子”的故事引出知識點，導入新課。故事是這樣的：一個夜晚，有一位媽媽領著她的孩子走在回家的路上，孩子突然說：“媽媽，我想要吃雞腿”，媽媽犯愁了，這么晚了，怎么辦呢？附近店鋪已經(jīng)關門了，可又不能餓著孩子。突然，媽媽想起了包里還有一些下午買的披薩，就拿出來給孩子吃，孩子高興地接過披薩開心的吃起來。講完這個故事，注重與學生互動，及時提問學生，雞腿=披薩？顯然學生是樂意回答的，而且很高興地回應老師的提問。顯然是雞腿不等于披薩，然后再追問，孩子的潛在需求是什么？學生的興趣被激發(fā)出來，會接著分析，孩子的潛在需求是餓了，想要吃好吃的。由此引出知識點：需求的定義，導入新課。在講解知識點的同時注重與學生的交互，實時了解學生的課堂學習狀態(tài)、對知識點的理解程度，有針對性地進行講解。

以任務驅(qū)動結合項目案例講授新課

提出問題，什么是需求分析，需求分析的任務，需求分析的過程。讓學生帶著問題看書，找出問題的答案，旨在培養(yǎng)學生自主學習能力。教師巡視教室，及時解答學生的提問，發(fā)現(xiàn)問題，專題輔導，啟發(fā)學生，隨時接受學生的咨詢，巡回檢查，個別指導，讓學生成為課堂的主體。再以“傳授技能，嘗試練習”的教學法舉例。精選出一兩個有代表性的項目實例，引導學生用掌握的理論知識解決實際問題，案例講完后，結合習題訓練，通過與學生的交互情況，了解學生對這部分知識點的掌握情況。在授課過程中，借助PPT進行講解，為了讓PPT美觀有吸引力，借助現(xiàn)代教育技術，增加一些動畫、人物、技術的起源，插入一些流行影視圖片等作為背景，增加趣味性，吸引學生的眼球。

歸納總結

通過學生課堂習題訓練的情況及師生互動情況，總結本次課的教學重點、難點，指出學生在解題過程中存在的問題，提醒學生在進行需求分析時容易出現(xiàn)的問題，結合具體項目案例講解分析方法、工具及需求分析規(guī)格說明文檔的格式，并總結方法和容易出現(xiàn)的問題。

5結語

軟件工程是計算科學相關專業(yè)的核心課程，在計算機相關專業(yè)的課程設置上起著重要的作用。本文針對高校的軟件工程教學現(xiàn)狀，闡述了“興趣引導+任務驅(qū)動”的教學方法在課堂教學中的應用。在以后的教學中還要進一步結合現(xiàn)代教育技術，開展信息化教學創(chuàng)新研究。

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[7]王璐.從現(xiàn)象走向本質(zhì)：課堂教學改革的路徑選擇[J].當代教育科學，2013（17）：18-20.

環(huán)境實踐教學案例范文第六篇一、序言

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們?nèi)罕姷纳钯|(zhì)量也如芝麻開花節(jié)節(jié)高，但高質(zhì)量的生活的廢棄物卻給我們周邊的環(huán)境帶來了襯出不窮負面的影響，環(huán)保工作不僅僅影響一個地方的生活環(huán)境還會影響到經(jīng)濟的發(fā)展當?shù)亟逃倪M步和國家未來的發(fā)展，為了使我們能夠擁有一個舒適干凈的學習和工作環(huán)境，所以我們要注重環(huán)保，假期環(huán)保意識。而環(huán)保又是一個潛移默化的教育體系需要我們從身邊的點滴做起?；诖嗽蛭覀兲氐嘏e行一個環(huán)保小紙鶴眾人大比拼的活動。

二、活動背景及目的

活動背景：

__山景點的免費開放，給居民出行旅游帶來了極大的方便，但同時也帶來了很大的衛(wèi)生隱患，隨著游客數(shù)量的爆炸式激增，提倡綠色旅游，文明旅游已經(jīng)刻不容緩。公益的事情靠的是全社會各階層人的共同努力，作為大學生，我們很有必要參與到這么一項全民活動中來，鼓勵用暑假的時間推出這么一項公益活動。

活動目的：

1、通過制作千紙鶴，帶動氣氛，宣傳環(huán)保節(jié)約的的綠色旅游理念;

2、通過對游客贈送禮物，傳遞祝福，交流等活動，拉近距離，達到“攻心”的目的，是游客自主的去踐行文明旅游的理念;

3、通過景點管理部門的的支持，引起大的反響，達到“文明岳麓，文明長沙”的目的;

4、通過用廢紙進行寫毛筆字，爭強大家的環(huán)保意識和突出活動主題;

5、我們通過手把手的教折紙鶴及寫毛筆字更是調(diào)動了全員參與的主題

6、通過活動宣傳，增強中南大學社會實踐俱樂部的知名度

三、活動可行性分析

近年來，隨著民眾出行頻率上的上升，旅游景點的管理日益成為一個嚴重的問題，而岳麓山的免費開放，無疑加大這一管理難度，因而引起各個部門的關注與重視，通過一些措施，民眾的環(huán)保意識日益增強，因而此次活動正好為游客環(huán)保理念打一針強心劑;另外，游客旅游的目的是為了享受大自然的自然風光，內(nèi)心對文明旅游綠色旅游都是很支持的：此次是公益活動，不會受到排斥;經(jīng)費花費比較少，具體可行。

四、活動大致安排

活動名稱：環(huán)保小紙鶴，千人大比拼!

活動主題：綠色旅游

活動時間：20__年7月10日

活動地點：__山

主辦單位：__大學社會實踐俱樂部

協(xié)辦單位：__山管理部門

活動內(nèi)容：

活動宣傳階段(20__年7月5日)：一.在從西大門到觀光長廊沿途設溫馨標語，提醒上山的游客活動的地點和時間，同時宣傳環(huán)保綠色的理念;二.同時在觀光長廊的兩側拉上橫幅“環(huán)保小紙鶴，千人大比拼”，引起游客的注意;三.同時利用多媒體播放一些關于岳麓山，關于環(huán)保的歌曲民謠，為活動造勢。

活動實施階段：一.利用平時收集的廢紙制作千紙鶴，掛在屋檐或者樹枝上，并帶動游客們疊制千紙鶴，同時宣傳環(huán)保理念;二.舉行“環(huán)保知識有獎競答”的游戲，進一步宣傳環(huán)保的理念;三.溫馨寄語——讓游客對此次活動留言，提出在旅游景點管理上的意見和建議。

五、活動所需資源

人力資源：3人，充當活動各環(huán)節(jié)主要負責人

中南大學生若干，協(xié)助本組織完成各環(huán)節(jié)工作

物力資源：大型橫幅一張(共10小張)

溫馨小標語若干(貼在沿途)

麥克風一套

遮陽傘一把

舊白紙若干

小貼士若干

紅紙三張

六、活動具體實施

1、活動前期準備：與活動相關的單位進行溝通、組織宣傳(包括志愿者招募)。

設立一個應急小組，由三人組成，用于應對突發(fā)狀況。

(1)7月5日10點，開始張貼宣傳單，懸掛橫幅四條，橫幅內(nèi)容為“環(huán)保小紙鶴，千人大比拼”。具體安排是在西大門到觀光長廊沿途處張貼溫馨小貼士，橫幅掛在觀光長廊附近的路上方。這方面的工作由三人負責落實。

(2)7月5日11點，在遮陽傘附近設置一個綠色驛站，制作并掛制千紙鶴，并放音樂吸引人參與，分別由三人負責。

2、實施階段

(1)12點，第一項活動：宣傳綠色環(huán)保，千人制作紙鶴送祝福，在我們的帶領和宣傳下，發(fā)動游客制作千紙鶴，并送祝福。

(2)第二項，環(huán)保知識有獎競答。宣傳帶動游客積極參與，提高其環(huán)保意識;

(3)第三項

活動留言：穿插在前兩個活動中進行，在游客想離開時，對我們此次活動寫下自己的意見和建議。

3、后期活動：

(1)開會總結

(2)張貼感謝信

(3)寫活動總結

(4)進行活動成果展示

若為陰雨天氣則推遲展示時間。

環(huán)境實踐教學案例范文第七篇一.活動主題

追求低碳時尚、走向綠色文明

二.活動意義

讓我們從細節(jié)小事做起，使低碳生活成為一種生活態(tài)度和生活理念。集合大家的力量，共同保護地球母親。創(chuàng)造低碳生活，為地球環(huán)境出一份綿薄之力。這就是我們活動的意義所在。

三.活動目的

珍愛地球，保護環(huán)境，低碳生活，從小做起

四.活動人員

勤工助學全體組成人員

五.活動背景

低碳生活，正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起。

在中國，年人均CO2排放量噸，但一個城市白領即便只有40平居住面積，開車上下班，一年乘飛機12次，碳排放量也會在2611噸。節(jié)能減排是在必行。

簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。

環(huán)境實踐教學案例范文第八篇教學目標：

1、通過簡單的調(diào)查、統(tǒng)計，了解人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>

2、通過談話、討論、聽故事，了解摩托車、汽車給環(huán)境帶來的危害。

3.從身邊事入手培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成科學的生活態(tài)度。

教學重點：什么是綠色出行

教學難點：培養(yǎng)綠色出行意識

教具準備：

1、調(diào)查表

2、汽車、摩托車、電動車、自行車、步行人的標記各二

教學設計：

一、以路人和家長為對象進行調(diào)查，了解日常生活中人們的出行方式。

_前幾天，老師和同學們一起去調(diào)查了人們出行時最常選擇的方式，同學們都

把它記錄在調(diào)查表上了，現(xiàn)在，誰來告訴我你調(diào)查的結果是哪一種出行方式最多呢?_

二、說出自己調(diào)查的結果，并固定在相應的標記下面，分辨出哪一種出行方式最多、最少。

1、_誰來告訴我，加上之前我們調(diào)查的和剛剛調(diào)查的，你的結果又是哪種出行方式最多呢?_

2、_我們來看一下，調(diào)查出來的結果中哪一種出行方式最多呢?_

三、選擇自己喜歡的出行方式，并闡述理由

1、_同學們?nèi)绻F(xiàn)在你要外出，你最喜歡哪種出行方式?_

2、闡述理由。

四、看課件故事，了解汽車、摩托車給環(huán)境帶來的危害，

選擇科學的出行方式。

五、請進行第二次選擇

_如果你現(xiàn)在又要外出，你又會選擇什么出行方式呢?為什么?_

六、制作_綠色出行宣傳單_

保護環(huán)境是我們每一個人的責任，我們一起來做一回_環(huán)保小衛(wèi)士_，請同學們自己來制作_綠色出行宣傳單_，然后我們一起到社區(qū)向大家去宣傳_綠色出行_的知識。

環(huán)境實踐教學案例范文第九篇教學目標：

1、初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法。

2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣。

教學重點：懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法

教學難點：養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣

教學設計：

活動一：組織學生討論交流

1、整潔、漂亮的教室是怎么樣的?

2、我們的教室整潔、漂亮嗎?為什么?

3、怎樣使教室更整潔漂亮嗎?為什么?

讓學生關心自己的學習環(huán)境，提出我們可以具體做些什么，重點讓學生說說怎樣認真做好每天的值日生工作。

活動二：帶領學生去參觀其他班級，通過活動拓寬學生的眼界，激發(fā)學生努力創(chuàng)設一個良好的教室環(huán)境的積極情感。

活動三：分組討論

1、保持環(huán)境整潔，我能做到哪些?

出示幾張圖片，對照圖片，說說自己哪些做到了，做到的學生發(fā)一顆五角星以表示鼓勵。

2、還沒有做到的，我該怎么辦?

引導學生懂得，要創(chuàng)設一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在做起，從點點滴滴的小事做起。

活動四：實際行動

老師指導學生如何打掃教室。

環(huán)境實踐教學案例范文第十篇一、活動主題：

環(huán)保在身邊

二、活動時間：

8：30—13：00

三、活動地點：

慈濟石巖會所

四、活動目的

用實際行動參與環(huán)境保護，環(huán)保在身邊。

五、活動內(nèi)容

此次參加活動的義工伙伴有26人，親友3人，共29人。

清晨，大家陸續(xù)趕到水田社區(qū)集合。簽到、著裝后，大家列隊前往慈濟會所。這是第二次義工與志工一起開展活動。

到了慈濟會所后，大家分男女各一方坐下，觀看影片。大家分成三組，分別整理紙類、塑膠類和瓶罐類。

六、活動心得與體會

通過影片，我們了解到不僅可以在日常生活節(jié)約資源，把物資分類回收是力行環(huán)保，而且食素也是用實際行動參與環(huán)保，同時也是對生命的尊重。

來到樓下的坪地把物資分類回收，分散在地上的廢品漸漸地一袋又一袋、一摞又一摞地呈現(xiàn)在大家眼前，看到自己的勞動成果，很歡喜。實際之參與，用汗水換得內(nèi)心的喜悅。慈濟感謝大家抽時間來做環(huán)保，提供了茶水、水果及可口的素食午餐。當我們手上拿到飯盒時，回想起貧困地區(qū)的學生的溫保難已解決以及對知識的渴望，發(fā)愿不殺生、少吃肉、多吃素。

最后，我們在門口合影留念。

七、附記

1、這次活動有些伙伴事前已報名，但臨時有事不能到場，能提前告之。

2、參加活動的義工能準時到場集合。

3、伙伴們不怕臟、不怕累，有序地完成了本次活動。

4、慈濟會所很感謝義工伙伴們用自己休息時間參與活動，無私地奉獻。

環(huán)境實踐教學案例范文第十一篇工程經(jīng)濟學案例教學方法研究論文

摘要：工程經(jīng)濟學教學目的旨在培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，其課程一直沿用傳統(tǒng)的教學模型，存在諸多缺陷，影響了教學效果。在本文中，筆者在教學實踐基礎上結合教學理論對工程經(jīng)濟學的教學模式進行探討，提出了通過案例教學將教學內(nèi)容密切聯(lián)系實際,將教師講授與學生動手相結合,提高學生認識問題、分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。構建體現(xiàn)學科特點和工程實踐需求的教學模式。

關鍵詞：工程經(jīng)濟學；教學模式；案例教學；理論聯(lián)系實際

一工程經(jīng)濟學課程分析

工程經(jīng)濟學是土木工程學生應掌握一門專業(yè)課程，更是工程管理專業(yè)的一個重要的必修基礎課程。工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)集工程技術、管理學、經(jīng)濟學等多方面知識為一體的綜合人才。這是一門工程技術和經(jīng)濟管理相互結合的綜合性學科,在工程管理專業(yè)平臺課程體系,根據(jù)技術、經(jīng)濟、管理和法律4個類型建立。經(jīng)濟學平臺的知識體系是工程管理專業(yè)知識體系的重要組成部分?！肮こ探?jīng)濟學”是工程管理專業(yè)學生繼續(xù)深造的一個專業(yè)方向，在相應專業(yè)的研究生入學考試中占重要地位。同時在社會需求上，工程經(jīng)濟學課程的重要性越來越顯示出，注冊造價工程師，一級建造師和許多其他資格考試中都設置了相應的考核內(nèi)容。

二工程經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀

依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，即教師課堂講授基本理論和方法為主，部分課外習題和作業(yè)為輔。這種傳統(tǒng)的教學模式使得學生處于被動學習的狀態(tài)，學習的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來；在課堂教學方面，教師為完成教學任務，以灌輸工程經(jīng)濟的基本原理和計算方法為主，對于各種枯燥的經(jīng)濟理論和方法的接受，造成學生在學習中疲于應付，同時過分強調(diào)理論和方法的講授也使培養(yǎng)應用型人才的特點無法體現(xiàn)，沒有充分體現(xiàn)出本門課程的實用性和應用性；而對于知識鞏固環(huán)節(jié)的課外習題和作業(yè)，也形同虛設，大部分學生存在抄襲現(xiàn)象。對學生而言，種種弊端容易造成學生學與不學無太大差別，打擊學生學習的積極性，產(chǎn)生厭學情緒。其結果就是：教師“滿堂灌”，教師累、學生也累，而效果卻微乎其微。因而工程經(jīng)濟學課程的教學模式的改革勢在必行，真正有效地調(diào)動學生學習的興趣，提高教師課堂教學效率，培養(yǎng)學生的實際應用能力、動手能力和創(chuàng)新意識。

三教學模式的改革要點

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中切忌簡單強硬的教學模式。首先要明確學習本課程的意義，讓學生充分認識到本門課程的重要性。根據(jù)實際工程應用和研究生、執(zhí)業(yè)資格考試等方面對工程經(jīng)濟學知識的掌握要求，充分調(diào)動受教者的學習積極性。其次教師要加強教學相結合的知識和實際應用的實用性。工程經(jīng)濟學與實際應用的結合點較多，在教學中適當引入，能起到事半功倍的效果。在學習方案的經(jīng)濟比較與選擇、盈虧平衡分析、敏感性分析、概率樹分析中注重案例教學，將相關原理和方法用于解決案例問題。同時注意研究生入學考試及執(zhí)業(yè)資格考試中相關理論應用試題的分析和解答，也是教改與教學實踐的素材。學生在各章節(jié)內(nèi)容學習的層層遞進、舉一反三、融會貫通中領悟到本學科的精髓，體會到本學科的趣味。

2、教師與學生的'互動教學。學生在教學活動中屬于受教育方，教師在教學過程中需要克服教的主觀片面性，以學生學習為主，教學相長。針對學生個人能力鼓勵學生按自我的個性發(fā)揮專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，才可以把師生雙方的主動性統(tǒng)一于教學實踐中，克服傳統(tǒng)課堂教學的缺陷來拓展學生的實踐能力。

3、教師自身素質(zhì)的提高。教學計劃應加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，教學應以市場和社會為導向。作為專業(yè)課教師在完善自我知識水平和教學能力的基礎上，更應該走出校門走進社會，提高實踐能力，應積極參加與相關課程培訓，例如全國造價工程師、房地產(chǎn)估價師、咨詢工程師、一級建造師等，豐富相關專業(yè)知識和教學材料，使工程經(jīng)濟的相關知識更深入系統(tǒng)地了解，以減小理論與實際之間的差距。教改要從多方面角度著手，從教學的兩個主體：教師和學生為出發(fā)點，一是教師的“教”二是學生的“學”。本文從提高課堂教學效率，從工程經(jīng)濟學的實踐性和應用性的特點而言，分析、研究工程經(jīng)濟學課程的案例教學。

四案例教學方法探究

案例教學是一種啟發(fā)式教學方法，是通過問題教學情境的具體說明覆蓋的方法，引導學生討論這個特殊的情況下，最終解決問題。尤其注意在課堂教學環(huán)節(jié)中，改變以往教師“滿堂灌”的理念，而是要充分調(diào)動學生的主動學習、自主學習，這就要求學生在課下要進行自學，在課堂環(huán)節(jié)，教師有效利用課堂時間，針對重點、難點和易錯點著重進行說明，將案例教學法引入課堂，引導學生針對案例充分發(fā)揮能動性，積極動腦、動手。在本門課程教學中始終以幾個案例為主線，貫穿整個教學過程中，比如在基礎知識的學習中，以一個簡單案例為基礎，將利率、資金時間價值的計算應用其中，幫助學生理解、掌握基本原理和方法，同時又在案例中學到了如何應用。在方案的經(jīng)濟比較與選擇時，引入一個完整案例進行分析，針對此案例引導學生提出各種可能的方案，運用所學知識對所有方案進行初選、排序、最后選定最佳方案。在此過程中應注重充分發(fā)揮學生的能動性，每個學生都要針對案例提出各自的方案，在此基礎上考慮各個方案的可行性，刪選出的所有可行方案，最后在這些可行方案中選擇最優(yōu)方案。這樣可吸引每個學生認真思考，挖掘每個學生的潛力，調(diào)動每個學生的積極性，從而改變學生“要我學”的習慣，培養(yǎng)學生“我要學”的理念。在進行風險分析和價值工程理論、財務分析和國民經(jīng)濟評價等的學習中，對前述確定方案進行盈虧平衡分析、敏感性分析、和概率樹分析，同時針對方案的某一具體內(nèi)容用價值工程的原理進行分析。盈利方案的考慮，償債能力，可行性和經(jīng)濟性評價及社會評價，在此過程中又可根據(jù)課時限制條件將學生分成小組，以小組形式完成，為保證每一學生的積極參與和思考，以個人解答和論述的形式來檢查完成和掌握的情況。通過基本原理和方法的學習，以及案例教學，增強學生的學習興趣和實踐應用能力、創(chuàng)新能力，最終以編制可行性研究報告來進一步增強學生的理論應用能力和知識掌控能力。該項目的一個重要組成部分，是經(jīng)濟學的可行性研究。這是一種包含多種學科的知識，使投資項目達到最高的經(jīng)濟效益的綜合研究方法。其任務是以市場為前提，以技術為手段，以效益為目標，對擬建的投資項目，在投資前期全面，系統(tǒng)地探討其必要性和可行性，有效性及合理性，做出對項目可行與否的評價?？尚行匝芯康淖詈蟪晒侵贫ㄒ环菘尚行匝芯繄蟾妫鋬?nèi)容一般包含：項目建設的必要性與目標，市場分析與預測，資源條件評價，建設規(guī)模與產(chǎn)品方案，廠址選擇，技術方案、設備方案和工程方案，原材料和燃料供應，總圖運輸與公用輔助工程，環(huán)境影響評價，勞動安全衛(wèi)生與消防，組織機構與人力資源配置，項目實施進度，投資估算，融資方案，財務評價，國民經(jīng)濟評價，社會評價，風險分析，結論與建議等?？尚行匝芯繄蟾孀鳛橐环菡轿募仁菆髮彌Q策的依據(jù)，也是向銀行貸款的依據(jù)，同時也是向政府主管部門申請經(jīng)營執(zhí)照和同有關部門或單位合作談判、簽訂協(xié)議的依據(jù)。可行性研究報告的編制主要。檢查學生的實際情況，掌握知識，練習和測試學生使用的綜合分析能力，理論。在老師的這一部分應指導學生閱讀，或提供實際案例，報告和資料文件等基本信息文獻有一定的數(shù)量和質(zhì)量，要求學生完成一期工程可行性研究報告。這樣不單單能使教師從闡述性教學向啟發(fā)性教學轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生的學習興趣，提高學習效果，同時也加強了學生對專業(yè)知識的意識，培養(yǎng)學生查詢數(shù)據(jù)，得出結論，總結的基礎研究能力從而將課本上的理論知識練習了解到，為畢業(yè)后的實際工作奠定基礎。五結語在工程經(jīng)濟學教學中，理論應該與實際的課堂教學和教學的實際例子是分不開的，兼容互補。我們強調(diào)教學案件的重要性時候，我們必須承認，案例教學的有效應用，要建立在掌握基本理論和方法的前提下。我們在走出傳統(tǒng)的只重理論不重實際的誤區(qū)的同時，也要避免走入重實際輕理論的誤區(qū)，要做到理論與實際環(huán)節(jié)的有機結合。要認識到，只有在理論指導下的實際應用才有不斷的提高。同時，也要認識到不同實際教學方式之間也不是孤立的，也是可以并且必須配合使用的。在工程經(jīng)濟學的教學中設置并應用合理的案例教學，并且把它納入成績評定的依據(jù)，有助于調(diào)動學生的學習興趣，提高工程經(jīng)濟學課程的學習效率，體現(xiàn)學科特點和工程應用性需求。在需求為導向下的實踐教學方法的調(diào)整，是一個很好的教學思想，反映了需要發(fā)展經(jīng)濟時代對工程的專業(yè)培訓人才的需要。

參考文獻:

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[6]譚家兵，林嵐，等.高等工科院校實踐性課程同工作接軌的教學方法的研究，.1.

環(huán)境實踐教學案例范文第十二篇一、活動目的：

1、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識破壞環(huán)境行為的嚴重性和危害性，提高保護優(yōu)美環(huán)境必須從我做起的自覺性。

2、通過班會活動，了解“低碳生活”的概念和生活方式，了解環(huán)境保護的重要性，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

3、氣候變暖是當今全球面臨的重大挑戰(zhàn)，遏制氣候變暖，是全人類共同的使命。作為青少年，要樹立低碳意識，節(jié)能環(huán)保，成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者。

二、活動準備：

多媒體播放《綠色家園》短片和兒歌《低碳生活，幸福少年》;學生節(jié)能環(huán)保的照片;環(huán)保購物袋及活動簽名所需的紙張;雙面用的打印紙或草稿紙等。

三、活動過程：

1、主持人宣布本次主題班會活動開始。

主持人：人類的生存，離不開空氣，離不開海洋，離不開江河，離不開森林，離不開草原，離不開土地，離不開礦藏。環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。今天，讓我們通過“踐行低碳生活，共鑄綠色家園”的主題班會，來認識保護環(huán)境的重要性，從我做起，做環(huán)保的小衛(wèi)士吧。

2、學生介紹環(huán)保知識、小故事，介紹“低碳生活”的概念及自己所了解的低碳生活的資料。

3、小品表演《“三廢”的對話》

噪音：(大聲地先學各種聲音，如喇叭聲等，對其他兩廢)朋友們，近年來我們噪音的隊伍日益壯大，汽車的喇叭聲、工廠的機器聲、人們的喧嘩聲……好哇!這地球已經(jīng)是我們噪音的世界。哈哈!多開心，多開心!我們想唱就唱，想喊就喊，想叫就叫，多么自在。我們能傷害人的聽力、影響人的神經(jīng)、妨礙人的消化系統(tǒng)和血液系統(tǒng)的正常工作，哈哈，多開心!

廢渣：(對噪音)老弟，比起我來，你差遠了!我占的地盤比你大。你看，大街小巷，旮旮旯旯，哪里沒有我的同胞?我們從工廠、農(nóng)場、人們的居住區(qū)源源不斷地產(chǎn)生出來，要不了多少年，更多的土地、山川都將是我們廢渣家族的天下。我們可以污染環(huán)境，傳播疾病，釋放毒氣，等到我們把城市變成“廢渣城”后，人類就沒有安身之地了。

廢氣：(對噪音，廢渣)哼!我廢氣比你們更有能耐。我升上天空，污染空氣，人吸了會得呼吸道疾病、肺癌、心血管疾病等。我在天上與灰塵等結合變成酸雨，落在地面后，破壞莊稼的生長，使樹木死亡。經(jīng)酸雨侵蝕后，連山都要崩塌。至于人嘛，哼哼!那就更敵不過我，一旦他們飲用了這種含酸雨的水后，就會得胃癌、腸癌等疾病，嚴重的還會引起死亡?？?，我多能!哼!

廢水：(對廢氣)老兄，你的能耐比起我來，那真是小巫見大巫。只要有我廢水流過的地方，魚蝦會死亡，莊稼不能長，人們不要說飲用我，看見我就要怕三分。人飲用的水，只要有我摻雜點兒進去，就會得腸胃疾病、癌癥等。我甚至能夠施展魔法，讓好端端的人變成畸形。哈哈!哈哈!

噪音：(得意忘形地)弟兄們，走啊!

“三廢”到處活動，于是，樹木枯萎，人和動物均染上疾病，垂頭喪氣無精打采，一片頹廢的景象。

(忽然，遠處口號聲由小到大漸起)加強法制建設，依法保護環(huán)境，誰污染誰治理，誰開發(fā)誰保護，誰破壞誰恢復，誰利用誰補償。

噪音：(著急在對廢渣、廢氣、廢水)弟兄們，聽說人類現(xiàn)在很重視環(huán)境的保護，他們采取了很多措施來對付我們，不但一個國家、一個地區(qū)在行動，而且全世界都行動起來了。

廢渣：是啊，我聽說目前世界環(huán)境日的主題是：促進低碳經(jīng)濟。

廢氣、廢水：人們只要行動起來，我們就無立足之地了，怎么辦呢?

口號聲再起，“三廢”連忙消失了。

4、小組討論：低碳生活，我們能做些什么?

5、全班交流：

(1)作為當代青少年，我們該怎樣踐行低碳理念呢?(學生回答)教師從衣、食、用、行總結。在總結“用”一環(huán)節(jié)時，因為提到了“打印用雙面”，“少用塑料袋，多用環(huán)保袋”，“一物多用，廢物利用”，所以，教師把學生雙面用的作業(yè)紙、教師的環(huán)保購物袋、學生事先準備好的手工作品展示出來，號召大家厲行節(jié)約，從現(xiàn)在做起。

(2)為了培養(yǎng)全體學生低碳生活理念，養(yǎng)成低碳生活方式，我們班向全體同學提出倡議書。(請同學朗讀倡議書，最后一段全班齊聲朗讀)(3)為了我們共同生活并提供給我們資源的`地球健康、長壽，為了我們子孫后代的生存、發(fā)展，為了我們生活質(zhì)量的提高，我們真正地行動起來，做低碳生活的實踐者、先行者。最后，我們鄭重地在簽名活動紙上簽上自己的名字!我相信，通過本節(jié)課的學習與表演，踐行低碳生活，我們一定會做得更好!(播放視頻音樂，老師、學生簽名，班主任首先簽名——低碳生活，有你有我。)活動在不斷重復播放的音樂視頻中結束。事后，把簽名紙張貼在墻壁上“成長足跡”一欄中，同學們互相監(jiān)督。

6、播放學生環(huán)保的照片。

7、課件出示：小小兒歌誦《低碳生活，幸福少年》

低碳生活，從我做起。節(jié)約用電，珍惜水源。

愛惜糧食，不要浪費。多坐公交，少開汽車。

多用手帕，少用紙巾。多爬樓梯，少乘電梯。

自備手帕，自帶筷子。自攜水杯，自用布袋。

低碳生活，幸福少年。綠色家園，親手創(chuàng)造。

8、欣賞短片《綠色家園》

9、齊唱歌曲《大家來環(huán)?！?/p>

10、班主任總結

環(huán)境實踐教學案例范文第十三篇一、活動目的：

通過活動，培養(yǎng)學生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護大自然”的環(huán)保意識，了解一定的自然環(huán)境知識，懂得一定的保護自然環(huán)境的方法，為保護環(huán)境，美化家園，做出自己的貢獻。

二、活動準備

1、組織隊員學習有關自然環(huán)境的科學書籍。

2、準備有關海洋、植物、珍稀動物及酸雨、大氣污染等方面的圖片、資料。

三、活動過程：

(一)引入

甲：同學們，你們知道嗎?地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關系是息息相關的。

乙：地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪!

甲：到了二十世紀末，地球上的人口可能會達到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動車輛的能量。

乙：這樣一來，其他動物和植物的食物和空間就會越來越少，生態(tài)環(huán)境就會出現(xiàn)許多問題。

甲：像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個問題。

乙：因此，我們要保護我們的地球，保護我們的家園。

甲：這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動物、植物。

乙：了解大自然，做環(huán)保小衛(wèi)士。

甲：這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。

現(xiàn)在我想問問同學們，你能為環(huán)境保護做哪些工作?

△參加環(huán)保工作，宣傳環(huán)保知識。

△看到水龍頭沒關緊，趕緊關上。

△參加環(huán)保組織，成為會員。

△節(jié)約用電。

△外出吃飯如有剩余，打包回家。

△用過一面的紙翻過來做草稿紙。

△把不用的書籍、文具、衣服等捐贈給貧困地區(qū)。

△不吃野生動物做的菜肴。

△參加植樹活動。

乙：哦，你們知道得可真多，你們真棒啊!

(二)環(huán)保知識小競賽

1、世界環(huán)境日是哪一天

2、海洋占地球上多大面積

3、野生動物有哪些瀕滅臨絕

4、酸雨、臭氧層是怎么回事

5、我們應該怎樣從我做起，保護環(huán)境

四、活動總結：

希望大家從小樹立環(huán)保意識，好好學習，掌握先進技術，將來長大后，用我們的知識，解決環(huán)保中的難題，把我們的地球建設得更美麗!

從我做起!從現(xiàn)在做起!做環(huán)保小衛(wèi)士!

環(huán)境實踐教學案例范文第十四篇活動目標

1.鼓勵幼兒充分表達自己的意見。

2.激發(fā)幼兒“保護地球母親”的意識和樹立發(fā)展綠色科技的遠大理想。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

1.保護地球從我做起，從生活中愛護環(huán)境、節(jié)水節(jié)電等做起。

2.激發(fā)幼兒保護地球的意識。

活動準備

DVD、資料

活動過程

1、老師介紹地球目前的嚴峻情況。

2、引導幼兒討論，充分表達自己的的意見。

3、總結，教育幼兒擔負起小主人的職責，愛護地球，保護地球。

環(huán)境實踐教學案例范文第十五篇環(huán)境生物工程案例教學方法實踐的論文

摘要：通過對“環(huán)境生物工程”課程進行簡介，對比傳統(tǒng)教學、舉例教學與案例教學的區(qū)別，說明案例教學在該課程應用的重要性，以期為提高該課程的教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：案例教學；環(huán)境生物工程

環(huán)境生物工程作為我校發(fā)酵工程專業(yè)研究生的一門專業(yè)學位課程，具有涉及面廣、技術多樣性、復合性等特點。

該課程是一門環(huán)境工程與生物工程的交叉學科，是生物技術在環(huán)境工程中的應用，即應用生物（主要是微生物）來進行環(huán)境污染的防治，使環(huán)境變化向有利于人類社會發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，并可以實現(xiàn)廢棄物資源化，使人類更充分地利用自然資源，保持生態(tài)平衡。由于該課程的特點，突出了其在整個發(fā)酵工程專業(yè)研究生培養(yǎng)中的重要地位。隨著環(huán)境污染的日趨嚴重，新的污染物質(zhì)不斷涌現(xiàn)，環(huán)境生物工程的發(fā)展也越來越快。因此，在教學的過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣，使學生既能掌握環(huán)境生物工程的基本理論，又具有運用所學知識解決環(huán)境問題的能力，是教學改革中亟待解決的問題。目前環(huán)境生物工程課采用的是傳統(tǒng)的教學方法。傳統(tǒng)的教學方法主要是教師講、學生聽這種方式，至于聽沒聽、聽懂多少，要到最后的測試時才知道，而且學到的都是死知識。這種傳統(tǒng)的教學模式只能通過聲音和文字的媒介把知識傳授給學生，這種單一的授課模式讓學生感覺環(huán)境生物工程離自己的生活很遙遠。而對于“實用論”愈趨占主導地位的今天，學生可能從一開始就會產(chǎn)生“學習這門課應該有用、卻不知究竟如何用”的這種心理，這對“環(huán)境生物工程”課程的順利開展是非常不利的。

相比較而言，案例教學法則是一種開放式、互動式的新型教學方式。

該方法首創(chuàng)于美國哈佛大學商學院，最先在其教學中采用。由于案例教學法強調(diào)實踐性和研究性，得到人們的青睞，很快就被廣泛運用于商業(yè)和企業(yè)管理學的教學中，其內(nèi)容、方法和經(jīng)驗也日趨豐富和完善，并在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。案例教學也即具體事例教學，是在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的'和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，讓學生身臨其境地分析研究案例，激發(fā)創(chuàng)新思維以培養(yǎng)溝通能力和提升實踐能力為目的的一種教學模式。案例教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別在于以下幾個方面：①教學目的不同。傳統(tǒng)教學以傳授知識為目的，案例教學以培養(yǎng)能力為目的。②教學載體不同。傳統(tǒng)教學重在課本，案例教學重在案例。③教學方式不同。傳統(tǒng)教學為講授式，案例教學則為啟發(fā)式。④溝通渠道不同。傳統(tǒng)教學主要為單向流動，案例教學則主要為多向流動。⑤學習積極性不同。傳統(tǒng)教學的學生學習積極性低，而案例教學的學生學習積極性高。⑥學習效果不同。傳統(tǒng)教學為第二手知識，而案例教學為第一手知識。⑦教學效果不同。傳統(tǒng)教學的能力培養(yǎng)效果低，學習系統(tǒng)知識效率高，而案例教學則相反。此外，案例教學與舉例教學也是有區(qū)別的。雖然二者都要通過一定的事例來說明一定的道理，都是為一定的教學目的服務的，但二者的區(qū)別在于：①在教學中地位不同。案例在案例教學中占中心地位，如運用知識、培養(yǎng)能力、進行品德教育等教學任務；而舉例在一般教學活動中則居次要地位。②二者的進行主體不同。案例教學是組織學生進行自我學習、鍛煉能力的一種手段，學生屬于主要地位；而舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，教師屬于主要地位。③目的不同。案例教學是把學生放在實際的環(huán)境中，讓其通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，作出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；而舉例則是使一個較難理解的理論通俗易懂。④涵蓋的范圍不同。案例教學的涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實性、完整性、典型性、啟發(fā)性；而舉例教學不一定有這些特點。由此可見，案例教學法是一種具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和時效性的教學方法，其可以提高學生運用知識、駕馭和發(fā)展知識的能力，有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力，并可以激發(fā)學生學習的積極性，使學生學會主動學習。

通常情況下，案例教學的對象應當是有一定實踐經(jīng)驗和理論素養(yǎng)的應用型專業(yè)碩士研究生。

眾所周知，環(huán)境與人類的生活是息息相關的，環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響著人們的身體健康。

“環(huán)境生物工程”這門課就是針對環(huán)境的預防和治理在發(fā)酵工程專業(yè)研究生中開設的一門課程。該課程的目的，就是使學生能夠利用生物（主要是微生物）技術來進行環(huán)境污染的預防和治理，并可以實現(xiàn)廢棄物的資源化。要達到這個目的，就需要激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生運用知識、分析問題和解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的教學方法只能通過聲音和文字的媒介把知識傳授給學生；舉例教學雖然能通過一定的事例說明一定的道理，但舉例在一般教學活動中居次要地位，起輔助作用。而在案例教學中，因案例占中心地位，能讓學生通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力，從而使案例教學具有針對性、實踐性、啟發(fā)性、研究性和時效性。因此在“環(huán)境生物工程”課程中運用案例教學，可以更好地達到“環(huán)境生物工程”這門課的目的，可以使參與項目的研究生在學習“環(huán)境生物工程”的過程中具有創(chuàng)新精神和實際解決問題的能力和品質(zhì)，并掌握對實際環(huán)境問題進行分析和反思的方式，從而促使被授課研究生很好地掌握該課程的理論知識。綜上所述，在“環(huán)境生物工程”這門課程中運用案例教學方法是可行的，也是很重要的。

參考文獻：

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環(huán)境實踐教學案例范文第十六篇生物工程人才實踐教學體系改革探索的論文

摘要：實踐教學是卓越人才培養(yǎng)的關鍵，是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。分析當前生物工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀，以學生的實踐動手能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為重點，通過建立按生物工程專業(yè)整體性設置三層次實驗教學新體系，優(yōu)化以生物工程技術為主線的實驗教學內(nèi)容，建立過程、多元、過關、達標實驗教學考核評價體系，積極實踐生物工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)，有效地提升了學生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：生物工程；卓越人才；實踐教學體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一、生物工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

目前我校類似全國絕大部分高等院校生物工程本科教學都是以理論課程設置實驗課程的傳統(tǒng)教學模式（即“一門課程理論+一門課程實驗”）進行組織教學，實驗教學一直輔助理論教學，從屬在各門理論課程之后。實驗課程門數(shù)多，實驗課程相互間存在不同程度的重復現(xiàn)象；實驗課程注重以知識體系為主線構建，造成課程實驗知識點相對分散、孤立，不能串聯(lián)在一起，實驗環(huán)節(jié)缺乏連貫性、完整性和系統(tǒng)性；開設的實驗在類型上以基礎驗證性實驗居多，綜合性、設計創(chuàng)新、研究性實驗較少，學生獨立設計、工程技術運用等鍛煉無法得到充分保障，極大地扼制了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升；實驗課程考核門數(shù)多，考核方式單一，考核評價不夠科學、合理等問題，導致目前的生物工程專業(yè)實驗教學體系難以滿足卓越人才培養(yǎng)的需求，不利于學生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)出符合社會需求的創(chuàng)新應用型卓越人才。為此，我們以學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)為重點，通過重構實驗實踐教學體系，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改革實驗教學考核評價體系，不斷探索生物工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)實踐教學的有效途徑，并取得了良好的效果。

二、創(chuàng)新實踐教學體系

（一）建立按生物工程專業(yè)整體性設置實驗教學新體系

生物工程專業(yè)卓越計劃是以培養(yǎng)生物工程工科專業(yè)學生熟練掌握該專業(yè)實驗基本技術能力，綜合運用實驗技術能力以及創(chuàng)造性開展設計創(chuàng)性實驗能力的思路，打破原來以課程設置實驗課程（“一門課程理論+一門課程實驗”）的'傳統(tǒng)，建立全新的按專業(yè)整體性設置生物工程實驗教學新體系。原實驗課程體系（“8+3”），即《生物化學實驗一》、《生物化學實驗二》、《微生物學實驗》、《遺傳學實驗》、《分子生物學與基因工程實驗》、《細胞與細胞工程實驗》、《生物分離工程實驗》、《發(fā)酵工藝學實驗》8門基礎實驗課程，以及《生物工程綜合實驗》、《藥用植物成分利用綜合實驗》、《生物制藥綜合實驗》3門綜合實驗課程，共11門課程實驗，其中8門基礎課程實驗中開設了一些綜合性實驗，造成部分項目與后續(xù)3門綜合實驗課程重復，即使項目不重復，方法技術也有重復。與此同時，雖然在這11門課程中有的嘗試過設計創(chuàng)新實驗，但對于卓越人才培養(yǎng)的工科專業(yè)數(shù)量偏少。在這些基礎上，以專業(yè)整體性實際需求重構新的實驗課程體系，即將整個生物工程專業(yè)實驗課程設置為《生物工程專業(yè)基本技術實驗》、《生物工程專業(yè)綜合實驗》、《生物工程專業(yè)設計創(chuàng)新實驗》3門實驗課程，實驗課程門數(shù)大大壓縮，實驗項目上無一重復，實驗內(nèi)容上著重基本技術掌握、技術綜合運用和技術設計創(chuàng)新訓練，實驗層次上體現(xiàn)“基礎─綜合─設計創(chuàng)新”循序漸進，學以致用，實驗過程中更加注重培養(yǎng)與訓練學生的能力和素質(zhì)，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（二）建立三層次實踐教學模塊課程

在生物工程專業(yè)實驗教學實踐中，應緊緊抓住專業(yè)內(nèi)涵和要求，圍繞專業(yè)核心內(nèi)容體系，以實驗項目為載體，采用模塊化的設計模式，突出創(chuàng)新思維，促進學生工程素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，構建了“生物工程基本技術實驗、生物工程專業(yè)綜合實驗、生物工程專業(yè)設計創(chuàng)新實驗”的“三個層次”漸進式培養(yǎng)模塊。生物工程專業(yè)基本技術實驗主要培養(yǎng)學生掌握生物學、生物工程學等方面的基本技術實驗原理、實驗操作技能和實驗數(shù)據(jù)分析處理能力，熟練掌握基本常規(guī)儀器的使用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的實驗行為和習慣，促進學生動手能力的提升，為后續(xù)綜合、設計創(chuàng)新實驗及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練打下了堅實的基礎。生物工程專業(yè)綜合實驗主要分為微生物接種、菌種培養(yǎng)與選育，微生物發(fā)酵及反應過程的優(yōu)化與放大，生物提取分離與檢測，等等內(nèi)容，以部分微生物（細菌、放線菌和真菌）的篩選、發(fā)酵過程控制、產(chǎn)物提取與純化檢測以及植物活性成分分離純化為主線，突出每個實驗綜合運用多種基本技術原理、多種操作技能及數(shù)據(jù)分析處理方法，為適應“實基礎、強能力、高素質(zhì)、重應用”的人才培育模式服務。生物工程設計創(chuàng)新實驗在生物工程專業(yè)基本技術實驗與綜合實驗教學的基礎上，主要介紹了設計性實驗的研究思路與方法，以天然生物資源為原料，對其中的生物活性物質(zhì)進行提取、純化、鑒定及活性檢測。生物產(chǎn)品設計與制作工藝以及大學生挑戰(zhàn)杯競賽、大學生實驗設計與產(chǎn)品制作大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練坊等內(nèi)容，突出了應用性和設計創(chuàng)新性，著力培養(yǎng)了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）優(yōu)化以生物工程技術為主線的實驗教學內(nèi)容

打破以知識體系設置課程實驗項目，突出以生物工程技術為主線，優(yōu)化生物工程專業(yè)實驗項目，3門實驗課程包括了生物工程方面的稱量計算洗滌技術、培養(yǎng)基的配制、滅菌鍋的使用技術、考馬斯亮藍染色法技術、細胞培養(yǎng)技術、免疫熒光技術、各種顯微鏡觀察技術、細菌的制片染色技術、滴定技術、分光光度技術、植物組織破碎技術、超濾技術、離心技術、酶學基本技術、熒光染色技術、熒光原位雜交技術、染色體制備技術、DNA提取及瓊脂糖凝膠電泳技術、PCR實驗技術等，綜合實驗基因克隆表達技術、微生物接種培養(yǎng)分離純化技術、液態(tài)固態(tài)發(fā)酵培養(yǎng)技術、活性成分提取、分離純化與檢測技術以及相關工藝開發(fā)利用技術。其中基本技術實驗項目21個，學時120；綜合實驗項目18個，學時120；設計創(chuàng)新實驗項目19個，外加大學生挑戰(zhàn)杯競賽、大學生實驗設計與產(chǎn)品制作大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練坊等項目，125學時+18周。綜合設計創(chuàng)新實驗項目占70%以上，綜合設計創(chuàng)新實驗學時占76%以上。第3、4學期開設基本技術實驗，第5學期開設綜合實驗，第6學期開設設計創(chuàng)新實驗，第7學期開設大學生實驗設計與產(chǎn)品制作大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練坊項目，同時突出教師科研轉(zhuǎn)化實驗項目，綜合實驗項目中的大孔吸附樹脂法提取金銀花中的綠原酸，生物堿提取、分離純化與檢測技術，揮發(fā)油提取分離與檢測技術，香菇多糖的分離提取，等等4個項目，以及設計創(chuàng)新的19個項目全部來源生物工程專業(yè)教師的科研轉(zhuǎn)化項目，共計23個，占整個項目數(shù)的41%以上。實驗內(nèi)容具有明顯的地方特色，充分體現(xiàn)了應用型地方本科院校人才培養(yǎng)的特色。

三、建立過程、多元、過關、達標實驗教學考核評價體系

實驗教學中，建立“平時成績記分簿”，加重實驗操作過程和實驗習慣的考核，把學生的實驗習慣納入實驗考核范疇，制定了學生實驗行為18條規(guī)定，違反1條扣―3分，累計扣除10分后，取消該門實驗成績，并要求重修。實驗課采取多元實驗成績考核方法，考核成績由平時考核的60%―70%（實驗習慣10%、實驗操作40%、實驗結果10%、實驗報告10%），期末實驗操作和理論考試占20%，設計創(chuàng)新性實驗占10%―20%。實驗儀器設備規(guī)范使用實施實驗基本技能過關制，通過制訂生物工程專業(yè)的實驗技能標準，舉行專業(yè)技能大賽和專業(yè)技能達標測試，以及工程實踐與科技創(chuàng)新校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)綜合評價制，建立過程、多元、過關、達標綜合考核評價方式，全面綜合評價學生。懷化學院生物工程專業(yè)先后被確定為校級重點建設專業(yè)，湖南省普通高?！笆晃濉敝攸c專業(yè)，懷化學院及湖南省普通高校首批特色專業(yè)，懷化學院及湖南省普通高等學?！笆濉本C合改革試點專業(yè)以及懷化學院首批校企合作試點專業(yè)以及懷化學院首批“卓越人才”教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)。卓越生物工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個長期、動態(tài)和發(fā)展的過程，積極探索和實踐，緊跟科技前沿，培養(yǎng)新興工業(yè)化社會產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)卓越應用型人才任重道遠。

參考文獻：

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