九年級化學上冊第五單元化學方程式課題2如何正確書寫化學方程式說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版九年級化學上冊第五單元“化學方程式”課題2“如何正確書寫化學方程式”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.掌握化學方程式的基本概念及書寫原則；

2.學習化學方程式的讀法及書寫步驟；

3.了解化學方程式的配平方法；

4.熟練運用化學方程式進行計算和分析。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.提高學生的科學探究能力，使其能夠理解化學方程式的含義，掌握化學反應(yīng)的基本規(guī)律；

2.培養(yǎng)學生的科學思維，使其能夠運用化學方程式進行問題分析和解決；

3.提升學生的科學態(tài)度，使其能夠嚴謹、細致地對待化學方程式的書寫和計算；

4.增強學生的科學素養(yǎng)，使其能夠?qū)⒒瘜W方程式應(yīng)用于實際問題，為社會發(fā)展做出貢獻。重點難點及解決辦法重點：

1.化學方程式的基本概念及書寫原則；

2.化學方程式的讀法及書寫步驟；

3.化學方程式的配平方法；

4.運用化學方程式進行計算和分析。

難點：

1.化學方程式的配平方法；

2.運用化學方程式進行計算和分析。

解決辦法：

1.對于化學方程式的配平方法，可以通過舉例講解、練習鞏固等方式，幫助學生理解和掌握；

2.對于運用化學方程式進行計算和分析，可以設(shè)計相關(guān)的練習題，讓學生在實踐中掌握方法。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解化學方程式的基本概念、書寫原則以及配平方法，使學生掌握理論知識；

2.討論法：組織學生分組討論化學方程式的讀法及書寫步驟，促進學生之間的交流與合作；

3.實踐法：讓學生通過實際操作，練習書寫化學方程式，提高實際應(yīng)用能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動形象地展示化學方程式的書寫過程，提高學生的學習興趣；

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，讓學生在虛擬實驗室中進行化學反應(yīng)模擬，增強學生的實踐操作能力；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解化學方程式的應(yīng)用領(lǐng)域，拓寬學生的知識視野；

4.練習題庫：運用電子題庫，及時檢測學生的學習效果，針對性地進行教學調(diào)整；

5.教學反饋：通過學生作業(yè)、測試等反饋信息，了解學生的學習情況，為下一步教學提供參考。

結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，靈活運用多種教學方法和手段，提高學生的學習興趣、主動性和實踐能力，確保教學目標的實現(xiàn)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何正確書寫化學方程式”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解化學方程式的基本概念和書寫原則。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“如何正確書寫化學方程式”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“如何正確書寫化學方程式”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解化學方程式的基本概念、書寫原則以及配平方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗化學方程式的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學方程式的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握化學方程式的書寫技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解化學方程式的知識點，掌握書寫技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“如何正確書寫化學方程式”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的化學方程式知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學方程式的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹化學方程式的歷史背景和發(fā)展過程，幫助學生了解化學方程式的起源和重要性。

-《化學方程式的應(yīng)用實例》：通過生活中的實例，展示化學方程式在實際應(yīng)用中的重要作用，激發(fā)學生學習化學方程式的興趣。

-《化學方程式的配平技巧》：提供一些配平化學方程式的技巧和方法，幫助學生提高配平速度和準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試解決一些與化學方程式相關(guān)的實際問題，如家用清潔劑的成分分析、藥物說明書的化學成分解讀等。

-組織學生進行化學方程式的比賽或競賽，鼓勵學生相互學習、交流和提高。

-引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找化學方程式的相關(guān)資料，了解化學方程式的最新研究進展和應(yīng)用領(lǐng)域。

-鼓勵學生參加化學興趣小組或?qū)嶒炇?，進行化學實驗和探究，提高學生的實踐操作能力和科學探究能力。典型例題講解1.題目一：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，請寫出反應(yīng)的化學方程式。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

解析：本題考查學生對化學方程式的書寫能力。鐵與稀硫酸反應(yīng)是一個典型的單替換反應(yīng)，學生需要掌握反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。

2.題目二：氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下分解生成氯化鉀和氧氣，請寫出反應(yīng)的化學方程式。

答案：2KClO3→2KCl+3O2↑

解析：本題考查學生對化學方程式的配平能力。氯酸鉀分解反應(yīng)是一個典型的分解反應(yīng)，學生需要掌握反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。同時，需要注意配平反應(yīng)方程式。

3.題目三：氫氣與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成水，請寫出反應(yīng)的化學方程式。

答案：2H2+O2→2H2O

解析：本題考查學生對化學方程式的讀法能力。氫氣與氧氣反應(yīng)生成水是一個典型的化合反應(yīng)，學生需要掌握反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。同時，需要注意化學方程式的讀法。

4.題目四：銅與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀，請寫出反應(yīng)的化學方程式。

答案：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

解析：本題考查學生對化學方程式的書寫能力。銅與硝酸銀反應(yīng)是一個典型的置換反應(yīng)，學生需要掌握反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。

5.題目五：碳酸鈣在高溫條件下分解生成氧化鈣和二氧化碳，請寫出反應(yīng)的化學方程式。

答案：CaCO3→CaO+CO2↑

解析：本題考查學生對化學方程式的配平能力。碳酸鈣分解反應(yīng)是一個典型的分解反應(yīng)，學生需要掌握反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件。同時，需要注意配平反應(yīng)方程式。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題的準確性和條理性等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：通過學生的小組討論成果展示，了解學生對化學方程式的理解和掌握程度，以及學生的合作能力和溝通表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對化學方程式的書寫、配平、讀法和應(yīng)用等方面的掌握程度，了解學生的學習效果。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，了解學生對化學方程式的理解和掌握程度，以及學生的獨立思考能力和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的反饋和評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.化學方程式的概念和意義

-化學方程式的基本概念：表示化學反應(yīng)的式子。

-化學方程式的意義：描述化學反應(yīng)的物質(zhì)量、產(chǎn)物、反應(yīng)條件等。

2.化學方程式的書寫原則

-化學方程式的書寫原則：質(zhì)量守恒、原子守恒、電荷守恒。

-質(zhì)量守恒：反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量相等。

-原子守恒：反應(yīng)物和生成物中原子種類和數(shù)量相等。

-電荷守恒：反應(yīng)物和生成物中離子所帶電荷總數(shù)相等。

3.化學方程式的讀法

-化學方程式的讀法：先讀反應(yīng)物，再讀生成物，最后讀反應(yīng)條件。

4.化學方程式的配平方法

-化學方程式的配平方法：最小公倍數(shù)法、奇偶數(shù)法。

-最小公倍數(shù)法：找到反應(yīng)物和生成物中相同原子的最小公倍數(shù)，進行配平。

-奇偶數(shù)法：通過調(diào)整反應(yīng)物和生成物中相同原子的系數(shù)，使它們的系數(shù)滿足奇偶數(shù)規(guī)律。

5.化學方程式的應(yīng)用

-化學方程式的應(yīng)用：用于描述化學反應(yīng)、預(yù)測化學反應(yīng)結(jié)果、計算化學反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量。

板書設(shè)計：

1.化學方程式基本概念

2.化學方程式書寫原則：質(zhì)量守恒、原子守恒、電荷守恒

3.化學方程式讀法：先讀反應(yīng)物，再讀生成物，最后讀反應(yīng)條件

4.化學方程式配平方法：最小公倍數(shù)法、奇偶數(shù)法

5.化學方程式應(yīng)用：描述化學反應(yīng)、預(yù)測化學反應(yīng)結(jié)果、計算化學反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量教學反思與改進本節(jié)課結(jié)束后，我將設(shè)計一系列反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會通過與學生的交流，了解他們對化學方程式概念的理解程度。其次，我會觀察學生在課堂上的參與情況，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。此外，我還會通過批改學生的作業(yè)和測試，評估他們對化學方程式書寫、配平、讀法和應(yīng)用的掌握程度。

根據(jù)這些反饋，我將制定以下改進措施，計劃在未來的教學中實施：

1.對于化學方程式概念的理解不足，我將在課堂講解中增加更多的實例和實際應(yīng)用，幫助學生更好地理解化學方程式的重要性。

2.針對學生在課堂