孔子游春教學設計

孔子游春教學設計1

設計理念：

蘇霍姆林斯基曾說：“應該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享

受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活?！闭Z文課堂就應該

讓學生去用心感受文本，走進文本，品位語言描述的特色，提升

朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶

弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對

學生的關愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與

他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點進行描述。教材一方

面巧妙地運用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時的

美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內涵十分豐富、厚重，激

發(fā)學生了解其深層的人生哲理的興趣。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、

八自然段。

2.引導學生感受泗水河畔的春景之美，領悟孔子論水話語所

蘊含的道理。

3.憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法

及師生之間濃濃的情誼。

教學重點、難點：

引導學生感受泗水河畔的春景之美，領悟孔子論水話語所蘊

含的道理。

課前準備：相關課件

教學過程：

一、導入新課

1.同學們，今天我們繼續(xù)學習第12課《孔子游春》，一起讀

課題。

2.這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師

特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：

陽光普照奔流不息有福同享

桃紅柳綠和順溫柔深思熟慮

草色青青蕩滌污垢從容不迫

3.請大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？

學生讀后板書：春景論水志向

4.請大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？

（設計意圖：良好的開端是成功的一半。通過對詞語的朗讀、

思考，引起學生對課文內容的回憶，既鞏固了所學的生詞，有降

低了學生說話的難度，準確把握課文的重點，促發(fā)了學生的表達

欲望，拉近了學生與文本、與文中人物的距離。）

二、享受美麗春景

讓我們一起走進泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大

自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認為美的句子，

讀一讀，品一品。

1.學生自由讀文，完成學習任務。

2.請同學們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？

3.組織交流：

（1）運用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。

（2）運用“總一一分”的構段方式，圍繞“大自然多象一位

偉大的母親??！”來展開敘述的。

（3）運用了排比的修辭手法。因為這里連用了四個結構相同

的句子，都是什么的什么是她什么的什么。

（設計意圖：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結構以及句子句子

所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學生記憶也

深刻，并且為下面句式的背誦和仿寫做了鋪墊。）

4、同學們真會閱讀！在這里運用多種修辭手法，既刻畫出大

自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個省

略號，你能通過想象，把省略的內容補充上嗎？請看多媒體，同

桌互相討論：

5、同學們，一個小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看

來讀書的時候不要小看文章的標點符號呀！誰能將文章內容和想

象補充的內容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母

親的形象。（配樂、配多媒體）

6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？

（設計意圖：這是一個引領學生和文本對話，深入地理解文

本的過程。教學時層層深入，利用多媒體、學生討論等方法來教

給學生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引

領遷移運用的場所，讓學生在感悟中積累新語言，在運用語言中

發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學生思維的發(fā)散，又利于

學生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學真正落實在聽說讀寫訓

練上。）

三、言論之美

1.面對如此美景，你會以什么方式來表達你的贊美之情呢？

2.弟子們是怎樣的？

3.看著泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了

沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進一個人的心靈世界，讀他

的話不是失為一個好辦法，讓我們一起走進孔子的精神世界

吧……

（出示孔子論水的段落）

4.孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這

里的每個詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗

讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關鍵詞，在文章空白處

寫下你的讀書感悟。

5.同學們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓

我們一起來交流吧！

（1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個方

面的特點：有德行、有情義、有志向、善施教化。

（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導學生說出水的四個特

點的原因：

有德行：引導學生認識萬物生長都需要水的.滋潤，水是生命

之源，水是無私奉獻的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強、

堅持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。

有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體

會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，

或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情

義吧！

有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到“人無志則不立”、

“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實現(xiàn)崇

高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？

我們該如何讀出這堅定的信念!

善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣

服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點，

孔子都愿意對其進行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？

（設計意圖：形象的畫面為學生對課文內容獨特的理解和感

悟搭建了一個平臺。學生對課文內容多元化的解讀過程中，交流、

互動，充分展示了個性。）

（3）這是水的特點，也是君子的特點，想想這里的省略號,

省略了君子的哪些特點，你能幫孔子補充兩句嗎？（學生思考，

交流）

（4）同學們想得真好！孔子教育弟子做人，沒有直接的說教，

而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？

（5）大家討論得十分熱烈?？鬃拥拇_是一位充滿智慧、和藹

可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進

孔子的心靈世界。

（設計意圖：本段是課文的重點，也是課文的難點。緊扣”水

是真君子”來進行質疑、解疑，緊密聯(lián)系學生的知識和生活經(jīng)驗，

適時的引導、點撥，引導學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學生個性化

的思考和交流，全身心地參與學習活動，讓抽象的文字變得具體

可感，真正走進“真君子”的內心世界，課堂將會充滿智慧和活

力。）

四、體會志向美

1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的

地方嗎？相信通過同學的朗讀定會有多收獲。

2、學生自由讀文，展示交流，適時點撥，體會子路和顏回的

不同志向。

3、分角色朗讀。

4、你的志向是什么呢？

（設計意圖：學生體驗角色，豐富認識，實現(xiàn)與生活的鏈接，

并在朗讀中加深了情感體驗。）

五、感受心靈春天的美

1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚的樂聲中，泗水河

畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談談你讀這句話的理

解嗎？

2、交流討論。

3、學到現(xiàn)在，你覺得孔子是個怎樣的人？

4、孔子是個偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最

正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。你知道關于孔子的言論嗎？

（設計意圖：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，有效

的對話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總

結和升華，是孔子和弟子情深意濃時，抓住此句讓學生再次走進

文本，表達心聲，凈化心靈。）

六、自主設計作業(yè)

同學們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮??！在這

課的結束，你想為自己設計一項什么作業(yè)呢？

（設計意圖：加德納的多元智力理論認為：每個學生的智力

都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，學習類型和學習方法。此

課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學生自主設計作業(yè)，充分調動學

生學習的積極主動性，激發(fā)學生的學習興趣、思維和想象，實現(xiàn)

語文由課內向課外和諧地拓展、延伸。）

板書設計：

12孔子游春

有德行

有情義

有志向

善施教化孔子游春教學設計2

教材分析：

《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗

水河畔游賞，巧借河水誘導弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學生的關

愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子

的循循善誘交融在一起作為重點進行描述，巧妙地運用比喻、排

比等修辭手法，描寫出春天到來時的美景，又以水為話題，敘事

明理，內涵豐富、厚重。

示流程：自主學習，直擊重點一一合作學習，深化理解一一

回讀課文，總結收獲一一自置作業(yè)，課外延伸。

教學目標：

A.知識和能力：

(1)學會本課7個生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，

并任選兩個成語造句。

(2)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻提句子，并體會

其表達效果。

(3)有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的深刻道理。

B.過程和方法：在品讀中感悟課文蘊含的深刻道理，在讀書

的過程中積累語言。

C.情感、態(tài)度和價值觀：引導學生體會做人要做像水一樣具

有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。

教學重點：

讀中想像泗水河畔美麗的春景，領會孔子循循善誘的教育方

法及濃濃的師生情。

教學難點：

聯(lián)系生活實際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含

的道理。

教學準備：

課件

教學時間：

3課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我

們將穿越時空隧道，來到2500年前的春秋時期，跟隨著我國古代

圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很

多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的'教誨。

今天，我們來學習《孔子游春》（板書課題）

簡介孔子生平。

二、初步感知，了解大意

1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

2.請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內容。

3.檢查學生自學生字詞的情況。

4.通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？

5.讀了課文，你解開了哪些疑問？

三、自主學習，直擊重點

一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞

完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）

你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足

蹈起來”）

孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個問題，去細讀課

文，找出有關的語句畫下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情

地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。

四、合作學習，深化理解

1.自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受。

2.全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實際談自己

的感受。

3.引導學生按照三個階段來品讀課文。

①初步性認識一一弟子言志

A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不

自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？

B.顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學們合理想象將

歌詞補寫出來。

C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高

興嗎，請同學們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向

的？請大家認真研讀課文，從課文中尋找答案。

②深層次認識一一師生悟理

A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因為他們聽了孔

子關于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)?？鬃油f了怎

樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。

B.學生質疑：為什么孔子最后說：“水是真君子??！”

在孔子眼里，水具有怎樣的特點呢？（有德行、有情義、有

志向、善施教化）這實際上也是誰具有的特點？孔子和弟子們談

論水的目的是什么？

C.大家請看“善施教化”的后面有一個省略號，省略了什么?

（水的其它特點，也就是君子的其它特點。）誰能合理地補充一些

其它的特點？（胸懷寬廣、博學多才、孝親敬長……）

D.孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比

方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？

E.孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的

好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

在讀中體會孔子的語氣，語調以及語言中蘊含的深意。

③升華性認識一一自然饋贈

A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一

位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個深刻的道理？請

大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準

確些是大自然母親的饋贈）

B.課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來,

讀一讀。

C.賞析美景：

學生質疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親？

討論交流：這個句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中

品味。

練習說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習說

話。

D.指導有感情的朗讀，指導背誦。

④小結：

陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身

于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神

怡，神情愉悅；當孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水

的碧波中參悟出做人的道理時，他又怎能不心花怒放；當孔子聽

到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生

根發(fā)芽時，教書育人的快樂充盈著他的整個心靈，他怎能不高興

得手舞足蹈呢？

五、回讀課文，總結收獲

1.當我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一

趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？

2.談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達方式

諸多方面來總結，著重于談文章的思想感情。）

3.積累詞句：

如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個詞語造句；如果積

累的是句子，則背誦這個句子。

4.課文結尾說：“泗水河畔的春意更濃了?！?，春意為什么

會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？

（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光

中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；

春光不變，但人與自然的和諧關系在變……）

六、自置作業(yè)，課外延伸

剛才，與大自然、圣人的對話讓我們受益匪淺。學了這篇課

文，你想給自己布置怎樣的作業(yè)呢？

（摘抄、背誦孔子的名言/查閱資料，更多更深地了解孔子/

仿照課文，在大自然中選擇一個對象，看看能產(chǎn)生哪些類似的聯(lián)

想，然后寫下來/

讀一讀孔子的著作，了解他的思想……）

（一周后，舉辦“走進孔子”的主題中隊活動）

板書設計：

12.孔子游春

賞春

大自然像母親

哺育生靈

有德行

流必向下

有情義

悟理

穿巖鑿壁

有志向

真君子

蕩滌污垢

善施教化

言志

有福同享

做真君子

不好表功孔子游春教學設計3

一、復習

今天我們繼續(xù)學習《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學習,

你能說說這篇課文主要講了什么內容嗎？

二、新授

1.你說得很具體！照你所說，你認為這篇文章當中哪一段最

為重要？為什么？

2.同學們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語段。

哪位同學給大家讀讀這一段？其余的同學邊聽邊想，看看這段話

主要說了什么？

3.同學們，孔子論水的這一番話語蘊含哲理，水的這四個特

性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。

4.同學們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀

第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實，文章許多地

方都與水的這四個特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會發(fā)現(xiàn)

的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會更深入，

感受也一定會更全面的。下面就請同學們靜下心來默讀全篇文章,

細細地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時地圈劃、記錄下

來。

5.同學們剛才緊緊圍繞水的四個特性于全文當中去找聯(lián)系，

大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，相信感受一定很多。下面

就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊分享。發(fā)言的時候,

首先要告訴大家你是把水的哪個特性和哪個詞語、句子或段落聯(lián)

系起來思考的，然后說說你的理由。

A交流有德行一句

要點1.水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”

這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。水是生命的源泉，如果沒

有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎

能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！

要點2.水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物、造福萬物，還

表現(xiàn)在它不求回報。

3.是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬物但不求回報，

它德高蓋世。同學們，讀書就應該像這兩位同學一樣，要瞻前顧

后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎勵你，請你邀請一位同學來讀書，

一個先讀“德行”句，然后另一個讀第二自然段，好嗎？

4.（面對讀第二自然段的同學）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起

初讀時的感受一樣嗎？

5.老師再請兩位同學讀一讀，不過順序調一下，一個先讀第

二自然段，然后另一個讀“德行”句。你們再去細細地感受一番。

6.下面，我請男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀

邊聽邊想象，腦海里要有畫面。我想，此時畫面的主體應當是那

哺育眾生、有如乳汁的水。

B交流有情義一句

要點1.我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考

的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個不為自己表功

的人，這都說明他們是有情有義的人。

2.子路樂善好施，與朋友有福同享、有難同當。顏回溫文爾

雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體

表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請了兩位

學生分別讀子路和顏回的話。）

要點2.第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著

唱歌，師生之間的關系是多么融洽和諧??！情誼是多么深厚??！

3.說得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融,

令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫出了師生之間

的情誼。

要點3.身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共

樂，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風中，更是沐

浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結尾才會

說一一泗水河畔的春意更濃了。

4.讓我們齊聲來讀讀這幾個自然段，去感受師生之間這種濃

濃的.情誼。

過渡：讀得太好了。相信同學們都已弄明白了“有情義”的

真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。

C交流有志向一句

要點1.從子路、顏回所說的話語當中，覺察出他倆已經(jīng)明白

師父論水的目的，立下了人生的志向。

要點2.活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲倦地奔騰

而去。這句話實際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直

前，再累再苦也要往前奔流。

3.是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行??！

你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的一

句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時光像河水一樣

流逝，日夜不停。同學們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜

的原因了嗎？

要點3.孔子覺得，人應該胸懷大志，但是人生短暫，應該用

這有限的時間做出無限的努力。

4.是??！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們

正處在人生最美好的春天，更應該好好把握這寶貴的時光，立下

壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會追

悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？

生：（齊讀）

D交流善施教化一句

1.“萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話

和文章哪兒有著聯(lián)系？

要求1.這句話和“意味深長”這個成語聯(lián)系起來思考的。

“意味深長”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的

這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機

教育弟子們，要他們學習水的品性，做“真君子”?？鬃诱媸巧?/p>

施教化！

2.同學們，學到這，不知你們想起我們學過的哪兩些課文？

3.是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的

機遇，不要讓眼前的機會白白喪失；而孔子以流水為喻，引導弟

子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課

文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？

要點2.文中第七、第九自然段有這樣的兩個詞語，“遇水必

觀”和“司空見慣”。正因為孔子“遇水必觀”，他才能從“司

空見慣”的流水中看出深奧的道理?？鬃由朴谙蛏磉叺娜f物學習，

從平平常常的現(xiàn)象當中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立

了榜樣。我覺得這也能夠算作是“善施教化”。

4.你很有靈性！同學們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智

慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書，

一是有字書，二是無字書。無字書的內容十分廣博、深奧?；ú?/p>

樹木、飛禽走獸、山川湖海、風云雷雨都是無字之書，都是活的

知識寶庫。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們去勤奮努力

地閱讀，仔細深入地思考，從中獲得種種教益。你們說，是嗎？

要點3.春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到

泗水河邊游玩。孔子帶著學生外出游玩，實際上玩也是一種很好

的學習方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就

能獲得許多課文本得不到的知識。孔子從司空見慣的流水中悟出

了道理，不就是一個很好的證明嗎？

5.你說得一點沒錯！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學習，

要知道課堂小天地，天地大課堂??！同學們，通過剛才的學習，

大家一定對孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認識。

同學們，讓我們再來讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教

誨，把握“真君子”的標準，學做“真君子”。

三、總結

同學們，今天我們一起走進了《孔子游春》這篇課文，與孔

子這位大圣人進行了零距離的接觸，感受到了他無上的智慧以及

博大的思想。不知道同學們覺察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地

蕩漾開去，將我們緊緊包圍……孔子游春教學設計4

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自

己獨特的感受。

2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深

情。

3、初步學會批注式閱讀的方法。

4、會借助互聯(lián)網(wǎng)自主學習并交流。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、由“春”導入

1.說春天的詞語猜季節(jié)。

鳥語花香綠草如茵萬象更新繁花似錦

2.板書：春

3.擴展春天的詞語、詩句等。

二、思考。

1.板書課題。

孔子游春

2.你想了解些什么？

三、聽朗讀，初步感知課文。

演示課件。（配樂朗誦）

四、交流、反饋。

你聽明白了什么？

(學生整體把握課文主要內容的.情況，為下一步教學奠定基

礎。)

五、還有很多問題，你打算如何解決？

1.借助網(wǎng)絡，自主學習。

2.自主選讀，感悟語言、批注閱讀。

板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問、提出的挑戰(zhàn)

(學生自主選讀，充分體現(xiàn)學生在學習中的主人翁地位，體現(xiàn)

教為學服務。)

3、交流。

六、教學：“泗水春景”

今天是一個好日子，我們不緊迎來了聽課的老師，連“泗水

旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。

我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看

"5.1"黃金旅游就要到了，可是還缺導游，聽說金南中心小學六

(3)班的同學不但人長得瀟灑、美麗，而且能說會道。今天我是來

招聘導游的。

你們想不想報名參加導游競聘？

我們怎樣才能做好導游？

(1)學生讀2節(jié)。

(2)指名讀課文。

(3)設計導游詞。

(4)學生交流。

(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。

(在學生自主選讀的基礎上，引導學生感受語言表達的意境美,

表達方式的美，更好地誦讀好這段文字。)

七、學習字詞。

八、你還想了解些什么？

下節(jié)課我們繼續(xù)學習，回家你打算作些什么？孔子游春教學設

計5

教學目標：

1.學會本課3個生字，聯(lián)系上下文理解文中的成語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞泗水河邊春天的美

景。

3.聯(lián)系上下文，體會孔子師生論水、言志所體現(xiàn)的君子文化。

4.領會孔子循循善誘的教育方法，感受師生之間濃濃的情誼。

5.學習文中的環(huán)境描寫，體會結尾的作用。

6.把《論語》片斷與課文對照著學，體會傳統(tǒng)文化的韻味。

教學重點：

聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義，并且進行仿寫訓

練。

教學過程:

第一課時

一、揭示課題，了解孔子

1.師板書課題：同學們，學習前面兩篇課文，我們認識了哪

兩位老師----

今天，我們一起走近我國古代著名的教育家和思想家孔子。

2.學生齊讀課題，交流課前搜集的關于孔子的資料。

3.針對課題提出問題。

【第七單元主題是“師恩難忘”，不管是導入還是教學之中，

我們都可以把多篇課文聯(lián)系起來教。憑借課題這一橋梁，我們可

以自然而然地引導學生交流，在課始初步了解孔子這位偉大的教

育家?！?/p>

二、初讀課文，學習成語

1.在課前預習的基礎上，指名分自然段朗讀課文，相機正音。

2.畫出文中成語，聯(lián)系上下文理解成語意思，然后匯報。

【《孔子游春》一課中的成語較多，理解它們是本課教學重點

之一。編者設計了文后第3題，就是希望教師引導學生聯(lián)系上下

文來解決，努力地積累與運用這些成語。《語文課程標準》指出：

“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”

這一環(huán)節(jié)的教學正是為了實現(xiàn)編者的意圖?！?/p>

3.理解脈絡，概括出小標題。

三、品讀春景，仿寫句子

1.朗讀課文，細細品一品：景中有情，文中有情，第二自然

段描寫了泗水河邊春天的美景，這美景之中含有怎樣的情感？你

覺得哪些詞句寫得妙？

交流，體會“青青”、“習習”、“翩翩”這些疊詞中所含

的喜愛、歡快的感情色彩；學習比喻、擬人、排比的手法，體會大

自然如母親般美好。

【《語文課程標準》第三學段目標之一：“能聯(lián)系上下文和自

己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，

體會其表達效果?！苯虒W這一段，無疑應該達成這一重要的‘學段

目標，并且在此過程中讓學生得到自然美的熏陶。】

2.拓展朗誦《春日》一詩。

【《語文課程標準》要求學生背誦古今優(yōu)秀詩文，推薦1?6年

級背誦75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理學

家，也是儒家學派集大成者，他的這首詩寫的也是泗水春景。在

課堂中誦讀這首詩，既能落實課標要求，又能讓學生更好地走進

文本?！?/p>

3.師：想象一下，你如何來到這么美的地方，心情怎么樣？

孔子帶弟子們來到這兒，他們又會有怎樣的感覺呢？用你們的朗

讀告訴我。

指導有感情地朗讀課文。

4.仿寫訓練：是她,是她

，是她，是她

學生練寫，然后進行交流。

四、指導寫字

1.認真觀察“逸、鑿、蹲”三個字，交流書寫時的注意點。

2.學生練習書寫，及時點評。

第二課時

一、導入

1.這一周的每日推薦是《論語》推薦，課前我們來進行一次

擂臺賽，以小組為單位，看哪個小組背誦《論語》最多，就優(yōu)先獲

得下一期的小組共讀書籍。學生背誦。

2.今天的每日推薦，指名讀并談談含義。君子是孔夫子心中

理想的道德標準，一部短短兩萬多字的《論語》，君子這個詞就出

現(xiàn)了一百多次。

【“每日推薦”是本班一個小小的特色，由學生每天輪流摘

抄經(jīng)典詩文，每節(jié)課上花一分鐘時間誦讀、理解，長期堅持下來，

學生的經(jīng)典詩文積累也日漸豐厚；同樣，小組共讀也是本班的小

特色，一組讀的書籍是一樣的，輪流讀，輪流寫讀書筆記并掛在

墻上供大家翻閱、欣賞，有效增加了閱讀興趣。導入由《論語》、

《論語》中君子文化開始，再到結尾推薦《論語》的設計，做到課

堂結構的首尾呼應，也在開課的時候告訴學生：我們這節(jié)課，來

談君子文化?！?/p>

二、主題探討，接觸“君子”

1.孔子眼里，誰最有君子品質？看來，孔子對水是情有獨鐘

的呀！泗水河畔風景如畫，孔子的心情卻很不平靜，這是為什么

呢？

分角色朗讀第3-8自然段。（角色分類：旁白、子路、孔子、

弟子們、子貢）

2.孔子有句名言，“仁者樂（yao）山，智者樂水?！币庾R

是仁慈的人喜愛山，智慧的人喜愛水。孔子對水有怎樣的理解呢？

指名讀孔子的話。

①孔子的話是圍繞哪一句展開的？

②為什么說水是真君子?。磕銖哪男┰~句看出來？指名讀。

③孔子的這段話，一定讓你想到某些詞語、成語、詩句，再

用心讀讀這段話，在書上空白處寫上你的聯(lián)想、思考，待會兒和

大家交流你的批注。（在大家開始前，我把我對這一小節(jié)產(chǎn)生的聯(lián)

想、思考拍照制作成PPT請大家看看，你也可以學著老師做批注

的樣子進行）

交流：

a.有德行一一《長江之歌》中“你從雪山走來……”/奉獻

師：水了不起！水是人類偉大的母親！如果沒有水，就沒有

師：孔子對水的感激，就像落葉對大地的感激，就像小溪對

海洋的感激，讀好這句話。（指名讀）

b.有情義一一重情重義/俠肝義膽體會“或”（有時）

師：你給它長它就長，你給它方它就方，這就是和順溫柔、

有情有義的水，此乃真君子?。。ㄅR讀）

c.有志向一一水滴石穿/五年級《滴水穿石的啟示》/三軍

可奪帥也，匹夫不可奪志也/君不見長江之水天上來，奔流到海不

復回。（李白《將進酒》）/水，排除萬難奔向大海，具有堅持不

懈的品質。讀出水的這種義無反顧的志向來，男生齊讀。

d.善施教化一一千教萬教教人求真/問渠那得清如許，為有

源頭活水來（朱熹《觀書有感》）

師：水純凈、潔凈，生活中，離不開水，水能夠——

師：水如春風化雨，默默無聞地滋潤萬物！讀一讀這句話。

3.水僅僅只有這四種美德嗎？文中空白處是作者向我們發(fā)出

的邀請，模仿文中的句式練一練。（PPT出示句式）（寫在練習本上，

要求書寫美觀，有一定的速度）

水,,它好像O

4.同學們說得真好！歷史上哪些人有像水一樣的君子？

（“仁”：孟子、文質彬彬然后君子：諸葛亮；君子固窮：顏回；

君子泰而不驕：韓非）

5.孔子對像水一樣的君子懷有什么感情？讓我們讀出這份贊

美敬仰之情，齊讀孔子的話（PPT）

三、古今對照，師生言志

1.師：孔子用水在教導弟子，做像水一樣的君子。其實，孔

子不只是在教育弟子，也是在表達他內心對君子對人生的看法。

我們來看看《論語》中的一段話：PPT出示

顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬

輕裘，與朋友共，敝之而無憾?！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞。”

子路曰：“愿聞子之志?！弊釉唬骸袄险甙仓?，朋友信之，少者懷

之?！?/p>

師生共讀，比較理解。（指名讀通古文一一借助字典理解認識

生字一猜測古文含義一古今文配合逐句朗讀。）

2.孔子師生皆為君子，君子之志令人敬佩，這段師生言志成

為一段佳話。同學們，你想做君子嗎？你有怎樣的志向呢？（現(xiàn)

實版的“師生言志”。）

四、學習結尾的寫法

我們師生言志其樂融融，孔子師生言志也是其樂融融，此刻，

泗水河畔——

課文最后一段，極其簡短的一句寫景的話，你有什么想法呢？

（聯(lián)系本單元的課文結尾：《莫泊桑拜師》總結性結尾，《理想的

風箏》意味深長、留給空間的結尾，本課則是深化中心的結尾/“更

濃”二字，景濃情更濃。）

五、引向課外，親近經(jīng)典

1.孔子帶著弟子游春時，論水、言志，你覺得孔子是一位怎

樣的老師？

學生交流。

2.我們來看看前人對他至高無上的評價：

天不生仲尼，萬古長如也。一一杜甫

高山仰止，景行行止。一一司馬遷

孔子之謂集大成。集大成也者，金聲而玉振也。一一孟子

2.孔子，就是一位真君子?。　鞍氩空撜Z治天下”，閱讀孔

子的《論語》可以感受孔子的智慧；閱讀《論語》，讓我們向著君

子的目標靠近！

布置小組共讀《論語》、《于丹〈論語〉心得》?？鬃佑未航虒W

設計6

一、揭題:

1、導入：在社會課上，我們學習過關于孔子的情況，誰說說

孔子是怎樣一個人？（酌情補充）

2、補充并揭題：孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關系非

常融洽，常常抓住身邊的一些尋常事物來教育弟子們，今天，我

們要學的便是這么一個故事。

板書課題：孔子游春

二、檢查自學：

1、介紹：同學們已經(jīng)按要求預習了課文，老師請同學們用接

力的方式讀課文，聽的同學要仔細，看有沒有讀準音、讀順句。

（指名讀）（結合正音）

2、投示生字詞：“泗水飄逸……嘛”（泗、鑿平舌音）（瀾、

茵前鼻音）每個讀2遍。

3、抄寫生字

4、課文我們已經(jīng)讀過，你能用幾句話說說，課文講了一件怎

樣的事？

三、引導抓住重點，學習課文第一部分：

1、指點：同學們通過自讀課文，初步把握了課文的主要內容。

在讀的過程中，你覺得文中那些地方文字優(yōu)美，寫得特別精彩？

或者能讓你有所思，有所啟發(fā)的地方呢？請速讀課文，找找是哪

幾個自然段。

2、學生發(fā)言討論，酌情引導學生概括一下所找的自然段的內

容。

3、過渡導學：孔子聽說泗水漲春潮，便帶領弟子們到河邊游

玩，看到了如此美麗的春天。

4、投示：“陽光普照著大地……”

5、討論學習：

⑴自由朗讀，感受一下春之美

⑵思考：這一段有幾句話？你認為作者是分幾層意思寫出春

之美的？

⑶學生議論：第一層(1-2)第二層(3-4)把大自然比作一

位偉大的母親。

說一說，把什么比作什么？省略號什么意思？(還有許多美

的景色)

⑷指導：在每個人心中，母親是最慈愛，也最美麗，作者如

此描寫春天，應該懷著怎樣的.情感？

⑸感情朗讀，(指名齊讀)

⑹試背。

四、學習文章第二部分：

1、過渡：

⑴面對如此美景，孔子內心極不平靜，文中哪個詞可以看出

來？

⑵孔子遇水而觀，觀而沉思，可他看到的畢竟也是平常之水

?。〉茏觽兝斫饪鬃訛槭裁慈绱顺了寄?？哪個詞可以看出？

⑶面對學生的疑惑，孔子說了什么？

2、投示：“孔子凝望著泗水的綠波……真君子??！”

3、討論學習：

⑴自由讀，想想每一句說了什么意思。問：你讀明白了嗎？

這一段中哪句話最能概括本節(jié)意思？

⑵指點：想一想，孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？

板書：有德行有情義有志向善施教化

⑶指點：這些詞通常用來寫什么的？孔子這么議論水是把水

當作了什么？這種描寫的手法叫什么呢？（借物喻人）這里的物

是什么？物怎么樣了？你想想人應該是怎樣的呢？人應該怎么說

叫有德行、有情義、有……？

⑷小組討論，并交流（隨機請人補充）

⑸齊讀

4、指點：孔子對學生這么說水，其實他的目的是什么？

這么平凡的水，經(jīng)過孔子的一番議論，成了真君子，這真稱

得上是“宏論”了（解詞）

弟子們有沒有領悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來?

理解：司空見慣

五、激趣結束：

1、你認為這樣的老師好嗎？好在什么地方？

2、指點：其實，做一個好老師不容易，做好學生也不容易。

課文后半部分我們將繼續(xù)學習孔子與學生關于志向的討論，侃侃

應該怎樣做一個好學善思、上進的學生。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、背誦1、2節(jié)?？鬃佑未航虒W設計7

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文

2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話

語中所蘊的道理。

3、領會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

教學重點：

體會第8自然段孔子話語中所蘊含的道理。

教學難點：

體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊含的深刻道理并

從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。

教學關鍵：

通過學習課文，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃

的情意。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入

1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思

想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出

了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，

難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽。

（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔

子那里去尋找智慧。

——摘自《巴黎宣言》

2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時空，來到2500年前的這個濃

濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智

慧。這是一個怎樣的春日呢？

二、賞景

1、投影出示圖片：

師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？

生：先自由交流，再齊讀。

師：泗水河邊桃紅柳綠，風景迷人。課文又是怎么描述的呢？

（課件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青

青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。

師：多美的一幅春景圖呀！作者把如此之美的大自然比作什么？

（出示句子：大自然多像一味偉大的母親?。?/p>

看，這是一位怎樣的母親呢？

投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄

逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的

絮語……

師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就

是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜

的絮語就是那和煦的輕風。

師：大自然的確很美！文中的一個符號已經(jīng)告訴我們她的美

景不至于此？究竟是哪個符號呢？

讓我們張開想象的翅膀，學著作者也來贊一贊這偉大的母親

吧！

生交流所寫句子。

師小結：大自然的美真是說不盡道不完哪??！同學們，你們看，

一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看

來，我們在讀書的時候還應該要關注文章的標點符號啊！

師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻自己的一

切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達出來吧?。ㄍ队俺鍪镜?/p>

二小節(jié)）

三、論水

過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的

內心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個人的心靈

世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，

就會明白孔子心中的想法。

投影出示：課文第8小節(jié)

師：同學們，會讀書的人不僅能善于抓住要點，還能夠把一

段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真

君子）

“君子”是指品德高尚的人?？鬃诱J為“水是真君子”的理

由是什么？

自由讀，找一找，說一說。師相機板書：有德行有情義有志

向善施教化

默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓

你感受到水的優(yōu)秀品德呢？

投影出示:

批注提示：抓住關鍵詞語，聯(lián)系學過的課文和生活經(jīng)歷，寫

一寫你的理解和感受。

1、自主學習

2、交流反饋：

（1）水有德行

從“哺育”一詞看出了水的'德行。因為“哺育”這個詞一般

是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是

品德高尚。

聯(lián)系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。

師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！

（2）水有情義

水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文

爾雅的性情。

投影出示圖片：學生觀察后，交流：水流進方方的池塘里就是

方的，流進長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個詞語看

出水一直在改變自己，適應別人，可見它為人著想，真是有情有

義！

師：誰能把這種情義讀出來？

（3）水有志向

水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在

前進的道路上并不是一帆風順的，遇到許多艱難險阻，但她不畏

困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學們，我

們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強?。ň氉x、齊讀）

（4）水善施教化

從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；”善

施教化”告訴我們水特別善于教育別人。

萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的

變得明亮。

師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤,

無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。

孔子和流水一樣，善施教化，都有著高尚的情操，誰來把流水的

這一品質讀一讀？

師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱

為“真君子”。

師：同學們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看

心中會產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學生觀察，仿造文

中的句式，說一說。

生：自由交流。

師：看來，你們都是孔子的知音??！

師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達出來吧！

師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中

我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時，你

認為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？

小結：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、

有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個真君子。

四、言志

師：聽了孔子著意味深長的話語，學生們領悟到孔子的用意

了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）

投影出示：子路和顏回論志的話：

指讀這兩句話，聯(lián)系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志

向中，你感悟到什么？與水的哪些品質有關？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望

成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）

師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實不然，也是

孔子內心世界的獨白。那孔子的志向是什么？

投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。

師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小

節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個怎樣的人呢？

學生自由交流。

師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質、

偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬

世師表，至圣先師?！饼R讀。

五、感受心靈的春天

同學們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談論了自己

的志向。此時，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”？

師：感謝孔子給我們帶來了一個心靈的春天，最后讓我們讀

一讀孔子的名言，結束今天的時空之旅吧！

投影出示：

敏而好學，不恥下問。

人無遠慮，必有近憂。

仁者樂山，智者樂水。

己所不欲，勿施于人。

板書設計：

孔子游春

橢圓：真君子有情義有志向

真君子

有德行善施教化孔子游春教學設計8

一、教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會

文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師

生間濃濃的情誼。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、教具準備

掛圖、投影片。

三、教學時間

三課時。

第一課時

一、名言導入，揭示課題

1、“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言？

3.揭示課題：12孔子游春

二、初讀課文

1.自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“一一”畫出本課中的成語，用“一一”畫出不理解的

詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學

生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語：

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的.比例及筆

順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文：

L思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？

2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春

景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習：

課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

二、精讀課文：

1.反復輕讀課文，找出你感受深的句子。

2.小組合作，討論交流。

3.全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習

習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像

一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄

逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的

絮語……

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

()是她()的()

()是她()的()

()是她()的()

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第

一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不

息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，

或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石

壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像

善施教化……由此看來，水是真君子啊！"

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目

的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這

位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3—-9自然段。

四、作業(yè)

1.背誦課文第

1、

2、8自然段。

2.將第

2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第

1、

2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：”我愿意

把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我

也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成

為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？

(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖

上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10--17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家

又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融

合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力，請同學們任選其中的

兩個造句。

(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

12、孔子游春

看水、議水

有德行、有情義

有志向、善施教化

真君子

弟子言志

有福同享

不好表功《孔子游春》教學反思

在教學時，我重點抓住兩個重點段。

第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親！”我

引導學生進行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學生不易說準，可學

生說得卻非常得好，如有同學說“盛開的鮮花是她燦爛的笑

容?！薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??！薄帮h浮的白云是她潔白

的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學生都是有

很大的潛能的，有很大智慧的，關鍵是看我們能不能深入地進行

挖掘。

在教學“孔子談水”這一重點段時，我用“之所以說水有德

行，是因為它一一”“之所以說水是真君子，是因為它一一”用

這兩種句式，讓學生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。

而對于水還有什么特點，我沒有進行深挖。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，

確實是一篇很難得的佳作。在教學時，雖然學生對重點片斷也能

很好地背誦，可總感覺并沒有把學生引向文本的深處。我想這主

要是因為在教學時，還有一定的功利性，面對著這么優(yōu)美的片斷，

應該盡情地引領學生去品讀，去感悟，再在這個基礎上讓學生達

到誦讀?？墒菍W生和老師一開始就為了背誦而讀，為了背誦而去

學，這就缺少了必要的過程性?，F(xiàn)在我想，只有學生從心靈深處

消化的語言文字，才能更好地積累與運用。看起來，在以后的教

學中，還得注意讓學生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能

達到熟讀背誦?？鬃佑未航虒W設計9

一、教材解讀：

《孔子游春》主要寫孔子帶領弟子們到泗水河畔欣賞春景，

觀水施教和談論志向的情景，展現(xiàn)了孔子的學說思想和大家風范,

從而給學生以啟迪和教育。

“觀水”取自于《荀子?侑坐篇》所記述的孔子和子貢瀕臨

東流之水時的對話，“論志”則出自《論語?公冶長篇》第五。

兩件事在歷可能非同一天發(fā)生，但是，把“觀水施教”和“師生

論志”的活動置于春意融融的泗水河畔，既考慮了一定的史實，

又兼顧了文學的創(chuàng)造性。這樣以“游春”為線索，將自然之春與

師生之情融合起來，將自然之景與世事之理融合起來，改編很合

理。

一、教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會

文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師

生間濃濃的情誼。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自

然段。

二、教學重難點：

1、體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

2、通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師

生間濃濃的情誼。

三、教學準備：課件

四、總課時：二課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞

教學目標：

學會本課生字，理解由生字組成的'詞語，聯(lián)系上下文體會文

中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、名言導入，揭示課題

1、”三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

同學們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言？

3.揭示課題：孔子游春

二、初讀課文

1.自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“一一”畫出本課中的成語，用“一一”畫出不理解的

詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學

生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語：

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文：

L思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內容？

2.小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春

景孔子論水師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1.練讀課文。

2.抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

教學內容：理解課文內容，體會文章思想感情

教學目標

1、理解課文內容，體會第八自然段所說的那段意味深長的話

語所蘊含的道理。

2、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法

及師生之間濃濃的情誼。

教學過程：

一、復習舊知，導入

1、分組聽寫詞語

1）陽光普照桃紅柳綠翩翩到來草色青青綠草如茵

2）波瀾起伏不知疲倦奔流不息蕩滌污垢善施教化

3）意味深長溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

2、利用詞語說說課文的主要內容

3、泗水河邊的真美啊，令我們如癡如醉！可是，同學們知道

嗎？孔子的心情卻很不平靜。他動情地望著泗水河，陷入了沉思。

二、解讀“游春”，識君子

1、浪漫的泗水春景讓人賞心悅目?？鬃佑芯涿裕骸叭收邩?/p>

山，智者樂水?！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是潺潺細

流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這

樣的智者流連忘返?？鬃幽羲木G波又說了些什么呢?請同

學們默讀第3——9自然段，找出孔子那充滿智慧和靈性的語言。

2、交流

出示“孔子凝望著泗水的綠波……水是真君子??！”（指生讀）

3、理解這句話

1）這一段話是圍繞哪一句話寫的？（水是真君子啊!）

2）為什么說水是真君子，聯(lián)系孔子的話想想填填。出示：

水是真君子，好像有德行，因為

水是真君子，好像有情義，因為

水是真君子，好像有志向，因為

水是真君子，好像善施教化，因為

3）你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎？

4）這段話里的省略號省略了什么？

5）事實上，孔子的這番話是有感而發(fā)的。是眼前的水，調動

起了他這么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎樣的？試著揣

摩孔子的內心，把孔子沒有表達的內容表達出來。

6）水，生活中隨處可見。課文中用了那個成語？

7）讓我們走近這位“真君子”，去感受它的偉大。（齊讀這段

話）

8）哪些人是君子?你能舉出生活中的例子來說一說嗎？學生交

流

4、其實，孔子就是一位真君子

交流對孔子的認識和理解

5、齊讀第8自然段

三、領悟用心，指名志向

1、孔子意味深長地給弟子們談水，弟子們領悟了老師的良苦

用心嗎？請同學們自由讀課文的第9——19自然段，邊讀邊想。