二年級下冊數(shù)學(xué)教案9.1有余數(shù)的除法復(fù)習(xí)｜蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的概念，掌握有余數(shù)的除法的計算方法，并能正確計算有余數(shù)的除法題目。3.情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)合作交流的意識，增強(qiáng)解決問題的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容1.有余數(shù)的除法的概念：在除法算式中，除數(shù)不能整除被除數(shù)，產(chǎn)生的剩余數(shù)就是余數(shù)。2.有余數(shù)的除法的計算方法：先進(jìn)行整除運算，得到商，然后用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，得到的剩余數(shù)就是余數(shù)。3.有余數(shù)的除法的應(yīng)用：解決實際問題時，根據(jù)具體情況選擇合適的計算方法，靈活運用有余數(shù)的除法。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的計算方法，并能正確計算有余數(shù)的除法題目。2.教學(xué)難點：讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的概念，并能靈活運用有余數(shù)的除法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：計算器、練習(xí)本、鉛筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT課件展示一些有余數(shù)的除法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧有余數(shù)的除法的概念和計算方法。2.新課導(dǎo)入：講解有余數(shù)的除法的計算方法，并通過例題進(jìn)行演示。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成一些有余數(shù)的除法題目，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運用有余數(shù)的除法解決實際問題，每組選代表進(jìn)行分享。六、板書設(shè)計1.有余數(shù)的除法的概念：除數(shù)不能整除被除數(shù)，產(chǎn)生的剩余數(shù)就是余數(shù)。2.有余數(shù)的除法的計算方法：先進(jìn)行整除運算，得到商，然后用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，得到的剩余數(shù)就是余數(shù)。3.有余數(shù)的除法的應(yīng)用：解決實際問題時，根據(jù)具體情況選擇合適的計算方法，靈活運用有余數(shù)的除法。七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)冊上有余數(shù)的除法題目。2.自選一道實際問題，運用有余數(shù)的除法進(jìn)行解決。八、課后反思本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對有余數(shù)的除法有了更深入的理解和掌握。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的練習(xí)和小組討論，提高了學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對有余數(shù)的除法的概念理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：通過PPT課件展示一些基本的除法題目，包括之前學(xué)過的能整除的除法題目，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的定義和基本運算規(guī)則。提出問題：提出一些簡單的有余數(shù)的除法實例，如“15個蘋果分給4個小朋友，每人能分到幾個，還剩幾個？”讓學(xué)生嘗試解答，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論結(jié)果中的“剩余”現(xiàn)象。2.新課導(dǎo)入概念講解：詳細(xì)解釋有余數(shù)的除法的概念，強(qiáng)調(diào)余數(shù)是除法運算中不被除數(shù)整除的部分。計算方法：通過具體的例題，如“21÷4=？”展示有余數(shù)的除法的計算步驟，包括如何找到商和余數(shù)。注意事項：強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行有余數(shù)的除法計算時，要注意余數(shù)必須小于除數(shù)，以及如何處理計算中的錯誤。3.練習(xí)個別練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成一些基本的有余數(shù)的除法題目，教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在計算過程中可能出現(xiàn)的問題。小組競賽：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行有余數(shù)的除法計算競賽，鼓勵學(xué)生互相檢查和討論，以提高計算速度和準(zhǔn)確性。4.小組討論問題解決：提供一些實際問題，如“32元可以買幾個8元一個的玩具，還剩多少錢？”讓學(xué)生分組討論如何運用有余數(shù)的除法來解決。學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行必要的補(bǔ)充和解釋。教學(xué)過程中的難點處理直觀演示：使用教具（如蘋果、玩具等）進(jìn)行實物演示，幫助學(xué)生直觀理解有余數(shù)的除法。逐步引導(dǎo)：在講解計算方法時，采用逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟隨教師的思路一起完成計算，加深理解。錯誤分析：收集學(xué)生在練習(xí)中常見的錯誤，集中進(jìn)行分析和講解，幫助學(xué)生識別和避免這些錯誤。個性化輔導(dǎo)：針對理解有余數(shù)的除法有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)和額外的練習(xí)機(jī)會。課堂管理在教學(xué)過程中，課堂管理也非常重要。教師應(yīng)確保：積極參與：鼓勵所有學(xué)生積極參與課堂活動，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言和練習(xí)。秩序維護(hù)：在小組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂秩序，確保學(xué)生能夠在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。時間管理：合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程中的互動與評估互動策略學(xué)生中心：采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。例如，可以讓學(xué)生自己提出一些有余數(shù)的除法問題，并嘗試解決。同伴教學(xué)：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行同伴教學(xué)，即讓學(xué)生互相解釋和演示有余數(shù)的除法計算過程，這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和加深理解。反饋機(jī)制：建立有效的反饋機(jī)制，讓學(xué)生知道他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教師可以通過口頭表揚、書面評語或者小測驗來提供反饋。評估策略形成性評估：在教學(xué)過程中進(jìn)行形成性評估，如課堂提問、小組討論的表現(xiàn)、練習(xí)題的完成情況等，以了解學(xué)生對有余數(shù)的除法理解的深度。自我評估：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法過程中的進(jìn)步和遇到的困難，并思考如何改進(jìn)。教學(xué)過程中的差異化教學(xué)鑒于學(xué)生的個體差異，教師應(yīng)采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分組教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分組，為每組提供不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在適合自己的層面上學(xué)習(xí)。多層次任務(wù)：設(shè)計多層次的任務(wù)，從基礎(chǔ)的計算練習(xí)到解決復(fù)雜的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)。輔助材料：為理解有余數(shù)的除法有困難的學(xué)生提供額外的輔助材料，如圖表、故事書或者在線教育資源，幫助他們以不同的方式理解概念。教學(xué)過程中的家長參與家課聯(lián)系：通過家課聯(lián)系本或者電子郵件，向家長通報學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要家長支持的地方。家庭作業(yè)：設(shè)計一些需要家長協(xié)助完成的家庭作業(yè)，如調(diào)查家里的物品，使用有余數(shù)的除法進(jìn)行分類和計算。家長會議：定期舉行家長會議，討論學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和如何在家支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的持續(xù)反思教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，評估教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計劃。反思的要點包括：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，學(xué)生是否能夠理解和運用有余數(shù)的除法。教學(xué)方法：使用的方法是