數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿大全（15篇）

數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿1

如何在短短三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，是每一屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師關(guān)心研究的問(wèn)題。注重學(xué)法指導(dǎo)，建立和諧民主的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能切實(shí)提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的質(zhì)量。結(jié)合上一屆我們集體備課組的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和我校這一屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，我談一談我們上一屆畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的具體做法和體會(huì)，希望能為本屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供一點(diǎn)參考。

一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，避免復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性和盲目性。我們將中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行。

第一輪：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)時(shí)我們首先要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。我們按照數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)模塊，按照課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生重新梳理哪些知識(shí)點(diǎn)是識(shí)記，哪些知識(shí)點(diǎn)是理解，哪些知識(shí)點(diǎn)是運(yùn)用。將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生整理出來(lái)，在這里我們要求學(xué)生過(guò)“三關(guān)”，第一關(guān)“記憶關(guān)”必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果；第二關(guān)過(guò)基本方法關(guān)，如：待定系數(shù)法求二次函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；第三關(guān)過(guò)基本技能關(guān)，如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化。在這一階段的老師要把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)。我們通過(guò)典型的例、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對(duì)例、習(xí)題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達(dá)方式等。我們定期檢測(cè)，及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性，不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。我們對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。

第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

這一輪復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高?！皩?zhuān)題復(fù)習(xí)”我們按照中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”、“規(guī)律性專(zhuān)題”、“探索性專(zhuān)題”、“閱讀材料專(zhuān)題”、“開(kāi)放性專(zhuān)題”等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，我們根據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)我們從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：

①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；

②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；

③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；

④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；

⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題；

⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。

在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三輪：套題訓(xùn)練（模擬練習(xí)）.

這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。我們通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。具體做法是：從近一、兩年的中考卷中選題，編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)，感悟概念、定理和規(guī)律。對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

二、教會(huì)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。

1、教會(huì)學(xué)生思考。要讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多地依賴(lài)同學(xué)和老師。千萬(wàn)不能一遇到不會(huì)做的題就請(qǐng)教同學(xué)和老師，應(yīng)給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。

2、精選精練反思提高：學(xué)數(shù)學(xué)要做一定量的習(xí)題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。題海戰(zhàn)術(shù)要不得，但一定量的訓(xùn)練是必不可少的，按考綱的要求，數(shù)學(xué)試題的難度分布仍為7:2:1，這就意味著基礎(chǔ)題占了近90分。假使中考試題的難度加大，但對(duì)基礎(chǔ)的考查不會(huì)減弱，要告誡學(xué)生雄厚的.基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體。要讓學(xué)生靜下心來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)回憶，從中悟出規(guī)律來(lái)。有所思，有所悟，便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所提高、有所創(chuàng)新，便能悟出道理、悟出規(guī)律、悟出靈感。

3、建備忘錄：讓學(xué)生給自己準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，對(duì)一些典型題解、疑難、易錯(cuò)和易忘問(wèn)題以及一時(shí)解決不了的問(wèn)題等，隨時(shí)記錄，以備在日常學(xué)習(xí)中加以解決。經(jīng)常性地反思自己的錯(cuò)誤，使自己的弱項(xiàng)變?yōu)閺?qiáng)項(xiàng)，劣勢(shì)變?yōu)閮?yōu)勢(shì)。

4、要注意體會(huì)、歸納題目中的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

中考數(shù)學(xué)試題特別重視突出數(shù)學(xué)思想和方法的考查，初中數(shù)學(xué)中常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數(shù)法、觀察法等；數(shù)學(xué)思想有：函數(shù)思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)、有目的、適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生有效地利用數(shù)學(xué)思想方法解決相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生不要只顧解題，要注意體會(huì)、歸納題目中的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。

5、教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師要從講課復(fù)習(xí)、做練習(xí)（試題）、改正試卷、小結(jié)等等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能。使學(xué)生學(xué)習(xí)得法，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣，做到事半功倍。

三、把握好心態(tài)，苦中取樂(lè)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生要有吃苦精神，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行鼓勵(lì)，使之有足夠的興趣投入到緊張的復(fù)習(xí)中。

2、把握時(shí)間關(guān)，交給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)要有戰(zhàn)勝困難的勇氣，從做對(duì)試題中感受成功的喜悅。

以上有不妥之處請(qǐng)各位同仁給予批評(píng)指正。數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位賓：

大家好！金風(fēng)送爽，淠水揚(yáng)波。今天，全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在我校隆重開(kāi)幕了。在此，我謹(jǐn)代表__市__小學(xué)400名師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師的到表示最熱烈的歡迎！

全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)是一項(xiàng)高規(guī)格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一直以受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視和矚目，在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示表達(dá)教育理念和情懷的舞臺(tái)；這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的平臺(tái)；這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享改成果的園地；這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方；這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現(xiàn)教育合作的家園。

群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行，這是對(duì)我們的信任與厚愛(ài)，我們非常感謝，也深感榮幸。__小學(xué)作為百年老校，擁有一世紀(jì)的化積淀。與時(shí)俱進(jìn)，譜就新時(shí)代的育人華，學(xué)校我們秉承“以人為本，全面發(fā)展”的'辦學(xué)理念，以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，辦學(xué)效益顯著。尤其是近年，我校大力實(shí)施教科研興校戰(zhàn)略，一大批名師新秀脫穎而出，進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專(zhuān)家、各位賓的交流研討和示范引領(lǐng)，一定會(huì)為我們提供寶貴的思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機(jī)會(huì)，不懈努力，自強(qiáng)不息，以包容開(kāi)放的胸懷與氣度，以學(xué)生為本的理念和方向，將小數(shù)教育和小數(shù)堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì)，借助各位專(zhuān)家的傾心指導(dǎo)，__小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達(dá)到新的高度。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位賓，我校作為這次研討會(huì)的承辦單位，將竭盡全力做好這次研討會(huì)的接待、組織和服務(wù)工作，爭(zhēng)取使這次研討會(huì)取得圓滿成功。

深秋的__，陽(yáng)光明媚，天高氣爽，秋色宜人，我衷心希望各位與會(huì)者在__多走走，多看看，親身感受大別獨(dú)特的神奇和魅力。最后，再次歡迎您到__，到__小學(xué)，祝您__之行愉快，祝全省小學(xué)數(shù)學(xué)堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)圓滿成功！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓：

大家好！金風(fēng)送爽，淠水揚(yáng)波。今天，全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)在我校隆重開(kāi)幕了。在此，我謹(jǐn)代表__市__小學(xué)4300名師生對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！

全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)是一項(xiàng)高規(guī)格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一直以來(lái)受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視和矚目，在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)展示表達(dá)教育理念和情懷的舞臺(tái)；這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的平臺(tái)；這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享課改成果的園地；這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方；這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現(xiàn)教育合作的家園。

群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行，這是對(duì)我們的信任與厚愛(ài)，我們非常感謝，也深感榮幸。__小學(xué)作為百年老校，擁有一世紀(jì)的文化積淀。與時(shí)俱進(jìn)，譜就新時(shí)代的育人華章，學(xué)校我們秉承“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，辦學(xué)效益顯著。尤其是近年來(lái)，我校大力實(shí)施教科研興校戰(zhàn)略，一大批名師新秀脫穎而出，進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓的交流研討和示范引領(lǐng)，一定會(huì)為我們提供寶貴的`思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機(jī)會(huì)，不懈努力，自強(qiáng)不息，以包容開(kāi)放的胸懷與氣度，以學(xué)生為本的理念和方向，將小數(shù)教育和小數(shù)課堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì)，借助各位專(zhuān)家的傾心指導(dǎo)，__小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達(dá)到新的高度。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓，我校作為這次研討會(huì)的承辦單位，將竭盡全力做好這次研討會(huì)的接待、組織和服務(wù)工作，爭(zhēng)取使這次研討會(huì)取得圓滿成功。

深秋的__，陽(yáng)光明媚，天高氣爽，秋色宜人，我衷心希望各位與會(huì)者在__多走走，多看看，親身感受大別山獨(dú)特的神奇和魅力。最后，再次歡迎您來(lái)到__，來(lái)到__小學(xué)，祝您__之行愉快，祝全省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)圓滿成功！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

下午好！

我很榮幸能在這次研討會(huì)上發(fā)言，九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的容面廣量大，但必須在有限的時(shí)間全面復(fù)習(xí)并掌握初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況，談?wù)剬?duì)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的復(fù)習(xí)：

統(tǒng)計(jì)與概率是新課標(biāo)初中數(shù)學(xué)三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在初中階段，要求“學(xué)生體會(huì)抽樣的必要性以及用樣本估計(jì)總體的思想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步體會(huì)概率的意義，能計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，體會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率對(duì)制定決策的重要作用；注重從事數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出合理的判斷；注重在具體情景中體會(huì)概率的意義；加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)與概率之間的聯(lián)系……”.在復(fù)習(xí)時(shí)必須弄清統(tǒng)計(jì)與概率的課標(biāo)要求及統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的《中考說(shuō)明》要求和我省近三年所考試題及涉及知識(shí)點(diǎn)。

近年來(lái)本部分試題的總體特點(diǎn)：試題的題數(shù)求穩(wěn)；試題的題型求穩(wěn)；試題的分值求穩(wěn)；考查的方式求穩(wěn)；考查的核心不變。對(duì)于本部分試題的考法評(píng)析：

（1）試題背景體現(xiàn)時(shí)代性，數(shù)學(xué)的教育教學(xué)與社會(huì)和時(shí)代息息相關(guān)，因而試題緊扣時(shí)代脈搏，把握社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和社會(huì)實(shí)際，從而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感、使命感和社會(huì)責(zé)任感。在一定程度上考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又給試題打上了時(shí)代的烙印，具有一定的教育意義。

（2）試題考查屬于類(lèi)特征問(wèn)題，所謂類(lèi)特征問(wèn)題，是指問(wèn)題的在結(jié)構(gòu)一致，解答過(guò)程模式一致，但具體問(wèn)題情境和涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能不完全相同的.問(wèn)....

題.幾年來(lái)的小統(tǒng)計(jì)題，基本上都在眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)上設(shè)問(wèn)，以選擇題、填空題形式出現(xiàn)。如；09年第4題填空題考查數(shù)據(jù)的平均數(shù)而且一題多解兩個(gè)答案，通過(guò)此題也考查了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，10年第15題選擇題考查眾數(shù)，11年第13題選擇題考查中位數(shù)。對(duì)三個(gè)反映平均水平的常用的統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行考查，突出試題以考查的數(shù)學(xué)核心的不變性，另一方面又為指導(dǎo)平時(shí)教學(xué)具有一定的價(jià)值，對(duì)教育教學(xué)一定的導(dǎo)向作用。

（3）試題呈現(xiàn)的方式比較熟悉。幾年來(lái)，統(tǒng)計(jì)的大題都是緊緊圍繞學(xué)生比較熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)問(wèn)題，即考查了學(xué)生綜合利用兩統(tǒng)計(jì)圖獲取信息、處理信息，進(jìn)而作圖、計(jì)算和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，具有較好的效度。又在試題貼近學(xué)生生活的背景中滲透思想教育，具有較好的教育性。

一、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

統(tǒng)計(jì)更多地體現(xiàn)歸納推理，根據(jù)大量的數(shù)據(jù)作出合理的決策，全面調(diào)查和抽樣調(diào)查是收集數(shù)據(jù)的主要方法，樣本估計(jì)總體的思想是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的重要思想，各種統(tǒng)計(jì)圖表是數(shù)據(jù)描述的重要形式，各種統(tǒng)計(jì)量的合理使用是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)推斷的重要依據(jù)之一。所以，關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”的試題?？疾閷W(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)及對(duì)統(tǒng)計(jì)量的理解，考查讀圖識(shí)圖補(bǔ)全統(tǒng)計(jì)圖及從圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力，考查正確的利用統(tǒng)計(jì)量和各種統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算，以及考查統(tǒng)計(jì)推斷的能力。題型依然會(huì)以一小一大出現(xiàn).7分左右的解答題依然會(huì)以統(tǒng)計(jì)信息處理為主。因此不難預(yù)測(cè)：20__年對(duì)于統(tǒng)計(jì)的考查和前幾年的變化不會(huì)很大，在關(guān)注統(tǒng)計(jì)量的計(jì)算、從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，再進(jìn)行處理信息的同時(shí)還需要進(jìn)一步關(guān)注的還有：調(diào)查方式的選擇、統(tǒng)計(jì)量的選擇。復(fù)習(xí)時(shí)，要把重點(diǎn)放在：學(xué)生讀圖識(shí)圖及從圖中獲取數(shù)據(jù)信息、進(jìn)而處理信息的能力的培養(yǎng)上.把各種統(tǒng)計(jì)圖表相結(jié)合讓學(xué)生讀取，讀取....

時(shí)注意表（圖）頭，圖中所涉及的量，各數(shù)據(jù)之間的關(guān)系等。訓(xùn)練時(shí)，要把規(guī)解答統(tǒng)計(jì)題做為重點(diǎn)。

概率體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)數(shù)據(jù)探究規(guī)律的歸納思想.所以，對(duì)“概率”考查常?？疾楦怕手R(shí)中的基本概念，考查學(xué)生運(yùn)用列舉法計(jì)算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，以及考查學(xué)生的概率意識(shí)和概率應(yīng)用的能力.概率考查題型多以選擇題或填空題形式出現(xiàn)。如：10年第4題填空題摸黑球概率，11年第17題選擇題兩次摸出的小球的標(biāo)號(hào)的和等于6復(fù)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“概率”的概念的概率，所以的理解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)列表和樹(shù)狀圖進(jìn)行合理的選擇，分清一步還是二步，放回還是不放回。同時(shí)還要關(guān)注幾何概率題型的計(jì)算、以及概率計(jì)算與其他知識(shí)的結(jié)合等。如：09年試卷15題填空題現(xiàn)有四條線段，長(zhǎng)度依次是2、3、4、5，從中任選三條能組成三角形的概率，即考查概率又考查了三角形三邊的關(guān)系。因此需要我們關(guān)注考查容是否會(huì)更豐富，與其他知識(shí)聯(lián)系是否更多等。

二、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的復(fù)習(xí)建議

1、復(fù)習(xí)定位不宜過(guò)高，適可而止

（1）對(duì)普查與抽樣調(diào)查的考查定位為基本了解，能結(jié)合實(shí)例分析何時(shí)選擇普查，何時(shí)選擇抽樣調(diào)查，但不必作更多、更高的要求。

（2）能識(shí)別、補(bǔ)充、繪制統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、以及頻數(shù)分布直方圖，并能認(rèn)識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)描述形式的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，能從各種統(tǒng)計(jì)圖中獲取必要的信息就足以，不必對(duì)此深入挖掘。

（3）會(huì)計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等，知道它們是反映數(shù)據(jù)平均水平的特征數(shù)據(jù)，并做合理選擇，以及反映數(shù)據(jù)離散程度的極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差，但不必掌握各種數(shù)據(jù)的相應(yīng)性質(zhì)和大數(shù)據(jù)的復(fù)雜計(jì)算。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，重在落實(shí)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的復(fù)習(xí)時(shí)間應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握情況而定，但總體上不宜太長(zhǎng).第一輪復(fù)習(xí)要細(xì)，第二輪要精，第三輪主要是通過(guò)模擬考試進(jìn)行考查、落實(shí)。要注意“三輪復(fù)習(xí)”中，各階段復(fù)習(xí)目的不同，復(fù)習(xí)角度和方法也不相同.三輪復(fù)習(xí)決不是機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。

第一輪復(fù)習(xí)-----基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（全面復(fù)習(xí)）主要是夯實(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)框架。對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面整理，形成系統(tǒng)。在第一輪復(fù)習(xí)階段，要集中所有注意力，爭(zhēng)取把基礎(chǔ)概念和基本方法補(bǔ)上來(lái)，對(duì)于基礎(chǔ)題要認(rèn)真對(duì)待、弄清每道題的做法，認(rèn)真自覺(jué)地改錯(cuò)。

第二輪復(fù)習(xí)-----專(zhuān)題復(fù)習(xí)（重點(diǎn)復(fù)習(xí)），專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段主要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，主要訓(xùn)練綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這個(gè)階段接觸的主要是一些綜合題。

這一階段不是簡(jiǎn)單做題，而是通過(guò)試題這一載體,揭示有關(guān)知識(shí)的本質(zhì)屬性，明晰概念的涵和外延，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，在不同情境中找出它們的本質(zhì)特征，建立數(shù)學(xué)模型，形成思想方法。從思想方法的角度講，每節(jié)復(fù)習(xí)課又都是新授課。

這個(gè)階段應(yīng)是最大程度的提高階段。

第三輪復(fù)習(xí)-----模擬、沖刺階段主要是模擬考試，查漏補(bǔ)缺，增加學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn).這個(gè)階段統(tǒng)計(jì)與概率的容并不是單獨(dú)出現(xiàn)的，而是和其它知識(shí)一同出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生將該領(lǐng)域的試題當(dāng)簡(jiǎn)單題來(lái)做，當(dāng)拿分題來(lái)做，當(dāng)提高學(xué)困生興趣和成績(jī)的題來(lái)做。做為老師，要認(rèn)真對(duì)待每一次的試卷講評(píng)，注意學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤的原因和表述上的不完整.通過(guò)模擬訓(xùn)練，把中考所要考查的知識(shí)點(diǎn)和各部分容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數(shù)。這個(gè)階段是使學(xué)生建立足夠信心的階段。

3、復(fù)習(xí)方法不宜過(guò)講，注意方法

（1）重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貫穿著兩條主線，即數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法.復(fù)習(xí)備考時(shí)，不僅要重視數(shù)學(xué)知識(shí)，更要重視提煉隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)之中的數(shù)學(xué)思想方法，將兩條主線有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法才是數(shù)學(xué)的精髓。在本部分主要涉獵的數(shù)學(xué)思想：分類(lèi)，轉(zhuǎn)化，數(shù)形結(jié)合思想的滲透。

（2）關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)

我們幾位老師將近幾年各地中考試卷中的統(tǒng)計(jì)概率試題收集分類(lèi)，組織學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生解答這類(lèi)新題的能力，對(duì)我市近幾年還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的題型更需要關(guān)注。

總之，“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的復(fù)習(xí)要做到：重教材，抓基礎(chǔ)；重過(guò)程，抓思想；重通法，抓變通；重應(yīng)用，抓熱點(diǎn)；重反思，防粗心。

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教師只有站在系統(tǒng)的高度上組織教學(xué)，統(tǒng)籌安排復(fù)習(xí)時(shí)間、容，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力。同時(shí)訓(xùn)練注意科學(xué)性和基礎(chǔ)性，避免強(qiáng)度過(guò)大的訓(xùn)練和高開(kāi)低走的現(xiàn)象；教師的評(píng)講要具有針對(duì)性，避免重復(fù)復(fù)習(xí)；教師要善于關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，這樣我們的學(xué)生才能在中考中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的有效發(fā)揮！

各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)、各位，以上是我們?cè)谥锌紡?fù)習(xí)中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，我相信有各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有每一位教師辛苦努力和付出，有每一位學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)和拼搏，在20__年的中考中，我們會(huì)取得一個(gè)滿意的成績(jī)。數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說(shuō)句實(shí)話，要我在此向各位介紹經(jīng)驗(yàn)，那簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。在座的各位都是數(shù)學(xué)專(zhuān)家，經(jīng)驗(yàn)者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個(gè)人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說(shuō)的不對(duì)的地方，請(qǐng)各位批評(píng)指正。

我是__年招聘到長(zhǎng)沙，被分配到__學(xué)校。身為_(kāi)_的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰(zhàn)。我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績(jī)好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰(zhàn)，我們是在夾縫中求生存！一直以來(lái)我都是兩個(gè)班的數(shù)學(xué)加一個(gè)班的班主任，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過(guò)外出培訓(xùn)和參加各種教研活動(dòng)以及在區(qū)進(jìn)修學(xué)校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。

首先對(duì)初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動(dòng)得多。

因?yàn)槌跻?、初二基本上都是學(xué)習(xí)新知識(shí)，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，他們才會(huì)有興趣，才會(huì)留下深刻印象。哪怕他答錯(cuò)了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上，我一般都鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)，讓他們講，讓他們討論，使講臺(tái)成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓愉悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè)學(xué)的大門(mén)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的的最佳狀態(tài)。這個(gè)年齡階段的孩子，好表現(xiàn)，他們回答問(wèn)題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個(gè)舉手的人都有問(wèn)問(wèn)題或答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)狒[。否則，你一旦長(zhǎng)時(shí)間不叫他表現(xiàn)，或者教師長(zhǎng)時(shí)間在講個(gè)不停，他們的積極性就會(huì)受挫。畢竟這個(gè)年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會(huì)不自主地走神，干別的事去了。

其次，設(shè)法創(chuàng)造生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。

在教學(xué)中，我一般會(huì)結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展數(shù)學(xué)探究。譬如，在講方程的時(shí)候，我安排了一個(gè)“猜錢(qián)”游戲：“請(qǐng)大家把你身上的錢(qián)數(shù)乘以5，再加上100元”。然后叫學(xué)生說(shuō)出所得結(jié)果，依次猜出其身上有的錢(qián)數(shù)，倘若某學(xué)生所得結(jié)果是150元，通過(guò)解方程5_+100=150，得_=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢(qián)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師佩服得五體投地，此時(shí)你告訴他們學(xué)習(xí)了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢(qián)數(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盈然，聽(tīng)課勁頭十足。

第三，對(duì)初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。

由于初三學(xué)生的特點(diǎn)，再花大量的時(shí)間讓他們像初一、初二那樣活動(dòng)的話，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。再者，學(xué)生也沒(méi)那么濃的興趣，不再像個(gè)小孩子那樣熱鬧了。像我們這類(lèi)學(xué)校兩極分化現(xiàn)象也是常有的。在復(fù)習(xí)資料上，我一直以來(lái)是用的區(qū)里教師自編的《跨越中考》，我覺(jué)得這個(gè)資料很好，他博采眾長(zhǎng)，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。我一般只搞兩輪復(fù)習(xí)，第一輪就是用《跨越中考》，復(fù)習(xí)得相當(dāng)慢，有時(shí)一個(gè)課時(shí)的`內(nèi)容，用兩節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)。上課時(shí)先要他們做幾個(gè)“課前熱身”題，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的梳理、復(fù)習(xí)，我一般做到不遺漏，盡管有些知識(shí)點(diǎn)中考考的可能性很小，我想：數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，多講一點(diǎn)，可以開(kāi)拓他們的思維，留下20分鐘以上的時(shí)間，給他們做相應(yīng)的練習(xí)題。第二輪復(fù)習(xí)就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對(duì)于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對(duì)待的：學(xué)困生，年級(jí)組安排周一至周五的第八節(jié)課補(bǔ)差，專(zhuān)門(mén)給他們講練一些最基本的知識(shí)，力求人人合格。對(duì)于優(yōu)等生，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專(zhuān)題講練。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿6各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

其實(shí)，每個(gè)人都知道，高三的教學(xué)工作沒(méi)有什么秘密，基本上就是老師按照考點(diǎn)，選題，做題和講題，學(xué)生也就是理解考點(diǎn)，不斷做題，訂正鞏固。因?yàn)樵趹?yīng)試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細(xì)節(jié)上多作思考，多想辦法。我在這里所講的其實(shí)也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)來(lái)作評(píng)判，因?yàn)槲艺也坏胶线m的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。如果能引發(fā)新高三老師的一點(diǎn)點(diǎn)思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬(wàn)幸之至了。

第一個(gè)問(wèn)題是打造教學(xué)共同體的問(wèn)題。實(shí)際上就是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的問(wèn)題。我的設(shè)想是，我們不能只著眼一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教師個(gè)體和一個(gè)個(gè)已經(jīng)被切分為十三塊的班級(jí)，整個(gè)高三年級(jí)的學(xué)生和語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)和諧而又活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)生都是彼此的學(xué)生，每個(gè)老師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。如20__屆那樣，別的班學(xué)生來(lái)找我問(wèn)問(wèn)題，我不推辭，我所教的班級(jí)里的學(xué)生去問(wèn)別的老師，我當(dāng)然非常高興。要建立只要的一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，需要幾個(gè)要素，第一是教師要打破門(mén)戶之見(jiàn)，第二是學(xué)生應(yīng)有轉(zhuǎn)益多師是吾師的求學(xué)主動(dòng)性，第三是學(xué)校和年級(jí)的管理尤其是評(píng)價(jià)要少一點(diǎn)比較意識(shí)，多一點(diǎn)合作意識(shí)。當(dāng)然，我們20__屆也做了一些嘗試，比如作文互批后，我們八班有學(xué)生去找老陸點(diǎn)評(píng)，老陸更有鼓動(dòng)性，三班一大批學(xué)生都來(lái)找過(guò)我講評(píng)，經(jīng)常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時(shí)，我們十二班還有學(xué)生找張衍標(biāo)老師問(wèn)問(wèn)題，十班也有同學(xué)來(lái)找過(guò)我。有時(shí)，學(xué)生所問(wèn)還不是純粹的應(yīng)試問(wèn)題，而是心態(tài)，那就更需要老師持續(xù)激勵(lì)合理引導(dǎo)。當(dāng)然，教學(xué)共同體我個(gè)人覺(jué)得還是沒(méi)有確立起來(lái)，但是我們要為此努力。不僅是過(guò)去，而且是未來(lái)。

第二個(gè)問(wèn)題是復(fù)習(xí)安排的問(wèn)題。我們安排的順序是先閱讀后語(yǔ)基，作文呢，承接高二所寫(xiě)的議論文，努力完成從形式到內(nèi)容的深化。這樣的安排出自我的一個(gè)思考，那就是如果我們能把閱讀做強(qiáng)大，其實(shí)連語(yǔ)基也是不需要復(fù)習(xí)的，因?yàn)樗^的基礎(chǔ)都在閱讀之中。以前我思考一個(gè)問(wèn)題，高中語(yǔ)文教學(xué)為什么會(huì)從高二后形成一個(gè)斷層？甚至我們會(huì)認(rèn)為，高一高二語(yǔ)文課對(duì)高考沒(méi)用。其實(shí)，這個(gè)判斷有問(wèn)題，主要是我們對(duì)“閱讀教學(xué)”這個(gè)概念還沒(méi)有理解到它的`內(nèi)部，我們只是在外部看學(xué)習(xí)的材料和資源。這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)說(shuō)，我只是想表達(dá)這個(gè)設(shè)想，用讀和寫(xiě)兩個(gè)詞統(tǒng)領(lǐng)高三語(yǔ)文教學(xué)全局，讀寫(xiě)結(jié)合，功效才會(huì)倍增。所以，作文訓(xùn)練每月安排兩次，閱讀征求了組內(nèi)老師意見(jiàn)，從文言文到現(xiàn)代文再到詩(shī)歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時(shí)間，以至于在期末考試前一個(gè)月（其實(shí)教學(xué)時(shí)間只有三周）回到字音、字形、標(biāo)點(diǎn)、成語(yǔ)和病句上。期末考試的情況來(lái)看，基礎(chǔ)題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫(xiě)。一模前，我們將語(yǔ)用題復(fù)習(xí)完，才算基本完成第一輪復(fù)習(xí)。但是一?？荚?，我們的成績(jī)與第一名相比差距擴(kuò)大，默寫(xiě)、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)要抓實(shí)基礎(chǔ)，曹校長(zhǎng)也多次找我尋找對(duì)策，因此在第二輪，我們一方面加強(qiáng)了對(duì)各基礎(chǔ)點(diǎn)的訓(xùn)練，另一方面?zhèn)湔n組商議分析我們省中學(xué)生的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，有序安排，直至停課前完成二輪復(fù)習(xí)。兩輪復(fù)習(xí)結(jié)束，我們?nèi)匀桓杏X(jué)到學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，不少學(xué)生只知道背解題套路，忽略對(duì)文本對(duì)語(yǔ)文真正的關(guān)注和研究，其實(shí)也就是學(xué)得比較死。我推測(cè)這種狀態(tài)在其他學(xué)校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態(tài)，我們就無(wú)法在能力立意的考卷發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。所以在停課階段，答疑的同時(shí)，趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想的滲透，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界和品質(zhì)，算是作一個(gè)彌補(bǔ)。迪斯尼的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼說(shuō)：“沒(méi)有新的創(chuàng)造，只有新的組合。”這句話對(duì)我的影響很大。語(yǔ)文科不想數(shù)理化，知識(shí)點(diǎn)之間的能力要求循序漸進(jìn)，不能輕易打破。語(yǔ)文科可以做一些變化，當(dāng)然變化要貼近學(xué)情，要自然而不生硬。做好過(guò)渡可能是需要考慮的，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“今天我們復(fù)習(xí)字音，明天我們要復(fù)習(xí)字形，后天我們要復(fù)習(xí)成語(yǔ)。”我們需要一個(gè)整體設(shè)計(jì)。

第三個(gè)問(wèn)題是激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題。高三的學(xué)生大多想學(xué)好，想考好，當(dāng)然也有一些人屬于機(jī)會(huì)主義者，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都會(huì)考一個(gè)基本分。也有的人才進(jìn)高三熱情很高，但是時(shí)間一長(zhǎng)，動(dòng)機(jī)削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放松，玩玩所謂的瀟灑。其實(shí)都是缺少一顆平常心。以平常心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)學(xué)習(xí)，將過(guò)程中的學(xué)與問(wèn)結(jié)合起來(lái)，就非常關(guān)鍵。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們組內(nèi)王利華、李莉等老師做得特別好。另外，陸建生老師也特別善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，比如課前讓學(xué)生高呼口號(hào)“語(yǔ)文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)境界，學(xué)生也得意在語(yǔ)文上投入并努力。我們還努力以豐富學(xué)生課外閱讀的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如推薦課外讀物，編印時(shí)評(píng)、獻(xiàn)詞、思想隨筆等，讓學(xué)生都，組織學(xué)生交流。我們還將學(xué)生的優(yōu)秀作文印出來(lái)組織互評(píng)講析。我記得三班有個(gè)同學(xué)曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個(gè)學(xué)生對(duì)文字的品格有所觸動(dòng)，我認(rèn)為我們所做的一切就有了價(jià)值。

高三很辛苦，每一次分析會(huì)上張校長(zhǎng)都會(huì)想所有高三老師表示感謝。我也借這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我們20__屆高三語(yǔ)文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來(lái)自工作意義層面的大家對(duì)我的關(guān)心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20__年6月到20__年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創(chuàng)作出一種幸福的生活。這種幸福，我會(huì)珍惜。數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿7

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的是對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材中的知識(shí)做系統(tǒng)的、綜合的、全面的梳理，溝通知識(shí)之間的橫向、縱向聯(lián)系，形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。所以，鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺和發(fā)展提高是小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)的主要目的。當(dāng)然，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最終的目的是通過(guò)復(fù)習(xí)迎接畢業(yè)考試。那么，如何在后半學(xué)期做好畢業(yè)班的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)工作呢？在此，談?wù)勎覀儗W(xué)校六年級(jí)備課組三位數(shù)學(xué)老師的打算。

一、認(rèn)真鉆研教材，明確知識(shí)要點(diǎn)

現(xiàn)在我們所用的人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材第四單元整理和復(fù)習(xí)中，把整個(gè)小學(xué)的知識(shí)分六大部分歸類(lèi)整理，方便我們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。其實(shí)我們不按這種方法來(lái)歸類(lèi)也可以，如按新課標(biāo)要求把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分為“四大領(lǐng)域”——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合活動(dòng)，當(dāng)然實(shí)踐與活動(dòng)這部分內(nèi)容在平時(shí)考試中一般不出現(xiàn)。每個(gè)領(lǐng)域有較多的知識(shí)模塊（“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域包括“數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程”等知識(shí)模塊），每個(gè)知識(shí)模塊也包括許多知識(shí)要點(diǎn)（“式與方程”模塊包括“用字母表示數(shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例”等知識(shí)要點(diǎn)），每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)又包括許多知識(shí)點(diǎn)（“比例”知識(shí)要點(diǎn)包括“比例的意義和基本性質(zhì)、正、反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用”等知識(shí)點(diǎn)）。所以在上復(fù)習(xí)課時(shí)，備課過(guò)程中一定要認(rèn)真鉆研教材，老師明確每一節(jié)復(fù)習(xí)課要梳理的所有知識(shí)點(diǎn)。有人把我們平時(shí)的新授課教學(xué)比作“栽活一棵樹(shù)”，而畢業(yè)班復(fù)習(xí)課教學(xué)則比作“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花大力氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對(duì)教師而言，復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索學(xué)習(xí)，去分析思考解決問(wèn)題。教師要明確，理順每一模塊的知識(shí)要點(diǎn)，為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)鋪路架橋。

二、靈活設(shè)計(jì)教學(xué)思路，整理知識(shí)

整理知識(shí)是復(fù)習(xí)課的`重要一環(huán)，常見(jiàn)在復(fù)習(xí)時(shí)師生通過(guò)一問(wèn)一答由教師將知識(shí)整理出來(lái)。我們認(rèn)為知識(shí)最好以學(xué)生為主，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。如以復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義”知識(shí)要點(diǎn)為例，首先讓學(xué)生回憶，整理有關(guān)知識(shí)點(diǎn)（分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)等）。

先構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

（分子小于分母）

真分?jǐn)?shù)（小于1）

分?jǐn)?shù)（分子大于分母）

假分?jǐn)?shù)（小于1或等于1）

分子是分母的倍數(shù)分子不是分母的倍數(shù)

整數(shù)帶分?jǐn)?shù)

討論：

（1）分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位的聯(lián)系與區(qū)別？

（2）分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系與區(qū)別？

聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：

名稱(chēng)

聯(lián)系

區(qū)別

除法

被除數(shù)

除號(hào)（÷）

除數(shù)

商

是一種運(yùn)算

分?jǐn)?shù)

分子

分?jǐn)?shù)線（——）

分母

分?jǐn)?shù)值

是一個(gè)數(shù)

在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生自己為主，并通過(guò)同學(xué)之間的交流來(lái)整理知識(shí)，學(xué)生容易理清知識(shí)，理解知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生歸納不完整時(shí)，教師可以適時(shí)播放課前準(zhǔn)備好的課件讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。（為了提高復(fù)習(xí)課的效率，課前盡可能多做課件。備課組幾位老師可以合作制做課件，減輕工作量。）

三、抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)

組織有效的練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智能的重要手段；也是復(fù)習(xí)的重要一環(huán)。在復(fù)習(xí)中，教師要抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇或設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生精練，確保全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。（備課時(shí)一定要備題）

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意做到以下幾點(diǎn)：1.重視基礎(chǔ)性,復(fù)習(xí)中要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，進(jìn)行基本練習(xí)；2.突出針對(duì)性，復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)一些易混、易錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)比性練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握知識(shí)；3.強(qiáng)調(diào)綜合性,復(fù)習(xí)中使學(xué)生提高綜合運(yùn)用知識(shí)和方法靈活解題的能力，是復(fù)習(xí)的最終目的。因此，既要有一定數(shù)量的基本練習(xí)題和稍作變化的習(xí)題，又要有一些綜合性練習(xí)題和富有思考性的習(xí)題，做到有層次，有坡度，具有一定的彈性，以適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

四、查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見(jiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

五、分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績(jī)，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí)、發(fā)展學(xué)生技能，并在最后的升中學(xué)考試中取得佳績(jī)的目的。數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家上午好！

經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌備，精彩的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)”馬上就要開(kāi)始了！本次觀摩研討活動(dòng)是新學(xué)年我縣小學(xué)研討會(huì)的開(kāi)始，得到了__縣__小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力支持，他們?yōu)榱吮敬位顒?dòng)的順利召開(kāi)和成功舉辦付出了極其辛苦的勞動(dòng)。

所以，此時(shí)此刻，我心里首先想到的是感謝，感謝為本次活動(dòng)的承辦付出辛勞的__小學(xué)的.領(lǐng)導(dǎo)和老師，是你們的大力支持和細(xì)心工作，保證了本次活動(dòng)的順利開(kāi)展；感謝所有觀摩老師，你們從繁重的教學(xué)工作中抽時(shí)前來(lái)參與本次活動(dòng)，這種求知上進(jìn)的舉動(dòng)值得敬佩。

本次活動(dòng),以優(yōu)化課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，以推動(dòng)課改深入進(jìn)行為目的，為我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造相互切磋，增進(jìn)交流，錘煉基本功，整體提高隊(duì)伍素質(zhì)的機(jī)會(huì)，希望作課老師、觀課老師們認(rèn)真回顧、研究這些課堂，并運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中去，不斷研究推廣。我們堅(jiān)信：只要勤于鉆研，廣采博納，融匯貫通，自成己見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的園地里一定會(huì)綻放出絢爛多彩的花朵。

一位老教授深有感觸地說(shuō)：教育的均衡核心的教師的均衡。他有一對(duì)孿生兒子，因?yàn)榉N種原因他妻子帶著一個(gè)孩子在鄉(xiāng)下，他帶著孩子在城里。他妻子帶的孩子，遇到了一位好教師，學(xué)習(xí)很好，現(xiàn)在發(fā)展得也很好，現(xiàn)在已成為一名有建樹(shù)的專(zhuān)家；而他自己帶的孩子，由于自己忙，孩子遇到了一個(gè)不負(fù)責(zé)的老師，整天批評(píng)挖苦孩子，孩子成績(jī)差、上了職高，孩子偷竊觸電身亡。老教授說(shuō)：一個(gè)孩子無(wú)論在城市還是在農(nóng)村，只要遇到好老師，就會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生。希望我們每一位教師無(wú)論我們?cè)诔擎?zhèn)還是在農(nóng)村，都能成為優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生生命中的貴人。

老師們，蒼茫云海間，長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里。衷心祝愿并期望所有觀摩教師在教學(xué)研究中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)在教學(xué)研究中，最終成為我縣優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，成為我縣新一代名教師，為_(kāi)_教育做出更大的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿9

抓好畢業(yè)班工作，對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的意義。

一、抓好學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1、抓學(xué)生的思想教育

學(xué)生面臨畢業(yè)思想比較復(fù)雜，一般有信心型、迷茫型、放棄性三種學(xué)生，她們當(dāng)中有自信、自暴自棄、焦慮、意氣用事、渴望交流等心態(tài)。針對(duì)這些情況，我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和成才觀，懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。并不斷的激勵(lì)、幫助他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。現(xiàn)在的六年級(jí)學(xué)生教育起來(lái)與五年級(jí)學(xué)生相比很難管理，他們感覺(jué)自己大了總想在班內(nèi)出風(fēng)頭，引起別人的注意，我就及時(shí)教育他們，我們應(yīng)從思想上學(xué)習(xí)上做個(gè)真正的學(xué)生，讓每位同學(xué)佩服。讓每位學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和近期目標(biāo)，談自己的理想，有理想才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在課上和課余時(shí)間，經(jīng)常給孩子們講周?chē)趭^學(xué)習(xí)，最后成才的榜樣事跡，鼓勵(lì)談們認(rèn)得智商是不同，但自身的努力是很重要的，要想有美好的人生需我們自己去創(chuàng)造，勤能補(bǔ)拙。

1、調(diào)節(jié)心情，培養(yǎng)自信心。

畢業(yè)班同學(xué)生活緊張，學(xué)習(xí)繁忙，鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鍛煉自己，在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得一個(gè)有自信心的人他才能很好的完成沒(méi)項(xiàng)工作，喪失自信的人是不會(huì)做到的，因此我們應(yīng)注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)。我們班內(nèi)的張宏霞、羅建國(guó)、岳帥、楊凱宇同學(xué)反

應(yīng)慢、基礎(chǔ)差，我經(jīng)常鼓勵(lì)他恩只要努力、堅(jiān)持不懈你肯定行。在班內(nèi)只要發(fā)現(xiàn)他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，從他們當(dāng)時(shí)的表情上都可以看出，要努力學(xué)習(xí)的勁頭，從這學(xué)期看他們都有了不同程度的進(jìn)步，我心里感覺(jué)很高興。

2、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作

“學(xué)困生”是我們最頭疼的，我想了一些幫扶辦法

（1）教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加入為學(xué)困生提高的習(xí)題。

（2）同時(shí)在班上組織一幫一，一拉一活動(dòng)（每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶），教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義，是成績(jī)好的學(xué)生合成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。

（3）最困難的留給教師，把相對(duì)輕松的交給學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐，已取得階段性成果。

3、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

1、做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。

2、教學(xué)過(guò)程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的'知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。在回扣課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導(dǎo)要恰當(dāng)。

3、抓學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法指導(dǎo)，向科學(xué)學(xué)習(xí)要質(zhì)量。在課上清學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯(cuò)題集，講每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原結(jié)解題技巧避免重復(fù)性錯(cuò)誤。

4、做到每章必考，做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿10各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

今天我有機(jī)會(huì)和大家一起交流教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè)。我內(nèi)心非常高興、也非常激動(dòng)。很榮幸在這次研討會(huì)上發(fā)言，在教學(xué)的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)，只是將我對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程教學(xué)的一些體會(huì)和做法向大家做個(gè)匯報(bào)：

我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識(shí)不再零散》。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面知識(shí)是前者的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)間是相互聯(lián)系的，從而形成數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和連續(xù)性。而小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平的限制，理解新知和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)的著眼點(diǎn)往往放在局部而不能關(guān)注整體，長(zhǎng)此以往將會(huì)影響學(xué)生深入感受和體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)、精神和精髓。因此需要我們根據(jù)合適的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，適時(shí)引領(lǐng)，及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生感悟和接受整體思想。

一、串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，溝通知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)有的相對(duì)獨(dú)立，但更多的是相互之間有著密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師往往只對(duì)局部或單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)涉及數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系方面，缺乏必要的組織教學(xué)，造成數(shù)學(xué)知識(shí)間互相封閉，內(nèi)在聯(lián)系被割裂開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，突出對(duì)問(wèn)題整體結(jié)構(gòu)的分析和改造，引導(dǎo)學(xué)生把某類(lèi)問(wèn)題有目的、有意識(shí)地整體處理，就顯得尤為重要。

連續(xù)帶了三年畢業(yè)班數(shù)學(xué)的我，第一次在教學(xué)蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元用“替換和假設(shè)的策略”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，每道習(xí)題，讀完題目我總是先問(wèn)學(xué)生這題用什么策略來(lái)解決，新課結(jié)束之后，感覺(jué)學(xué)生能夠理解且比較熟練地解答同類(lèi)問(wèn)題，可是進(jìn)入綜合練習(xí)階段需要自主選擇策略時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生就無(wú)從下手。后來(lái)我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現(xiàn)，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設(shè)的策略”解決問(wèn)題的題型：

例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的'容量各是多少毫升？“練一練”：在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿球，這些球正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？

例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？

例1的題型結(jié)構(gòu)是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的倍比關(guān)系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數(shù)發(fā)生變化。”練一練的題型結(jié)構(gòu)是已知總量、份數(shù)以及份數(shù)之間的相差關(guān)系，求每份數(shù)。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。例2的題型結(jié)構(gòu)是已知總量、總份數(shù)和每個(gè)部分分量對(duì)應(yīng)的份數(shù)，求兩個(gè)部分量。解題的基本思路是“假設(shè)都是大船”或者“假設(shè)都是小船”，總份數(shù)不變，總量發(fā)生變化。

通過(guò)仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，三道題雖然結(jié)構(gòu)不同，但解題思路卻有著密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實(shí)就是“假設(shè)都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實(shí)就是“假設(shè)都是小盒”，而例2的“假設(shè)都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設(shè)”實(shí)際是同一策略的不同的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)不要糾纏于分析某個(gè)問(wèn)題到

底是用替換策略還是假設(shè)策略，我們應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)分析：替換或假設(shè)后哪個(gè)量沒(méi)有發(fā)生變化？哪個(gè)量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化？如何調(diào)整這個(gè)變化從而尋找到數(shù)量間的相等關(guān)系？進(jìn)行這樣的“整體解剖性教學(xué)”后，學(xué)生的思維也跟著清晰、明朗起來(lái)。

二、把握呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，真正意義上的學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生以積極的心態(tài)，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此在教學(xué)中我們老師要為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，從而幫助他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是，數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的獲得絕對(duì)不能僅僅依賴(lài)于“參與”與“經(jīng)歷”，而應(yīng)重視對(duì)于操作層面的必要超越，要組織反思性活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)化。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)把握好知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。

例如蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元第4小節(jié)“圓錐的體積”這一知識(shí)點(diǎn)，教材呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)思路是：先觀察、猜想，然后動(dòng)手操作、驗(yàn)證，最后討論、歸納得出結(jié)論。教材呈現(xiàn)的是嚴(yán)密的、演繹的知識(shí)體系。但不能反映新知學(xué)習(xí)時(shí)的思考過(guò)程和探究過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑難與困惑。因此我在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先出示一個(gè)圓錐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測(cè)出圓錐的體積？然后集體評(píng)價(jià)同學(xué)所例舉的測(cè)量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計(jì)算方法。接下來(lái)我讓學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗(yàn)，我為每個(gè)小組提供了大小不等的兩個(gè)長(zhǎng)方體，兩個(gè)圓柱，兩個(gè)圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，合作探究。活動(dòng)結(jié)束，通過(guò)匯報(bào)交流、對(duì)比發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己歸納推導(dǎo)圓錐體積的計(jì)算公式。最后引導(dǎo)學(xué)生回顧反思活動(dòng)過(guò)程，以便促進(jìn)學(xué)生由“經(jīng)歷”向“獲得”轉(zhuǎn)化。把握好數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

完整有效的探究活動(dòng)，逐步揭開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的神秘面紗，使學(xué)生最終獲得對(duì)研究對(duì)象本質(zhì)屬性的直觀感知和深度理解。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、回歸生活實(shí)踐，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，不斷的溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書(shū)上的數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)和生活融為一體。這樣才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿驮慈?。?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，該如何通過(guò)回歸“生活實(shí)踐”的方式，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力呢？我個(gè)人認(rèn)為選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為“生活實(shí)踐”的研究對(duì)象能切實(shí)有效地解決這個(gè)問(wèn)題。

這樣學(xué)生的所有實(shí)踐與參與都統(tǒng)一在“學(xué)校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線貫穿全課。教學(xué)的整體性非常強(qiáng)。學(xué)生的思維在此展開(kāi)了廣大的空間。學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀盡情翱翔,把自己的個(gè)性融入創(chuàng)作之中，把自己的創(chuàng)意融入創(chuàng)作之中，把自己對(duì)校園的熱愛(ài)融入創(chuàng)作中。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，并讓學(xué)生從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

以上是我的幾點(diǎn)淺顯的做法和體會(huì)，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)、指正。謝謝！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿11

教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程，同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，當(dāng)今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這就需要我們培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生高效率意識(shí)和能力，作為一名教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？

一、首先要提高教師認(rèn)識(shí)，這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎(chǔ)。

新課改要求我們：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認(rèn)識(shí)到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應(yīng)提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì)，教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì)的快。

二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎(chǔ)。

深入鉆研教材主要應(yīng)把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對(duì)于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì)明顯提高。

1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng)造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對(duì)話，不僅在知識(shí)信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規(guī)范和價(jià)值觀等各方面，使得每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達(dá)見(jiàn)解，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。生活是知識(shí)的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng)設(shè)虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在觀察、操作、猜想、驗(yàn)證、交流、反思中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續(xù)，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習(xí)，也要自己動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的'菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設(shè)性的問(wèn)題，接著出示面積相等的一個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形紙片，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(zhǎng)方形，從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。創(chuàng)造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng)造性工作的權(quán)利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。

3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生唯命是從”，必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。四、鼓勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重要目的，那就是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表白；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和過(guò)程方面獨(dú)特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對(duì)敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高漲的學(xué)習(xí)熱情，不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(zhǎng)期有效機(jī)制。

如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側(cè)面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)、賜教！數(shù)學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我作為一名初三畢業(yè)班的老師，很榮幸有這樣一次和大家交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。中考是學(xué)生人生的第一次轉(zhuǎn)折，很多家長(zhǎng)對(duì)中考的重視程度也很高。近幾年中考試題都依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)了“立足基礎(chǔ)、考查能力、加強(qiáng)應(yīng)用”的中考指導(dǎo)思想，具有以下特點(diǎn)：知識(shí)考查基礎(chǔ)化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開(kāi)放化；試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

臨近中考，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，后期復(fù)習(xí)是備考工作的重要一環(huán)，是沖刺前的攻堅(jiān)戰(zhàn)役，是學(xué)業(yè)考試取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵，九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，但必須在有限的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)并掌握初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就要求我們必須扎實(shí)有序地開(kāi)展復(fù)習(xí)工作。通過(guò)復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：

（1）使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將三年的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；

（2）精講多練，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能；

（3）抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的變化；

（4）做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。為了在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到此目的，下面根據(jù)我校初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況從五個(gè)方面談?wù)勎覀円恍┎惶墒斓膹?fù)習(xí)建議和備考策略。

一、明確復(fù)習(xí)思路，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

復(fù)習(xí)前真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》，對(duì)近三年的中考試題作了詳細(xì)的分析，在制定計(jì)劃、例、習(xí)題選擇、考題編制、分層推進(jìn)、課堂時(shí)間分配等方面作了一些思考。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將計(jì)劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復(fù)習(xí)是有計(jì)劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段：

第一階段：以回顧基礎(chǔ)知識(shí)為主。即單元復(fù)習(xí)，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)。第三階段：中考模擬。第四階段：回味復(fù)習(xí)。具體實(shí)施如下：

第一階段：以回顧基礎(chǔ)知識(shí)為主這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們將初中三年來(lái)的知識(shí)分成九個(gè)單元，即：把初中全部?jī)?nèi)容歸納成下面10個(gè)版塊：數(shù)與式、方程（組）與不等式（組）、函數(shù)及其圖象、統(tǒng)計(jì)與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標(biāo)）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。第一階段的復(fù)習(xí)我們主要采取了以下措施：

1、對(duì)每個(gè)單元的復(fù)習(xí)必須出示至少4份試卷。第一份試卷，以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納和總結(jié)各種概念、公理、定理、公式為主。教師要力求對(duì)每個(gè)概念以及公式定理講解到位，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握達(dá)到“內(nèi)化”的要求，并形成學(xué)生的能力，使學(xué)生能應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。對(duì)每個(gè)重要的概念和公式，要有專(zhuān)門(mén)的跟蹤練習(xí)，這部分練習(xí)不易過(guò)難，主要考察對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。這份試卷試卷一般提前3天完成。

第二份試卷，以歸納總結(jié)本單元的常用結(jié)論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹?。第一輪?fù)習(xí)要扎扎實(shí)實(shí)地抓基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)能達(dá)到"理解"和"掌握"的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。進(jìn)行有針對(duì)性、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做好解題后的反思和總結(jié)。注重思想教育，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

第二階段：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

進(jìn)行如下專(zhuān)題復(fù)習(xí)：“圖表信息問(wèn)題”、“閱讀理解題”、“情景應(yīng)用問(wèn)題”、“開(kāi)放性問(wèn)題”、“探索性問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)思想方法”、“方案設(shè)計(jì)問(wèn)題”、“綜合性問(wèn)題”等以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這些題型。

第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思想方法。因此第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間少，相對(duì)集中，以綜合題為訓(xùn)練重點(diǎn)，以"題組"為訓(xùn)練的方式來(lái)進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容及第一階段的弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)解題方法的掌握。這一階段尤其要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握。復(fù)必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而復(fù)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查漏補(bǔ)缺，做知識(shí)歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上加深記憶。除了復(fù)習(xí)形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣外，還要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效益。

第三階段：中考模擬

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，考前練兵。研究歷年的中考題，適應(yīng)性的訓(xùn)練，試卷的講評(píng)，注重典型錯(cuò)誤的分析，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。

1、解題模式訓(xùn)練

有些試題的解答結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，具有一類(lèi)試題解答結(jié)構(gòu)的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，形成基本穩(wěn)定的模式，再來(lái)解答此類(lèi)試題就輕車(chē)熟路迅速準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明扼要，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，要加強(qiáng)解題訓(xùn)練，但不能無(wú)目的地解題陷入題海，要學(xué)會(huì)一題多用、多題一用，舉一反三。

2、模擬考試訓(xùn)練：做好四個(gè)方面的工作：

（1）出好或選好試卷：測(cè)試試卷要在題量、知識(shí)覆蓋面、難度、考查知識(shí)、重點(diǎn)、各部分知識(shí)的比例、分值安排等方面，盡量接近或達(dá)到中考試卷的要求。

（2）認(rèn)真評(píng)閱試卷：有效地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)，為查漏補(bǔ)缺積累素材

（3）做好講評(píng)工作：對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)糾正。留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再鞏固

（4）做好16、17年中考數(shù)學(xué)試卷分析

3、考試方法訓(xùn)練，考試過(guò)程，既是考知識(shí)能力的過(guò)程，又是考方法策略的過(guò)程。復(fù)習(xí)工作中，要有意識(shí)．有目的、有計(jì)劃地安排考試方法的訓(xùn)練：這一階段的模擬考試與單元復(fù)習(xí)穿插進(jìn)行。

第四階段：回味復(fù)習(xí)

做到三“通覽”，一“不鉆”在中考的前一周，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生回到課本復(fù)習(xí)，利用課堂至少要通覽一遍數(shù)學(xué)書(shū)；通覽一遍錯(cuò)題集；通覽一遍復(fù)習(xí)階段的所有試卷。同時(shí)對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題，編成回味練習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)鞏固知識(shí)要點(diǎn)，提升實(shí)戰(zhàn)能力的目的。在這一階段一定要求學(xué)生不要去鉆研深題和難題。

復(fù)習(xí)進(jìn)度：

第一周：（4月4日——4月15日）：復(fù)習(xí)《數(shù)與式》

主要內(nèi)容：有理數(shù)、實(shí)數(shù)、代數(shù)式、整式、因式分解、分式，二次根式

4月16日——4月23日：復(fù)習(xí)《方程和不等式（組）》

主要內(nèi)容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組

4月24日——4月29日：復(fù)習(xí)《函數(shù)及其圖象》

主要內(nèi)容：平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)

4月30日——5月4日：復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)、概率

5月5日——5月9日：復(fù)習(xí)《圖形認(rèn)識(shí)初步和三角形》

主要內(nèi)容：圖形的初步認(rèn)識(shí)、三角形

5月10日—5月14日：復(fù)習(xí)《四邊形》

主要內(nèi)容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、

5月15日—5月20日：《相似和解直角三角形》

主要內(nèi)容：相似形、銳角三角函數(shù)、解直角三角形

5月21日——5月26日：復(fù)習(xí)《圓》

主要內(nèi)容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓

5月27日———5月29日：復(fù)習(xí)《圖形的變換、投影與視圖》

主要內(nèi)容：視圖與投影、圖形的對(duì)稱(chēng)、圖形的平移、圖形的變換

6月1日———6月13日：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)方法與措施：

1、挖掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)通過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，但對(duì)教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，首先要對(duì)知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)梳理、總結(jié)。

2、共同參與，注重過(guò)程

中考復(fù)習(xí)切忌教師大包大攬，在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主角，給予學(xué)生充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)フf(shuō)、去做，暴露他們的思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。只有這樣，教師的主導(dǎo)作用才能得到體現(xiàn)，教師的指導(dǎo)才能真正落到實(shí)處。因此，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，我們給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、討論的時(shí)間去探索，使各層次的學(xué)生都得到知識(shí)的滿足，提高學(xué)習(xí)效果。特別是綜合題的教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)中要害，透徹理解，及時(shí)總結(jié)。一定要把思路與方法教給學(xué)生，同時(shí)教師要評(píng)析到位，從細(xì)微處入手，讓學(xué)生分析，弄清錯(cuò)誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析思路，并與學(xué)生一起深入研討，要注重為什么要這樣解？說(shuō)明思路，如何設(shè)計(jì)解題格式？如何找尋問(wèn)題的突破口？

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重應(yīng)用，發(fā)展能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，及綜合能力。教師可以自覺(jué)地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡(jiǎn)捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力。分析近幾年來(lái)各省市的中考能力題：在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)閱讀理解，推理分析，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論；聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新能力是中考命題必然趨勢(shì)。因此在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，利用創(chuàng)意新穎、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。

4、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想，函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對(duì)要求，分層訓(xùn)練。

（1）采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問(wèn)題，改變條件等。

（2）適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對(duì)一方法進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。

5、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類(lèi)、變式的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類(lèi)，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行靈活變換，使之觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：

⑴尋找其它解法；

⑵改變題目形式；

⑶題目的條件和結(jié)論互換；

⑷改變題目的條件；

⑸把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；

⑹串聯(lián)不同的問(wèn)題；

⑺。類(lèi)比編題等。

6、面向全體學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力差異較大，我們具體研究現(xiàn)階段各層次學(xué)生最欠缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪方面的數(shù)學(xué)技能，尋找出他們存在的差異和問(wèn)題，進(jìn)而有選擇、有重點(diǎn)地實(shí)行突破性分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)行引導(dǎo)，后進(jìn)生進(jìn)行幫扶，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們達(dá)到最基本學(xué)習(xí)要求。

三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)知的繼續(xù)、深化和提高，通過(guò)復(fù)習(xí)，要從更高的層次、從新的高度進(jìn)一步掌握、理解已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)能力，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、回憶整理

本環(huán)節(jié)主要是解決基礎(chǔ)知識(shí)的梳理問(wèn)題，教師要采用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的每課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使內(nèi)容條理畫(huà)，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，要有針對(duì)性地進(jìn)行講解，提高對(duì)基本知識(shí)、基本方法和知識(shí)點(diǎn)理解準(zhǔn)確性。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生揭示所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

2、精選例題，揭示規(guī)律

通過(guò)典型例題的講解，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，熟練掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（1）精選例題要有利于抓準(zhǔn)基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些知識(shí)來(lái)選例，使每道例題都盡可能包含若干知識(shí)點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。精選例題要包含最基本的數(shù)學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題能力中的作用。

（2）分析過(guò)程要強(qiáng)化

例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過(guò)題目的解答過(guò)程為學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法提供模式。教學(xué)中應(yīng)重視題目分析過(guò)程的作用，引導(dǎo)學(xué)生思考題目的特點(diǎn)。探索解題思路，尤其在溝通已知與未知的關(guān)鍵點(diǎn)上，要讓學(xué)生充分感知和思考，切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)。

（3）解題規(guī)律要總結(jié)，例題解答之后，要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)一些常用的數(shù)學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規(guī)律，提示學(xué)生今后注意運(yùn)用。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練

這是對(duì)復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法的運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的繼續(xù)，訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是注意練習(xí)題目的變式性和系列性，避免大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)；二是注意對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)、反饋，對(duì)其中暴露出的缺陷和不足要及時(shí)地矯正補(bǔ)充。

4、課堂總結(jié)

這是對(duì)整節(jié)課的系統(tǒng)和概括，是全部教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿，課堂總結(jié)應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容，闡明復(fù)習(xí)內(nèi)容與其前后知識(shí)間關(guān)系。

（2）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說(shuō)明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）對(duì)復(fù)習(xí)中暴露出的突出問(wèn)題要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，必要時(shí)可選配一些有針對(duì)性的課外練習(xí)。

2、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中，千篇一律逐一復(fù)習(xí)，不但時(shí)間不夠用，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也提高不了多少。因此在復(fù)習(xí)中要突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識(shí)，突出不易理解或尚未理解深透的知識(shí)，突出數(shù)學(xué)思想與解題方法。數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)的精髓，是聯(lián)系數(shù)學(xué)中各類(lèi)知識(shí)的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問(wèn)題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。這就要求教師在備課時(shí)下功夫，把每一章節(jié)課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)好。在課堂上及學(xué)生練習(xí)中都要突出重點(diǎn)。

3、重視綜合，注意專(zhuān)題復(fù)習(xí)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)可以提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)知識(shí)的.橫向聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)。最主要的是要通過(guò)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

四、采用靈活的復(fù)習(xí)方法：

1、把章節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)化。

記得我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚，一個(gè)是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順