2024-2025版新教材高中化學第2章第3節(jié)第1課時物質的量的單位——摩爾教案新人教版必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025版新教材高中化學第2章第3節(jié)第1課時物質的量的單位——摩爾教案新人教版必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：物質的量的單位——摩爾

2.教學年級和班級：高中化學，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：通過探究物質的量的概念和摩爾的定義，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

2.科學思維與科學方法：通過學習物質的量的計量單位——摩爾，培養(yǎng)學生運用科學思維和方法進行定量分析的能力，提高他們的科學素養(yǎng)。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過了解摩爾的概念及其在化學研究中的應用，使學生認識到科學對于社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)他們積極的科學態(tài)度和價值觀。

4.科學交流與合作：在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)學生運用化學語言進行交流和表達的能力，提高他們的科學交流和合作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)內容之前，學生應該已經掌握了物質的量、元素的原子量和分子量的概念，以及基本的數(shù)學計算能力。他們應該能夠理解物質的量是一種基礎的物理量，用于描述含有微觀粒子的集體。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對于化學學科的興趣普遍較高，特別是那些對實驗和定量分析感興趣的學生。在學習能力方面，學生應該具備一定的邏輯思維能力和數(shù)學基礎，能夠理解和應用物質的量的概念。在學習風格上，一部分學生偏好通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論學習來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能對摩爾概念的理解感到困難，特別是摩爾質量、物質的量之間的關系。此外，學生可能對如何正確使用摩爾進行化學計算感到困惑，以及如何將實驗數(shù)據(jù)與摩爾概念相結合。另外，一些學生可能對數(shù)學公式的運用不夠熟練，導致在實際計算中出現(xiàn)錯誤。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學用顯微鏡、化學實驗儀器等。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于分享教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：化學教學軟件、在線化學知識庫、科學雜志和期刊等。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、問題解答、案例分析、互動式教學等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解物質的量的單位——摩爾的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習摩爾概念和應用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習摩爾的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入摩爾學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的物質的量的概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為摩爾新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解摩爾的概念和定義，結合實例幫助學生理解。

突出摩爾的重點，強調與物質的量的關系，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞摩爾的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗摩爾知識的應用，提高實踐能力。

在摩爾新課呈現(xiàn)結束后，對摩爾知識點進行梳理和總結。

強調摩爾的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對摩爾知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決摩爾問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的摩爾計算錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與摩爾相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注化學學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合摩爾的內容，引導學生思考化學學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習摩爾的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的摩爾內容，強調摩爾重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的摩爾內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學奧秘》：介紹物質的量、摩爾的概念及其在化學研究中的應用。

-《化學實驗技巧》：介紹如何進行化學實驗，包括實驗操作、數(shù)據(jù)處理等方面的知識。

-《化學與生活》：探討化學知識在日常生活中的應用，例如食品安全、環(huán)保等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀拓展閱讀材料，并做好筆記，加深對摩爾概念的理解。

-鼓勵學生進行課后實驗，例如測定常見化學物質的摩爾質量，鞏固摩爾的概念。

-引導學生關注化學在現(xiàn)實生活中的應用，例如調查日常生活中的化學物質、化學反應等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和體會，互相促進，共同提高。

-鼓勵學生積極參加化學競賽、研究性學習等學術活動，提升自己的化學素養(yǎng)。板書設計①物質的量的單位——摩爾

-定義：物質的量的基本單位，表示含有一定數(shù)目微觀粒子的集體。

-符號：mol

②摩爾質量

-定義：1摩爾物質的質量，單位為克。

-計算公式：摩爾質量=質量/物質的量

③摩爾的應用

-計算物質的量：n=m/M

-計算質量：m=n×M

-實驗操作：正確使用摩爾進行化學計算，將實驗數(shù)據(jù)與摩爾概念相結合。

④摩爾的局限性

-摩爾適用于宏觀物質和微觀粒子的計量。

-摩爾不能用于質量非常小或非常大的物質。

-摩爾只適用于均一、純凈的物質。

⑤總結

-摩爾是化學中重要的計量單位，用于物質的量的表示。

-摩爾質量、物質的量之間的關系在化學計算中具有重要意義。

-學生在學習過程中要掌握摩爾的概念、計算方法和應用，提高化學素養(yǎng)。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢酝ㄟ^使用顏色、圖表、符號等元素，使板書更具吸引力。例如，可以使用不同顏色的粉筆標注重點內容，或者用圖示表示摩爾的計算過程，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。教學反思與改進課堂講解中，我注意到學生在理解摩爾概念時存在一些困難，特別是在將物質的量與摩爾質量聯(lián)系起來進行計算時。我發(fā)現(xiàn)學生在應用公式進行計算時，經常出現(xiàn)錯誤，這可能是因為他們對公式的理解不夠深入，或者在實際操作中缺乏足夠的練習。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

首先，我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生更多參與到教學中來。例如，在講解摩爾質量的概念時，我可以讓學生參與到計算練習中來，通過實際操作來加深他們對公式的理解。我還可以設計一些小組討論活動，讓學生在小組內共同解決問題，這樣可以培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

其次，我會增加課后的練習量，讓學生有更多機會進行摩爾計算的練習。我會在課后布置一些相關的練習題，讓學生在課后進行自主學習。同時，我也會