九年級英語上冊Module2PublicholidaysUnit3Languageinuse第五課時教案（新版）外研版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級英語上冊Module2Publicholidays中的Unit3Languageinuse，聚焦于第五課時。教學內(nèi)容主要包括：復習和鞏固與公共假日相關(guān)的詞匯、短語及句型；運用目標語言描述不同國家的公共假日及其習俗；通過聽力練習，提高學生對英語語流中關(guān)鍵信息的抓取能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過關(guān)于節(jié)假日的詞匯和簡單句型，例如：Christmas,SpringFestival等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，拓展學生對于公共假日的認知，并結(jié)合課本中的聽力材料，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提升學生的語言能力，通過學習公共假日相關(guān)知識，使學生能夠運用英語進行有效溝通與表達；培養(yǎng)跨文化意識，讓學生了解并尊重不同國家的文化差異，增強國際視野；發(fā)展學生的學習能力，激發(fā)他們對英語學習的興趣，形成主動探索和合作交流的學習習慣。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠在真實語境中運用所學，提升解決問題的能力，為實現(xiàn)終身學習奠定基礎(chǔ)。學情分析九年級學生在英語學習方面已具備一定的語言基礎(chǔ)，但在知識、能力、素質(zhì)等方面仍存在一定差異。大部分學生對英語學習保持積極態(tài)度，但在口語表達、聽力理解、閱讀分析及寫作能力上，層次不一。

1.知識層面：學生已在之前的學習中掌握了基本的詞匯、語法和句型，但對公共假日的相關(guān)詞匯和表達方式掌握程度不一。部分學生對課本中出現(xiàn)的節(jié)日如圣誕節(jié)、春節(jié)等較為熟悉，但對其他國家的公共假日了解有限，這對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一定影響。

2.能力層面：學生在英語聽、說、讀、寫四方面能力發(fā)展不均衡。在聽力方面，部分學生對語流中的關(guān)鍵信息抓取能力較弱，影響了對課程內(nèi)容的理解。在口語表達方面，部分學生存在緊張、不自信等問題，導致課堂參與度不高。在閱讀和寫作方面，學生的分析、歸納和表達能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學生的跨文化意識較弱，對文化差異的敏感度不高。這可能導致在本節(jié)課學習過程中，對其他國家公共假日文化的理解和尊重程度有限。此外，部分學生的自主學習能力和合作學習能力較弱，影響課堂學習效果。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，存在注意力不集中、課堂參與度不高、互動交流不足等問題。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生一定負面影響，不利于學生英語能力的提升。

針對以上學情分析，本節(jié)課應(yīng)注重以下方面：

1.針對知識層面的差異，教師應(yīng)充分運用課本資源，鞏固學生已有的知識基礎(chǔ)，同時拓展學生對其他國家公共假日文化的了解。

2.在能力層面，教師應(yīng)關(guān)注學生聽、說、讀、寫四方面能力的均衡發(fā)展，通過多樣化的教學活動，提高學生的語言運用能力。

3.提升學生的跨文化意識，教師可通過引入真實案例、組織課堂討論等方式，讓學生了解并尊重不同國家的文化差異。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，教師應(yīng)設(shè)計適當?shù)恼n堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索和交流。

5.針對學生的行為習慣問題，教師應(yīng)加強課堂管理，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，提高課堂參與度和互動交流，確保教學效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為了達成教學目標并適應(yīng)學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法、教學活動和教學媒體：

1.教學方法：

-講授法：用于引入新詞匯、短語和句型，為學生提供清晰的語言輸入。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)就公共假日的話題進行討論，提高他們的語言表達能力和跨文化意識。

-案例研究：通過分析具體國家的公共假日案例，幫助學生深入理解不同文化背景下的節(jié)日習俗。

-項目導向?qū)W習：布置小組任務(wù)，讓學生合作完成關(guān)于某個公共假日的報告，鍛煉他們的合作能力和研究能力。

2.教學活動：

-角色扮演：學生模擬在不同國家的公共假日情境中，進行交流對話，提高語言實際運用能力。

-游戲：設(shè)計“公共假日知多少”等游戲，增加學習的趣味性，同時鞏固學生對相關(guān)知識的掌握。

-小組競賽：通過小組間的聽力、口語、閱讀和寫作競賽，激發(fā)學生的學習積極性，增強課堂氛圍。

3.教學媒體和資源：

-PPT：展示課程內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯、聽力材料等，幫助學生直觀地理解和記憶。

-視頻：播放與公共假日相關(guān)的真實場景視頻，讓學生感受不同文化的氛圍，提高跨文化意識。

-在線工具：利用在線翻譯、在線詞典等工具，幫助學生解決學習中遇到的困難，提高自主學習能力。

-課本資源：充分利用教材中的聽力材料、閱讀文本、練習活動等，幫助學生鞏固所學知識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對公共假日的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道公共假日是如何產(chǎn)生的嗎？它對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于世界各地公共假日的圖片或視頻片段，讓學生初步感受不同文化的節(jié)日氛圍。

簡短介紹公共假日的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.公共假日基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解公共假日的基本概念、組成部分和文化意義。

過程：

講解公共假日的定義，包括其主要類型和習俗。

詳細介紹幾個典型公共假日的歷史背景和文化內(nèi)涵，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例，讓學生更好地理解公共假日對人們生活的影響。

3.公共假日案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解公共假日文化的多樣性和重要性。

過程：

選擇幾個不同國家的公共假日案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解公共假日文化的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何尊重和理解不同文化背景下的節(jié)日習俗。

小組討論：讓學生分組討論公共假日文化的未來發(fā)展或跨文化交流的可能性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個公共假日主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在不同文化間進行交流和理解。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對公共假日文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)公共假日文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括公共假日的基本概念、文化案例等。

強調(diào)公共假日文化在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于某個公共假日的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的知識點梳理主要圍繞九年級英語上冊Module2Publicholidays中的Unit3Languageinuse展開，以下是課程涉及的知識點：

1.詞匯：

-publicholiday（公共假日）

-celebrate（慶祝）

-festival（節(jié)日）

-tradition（傳統(tǒng)）

-culture（文化）

-custom（習俗）

-nationalday（國慶節(jié)）

-independenceday（獨立日）

-christmas（圣誕節(jié)）

-thanksgiving（感恩節(jié)）

-newyear（新年）

-easter（復活節(jié)）

-springfestival（春節(jié)）

2.短語：

-onholiday（度假）

-haveagoodtime（玩得開心）

-inhonorof（為了紀念）

-incelebrationof（為了慶祝）

-culturaltradition（文化傳統(tǒng)）

-familygathering（家庭聚會）

-firecrackers（鞭炮）

-exchangegifts（交換禮物）

-traditionalfood（傳統(tǒng)食物）

3.句型：

-Whatisthemeaningof...?（...的意義是什么？）

-Howdopeoplecelebrate...?（人們?nèi)绾螒c祝...？）

-Whatarethemaincustomsof...?（...的主要習俗是什么？）

-Whenis...?（...是什么時候？）

-Whydopeople...?（人們?yōu)槭裁?..？）

4.語法：

-一般現(xiàn)在時：描述公共假日的一般事實和習慣性動作。

-一般過去時：描述過去發(fā)生的慶?；顒印?/p>

-現(xiàn)在進行時：描述正在進行的慶?；顒?。

-一般將來時：描述計劃中的慶?；顒?。

5.聽力理解：

-能夠聽懂并獲取關(guān)于公共假日慶?；顒拥幕拘畔?。

-能夠識別聽力材料中的關(guān)鍵細節(jié)，如時間、地點、活動等。

6.口語表達：

-能夠使用所學詞匯和句型描述公共假日。

-能夠就公共假日的話題進行簡單的對話交流。

7.閱讀理解：

-能夠閱讀并理解關(guān)于公共假日文化的文章。

-能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，了解不同國家的公共假日習俗。

8.寫作能力：

-能夠撰寫關(guān)于公共假日的短文，介紹節(jié)日的起源、習俗等。

-能夠用英語描述自己經(jīng)歷的慶?；顒?。教學反思在完成了本節(jié)課的教學之后，我對教學過程和學生的學習效果進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在導入新課的環(huán)節(jié)，學生對公共假日的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的學習打下了良好的基礎(chǔ)。然而，在基礎(chǔ)知識講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對公共假日的基本概念和文化內(nèi)涵理解不夠深入，這可能與他們之前的知識儲備有關(guān)。因此，我決定在接下來的課程中，通過更多實例和案例的講解，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

在公共假日案例分析環(huán)節(jié)，學生通過具體的案例學習，對公共假日的文化多樣性有了更深入的理解。他們能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，了解不同國家的公共假日習俗。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對所選主題不夠熟悉或者缺乏合作經(jīng)驗。為了提高學生的參與度和合作能力，我計劃在今后的教學中，提供更多的指導和支持，鼓勵學生積極參與討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的表達能力有了明顯的提升，他們能夠用英語清晰地表達自己的觀點。然而，有些學生的表達還存在一些語法和詞匯錯誤，這需要我在今后的教學中加強糾正和指導。同時，我也意識到自己在點評環(huán)節(jié)中，需要更加具體和針對性地評價學生的表現(xiàn)，以幫助他們更好地改進。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學生對公共假日文化的重要性有了更深刻的認識，并表示愿意在課后繼續(xù)探索和應(yīng)用所學知識。這讓我感到非常欣慰，同時也意識到自己在教學過程中的責任和使命。板書設(shè)計1.條理清楚、重點突出、簡潔明了：

①公共假日詞匯：列出本節(jié)課學習的公共假日相關(guān)詞匯，如：publicholiday,celebrate,festival,tradition,culture,custom,nationalday,independenceday,christmas,thanksgiving,newyear,easter,springfestival。

②公共假日短語：展示本節(jié)課學習的公共假日相關(guān)短語，如：onholiday,haveagoodtime,inhonorof,incelebrationof,culturaltradition,familygathering,firecrackers,exchangegifts,traditionalfood。

③公共假日句型：呈現(xiàn)本節(jié)課學習的公共假日相關(guān)句型，如：Whatisthemeaningof...?Howdopeoplecelebrate...?Whatarethemaincustomsof...?Whenis...?Whydopeople...?

2.藝術(shù)性和趣味性：

①利用插圖或圖表：在板書中加入與公共假日相關(guān)的插圖或圖表，如：節(jié)日標志、傳統(tǒng)習俗圖片，以增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。

②創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)：在板書中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如：公共假日知識問答、節(jié)日習俗小測試，讓學生積極參與，增加課堂趣味性。

③藝術(shù)字體和顏色：使用藝術(shù)字體和鮮艷的顏色來呈現(xiàn)板書內(nèi)容，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習主動性。重點題型整理1.補充句子

根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

1.Christmasisa____________holidayinmanycountries.

答案：public

2.Peopleoften____________withtheirfamiliesduringtheSpringFestival.

答案：celebrate

2.問答配對

將下列問題與答案進行配對：

1.WhendopeoplecelebratetheSpringFestival?A.Theyeattraditionalfoodandsetofffirecrackers.

2.HowdopeoplecelebratetheSpringFestival?B.TheSpringFestivaliscelebratedinlateJanuaryorearlyFebruary.

答案：1-B2-A

3.句子改寫

將下列句子改寫為一般疑問句或否定句：

1.Christmasisapublicholidayinmanycountries.

答案：IsChristmasapublicholidayinmanycountries?

2.Peopleoftencelebratewiththeirfamiliesduringthe