《難忘的朋友》教學設計

（造型?表現(xiàn)）

一、學情分析

由于學生年齡小，手腦配合有一定局限性，因此在創(chuàng)作中會出現(xiàn)諸如對創(chuàng)作對象比

例掌握不準確，作品線條不流暢等問題，教師應引導學生多觀察優(yōu)秀作品，學習如何準

確掌握創(chuàng)作對象比例和繪制出流暢的線條。在學生課堂實踐中，教師應對仔細觀察、認

真寫生的同學提出表揚和鼓勵，以激起同學們的創(chuàng)作積極性。

二、教材分析

本課主要知識點為線描。教師可指導學生熟悉人物結構，了解人物大體比例關系與

站立人物的主要特點，用線描的形式畫一幅站立的人物，培養(yǎng)學生對寫生人物畫的興趣。

本課教學評價重點在于學生能否用學過的寫生技術畫出不同站姿的人物作品。

三、教學目標

【知識與技能】熟悉人物身體比例關系，了解人物的體態(tài)、站姿特點；嘗試用已經(jīng)

學過的寫生技術，畫出人物不同站姿的線描作品。

【過程與方法】以游戲的方式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；通過對兩位同學的

觀察、比較、分析，引導學生了解人體結構，為實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)作打下基礎，在此過程中

培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生對寫生人物畫的興趣和樂于嘗試的精神。學會尊重并

感謝模特兒同學。

四、教學重點、難點及解決措施

教學重點：人物大體比例關系與站立人物的主要特點，線描人物的基本畫法。

教學難點：如何準確表現(xiàn)人物的站姿特點。

解決措施：教師根據(jù)學生實際，運用游戲方式，激發(fā)學生的學習興趣。通過比較兩

位同學，引導學生充分發(fā)揮主體作用，欣賞、對比、分析，掌握創(chuàng)作要點。通過引導和

鼓勵，為學生營造輕松、愉快的課堂氛圍。

五、教學準備

教師準備：課件。

學生準備：繪畫工具與材料。

六、課時：1課時（40分鐘）

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體使用

一、導入新課

引導階段

導語：請同學們看看這段視同學觀看

（3分鐘）

頻都反映了什么情感。

播放動畫1播放動畫1

小結：同學間的友誼是非常

值得珍惜的。今天這節(jié)課我們就

要來畫一畫“難忘的朋友”。課件出示圖

出示圖11課題

二、探索新知

1.教師引導學生觀察同學

的人物結構與比例。（教師請兩

位學生站在講臺前面，并引導其

他學生進行觀察）

出示圖片2

出示圖片2

提問：人體分幾部分組成？

兒童身高為幾個頭長？總結：人

體可分頭、軀干、上肢、下肢四觀察、了解人體

個部分。兒童身高為五個頭長，結構比例關系，為創(chuàng)

發(fā)展階段:基

軀干、下肢、上肢約為兩個頭長。作打下基礎。

礎知識的講

出示圖片3

授，過程、方

提示；觀察學生站立時上身與腿

法步驟演示出示圖片3

的關系。

（15分鐘）

小結：人在立正姿態(tài)時，上傾聽教師小結。

身與腿在一條直線上，如果不是

立正姿態(tài)，腿就會產(chǎn)生彎曲。腿

部彎曲程度不同，就會產(chǎn)生不同

的站立姿勢。

2.引導學生欣賞大師線描

觀察作品體會人

作品。

物體態(tài)特點，了解人

導語：看看德國畫家丟勒的

物的身體比例關系與

作品。

人物的站姿特點。

出示圖片4。

小結：這些人物形象都是單出示圖片4

純用線條勾勒而成的，這種畫法

叫線描。

3.演示繪畫步驟。

導語：線描人物該怎么畫

呢，下面我們來學習它的繪制過

程。

播放動畫《畫同學》，教師

結合動畫講述作畫步驟。

1.觀察角度：人物的正面、

側(cè)面、半側(cè)面、背面是不同的，

要觀察人物不同角度的形象特

點，選擇恰當角度。

2.畫頭部：頭部有四種畫

法：一是直接畫一個橢圓形，再

畫五官；二是先勾畫出發(fā)型，再播放動畫《畫同

了解繪畫步驟。

畫臉形和五官；三是從發(fā)際開始學》

勾畫，再擴展到整個頭部；四是

先勾畫面部的眉、眼、嘴，再

勾101頭部的形。

3.畫身體：學生描繪身體

的時候，必須要注意以下幾點：

一是肩膀的間距要寬出兩耳的

距離；二是畫坐姿時要安排好手

的位置，如手是放在膝蓋上時，

手與下頜之間要拉開距離，保持

在一個半頭長至兩個頭長。把握

住這兩點，人的身體比例大體就

能畫準了。

4.畫細節(jié)：有了細節(jié)，人

物的面部特點、身份、性別、年

齡以至興趣愛好等就能夠較好

地表現(xiàn)出來。

欣賞同學作品

出示圖片5

導語：給大家看一張表現(xiàn)同同學欣賞

學友愛的作品。出示圖片5

小結：細節(jié)的表現(xiàn)需要用

點、線的變化加以組織，如服裝

上的圖案等，同時還要適當表現(xiàn)

環(huán)境，使之更有生活的氣息。

三、能力反饋（學生動手實踐）

教師讓兩位同學擔任模特，

將學生分為兩組進行寫生。（以

便當模特的同學至少也畫一張）

作業(yè)要求：

課堂實踐，學用線描形式表現(xiàn)、寫生站立

觀察同學，進行

生進行制作的同學。

線描寫生。

（15分鐘）作業(yè)步驟：

1.確定觀察角度；

2.回頭部；

3.畫身體；

4.畫細節(jié)。

教師指導，隨機施教。

展示學生作四、作業(yè)講評

品、評價交流教師引導學生欣賞作品并

（5分鐘）進行自評、互評。欣賞、評價作品。

1.你的作品是如何體現(xiàn)你

的同學的？在繪畫的過程中遇

到了什么問題？

2.你覺得誰的作品表現(xiàn)的

人物比例最恰當？為什么？

教師找出大部分同學共有

的問題，作重點分析、演示。注

意引導學生表現(xiàn)人物個性特點。

本課總結：今天我們學習了

如何抓住人物特征畫出自己的

同學，試著運用這個方法畫自己

的爸爸媽媽。

五、拓展延伸

可以在線描的基礎上用色

彩表現(xiàn)人物

拓展延伸用彩泥、白泥及其他材料，欣賞作品，拓展圖片6

（2分鐘）制作一個泥捏的人物造型。思路,課后嘗試創(chuàng)作。圖片7

出示泥捏人物造型圖片。教

師鼓勵學生課后常識泥塑的形

式創(chuàng)作。

《難忘的朋友》學情分析

三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要

接思維方式的變化，學習方法的變化。是小學階段比較重要的階段。

學生對與美術充滿了興趣，但是學生貪玩好動，注意力不集中，缺少

認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。三年級的小學生是形成自信心

的關鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、

自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定。

通過本學期的觀察，發(fā)現(xiàn)學生對畫人物存在的畏難情緒，或者是

盡量用簡單的符號來表達。本節(jié)課正好能真正的讓學生感受到線條的

力量，掌握好人物的比例，從而解決不會畫人的難題。

由于學生年齡小，手腦配合有一定局限性，因此在創(chuàng)作中會出現(xiàn)

諸如對創(chuàng)作對象比例掌握不準確，作品線條不流暢等問題，教師應引

導學生多觀察優(yōu)秀作品，學習如何準確掌握創(chuàng)作對象比例和繪制出流

暢的線條。在學生課堂實踐中，教師應對仔細觀察、認真寫生的同學

提出表揚和鼓勵，以激起同學們的創(chuàng)作積極性。通過美術教學，培養(yǎng)

學生對美術的興趣與愛好;學習美術的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)生

健康的審美情趣，初步的審美能力和良好的品德情操提高學生的觀察

能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力

《難忘的朋友》效果分析

《美術課程標準》提出，要盡可能的運用自然環(huán)境資源進行美術教學，探索

開發(fā)并有效利用地方美術資源，培養(yǎng)學生尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美

好生活的愿望與能力，并應加強課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，激發(fā)學

生學習美術的興趣，幫助學生理解美術的多元化，增強學生對自然和生活的熱愛

及責任感，以提高自身美術基本的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。而寫生則是藝術創(chuàng)作的主要

來源,創(chuàng)作一張生動的兒童寫生畫，關鍵不是取決于老師教會學生多少表現(xiàn)技巧，

而在于教師如何切準寫生教學中技能培養(yǎng)和學生能力發(fā)展之間的結合點，把握好

寫生教學中技能指導的“點”和“度”。

一、兒童寫生在美術教學中的現(xiàn)實狀況：

1、只會臨摹，不會寫生。

2、方式單一，限制寫生。

（二）原因分析：

1、美術課堂缺少寫生畫教學。

2、基礎能力不扎實致使失去寫生興趣。

二、如何把握住寫生教學中的“點”和“度”。

（一）循序漸進，適當把握。

本課安排寫生的各個環(huán)節(jié)精心設計，由簡至繁、循序漸進。先看學生日?；顒?/p>

圖片，引發(fā)學生的繪畫興趣。在了解人體結構和比例的基礎上，教師加以示范。

欣賞名作，了解線描畫的線條特點。引起學生的創(chuàng)作欲望。

（二）有序觀察，注重方法。

培養(yǎng)“看”的能力是小學生寫生教學的首要任務。培養(yǎng)他們用美術的眼光觀察

事物的習慣。

教師應強調(diào)，寫生時要注意作畫順序，一般應從整體入手，從大的整體形狀畫到

小的局部，從外面畫到里面。

（三）放寬要求，模糊對待。

三年級學生由于年齡的限制，他們在寫生中，把握整體的能力較差，會出現(xiàn)造

型、線條等幼稚的情況，如畫人物比例不準，五官不正等，但這些特點絲毫不影

響兒童畫的藝術效果，相反卻形成一種原始、天真、童趣的稚拙美，這是成人所

無法仿制的。即使有錯誤的透視，也是可以諒解的，因為往往正是由于這些“錯

誤”才使作品帶有很大的藝術情感。

本節(jié)課的學生在作畫時，很快，所見即所得的感覺。但線條的運用也得到了充

分體現(xiàn)，疏密對比很明確。有的學生還準確的掌握了比例。比預期的效果好很多。

（四）積極評價，正面鼓勵。

在寫生中，更多出現(xiàn)的情境是，我們許多的老師常不能合理辨別孩子的作品，

一開口總是批評孩子的作品，如鼻子歪了，眼睛有高有低，大小不一等等。小學

生寫生訓練的重點，是觀察能力和方法的培養(yǎng)，不應苛求其畫得像或不像，不能

以畫得像不像為標準，而應以作品是否有孩子自己對事物的獨特理解為出發(fā)點。

（五）適當放手，自由創(chuàng)作。

結果分析：第一組：教師過多的示范講解，使學生畫畫時自然會想到教師講

的框框條條，學生就失去了創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，學生沒有主動性。第二組：學生在

作畫前沒有條條框框，他會嘗試創(chuàng)造視覺符號來表現(xiàn)，在遇到困難時教師及時針

對性的指導起到良好的效果，因此，兒童不需要教他怎樣畫，而是引導他們學會

怎樣自己畫。所以我結合自身的教學，覺得教師不需要經(jīng)常示范，在示范的時候

也不是告訴學生這樣畫，而是引導學生觀察，滲透觀察的順序，形體的組織、概

括，構圖的安排，以及對象的形式美感比如線的長短、粗細、流暢和毛澀等。

小學美術教學中，寫生是培養(yǎng)學生能力的常用教學手段，寫生教學在小學的

美術教學中也十分重要，它是培養(yǎng)兒童的觀察能力、分析能力、概括能力和創(chuàng)造

能力的一種主要教學形式。因此，在教學中，我們美術教師要重視寫生畫教學,

要能切準寫生教學中技能培養(yǎng)和學生能力發(fā)展之間的結合點，把握住寫生教學中

技能指導的“點”和“度”，這樣對學生的造型能力、觀察與想象能力將有所培

養(yǎng)，也能很好地保護、發(fā)揮兒童畫中的童真童趣！

《難忘的朋友》教材分析

本課屬于造型.表現(xiàn)學習領域，主要是引導學生觀察并了解人體的

結構，知道人體的大致比例與站立著的人體的主要特點，掌握線描畫

的表現(xiàn)方法，并通過自己觀察總結出人物體貌的不同特征，體驗創(chuàng)作

的趣味。通過人物寫生創(chuàng)作練習，對人物寫生產(chǎn)生興趣，并進行一系

列的造型表現(xiàn)活動，增強同學之間的深厚情誼。引導學生嘗試用不同

的、富有變化的線條組織畫面，表現(xiàn)人物的形體特征、結構轉(zhuǎn)折，強

調(diào)線條的疏密變化，體現(xiàn)畫面的節(jié)奏感與趣味性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能

力及審美能力。

《難忘的朋友》測評練習

符殄園

一一

一一

《難忘的朋友》課后反思

這是學生第一次進行寫生練習。對于小學三年級的學生來說，人

物寫生有較大的難度，但也有他們的優(yōu)勢。因為低年級的學生，他們

的膽子較大，敢于去畫、去表現(xiàn)人物；他們用筆大膽，線條流暢，無

拘束。

這一課屬于造型.表現(xiàn)領域，學生對于畫人物不是很擅長，運用線

條來表現(xiàn)更是有難度。我剛開始準備這節(jié)課的時候，也有畏難的地方,

怕講不到位，學生表現(xiàn)不出來。這節(jié)課的重點在于讓學生抓住人物的

特征，表現(xiàn)出他們的個性來。在教學中，教師力求讓學生自己去觀察、

發(fā)現(xiàn)人物的相貌特征，重在培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。讓學生嘗試運

用寫生的方法來給同學畫張像，同時也增進了學生間的友誼。

1.引導學生。主動觀察。讓學生對不同特征的人物進行觀察，并提

出問題，讓學生帶著問

題去觀察、去發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學生獨立思考的能力與敏銳的觀察能力。

2.欣賞比較。根據(jù)學生對不同人物特征的發(fā)現(xiàn)，利用媒體進行相

對應的比較觀察。通過和媒體有一個相對應的直觀觀察、比較，讓學

生能更易于概括和理解人物不同的特征。

3.“給同學畫像”這個環(huán)節(jié)，讓學生主動參與教學活動。由師生共

同組合完成一幅人物畫像，師生互動。這個過程不但使整個課堂氣氛

達到了一個高潮，也將知識與技能有了一個有機的結合。

《難忘的朋友》課標分析

《義務教育美術課程標準（