Unit2Howdoyoucometoschool

(songtime,cartoontime,checkouttime)

教學目標：

1.知識目標

①復習鞏固本單元重點詞匯和句型，在情境中靈活運用。

②通過復習與練習，使學生能夠在情境中熟練用live(s)..?,

...come(s)to...by.......get(s)to...by...等描述自己或他人出

行方式的句型，鍛煉綜合語言運用能力。

2.能力目標

①學生能唱thewheelsonthebus。

②學生能理解,有感情地朗讀并嘗試表演cartoon。

③學生能正確使用本單元所學句型描述自己和他人的居住地以及不

同的出行方式。

3.情感目標

①在教師的引導和訓練下，學生能正確理解和朗讀Cartoontime中

的故事，能讀懂其中趣味之處，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

②引導學生學會用英語描述自己的居住地以及出行情況，并介紹同伴

的相關情況，樂于表達，同時激發(fā)學生了解城市周邊甚至更大區(qū)域的

欲望。

教學重點

學生能綜合運用所學知識完成對話及相關學習任務。

教學難點

學生能綜合運用本單元學到的詞匯和句型談論過居住地及出行方式。

教學準備：

1.教師準備：ppt,板書，頭飾，道具。

2.學生準備：復習Storytime和已經學習的第二課時句型的表達，

準備交流同學和家人的居住地點和出行方式。

SteplGreetingsandlead-in

l.Greetings

T:Boysandgirls.I'mMissYang.I'myournewEnglishteachertoday.

Shallwebeginourclass?

Ss:Yes.

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:GoodmorningMissYang.

2.Lead-in

T:Boysandgirls,today,wewillcontinuetolearnUnit2,lefsreadthe

topictogether:Howdoyoucometoschool?

Ss:Readthetopictogether

T:Good!Everyday,Icometoschoolbybus,becauseIliveonZhujiang

Road,it'sfarfrommyschool.Myhusbandgoestoworkbybike,my

daughtergoestothekinder-gardenonfoot.Sothisisaboutmyfamily.

Whataboutyou?Trytotellmesomethingaboutyouandyourfamily.

Ss:Ilivein/on....It'snear/farfrom....Icometoschool....

Myfather/mothergoestowork...

3.Singasong

T:Yousaidverywell.Soasaprize,Ibringyouasongheretoday一The

wheelsonthepinkschoolbus.Let'senjoythesongtogether,OK?

T:Doyoulikethefunnysong?

Ss:Yes!

T:Sointoday'slesson,let'sjointheseanimalfriends,andgothroughthe

townwiththemtogether,OK?

Ss:OK!

T:Standup,please.Let'ssingwiththemusic!

Ss:Singthesongwithactions

［設計意圖］課程伊始，老師帶領學生齊讀課題，讓學生對產生主

題意識，作為本單元的第三課時，老師將繼續(xù)跟學生聊一聊“Howdo

youcometoschooI”這個話題，并從自身說開去，看看身邊的親朋

好友都有怎樣的出行方式，在本節(jié)課中，又會經歷怎樣的學習歷程？

通過主題歌曲，老師進一步拉近與學生的距離。

Step!Presentation

1.Lefsretell

(Aftersingingthesong)

T:Look,thebusgoesthroughthetown,wherearewenow?

Ss:Weareataschool.

T:Whoseschoolisthis?

Ss:TheyareMike,YangLing,SuHaiandLiuTao'sschool.

T:Yes!Whataretheytalkingabout?Thistime,let'strytoretellthestory.

Herearetherules:Fourstudentsagroup,chooseonecharactertoact,

then.Introduceoneofyourfriend.

Ss:...

Check1group(Tstickthekeysentences)

［設計意圖］在復習Story的活動環(huán)節(jié)，采用角色扮演的方式，先用

第一人稱介紹自己，再用第三人稱介紹同伴，這樣的設計既能讓學生

融入到故事里，有角色代入感，又能基于第三課時的教學目標，實現(xiàn)

從“我”到，，他人”的升級介紹，使學生的語言表達進行螺旋式上升。

2.Cartoontime

(1)Presentthestory

T:Weknowalotaboutthestudentsandtheirfriends,lefssay“Byebye”

tothem,look,there5saparkneartheschool.Shallwegothere?

Ss:OK!

T:Let'ssing:Thewheelsonthebusgoroundandround,roundand

round.Look,Whoisatthepark?

Ss:Booby.

T:LookatBobby,howdoeshefeel?

Ss:Hefeelssohappy.

T:Yes!Butwhyishesohappy?

Ss:Becausehehasanewbike.

T:Yes,helikesringitinthepark.Teach”ride-riding”.

SocanBoobyridehisbikewell?

Ss:Yes!

T:Whatwouldhesay?

Ss:Ilikemynewbike./Mybikeiscool...

T:Good!NowJet'slisten,whatdoesBobbysay?

CanyousaylikeBobby?

（引導學生體會Bobby開心的心情，加上動作，注意語氣，說說圖1

的句子）

（2）Learnthestory

T:Bobbylikeshisnewbike,hewantstoshowhisbiketoSam,butcanhe

ridehisbiketoschool?Let'sreadandfindtheanswer.

Ss:No,hecan't.

T:Why?

Ss:Becauseheistooyoung.

T:Yes,Bobby'sfathersays:You'retooyoung.（教學young）

InChina,thereisatrafficrule:Childrenunder12yearsoldaretoo

youngtoridetoschool!

T:So,isBobbyhappynow?（PPT出示圖3）

Ss:No,heisnothappy.

T:Why?

Ss:BecauseSamgoestoschoolbybike.

T:ButdoesSamreallygotoschoolbybike?(PPT出示圖4)

Ss:No,healwayssitsinthebasket.

T:Yes,soifyouwereBobby'sDad,whatwouldyousay?

Ss：...

(3)Listenandrepeat

T:Now,lefslistentothetapeandreadthecartoon.

(4)Readandact

Check2groupsinclass

T:Oh,thafsinteresting!LittleBobbycanonlyridehisbikeinthepark!

［設計意圖］老師巧妙地把卡通故事放在了Inthepark的情境中進

行學習，既串聯(lián)了本節(jié)課的大活動，又自然地從上一環(huán)節(jié)的“學校”

場景過度到Bobby在公園騙車，銜接自然。在學習時，啟發(fā)學生對故

事進行思考，認識到Cartoon想向我們傳達的"Trafficrule”這一■

安全理念。同時，在故事的結尾，Bobby的Dad對Bobby無厘頭式的

回答感到很無奈，故事戛然而止，而老師設計了開放型問題，讓學生

繼續(xù)往下走一步，想象Bobby的Dad會如何應答B(yǎng)obby,充分激發(fā)了

學生的想象，增加了他們的表達欲。

3.Checkout

(1)Presentthecontent

T:Look,Whoisintheparktoo?

Ss:Helenisalsointheparktoday.

T:Yes!Helenislookingatherphotoalbuminthepark.

Look,therearemanyphotosinheralbum.

T:Thistime,I'llbeHelen,letmeintroducethisphototoyou.

Boysandgirls,look,thisismyuncle.Heworksonabigship.

Hegoestomanycitiesbyship,isn'tthatcool?

(2)Lookandsay

T:Boysandgirls,Helenhasmorephotos,thistime,let5strytobeHelen,

talkaboutthesephotosinturns.

(3)Check

T:WhocantalkaboutPhoto1?

Ss:...

T:Look,thisisHelen'saunt,whocanintroduceher?

Ss:...

T:IfyougotoBeijing,wheredoyouwanttovisit?Doyouwanttogoto

theGreatWall?.(拓展Highspeedtrain).

Ss:Yes.

T:Howcanyougetthere?

Ss:...

T:WhocantalkaboutPhoto4?

Ss:...

T:Yes!WeknowSuHaiandSuYangalwaysgotothelibrary.Andtoday,

theyaregoingtothelibrary,too.Let'sgowiththem,OK?

［設計意圖］對于Checkout環(huán)節(jié)的學習，老師把背景內容以Helen的

PhotoAlbum形式呈現(xiàn)，情境更加立體，與整節(jié)課大情境巧妙地融合

一體。在教授順序上，老師對原有教材的圖片呈現(xiàn)順序稍加修改，原

圖4(介紹Myuncle的船員生活)由于跟學生實際生活有一定距離

感，所以把其作為范例單獨講授，使學生更容易理解；而把原圖2放

到最后說，也為下一環(huán)節(jié)進行了鋪墊。

Step3Extension

T:Look,SuHaiandSuYangarereadinganinterestingstory,it'scalled:

Ahappydinosaurvillage.Wow,soundsgreat!Doyouwanttolistento

thestory?

Ss:Yes!

T:OK,thistime,let5slistentothestory!

T:Doyoulikethisfunnystory?WholiveintheDinosaurVillage?

Ss:...

T:Thistime,let'sreadthestoryingroups.Pleasechooseonecharacter

youlike,andtellussomethingabouttheirlifeaccordingtothestory.

Ssshow,Tcheck1group.

T:Youdidagoodjob!Now,let'sdomore.Lookattherules:First,yo