．《兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）》教學設計教學內(nèi)容教科書第13頁例2及相關內(nèi)容。教學目標1．使學生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的算理，能正確地進行筆算。2．通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等方式幫助學生掌握計算方法。3．培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。教學重點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法。教學難點掌握豎式計算的書寫格式以及計算順序。教學準備多媒體課件，小棒。教學過程一、新課導入（一）復習課件出示復習題目：1．口算并說出算理。45＋3＝ 6＋21＝ 10＋50＝ 70＋20＝2．列豎式計算下列各題。34＋3＝ 4＋25＝指名學生分享結(jié)果，并說說計算方法。（二）引入課件出示教科書第13頁例2的情境圖。師：從圖中你獲得了哪些信息？預設：二（1）班有35名學生，二（2）班有32名學生。師：根據(jù)這兩個條件，你能提出用加法計算的問題嗎？一般學生都能提出用加法計算的問題“二（1）班和二（2）班一共有多少名學生”，也有學生會提出“二（1）班比二（2）班多多少名學生”或“二（2）班比二（1）班少多少名學生”等不是用加法解決的問題。根據(jù)學生的回答，教師靈活處理。師：要知道兩個班一共有多少名學生，怎樣列算式？預設：列式為35＋32。師：這是兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，也是我們今天要探究的問題。二、探究新知1．通過口算，感悟筆算的算理和算法。師：同學們，這個算式要怎么計算呢？你們能用口算的方法算出“35＋32”的得數(shù)嗎？請說一說口算的過程，重點說一說誰與誰相加。同桌互相討論交流。指名學生回答。預設：把兩位數(shù)分別看作幾十加幾，先算幾加幾，再算幾十加幾十，最后將兩個和相加。即5＋2＝7，30＋30＝60，60＋7＝67。師：同學們可以用小棒演示一下計算過程嗎？2．充分利用擺小棒加深對筆算的算理和算法的理解。（1）課件出示利用小棒計算的過程。師：預設：5根小棒表示5個一，2根小棒表示2個一，合起來是7個一；3捆小棒是3個十，3個十和3個十，合起來是6個十；6個十和7個一合起來是67，故結(jié)果是67。（2）結(jié)合小棒圖理解筆算的算理，掌握算法。師：我們通過擺小棒知道了35＋32＝67。你們會列豎式計算嗎？出示【學習任務一】。學生嘗試列豎式計算，教師指名學生板演。兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式，學生都會寫，關鍵看算得數(shù)時是從哪一位算起的。學生完成后，全班集中評價板演的豎式。師：這位同學的豎式寫得對嗎？師：誰能說說，豎式應該怎樣寫？引導學生說出：個位與個位對齊，十位與十位對齊。師：我們再來一起看看為什么豎式要這樣寫。出示筆算過程。師追問：為什么3和3對齊，5和2對齊？預設：兩個3都在十位上，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，5和2在個位上，個位上的數(shù)和個位上的數(shù)對齊。師：先算什么？再算什么？由于計算比較簡單，先從個位加起和先從十位加起都不影響計算結(jié)果，所以學生往往不注意運算順序。師：你們覺得先算哪一位比較好？課件出示：教師強調(diào)：先算個位，再算十位。師：寫豎式的時候要注意什么？豎式計算的時候要注意什么？學生交流，嘗試歸納。師小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位加起。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題？預設：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法，筆