2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元故鄉(xiāng)情思第7課《滹沱河和我》教案1滬教版五四制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《滹沱河和我》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過(guò)講述滹沱河與作者之間的情感紐帶，讓學(xué)生感受故鄉(xiāng)情思，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。課文以滹沱河為線索，貫穿全文，展現(xiàn)了滹沱河的美麗、富饒和作者對(duì)它的深深眷戀。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到滹沱河流域的風(fēng)土人情，感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)也能提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、審美情感和文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文《滹沱河和我》，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)豐富的思維品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)美景的審美情感，同時(shí)了解和感受滹沱河流域的文化特色，提高自己的文化意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解和閱讀一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。但在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和審美情感等方面，學(xué)生的水平參差不齊，需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生對(duì)滹沱河這一地理概念可能比較陌生，因此需要在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)情思的感悟程度不同，有的學(xué)生可能對(duì)故鄉(xiāng)有著深厚的感情，而有的學(xué)生可能對(duì)故鄉(xiāng)的情感較為淡薄。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力有待提高。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的情感基調(diào)，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情，樹(shù)立正確的家鄉(xiāng)觀念。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能提高自己的審美情感，培養(yǎng)對(duì)美好事物的欣賞能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作意識(shí)對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大影響。教師需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)引入滹沱河的自然風(fēng)光、歷史文化的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛置身于滹沱河邊，感受到作者的故鄉(xiāng)情思。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，分享自己對(duì)于故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作探究，共同分析課文內(nèi)容，討論滹沱河與作者之間的情感紐帶，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，展示滹沱河的自然風(fēng)光、歷史文化的圖片和視頻，豐富學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課文內(nèi)容的展示和分析，提供相關(guān)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供課后的鞏固練習(xí)和學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《滹沱河和我》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解滹沱河和作者之間的情感紐帶。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《滹沱河和我》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示滹沱河的自然風(fēng)光和作者的回憶故事，引出《滹沱河和我》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，分析滹沱河與作者之間的情感紐帶，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的故鄉(xiāng)情感體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如關(guān)于滹沱河的紀(jì)錄片、相關(guān)文學(xué)作品等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和情感體驗(yàn)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《滹沱河傳》：一部描繪滹沱河流域風(fēng)土人情的專(zhuān)著，詳細(xì)介紹了滹沱河的地理、歷史、文化等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入了解滹沱河與作者之間的情感紐帶。

《故鄉(xiāng)情思》：一部收錄了多位作家關(guān)于故鄉(xiāng)情感的文章集，其中包括了類(lèi)似《滹沱河和我》這樣的描繪故鄉(xiāng)美景和情感的佳作，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受故鄉(xiāng)情思。

《滹沱河風(fēng)光攝影集》：一部展示滹沱河自然風(fēng)光的攝影集，收錄了滹沱河兩岸的秀麗景色，讓學(xué)生直觀地感受滹沱河的美麗。

2.拓展建議：

結(jié)合課文《滹沱河和我》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在家中搜集有關(guān)滹沱河的圖片、視頻等資料，進(jìn)一步了解滹沱河的地理、歷史、文化等方面的內(nèi)容。

學(xué)生可以利用課后時(shí)間，閱讀《滹沱河傳》和《故鄉(xiāng)情思》等與故鄉(xiāng)情思相關(guān)的文學(xué)作品，加深對(duì)故鄉(xiāng)情感的理解和感悟。

鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，實(shí)地考察滹沱河流域，感受滹沱河的美麗風(fēng)光，體驗(yàn)滹沱河與作者之間的情感紐帶。

學(xué)生可以嘗試以滹沱河為題材，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌等，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。重點(diǎn)題型整理1.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文《滹沱河和我》，闡述滹沱河與作者之間的情感紐帶。

答案：課文《滹沱河和我》通過(guò)描繪滹沱河的美麗風(fēng)光和作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀，展現(xiàn)了滹沱河與作者之間的情感紐帶。作者通過(guò)對(duì)滹沱河的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。滹沱河成為了作者情感的載體，喚起了他對(duì)家鄉(xiāng)的的無(wú)盡思念。

2.分析題：請(qǐng)分析課文《滹沱河和我》中作者對(duì)滹沱河的描繪，體現(xiàn)了作者的哪種情感。

答案：課文《滹沱河和我》中，作者對(duì)滹沱河的描繪體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了滹沱河的美麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)滹沱河的熱愛(ài)和懷念之情。通過(guò)對(duì)滹沱河的回憶，作者傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念和熱愛(ài)之情。

3.綜合題：請(qǐng)結(jié)合課文《滹沱河和我》和自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)故鄉(xiāng)情感的理解。

答案：結(jié)合課文《滹沱河和我》和我自己的實(shí)際經(jīng)歷，我理解故鄉(xiāng)情感是一種深深的眷戀和熱愛(ài)。故鄉(xiāng)是我們的根，是我們的成長(zhǎng)之地，它承載著我們的回憶和情感。無(wú)論身在何處，對(duì)故鄉(xiāng)的情感都會(huì)讓我們感到溫暖和安心。滹沱河在課文中成為了故鄉(xiāng)的象征，它喚起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和熱愛(ài)。我也有類(lèi)似的體驗(yàn)，每當(dāng)我回到故鄉(xiāng)，看到熟悉的風(fēng)景和親人，我就感到一種莫名的親切和幸福。故鄉(xiāng)情感是一種寶貴的財(cái)富，它激勵(lì)著我們不斷前行，追尋更好的未來(lái)。

4.探究題：請(qǐng)從課文中找出滹沱河與作者情感紐帶的具體表現(xiàn)，并進(jìn)行分析。

答案：課文中滹沱河與作者情感紐帶的具體表現(xiàn)在于滹沱河成為了作者情感的載體和象征。作者通過(guò)對(duì)滹沱河的回憶和描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。滹沱河與作者之間的情感紐帶體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.作者對(duì)滹沱河的回憶：作者回憶起兒時(shí)在滹沱河邊的生活，描繪了滹沱河的美麗風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)滹沱河的深深眷戀。

2.作者對(duì)滹沱河的贊美：作者用詩(shī)意的語(yǔ)言贊美滹沱河的美麗，表達(dá)了對(duì)滹沱河的熱愛(ài)和敬仰之情。

3.作者對(duì)滹沱河的思念：作者離開(kāi)故鄉(xiāng)后，對(duì)滹沱河的思念之情溢于言表，通過(guò)對(duì)滹沱河的回憶，作者傳達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念和渴望。

5.應(yīng)用題：請(qǐng)根據(jù)課文《滹沱河和我》，談?wù)勀銓?duì)故鄉(xiāng)情感的理解和感悟。

答案：根據(jù)課文《滹沱河和我》，我對(duì)故鄉(xiāng)情感的理解和感悟如下：

1.故鄉(xiāng)情感是對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和熱愛(ài)，它讓我們感到溫暖和安心。無(wú)論身在何處，對(duì)故鄉(xiāng)的情感都會(huì)讓我們想起家鄉(xiāng)的美好回憶。

2.故鄉(xiāng)情感是對(duì)故鄉(xiāng)的思念和渴望，當(dāng)我們離開(kāi)故鄉(xiāng)后，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情會(huì)變得更加強(qiáng)烈。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的回憶，我們可以感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念和熱愛(ài)。

3.故鄉(xiāng)情感是對(duì)故鄉(xiāng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，作為故鄉(xiāng)的兒子，我們應(yīng)該關(guān)心故鄉(xiāng)的發(fā)展和繁榮，為故鄉(xiāng)的明天貢獻(xiàn)自己的力量。

4.故鄉(xiāng)情感是對(duì)故鄉(xiāng)的感恩和回報(bào)，故鄉(xiāng)給予我們成長(zhǎng)的空間和機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該感恩故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，讓故鄉(xiāng)更加美好。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.滹沱河的自然風(fēng)光

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：滹沱河的地理位置、河流特征、自然風(fēng)光等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-滹沱河地理位置：發(fā)源于山西高原，流經(jīng)河北、山西、河南等地。

-河流特征：河道彎曲，水量充沛，水流湍急。

-自然風(fēng)光：兩岸山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，有“華北明珠”之稱(chēng)。

2.滹沱河與作者的情感紐帶

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)滹沱河的情感、滹沱河在作者心中的地位、滹沱河與作者的回憶等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-作者對(duì)滹沱河的情感：深深眷戀、熱愛(ài)、思念。

-滹沱河在作者心中的地位：故鄉(xiāng)的象征、情感的載體、回憶的源泉。

-滹沱河與作者的回憶：兒時(shí)的生活、美好的時(shí)光、成長(zhǎng)的記憶。

3.滹沱河的文化內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：滹沱河流域的文化背景、歷史沿革、文化特色等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-滹沱河流域的文化背景：悠久的歷史、豐富的文化遺產(chǎn)。

-歷史沿革：河流的演變、流域的開(kāi)發(fā)利用。

-文化特色：民俗風(fēng)情、民間藝術(shù)、特色產(chǎn)業(yè)。

4.故鄉(xiāng)情思的主題表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文對(duì)故鄉(xiāng)情思的表達(dá)方式、情感表達(dá)的技巧、主題的深化等。

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-課文對(duì)故鄉(xiāng)情思的表達(dá)方式：描繪、敘述、抒情。

-情感表達(dá)的技巧：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比、象征。

-主題的深化：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)成長(zhǎng)的回憶。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)方法、策略、管理等方面還存在一些不足，但也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)引入滹沱河的自然風(fēng)光、歷史文化的圖片和視頻，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)于故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)滹沱河的背景知識(shí)不夠了解，導(dǎo)致無(wú)法深入?yún)⑴c到討論中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)背景知識(shí)的補(bǔ)充和講解。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)問(wèn)題的理解和思考不夠深入，可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，幫助他們更好地理解和分析課文內(nèi)容。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生紀(jì)律性較差，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂活動(dòng)的興趣不高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，從而更好地維持課堂紀(jì)律。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的，學(xué)生對(duì)滹沱河的自然風(fēng)光和文化內(nèi)涵有了更深入的了解，也表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)背景知識(shí)了解不足、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中思考不夠深入、課堂討論環(huán)節(jié)紀(jì)律性較差等。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)背景知識(shí)的補(bǔ)充和講解，幫助學(xué)生更好地了解滹沱河的歷史和文化背景。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高他們的自主學(xué)習(xí)效果。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度，從而更好地維持課堂紀(jì)律。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第7課《滹沱河和我》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)滹沱河的自然風(fēng)光、文化內(nèi)涵和作者的情感紐帶有了更深入的了解。

首先，我們了解到滹沱河是華北地區(qū)的一條重要河流，它發(fā)源于山西高原，流經(jīng)河北、山西、河南等地。滹沱河兩岸山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)，被譽(yù)為“華北明珠”。

其次，我們深入探討了滹沱河與作者之間的情感紐帶。作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了滹沱河的