M1U1教學設計2-Unit1-四年級上冊英語（外研三起點）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為四年級上冊英語（外研三起點）的第二單元教學設計。教材章節(jié)為M1U1，主要內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.單詞：學習與家庭成員相關(guān)的單詞，如mother,father,sister,brother等。

2.句型：掌握詢問家庭成員的句型，如“Isthisyourmother?”，“Yes,sheis.”，“No,sheisn't.”等。

3.對話：學習對話內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力。

4.語法：學習一般疑問句及其回答方式，引導學生運用語法知識進行實際表達。

本節(jié)課通過以上內(nèi)容的學習，使學生能夠熟練運用所學單詞和句型，詢問并介紹家庭成員，提高學生的英語口語表達能力。同時，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度和積極的合作精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習單詞、句型和對話，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員相關(guān)的單詞和句型，使學生了解并尊重不同文化背景下的家庭觀念和親情表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過一般疑問句的學習和實際運用，培養(yǎng)學生邏輯思維和判斷能力，提高學生運用英語進行思考和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，同時具備一定的日常英語口語交流能力。他們對家庭成員的概念有一定的了解，并能用中文進行基本的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。在學習能力方面，他們具備良好的觀察力、聽力和記憶力。在學習風格上，他們喜歡通過圖片、實物和互動游戲等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課時，學生可能對英文發(fā)音和單詞拼寫感到困難，特別是在聽力理解和口語表達方面。此外，他們可能對一般疑問句的構(gòu)造和用法不夠熟練，導致在實際運用中出現(xiàn)困惑。同時，學生在學習過程中可能會受到母語的干擾，需要在課堂上進行適當?shù)囊龑Ш图m正。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、互動式教學法和任務型教學法。講授法用于向?qū)W生傳授單詞、句型和對話內(nèi)容；互動式教學法通過提問、討論等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思維和興趣；任務型教學法通過設定具體任務，讓學生在實際操作中運用所學知識。

2.教學活動設計：

a.熱身活動：引導學生進行簡單的英語自我介紹，回顧已學過的家庭成員相關(guān)詞匯，為新課學習做好鋪墊。

b.詞匯學習：通過展示圖片、實物等，引導學生直觀地學習新單詞，并通過小組競賽、游戲等活動加深對單詞的記憶。

c.句型學習：設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用句型，如“Isthisyourmother?”等。

d.對話學習：分組進行對話練習，鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

e.語法學習：通過舉例、講解等方法，讓學生理解并掌握一般疑問句的構(gòu)造和用法。

f.總結(jié)與拓展：引導學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關(guān)家庭作業(yè)，進行知識拓展。

3.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示單詞、句型、對話內(nèi)容和相關(guān)圖片，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

b.視頻：播放英語動畫片或歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

c.在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看單詞翻譯，方便理解和記憶。

d.實物：準備家庭成員的圖片、玩具等實物，讓學生直觀地認識和描述家庭成員。

e.作業(yè)平臺：布置在線作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，并及時收到教師的反饋。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《M1U1教學設計2-Unit1-四年級上冊英語（外研三起點）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要介紹家庭成員的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語中如何介紹家庭成員的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解如何在英語中介紹家庭成員。我們將學習一些基本的單詞，如mother,father,sister,brother等，以及如何使用句型來詢問和介紹家庭成員。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際場景中使用我們所學的單詞和句型來介紹家庭成員。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)單詞的正確發(fā)音和句型的正確使用。對于一些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員相關(guān)的實際問題，如如何介紹自己的家庭成員等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何使用我們所學的單詞和句型來介紹家庭成員。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中使用我們所學的單詞和句型來介紹家庭成員”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何在英語中介紹家庭成員的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這部分內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了幫助學生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提高他們的英語學科素養(yǎng)，我為大家提供了一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料。這些材料將有助于學生們進一步了解家庭成員相關(guān)的英語表達，提高他們的語言運用能力。

1.拓展閱讀材料：

-英語繪本：《MyFamily》這本書通過豐富的圖片和簡單的文字，向孩子們介紹了家庭成員的英語表達方式。閱讀這本書，學生們可以更好地理解家庭成員的概念，并學會如何用英語描述自己的家庭。

-英語文章：《TheImportanceofFamily》這篇文章討論了家庭的重要性，以及家庭成員之間如何相互關(guān)愛和支持。閱讀這篇文章，學生們可以加深對家庭關(guān)系的理解，提高他們的文化意識。

2.課后自主學習與探究：

-觀看英語動畫片：學生們可以在課后觀看一些與家庭成員相關(guān)的英語動畫片，如《PeppaPig》中有關(guān)家庭主題的劇集。這樣既能提高他們的英語聽力，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-進行家庭調(diào)查：學生們可以在家中進行一次小調(diào)查，了解自己的家庭成員的興趣愛好、工作等，并嘗試用英語進行描述。這樣既能鍛煉他們的英語口語表達能力，也能讓他們更加珍惜家庭關(guān)系。

-制作家庭介紹海報：學生們可以利用課后時間，制作一份關(guān)于自己家庭的海報。在海報中，他們可以運用本節(jié)課所學的單詞和句型，介紹自己的家庭成員。這樣既能鞏固課堂所學知識，也能提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。板書設計①藝術(shù)性：

-使用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞匯，如“mother,father,sister,brother”，使板書更具視覺吸引力。

-利用簡單的圖形或符號來表示家庭成員的關(guān)系，例如用一個大的圓形代表家庭圈，里面包含小的圓形代表各個家庭成員。

②趣味性：

-在板書中加入有趣的插圖或表情符號，例如用笑臉表示“mother”和“father”，用小熊圖案表示“sister”和“brother”。

-設計一個家庭成員的角色扮演小游戲，讓學生們通過上臺展示和扮演來復習板書上的詞匯和句型。

③知識點、詞、句突出：

-用粗體或加大字號來顯示關(guān)鍵詞匯，以便學生迅速捕捉到重點。

-用下劃線或突出標記來標注重點句型，如“Isthisyourmother?”和“Yes,sheis.”。

-在板書中劃分不同區(qū)域，分別列出單詞、短語和句型，使學生能夠清晰地看到它們之間的聯(lián)系。教學反思今天教授《M1U1教學設計2-Unit1-四年級上冊英語（外研三起點）》這一章節(jié)，我深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。首先，我注意到學生們對家庭成員的單詞和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在角色扮演和小組討論中積極地運用所學的知識。這讓我意識到，通過實踐活動和互動式教學法，能夠有效提升學生的語言運用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在發(fā)音和口語表達上還存在一些困難。在課后，我計劃針對這部分學生進行一些個性化輔導，幫助他們克服這些障礙。同時，我也會在今后的教學中更加注重發(fā)音的糾正和練習，確保學生們能夠準確地掌握單詞和句型的發(fā)音。

此外，我在課堂上的板書設計也