《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計（精選優(yōu)質(zhì)公開課獲獎優(yōu)質(zhì)

公開課獲獎教案設(shè)計教學(xué)設(shè)計15篇）

2022-11-07

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計（精選15篇）

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

過程和方法目標(biāo)

1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體

會文章的思想感情，提高閱讀能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1、體會“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主

義精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

《人力車夫》

兩個輪子、承載著全家的囑托、車夫的背，壓得微駝。

風(fēng)里來，雨里去、一次次顛簸之后,熟記了城里的每一個坎坷。

夏天的汗滴、已凝結(jié)成嚴(yán)冬的寒霜'染得兩鬢'一片斑白。

輪子始終在緩慢的旋轉(zhuǎn)'終點(diǎn)又成了起點(diǎn)、怎么也量不盡眼前的

路。

但車夫喜歡這樣'有路就意味著一一有了生活的希望！

生活有時也很簡單：一口干澀的饅頭\一瓶渾濁的冷茶'一杯干燥

的黃土

就能給自己的靈魂,帶來永久的寧靜。

（教師朗讀這首詩）

同學(xué)們，想一想這首詩是寫什么內(nèi)容的？（人力車夫生活的艱辛

但對生活卻充滿了希望）在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)

注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關(guān)注過這些平平

凡凡、普普通通的人呢？今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫

的故事一一老王。

二、作者簡介：

楊絳，生于19xx年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、

評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干

校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們?nèi)巍罚?/p>

《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時作者父母也被

下放到干校勞動鍛煉去了。

三、整體感知：走進(jìn)老王

1、請學(xué)生齊聲朗讀1--4自然段，作者向我們介紹了老王的哪

些情況？從這些信息我們可以看出老王過著一種怎樣的生活？（投影）

老師設(shè)計了一張個人基本情況表，請大家對這四段課文進(jìn)行篩選

和概括，填寫表中的內(nèi)容。（投影）

個人基本情況表

姓名

職業(yè)

家庭成員

外貌特征

家庭住址

明確：苦：地位卑微，謀生手段的艱苦，孤獨(dú)終老，有生理缺陷，

生活艱難，居住條件惡劣。（窮苦、卑微、可憐）

小結(jié)：僅僅通過這張表，我們就可以看出老王的生活非常的艱苦。

四、深入探究：品味老王

本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十四歲高齡了，這么漫

長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因為老王生活得很苦嗎？（不

是他老實(shí)、善良）

接下來，請同學(xué)們快速閱讀課文的剩下段落，告訴老師：從第5

段到第16段作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的善良？不動

筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情。

接下來請大家與自己前后左右的同學(xué)進(jìn)行討論交流，要求用盡可

能簡潔、精煉的語言概括出課文所寫的幾件事情。

明確：（1）送冰。愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。（2）送醫(yī)。

送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

（3）送貨。將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的

邊緣，拉貨。

（4）送油、送蛋。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人

情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

老王是一個不幸而善良的人。（放映幻燈片）

小結(jié)：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值

得我們一輩子銘記。老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是

這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家！

“好文不厭百回讀，每讀一回我們應(yīng)該有不同的體會和更多的收

獲。下面，請同學(xué)們再讀《老王》這篇課文，把那些最感動你的情節(jié)、

給你印象最深刻的片段有感情地自由地朗讀出來。在朗讀時，請同學(xué)

們抓住課文中一些意味深長的語句或詞語，細(xì)細(xì)地反復(fù)地品味，想一

想：你選讀的內(nèi)容為什么能撥動你的心弦？

同學(xué)們讀得都很投入。讓我們靜靜地想想，你選讀的文字為什么

會如此打動你的心？請大家采用下列句式：我認(rèn)為文中最讓我感動的

事情是，因為。同學(xué)們可以在頭腦中組合語言，也可以用手中的筆把

自己的感受在紙上寫出來。

小結(jié)：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得

最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋

和香油，還有我對老王的懷念。大家，可以看到，作者對老王這一人

物形象的呈現(xiàn)是由粗線條的敘述到細(xì)膩的描摹，這是一個由表及里、

由深到淺的過程。作者能夠這樣逐漸深入地表現(xiàn)人物，是因為她與老

王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是人物之間的交

往。

老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人。

思考：“我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？作者對老王的態(tài)度如何？

(1)照顧老王的生意，坐他車；(2)老王再客氣，也付給他應(yīng)

得的報酬；

(3)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

(4)關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問

他是否能維持生活。(5)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝

油，治好他的夜盲癥。

小結(jié)：老王是一個不幸而善良的人。同時他又是幸運(yùn)的，因為是

他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人。

五、體味情感：懷念老王

1、心地善良老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他

的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的感受的？

作者為什么會感到愧祚呢？不是因為作者不好，而是老王對作者

太好。他臨死的前一天還蹣跚著拖著重病之軀去給作者送香油雞蛋,

而那些雞蛋和香油是老王省吃儉用省下來的，老王是傾其所有對作者

的，老王對作者實(shí)在是太好太好了，老王對作者的情義實(shí)在是太重太

重了！相比之下作者覺得自己對老王的回報太少，又省悟太遲，老王

死了，作者再也無法彌補(bǔ)了。”

由此可知，作者對老王的愧作，是作者在深深自責(zé)，在深刻反省，

這種愧作是作者通過與老王比生活狀況、情感付出的多少的不同而產(chǎn)

生的。用課文中的一句話概括就是：那是一個幸運(yùn)的人對不幸者的愧

作。怎樣理解這句話？

明確：與老王交往時，作者雖然也正遭受著不幸，但畢竟還有些

錢，身邊還有親人和朋友，于是作者認(rèn)為自己是一個‘幸運(yùn)的人'，

而老王則是一個孤苦伶仃、心地善良的‘不幸者。'人，生來本是平

等的，但彼此境遇的不同就造成了‘幸運(yùn)'與'不幸’之別。一個社

會總有幸運(yùn)者和不幸者，作為幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，絕沒有

歧視不幸者的理由。作者楊絳就是一個有強(qiáng)烈責(zé)任心的作家，她創(chuàng)作

了好些同情和關(guān)愛不幸的弱者的作品。楊絳曾經(jīng)在她的一部作品的后

記中明確指出：'在我們的社會，文學(xué)創(chuàng)作毋需鼓吹囂張、毋需宣張

殘忍、毋需吹捧權(quán)勢，而要同情弱者、關(guān)注底層、表達(dá)人性的善良與

關(guān)愛。(幻燈)

六、走出課文：關(guān)愛弱者

同學(xué)們，楊絳筆下的窮苦善良的老王是值得我們大家同情和關(guān)愛

的。在我們現(xiàn)在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關(guān)愛的又何止

一個老王呢？（播放弱勢群體的組畫。）他們都是現(xiàn)實(shí)中的老王，他

們擁有同一個名字一一弱勢群體！你們關(guān)注過他們嗎？你們會發(fā)現(xiàn)他

們的悲苦與善良嗎？你們能細(xì)膩地把你們心中的情感表達(dá)出來嗎？

下面，請大家聯(lián)系自己平日的所見所聞?wù)務(wù)勀銓σ恍┴毟F的弱者、

善良的不幸者的情感。

剛才大家都坦誠地表達(dá)了自己心中真實(shí)的情感。同學(xué)們，我們是

幸福的，我們更是幸運(yùn)的。作為幸運(yùn)者，我們每個人都有責(zé)任去關(guān)愛

所有的不幸者。雖然我們沒有雄厚的財力，但我們有無限的愛，愛是

人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉。請大家觀看一下這些鏡頭。（幻燈）

愛是我們一次小小的幫助，愛是我們一個甜甜的笑容。我們應(yīng)該像特

雷莎修女一樣，（幻燈）用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一

句鼓勵的話，即便是一個關(guān)愛的眼神，都能讓世界美起來，讓人生好

起來！

七、課堂總結(jié)：

今天，非常高興與大家在一起共同學(xué)習(xí)了楊絳先生的《老王》這

篇課文，對老王既同情又感動，最后送給老王一首詩，表達(dá)我的情感：

詩歌：《送給老王》

哦，老王

煢煢孑立的身影

還有一輛破舊的三輪車

演繹著你的不幸的故事

書寫著你的孤獨(dú)的憂傷

哦，老王

你倒下的是病體

挺起的是脊梁

身子縱然低僂

眼神縱然迷惘

優(yōu)質(zhì)而廉價的冰塊

卻影射出你那腔

待人的熱心腸

哦，老王

歲月侵蝕你的肌骨

病魔糾纏著你的心臟

就是全身直僵

也要把香油和雞蛋

帶著身體的最后一點(diǎn)余溫

把感恩送進(jìn)他人的心房

送同學(xué)們一句話：一個幸運(yùn)的人對不幸者當(dāng)常懷關(guān)切之心.眼淚

要為別人的悲傷而流;仁慈，要為善良的心靈而發(fā).”常常愛惜”，去關(guān)

照周圍，感化周圍，直至每一個人的臉上都掛起一片不落的燦爛?。ɑ?/p>

燈）

八、作業(yè):

1、仿句：愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗

到情感的甜美。

愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

愛心是____________________________

愛心是

2、請拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實(shí)的描述

出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧！

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇2

老王

一、導(dǎo)入：在上個世紀(jì)的40年代到80年代清華園，住著這么

一個家庭，爸爸是大學(xué)者，以《圍城》成名，也寫了很多理論著作如

《管錐編》《談藝錄》，媽媽是一個翻譯家，翻譯過世界名著《唐吉訶

德》，女兒是北京師范大學(xué)的一名勤勤懇懇的老師。這個高知識分子

家庭一家三口相親相愛，情趣高雅，生活質(zhì)樸，流傳著許多感人至深

的故事，這些故事你們可以從近年出版的《我們?nèi)愤@本書里看至U,

這本書的作者是楊絳，也就是這個家庭里的媽媽，而爸爸就是錢鐘書，

女兒叫錢諼。今天我們就一起來學(xué)習(xí)楊絳的一篇散文《老王》。

1、先來看一下作者----楊絳：19xx年生江蘇無錫人。作家、

文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六紀(jì)》《將飲茶》。譯有《堂•；

吉訶德》，獲得西班牙政府頒發(fā)的文學(xué)獎。本文選自《楊絳散文》。

另外她在XX年出的回憶錄《我們?nèi)?，是我收藏的一本書。我給大家

推薦，同學(xué)們有時間可以找來看看。

2播放錄音：下面我們就一起來聽聽老王的故事，同學(xué)們用心聽，

邊聽邊把生字詞標(biāo)出來（掃地雷）。聽完錄音后，叫學(xué)生上講臺給已

在黑板上寫出的生字詞注音，然后再讀兩遍。

二、整體感知

聽完了錄音，你們知不知道這個老王是什么人，作者一家是怎么

跟老王打上交道的？

明確：地點(diǎn)：北京時間：“文化大革命”

老王一一身份：回民蹬三輪的單干戶家庭：光棍，哥哥死

了，兩個侄兒沒出息（自然養(yǎng)不了他，照顧不了他）身體狀況:

只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的居住條件：一個荒僻的

小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋

明確：老王的生活很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，“文革”期

間載客的三輪車被取締，他的生機(jī)就更加窘迫，只能湊合打發(fā)日子,

他打了一輩子光棍，孤苦伶仃，他住在荒僻的小胡同里，小屋破敗,

眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。一個字苦

明確：作者坐老王的三輪認(rèn)識

文章中敘述了哪些作者與老王交往的事？請同學(xué)從文中找出來。

這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格？

1.老王送冰，車費(fèi)減半2.送錢先生看病，不要錢3.去世前送

香油和雞蛋

從這些事情中可以看出老王是一個怎樣的人？

①為作者送冰，車費(fèi)減半

老實(shí)厚道

②送錢先生看病，不要錢，體現(xiàn)

心地善良

拿了錢還不大放心。純樸

仁義

③去世前給作者送香油和雞蛋，表示感謝。

知恩必報一個字---善

老王是一個蹬三輪的又窮又苦的苦命人，作者一家是高知識分子,

那么她們一家又是怎樣對待老王的呢？從中可以看出作者一家又是

一個怎樣的人？

a、照顧老王的生意，坐他車，與他閑聊；（精神上的平等靠近和

慰問）

b、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；

c、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他

是否能維持生活

d、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

e、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜

盲癥。（言傳身教）

從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心，對老王那樣

的不幸者關(guān)心、愛護(hù)，尊重他理解

他。--------得出結(jié)論”社會需要用

善良體察善良

作為當(dāng)時下放干校的作者，她為什么要說自己是幸運(yùn)的？

請同學(xué)們看第八段到第十六段，看作者描寫老王送雞蛋和香油的

時候是怎么說的。

“直僵僵”“面如死灰，兩只眼上斗結(jié)著一層翳”“像棺材里倒出

來的”“僵尸”“白骨”這些詞語寫得這么恐怖，令人毛骨悚然，說明

老王的身體到了怎樣的地步？一一將死，病入膏肓，無藥可救了。作

者看見這么嚇人的老王，她是怎么想的？是厭惡還是其他？一一同情

和悲酸。

楊絳對老王感情的進(jìn)程（貼近自我內(nèi)心的微觀邏輯）：同情寬容

（平淡的交往）一一尊敬感動（送人到醫(yī)院不收錢，收了還頂不好意

思）一一愧祚

作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的

語句。應(yīng)該怎么去理解這句話？一一那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者

的愧作。（愧作：慚愧）：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)

任關(guān)愛不幸者，關(guān)注她們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們

的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”。

這體現(xiàn)了作者有著平等觀念與人道主義精神。（可延伸）

三、翻地皮

自由朗讀課文13-22自然段，邊讀邊后思考下邊的問題

1、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？

2、文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。

為什么？

3、“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢

侮辱他”？

4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？

明確：1、知恩必報

2、他收了，是為了不辜負(fù)我的一片關(guān)愛之心，免除了我內(nèi)心的

不安和再送錢的麻煩。因為他知道：此時不收，后面我還會把錢給他

送去的。（“我”沒有接受他真誠的感激，他心理其實(shí)很難過。）

3、因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他

臨終前一個小小的愿望也沒能實(shí)現(xiàn)。

4、作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧

疚就是作者善的表現(xiàn)。作者越善良越覺得對不住老王，所以一個偉大

的作家他總是在反思解剖自己的同時也在解剖這個社會，解剖人性。

四、語言特色

完成課后練習(xí)二（從表達(dá)效果和思想感情的角度品味語言）

楊絳語言的特點(diǎn)沉定簡潔，看起來平平淡淡，無陰無晴，然而平

淡不是貧乏，陰晴隱于其中。如《丙午丁未年紀(jì)事》中有一句話“登

臺就有高帽子戴“，通常也許會說“登臺就得戴高帽子”因為在文革

時，牛鬼神蛇被迫戴紙帽，但她這話說得喜氣洋洋的，表明了她對當(dāng)

時處境哭笑不得的無奈，也是對當(dāng)時環(huán)境的解構(gòu)。關(guān)于她的語言特色,

你們可以多看些她的作品自己去體味，確實(shí)是比較有意思的。

全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片

斷中打動你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動的是：老王臨死還要

送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

小結(jié)：作者會愧作是因為她覺得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可見在作者的

思想中，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高

尚的人去對待一一無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己

做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，

還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。

平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光

明的慰藉。

小結(jié)：大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。

在這個時候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而

努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的

事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣,

用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神,

都能讓世界美起來，讓人生好起來！

3、傾聽歌曲翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇3

《老王》教學(xué)案三維目標(biāo)知識與能力1、整體把握全文結(jié)

構(gòu)，學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象特點(diǎn)。2、全面理

解課文內(nèi)容，體味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格過程與方法1、朗讀課文，揣

摩重點(diǎn)語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。2、設(shè)置問題，引導(dǎo)

學(xué)生自主探究；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，關(guān)注社會情感態(tài)

度與價值觀1、體會作者對不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情

心。2、感受作者在文章中流露的平等意識和人道主義精神。學(xué)習(xí)

方法：文本研習(xí)學(xué)習(xí)課時：一課時教學(xué)過程教師活動課前預(yù)

習(xí)1、字詞塌?。ǎ┤【啠ǎ┽軈^(qū)（）翳

（）骷髏（）繃（）滯笨（）愧作（）

2、釋義塌敗滯笨取締愧作3、文學(xué)常識（1）楊絳（1911一），

原名楊季康，中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究員，作家、評論家、翻譯

家。劇本有《稱心如意》.《弄真成假》、《風(fēng)絮》；小說有《倒影集》、

《洗澡》；論集有《春泥集》、《關(guān)于小說》；譯作有《1939年以來的

英國散文選》、《小癩子》、《吉爾.布拉斯》、《堂.吉訶德》等。（2）作

者和她丈夫錢鐘書都是學(xué)識淵博的學(xué)者、學(xué)術(shù)權(quán)威，可當(dāng)時的中國卻

彌漫著左的思想，忽視抹殺個體勞動和個體價值。五十年代取消私有

化，不顧個體生存的特殊要求，一切都進(jìn)行集體合作制；六十年代文

化大革命，更是把左推向極點(diǎn)，形式上更是無以復(fù)加：無產(chǎn)階級勞動

人民當(dāng)家做主人，怎能拉車做有錢人的學(xué)生活動牛馬？又有誰敢做

車來欺壓奴役勞動人民？知識越多越反動，專家學(xué)者被認(rèn)作“反動學(xué)

術(shù)權(quán)威”，必須下農(nóng)場到干校，接受勞動人民的再教育。1966年，“文

化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被揪出，被人為資產(chǎn)階級學(xué)術(shù)權(quán)威、

反動學(xué)術(shù)權(quán)威，打入了牛鬼蛇神的陣營。先后去河南的五七干校接受

勞動鍛煉，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿德一被迫含冤自殺。1972

年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶遥獾搅俗≡谒麄兗业摹案锩信?/p>

的毒打、迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，1977

年2月才搬入三里河新居?！拔幕蟾锩逼陂g，揚(yáng)絳一家人受盡了

屈辱和蹂蹣。文章作于1984年。這是一篇回憶性的文章，作者記敘

了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，

是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，

任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與

老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中…（3）現(xiàn)實(shí)情況：改革

開放以來，祖國大地經(jīng)濟(jì)騰飛發(fā)展，物資極大的豐富起來，同時也不

可否認(rèn)，因為客觀環(huán)境和機(jī)遇問題我們身邊還有許多人掙扎在生活

底層，需要周圍人群伸出溫暖的援助之手，他們老區(qū)邊遠(yuǎn)山區(qū)渴盼上

學(xué)的孩子們，有游走于城市邊緣的民工及子弟們，有城市的游民拾荒

的老人們。一、導(dǎo)入明星因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)少他們，偉人

做出了非凡的成就令我們關(guān)注他，因為血濃于水，我們關(guān)注我們的家

人，而我們在生活中接觸的最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普

通的，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有做出非凡的成就，卻有著金子

般的心，今天就讓我們來關(guān)注這類被遺忘的邊緣人。二、作者介紹三、

課文探討1、文章最后在這么一句，那是一個幸運(yùn)的人對一個不

幸運(yùn)者的愧作，請同學(xué)們快速瀏覽課文，分別找出老王的不幸之處？

用一個字概括他的生活境遇？（苦）?？恐惠v破三輪車活命，而且

是單干戶老沒有什么親人，兩個侄兒沒出息

孤不僅老而且，只有一只眼，乘客一做他的車殘載客三輪被取

締，他身弱多病病住破敗小屋

貧2、老王的生活在是不幸的，是苦的，那他的為人怎么樣，用一

個字概括，體現(xiàn)在何處？（善）老王為作者送冰，車費(fèi)減半，冰大

但冰價相等厚道送錢先生看病不要錢，拿了錢還擔(dān)心人家

錢不夠同情心知恩圖報，抱病，送香油雞蛋還人情善

良樸實(shí)知恩圖報補(bǔ)充：老王說我不是要錢，為什么最后還是收了

錢，你是如何理解的（怕我真的托人給他錢，給我?guī)砺闊?、

文章最后一句那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作，老王是不幸

的人、那請問作者是個幸運(yùn)的人嗎？為什么？答：文革時，作者一

家當(dāng)時受到了沖擊，下干校勞動改造，被批斗，所以他們也是不幸的，，

4、作者明明處境不好，為什么還覺得自已是幸運(yùn)的人？答：但因

為他知足常樂，樂觀，他們的幸運(yùn)也是相對于老王的不幸而言，這反

映了作者對老王這樣的不幸者的同情。把窮苦人放在心上。這樣處

境艱難的人，是如何對待比他更苦的人呢？5、那么作者對老王的

同情和關(guān)愛具體現(xiàn)在哪些方面？答：照顧老王的生意，坐他的車?yán)?/p>

王冉客氣，也會給他應(yīng)得的報酬作者的女兒知道老王有盲癥，送給

他大瓶魚肝油關(guān)心老王生活，關(guān)注他的生意，是否能維持生活四、

結(jié)本文主旨1、大家找了這么多作者對老王的同情和關(guān)愛，那么你

認(rèn)為作者是一個怎樣的人？答：富有同情心，關(guān)愛他人，善良的人2、

到這里我是否讀懂了作者，請結(jié)合老王和我，概括本文主旨答：頌

普通人的的善良樸實(shí)，真誠，平等和互相關(guān)愛，的人道主義精神。

老王善良，樸實(shí)，真誠，我四、語言特色平淡簡

潔五、探究活動1、社會地位，生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起

卑微者，為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心，愛護(hù)，

生活中，我們要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人，理解人，關(guān)

心人呢，同學(xué)們不妨結(jié)合課文來討論一下這個問題？注人道

主義精神，平等觀念2、如何關(guān)注離鄉(xiāng)背井，在城市的邊緣苦苦掙

扎，為最低的生活而四處流浪的民工？讀老王的肖像思考鑲嵌體現(xiàn)

老王何特征（清瘦，不靈活，沒有活力）有何作用貧病交加的悲慘

襯托其善良樸實(shí)知恩圖報的人品，在臨死前的艱難中仍然忘不了還情）

寫出老王當(dāng)時的心理活動（抓住細(xì)節(jié)動作如，攥緊、滯笨）老王拿錢

時的激動，不被人理解的想還情卻拿了錢的矛盾心情）

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)

1.了解老王的不幸。

2.把握老王、楊絳及家人的善良。

過程和方法目標(biāo)

調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法來體會文章的思想感

情，提高閱讀能力。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1.體會我和老王的善良，領(lǐng)會我的平等觀念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟我平等觀念。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法：主要采用品讀法、合作探究法、談話法。

教具準(zhǔn)備：多媒體

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二、整體感知

1.通過預(yù)習(xí)，你能從文章哪一句話看出楊絳對老王的感情？

2、文章的最后一句話。

3、文中幸運(yùn)的人指的是誰，不幸者指的是誰？

三、合作探究

（一）認(rèn)識不幸

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文廠4段，完成下列表格，了解老王的不幸。

姓名性別職業(yè)

身體狀況

家庭情況

居住條件

(二)尋找美德

跳讀課文1T6段，分別找出體現(xiàn)老王善良和我及家人善良的事

件，用精煉的語言概括出來。

(1)老王的善良

第一件事：送冰(冰大價等，費(fèi)用減半)

第二件事：送錢先生去醫(yī)院(不要錢，拿了錢不放心)

第三件事：改裝三輪(乘客不會掉落)

第四件事：送雞蛋、香油(不要錢，送我們)

(2)楊絳及家人的善良

(1)照顧老王的生意，坐他的車。

(2)送老王大瓶魚肝油。

(3)老王再客氣作者也付給他應(yīng)得的報酬。

(4)關(guān)心老王的生計

(5)老王送來香油雞蛋，也給了錢。

(6)擔(dān)心老王摔倒，對沒請他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。

(三)品味善良。

請同學(xué)們速讀8-16自然段，思考下列問題并在書上做好批注。

1.老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？

2.老王說了不要錢，為什么又接過了錢?他來的真正目的是什么？

3.面對送香油和雞蛋的老王，我有哪些反應(yīng)和感受？

四、感悟情感領(lǐng)會主題

楊絳一家一直關(guān)愛老王，幫助老王，可為什么在老王去世幾年后,

她還覺得愧作呢？老王究竟最需要什么？

楊絳給予老王的是同情，老王給予楊絳的是感恩。

老王需要的是真誠、平等和尊重！

五、拓展延伸

老王離世已經(jīng)很多年，可像老王那樣的人在我們身邊還不少。面

對他們，我們該做些什么呢？

1、國家、社會在行動。2、學(xué)校在行動。3、關(guān)注他們，我們當(dāng)

代中學(xué)生準(zhǔn)備做些什么呢？請拿出紙筆寫寫。

六、結(jié)束語：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛

去做些小事!)

七、作業(yè)：1、課后練習(xí)三

2、閱讀《我們?nèi)巍?/p>

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

朗讀課文，把握內(nèi)容，感悟愛的博大。

理清思路，體會描寫的作用，感受語言風(fēng)格。

關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。'

教學(xué)重點(diǎn)

全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

課時安排

一課時。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)字詞，熟讀課文，搜集作家楊絳的有關(guān)資料。

思考：想想自己生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的？

教學(xué)內(nèi)容

《老王》寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦,

靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但

是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是

精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地

提出了要關(guān)懷不幸者的社會問題。

學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式,

揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計

整體感知

導(dǎo)人：

有這樣一個故事，一個17歲的男孩在投海自殺時，被一位在伊

豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒,

憤世嫉俗，窮途末路。老太太對男孩說：“你可知道你生來要為這個

世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎？”男孩冷笑著說：“我會相信這

一套？”老太太不慌不忙說：“跟我來，我讓你自己瞧。”老太太把男

孩帶回自己家，讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦，但她對男孩愛護(hù)

備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜，10天后蘿卜發(fā)芽生葉，男

孩得意地吹著口哨，紅蘿卜熟了，老太太把蘿卜腌得可口，給男孩吃。

后來男孩用竹子自制了一支橫笛，自吹自娛，老太太聽了稱贊說：“除

了你沒有人給我吹過笛子。孩子，真好聽?！蹦泻⑺坪鯘u漸有了生氣，

老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年，男孩繼續(xù)在菜園里

種菜，高中畢業(yè)，男孩白天做工，晚上上夜大學(xué)習(xí)深造，畢業(yè)后在盲

人學(xué)校任教。盲學(xué)生常對男孩說：“你吹笛子，能使我知道很多東西

的形狀和顏色，簡直像看到了一樣。”男孩從學(xué)生們的臉上看到了感

激的光輝。他對老太太說：“現(xiàn)在，我已相信，真有別人不能只有我

才能做的妙事了。”這以后，男孩利用假期自撰笛曲，繼續(xù)吹奏給他

的盲學(xué)生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也

就是知道有人愛護(hù)自己的快樂，也使自己的晚年生活富有意義。

你曾用自己的愛心感動過別人嗎？哪怕是一個深情的微笑，一句

親切的問候，一次

“希望工程”的小小的捐助一一現(xiàn)在，你的周圍有沒有生活艱難

的不幸者？你是怎樣對待的？讓我們一起學(xué)習(xí)新課文《老王》，感受普

通人相互關(guān)愛的情感，想想我們每個人應(yīng)該怎樣做。

板書課題并出示目標(biāo)。

感知內(nèi)容。

檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫

學(xué)生朗讀課文，理清思路，把握內(nèi)容。

教師出示問題組：

文章寫了老王哪幾個生活片段?他是怎樣的一個人？

作者一家是怎樣關(guān)心老王的？表達(dá)作者怎樣的思想感情？

這篇文章敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什

么？

學(xué)生邊讀邊思考，小組討論，全班交流。

教師引導(dǎo)

在把握課文內(nèi)容，概括老王是怎樣一個人時，教師要引導(dǎo)學(xué)生既

注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。為提出“應(yīng)該

怎樣關(guān)心不幸者”的問題埋下伏筆。

精讀研究

教師導(dǎo)學(xué)。

人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。個人由于境遇不同，就有幸運(yùn)

與不幸的差別，甚

至差別很大。一個幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸

者的理由?，F(xiàn)在，社會

要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會

作出的貢獻(xiàn)，作者一家就是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主

義精神的人。

學(xué)生再讀課文，思考問題。

教師出示問題組：

為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛護(hù)？要有怎

樣的精神才能做到

作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

怎樣理解文章結(jié)尾的最后一句話？

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

明確：主要是平等觀念和人道主義精神。

揣摩語句。

教師引導(dǎo)：

本文的語言看起來平平淡淡，但靜中有動，意味深長，有很強(qiáng)的

表現(xiàn)力。請同學(xué)們找

出有表現(xiàn)力的語句，深入領(lǐng)會。

全班交流，教師點(diǎn)撥。

拓展延伸。

教師出示問題組：

你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的？

當(dāng)你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎？

你怎樣看待在與人交往時首先要付出愛的問題？

學(xué)生小組討論，全班交流。

明確：人人要關(guān)懷不幸者，發(fā)揚(yáng)社會主義人道主義精神。

作業(yè)

展開想像，試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香

油、雞蛋的部分。（要突出老王的心理描寫）

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇6

《老王》教學(xué)設(shè)計

［教學(xué)目標(biāo)］

1.揣摩文章細(xì)節(jié)和語言，感受其簡潔有味的風(fēng)格。

2.體會理解老王及作者的“苦”和“善”，感受人性的光輝，陶

冶美的情操。

3.能把握文中人物形象，理解主旨。

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象，理解文章主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寫作意圖

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

古語說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！边@幾天，我一直

在重讀《老王》，真是越讀越覺得感動，越讀越覺得沉重。

二、初讀感知

1.用一個詞形容你讀了這篇文章后的感受。

2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇文章的？請找出文中語句。

明確：一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作。

三、讀讀品品，把握人物

1.作者所說的不幸者就是老王，讓我們先來觀察一下他的基本情

況。

請學(xué)生填表：

姓名：老王（一個卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會底層人

物）

外貌特征：有一只是“田螺眼”，瞎的。

（文中說：“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼?？梢娚眢w的殘

疾并未引起別人的同情和幫助。文中說：得了惡病該是更深的不幸。

這不幸正是生活的苦難留下的烙印。）

職業(yè)：蹬三輪車（可知老王從事的是體力活，需要健康的身體。）

單位：單干戶（在當(dāng)時的中國歸屬到組織、合作社是非常重要的，

國家不允許搞個體，否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計艱難。）

社會關(guān)系：有兩個“沒出息”的侄兒?。ㄈ绻贤跎×?，他沒有

什么可依靠的人。）

家庭住址：（文中提到作者問那個破落的大院早塌敗的小屋是不

是他的家，老王回答說，住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個獨(dú)自棲身多

年的地方是他的家，我們可以從他的回答中讀出他對苦難生活的嘆息

以及內(nèi)心對擁有一個溫馨的家的渴望。）

引導(dǎo)學(xué)生對以上情況進(jìn)行分析，感知老王的生活狀況一一“苦”。

2.教師引導(dǎo)：這是一個生活在社會最底層的普通老百姓，那么這

樣一個平凡的干不了驚天動地的大事情的人，作者為什么要寫他？

明確：善。

（1）作者選取了哪些事來體現(xiàn)他的善良?請概括。

明確：愿意給我們送冰，車費(fèi)減半；

送錢先生看病，不要錢，擔(dān)心人家不夠用；

受了恩惠總也不忘，去世前一天還送油、雞蛋感謝作者。

（2）請找出最感動你的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。

3.這是一個孤苦伶仃但老實(shí)厚道，有良心的好人，他感動了作者,

也感動了我們。那么作者是怎樣對待老王的？你覺得她是怎樣的人？

明確：照顧老王的生意，坐他的車。.

老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。

老王送香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

關(guān)心老王的生活，作者的女兒送給老王魚肝油。

四、分析研討，把握主題

1、作者一直很關(guān)心老王，為什么會感到愧作？

教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：作者覺得自己對老王關(guān)心不夠，是

因為老王對作者太好，省吃儉用，傾其所有，情義實(shí)在太重了。相比

之下，作者覺得回報太少。這種愧作是作者通過與老王比生活狀況，

情感付出多少的不同而產(chǎn)生的。用課文中的一句話，就是“一個幸運(yùn)

的人對一個不幸者的愧祚

2、作者說老王是不幸者，把自己界定為一個幸運(yùn)者，那是與老

王相比而言的，她當(dāng)時的狀況怎樣呢？

出示作者在文革期間所受遭遇的部分資料：被批斗，剃光頭，掃

廁所等，國際友人驚呼：讓沈從文、楊絳去掃廁所，簡直是暴殮天物。，

教師總結(jié)：作者同樣遭遇著不幸。自己不幸，卻還同情、關(guān)心別

人，作者如此，老王更是如此。多么善良的人??！為什么善良的人沒

能過上好的生活呢？

文革讓知識分子受著精神的壓迫，又讓普通老百姓得到了什么呢?

像老王這樣的人，生活更好了還是更苦了？(從文本中探尋：載客三輪

被取締，老王失去了基本的經(jīng)濟(jì)來源。)

3、讓我們再次思考作者的愧作吧，她覺得自己對老王不夠好，

不夠關(guān)心，但是，作者再關(guān)心他，她能改變老王的生活嗎？老王的悲

劇是時代的悲劇，社會的悲劇，最應(yīng)愧作的是一一黑暗的社會。

4、總結(jié)文中“愧作”的含義：

(1)覺得自己對老王不夠關(guān)心；

(2)自身對這些社會現(xiàn)象無能為力而感到慚愧；

(3)對社會不公的批判。

所以，請學(xué)生體會，作者在愧作之余會有什么樣的希望呢？

明確：有一個公平的社會環(huán)境，大家都關(guān)心弱者，奉獻(xiàn)愛心，創(chuàng)

造和諧。

五、拓展延伸！

請看幾幅展現(xiàn)弱勢群體的圖片，讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用

于我們現(xiàn)在的社會，請學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I(xiàn)愛心的舉措，或發(fā)生在周圍

的事。

比較閱讀屠格涅夫《乞丐》。

課標(biāo)要求”應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取

向”，讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的

精神世界”。尊重學(xué)生的閱讀感受，教師從高處點(diǎn)撥、指引，讓學(xué)生

在品詞品句讀文中逐漸探索體悟文章的高度。我期望學(xué)生讀書越讀越

敏銳，越讀越豐富。

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇7

。課型：教讀課

。教學(xué)目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；學(xué)習(xí)本文把瑣碎的材

料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風(fēng)趣含蓄、簡練風(fēng)趣的特點(diǎn)。

O課時安排：兩課時

。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

導(dǎo)入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻

有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)作家、

文學(xué)翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。

。學(xué)生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

O引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情，并讓學(xué)

生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛：

在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里？

老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解?

學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納：

這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦?？恳惠v破舊

的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加

窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在

荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是他

做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù),

或者少收錢。

作品寫到“文化大革命"，那是荒唐的動亂的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被

認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何

邪風(fēng)對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認(rèn)準(zhǔn)他們是

好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦

卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，，是

極其純樸的好人。作者的善良有許多表現(xiàn)：照顧老王的生意，坐他

的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不

能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改

成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問他是否能維持生活。作者

的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現(xiàn)：“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；

送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，

去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸

運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸

者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處

境。作者回想起來，對老

王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”。

第二課時

。引導(dǎo)學(xué)生討論研究問題

1.為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)？社會

地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能

像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，

各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂

幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不

幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話,

才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊

重個人對社會作出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會成員的基本權(quán)利，并

促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。知

道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他

的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦赵瓋r付。平板三

輪不敢坐了，還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對不幸者懷有一

顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里

只有同情和悲酸。老

王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總

覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精

神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。

2.這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為

一個有機(jī)整體。作者是怎樣組織的？

引導(dǎo)學(xué)生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導(dǎo)與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四

段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。一是職業(yè),

這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居

住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。下面三段，按時

間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫

“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前

一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話,

作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大

瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務(wù)費(fèi)上

雙方總是非?？蜌?。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關(guān)心老

王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日

子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機(jī)

的整體。

3.比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。

①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病

成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，

身體僵直的形態(tài)。

。布置作業(yè)：（選作一題）

1.試以老王為第一人稱，改寫課文中老王給“我”送香油、雞

蛋這一部分。

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會人物思想感情。以老王為第一人稱，就要描寫

老王的心理活動，要在領(lǐng)會思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想像。

2.在你的周圍有像老王這樣的人嗎？他有什么樣的特點(diǎn)？在周

記本里記下來。

《老王》課堂教學(xué)步驟設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

3、學(xué)會比較不同"車夫"身上的特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、是一篇有一定知名度的散文，文中所寫的事情很瑣

碎，時間跨度也長，但人物的"忠厚"與"不幸"卻充盈在行文的字

里行間，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味本文文字沖淡中的深沉、平靜中的深情是

破譯這篇課文的突破口。

2、聯(lián)系初中時學(xué)習(xí)的《一個攝影記者和四個文化名人》解讀錢

鐘書、楊絳的為人，以此為基礎(chǔ)理解這樣的大專家、高級知識分

子何以對一個像老王這樣貧寒的下層人民如此關(guān)心？進(jìn)而去揣

摩

篇尾"那是一個多吃多占的人對一個不幸者的愧作"這句話的內(nèi)

涵。

3、聯(lián)系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，課外閱讀《春兒》、

《親近自己的雙腿》，比較這些車夫各自擁有的特點(diǎn)，

擴(kuò)大閱讀量的同時體會“小人物大社會”的寫作技巧。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：1、把握老王忠厚的性格特點(diǎn)與不幸的命運(yùn)遭際。

2、理解作者對老王這樣一位底層勞動者的深厚感情。

教學(xué)步驟：

一、課堂導(dǎo)入

欣賞詩歌《人力車夫》：

（一）

四季的斑調(diào)

悄然地

在你奔波的車輪中演繹

你生命的履歷

你的背影曳著旭日升起

攜著夕陽隱沒

每一條蜿蜒的崎嶇

都彈奏著你

鏗鏘的童音

你的足跡

涂滿東西南北

盡把生活的濃彩描繪

沒有雄渾的豪言壯語

沒有靚麗的西裝革履

你擎起人生的火距

挺進(jìn)于時光的隧道

為了生存的精彩

為了生活的熱愛

（二）

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

在這痛苦的世界上奔跑，好像不會停留的水

用那沒有痛苦的姿態(tài)，痛苦早已經(jīng)昏睡，

在時間里，仍能屹立的人

他是這古老土地的堅忍的化身。

是誰在和他賽跑？

死亡，死亡，它想擁抱

這生命的馬拉松賽者。

對于

天空的風(fēng)云，地上的不平

早出的方向，夜歸的路徑

他不能預(yù)知，也不能設(shè)計

他的回答只是顛撲不破的沉默

路人的希望支配著他

他的希望被擲在賂旁

一個失去目的者為他人的目的生活

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿

奔跑，一條與生命同始終的漫長道路

寒冷的風(fēng)，饑餓的雨，死亡的雷電里

舉起，永遠(yuǎn)地舉起，他的腿。（有刪節(jié)）

這兩首詩歌或懷著激情贊頌或帶著悲憫嘆息，都勾勒了人力車夫

辛勞的生活、奔跑的身影，這是一份生活的沉重。我們即將學(xué)習(xí)的楊

絳所寫的就是一篇展現(xiàn)人力車夫痛苦生活的散文。

二、閱讀全文，談?wù)剬贤踹@個人物的觀感。

―盡管課文導(dǎo)言中對老王這個人物已經(jīng)作出了總體性的概括，但

由于對這樣社會背景下的這樣的人物的陌生，學(xué)生很可能對"忠厚"

的評價頗不以為然，所以在自我閱讀的前提下先暢所欲言，這可以作

為下一階段人物鑒賞的張本。

三、人物鑒賞。

1、老王的一生無疑是悲劇性的，他的悲劇不僅僅在于病痛中的

死去，悲劇的意味充斥在他生活的枝枝蔓蔓里，楊絳是怎樣揭示給我

們的？

一聽：年齡漸老卻沒有趕得及加入蹬三輪的組織，孤單惶恐；沒

有賴以生活的技能或財產(chǎn)；親人稀寡。

看：只有一只眼，另一只是瞎的。

感：別人不愿乘他的車，對他的"瞎"沒有同情。

遇：住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、幾間塌敗的小屋里。

問：載客三輪取締后，靠一位主顧的照顧勉強(qiáng)維持生活。

(回答可以不拘一格，能夠感受其中的悲涼意味就可以了)

2、對老王的一只眼是怎么瞎的，你認(rèn)為是"因為不老實(shí)害了什么

惡病而瞎的"還是因為"從小營養(yǎng)不良而瞎的"或者單純是因為得了"

惡病”而瞎的？(試圖通過這樣一個原因的揣測深入到對老王性格的

探索)

一把握老王性格中的最大特點(diǎn)：忠厚老實(shí)。

⑴送冰：送的冰比前任大一倍冰價相等，愿意車費(fèi)半價，始終

沒有看透或者想到要去算計好欺負(fù)的主顧。

⑵送錢先生看病不要錢，體諒他們的困難。

(3)為一個愿意坐他車的主顧裝半寸高的邊緣。

(4)滿懷訣別意味地去送雞蛋和香油，卻不會表達(dá)。

通過這些細(xì)節(jié)的捕捉，我們可以肯定他一定不是像有些人說的那

樣"因為不老實(shí)害了什么惡病而瞎的"。

小結(jié)：老王是一個忠厚而不幸的底層勞動者。

四、難點(diǎn)探究

1、課文首段說"我常坐老王的三輪"，而第六節(jié)卻說"我自己不

敢乘三輪"，是不是矛盾？

—這要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景，特別是"‘文化大革命'開始"這幾個

字，楊絳不敢坐是因為當(dāng)時作為知識分子，"不敢"坐勞動人民拉的車，

不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢

鐘書夫婦的善良。

2、老王和錢鐘書夫婦之間是一種怎樣的感情？

一錢鐘書夫婦對老王的關(guān)心贏得了老王的尊重與感激。

錢鐘書夫婦對老王：

⑴別的乘客不愿坐他的車，"我"卻常坐。

⑵"我"女兒給老王吃魚肝油治好了老王的夜盲癥。

⑶詢問只有一位主顧的老王是否能維持生活。

老王對錢鐘書夫婦：

⑴送冰，自愿車費(fèi)減半、所送之冰比他前任送的大一倍。

⑵"文革"時送錢先生看病，不肯收錢。

⑶臨終之前送雞蛋和香油。

進(jìn)一步探討：錢鐘書夫婦何以對老王這樣一個下層的勞動者這樣

關(guān)心，老王臨終之前的送蛋行為背后是一種怎樣的心情？

-（1）這里可以聯(lián)系學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的課文《一個攝影記者和

四個文化名人》，也可結(jié)合學(xué)生課外對楊絳、錢鐘書的資料收集，了

解他們的為人，進(jìn)而把握：在作者夫婦心目中，人是平等的，人與人

之間應(yīng)該相互關(guān)愛，有人道主義思想。據(jù)達(dá)爾文《人類的由來》一書

說，凡屬于社會性的動物彼此之間都有一些相愛的感覺。愛與善良是

聯(lián)系在一起的，愛包含善良的因素。楊絳夫婦非常善良，有善心。

⑵像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者，能夠得到錢氏夫婦

這樣的知識分子的關(guān)心，在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若

驚"般的感恩的。所以，自知自己不久人世，臨終他也要將這份感激

表達(dá)出來，即使沒有華麗的言詞（其實(shí)根本就沒有言詞）即使木訥的

他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢，但透過那幾個大大的雞蛋和香油，透過僵

直的身子、無光的延伸，我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。

3、楊絳先生對老王是照顧有加，并沒有剝削老王的行為，既沒

有在物質(zhì)上虧待老王，也沒有在精神上鄙視過他，何以篇尾說"那是

一個多吃多占的人對一個不幸者的愧作"？

一從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層

面上了，與老王相比，我付出的比老王少，但我從這個世界上獲得的

要比老王多好多，這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚，其

實(shí)也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。

一和老王最后一晤時，當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時,

不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友，尤其是在知

道自己活不長久的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水"，沒能理解老王

的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水"，已不是一

般意義上的客套，而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待”的意

思了。

（當(dāng)然只是平等的朋友，而不是無話不談的朋友。這可以從作者

和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短，因為兩人畢竟沒有

共同語言。）

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)：課外對比鑒賞閱讀

教學(xué)步驟：

一、閱讀巴金的《一個車夫》，思考文后問題：

一個車夫

?巴金?

這些時候我住在朋友方的家里。

有一天我們吃過晚飯，雨已經(jīng)住了，天空漸慚地開朗起來。

傍晚的空氣很涼爽。方提議到公園去。

“洋車！洋車！公園后門！"我們站在街口高聲叫道。

一群車夫拖著車子跑過來，把我們包圍著。

我們匆匆跳上兩部洋車，讓車夫拉起走了。

我在車上坐定了，用安閑的眼光看車夫。我不覺吃了一驚。

在我的眼前晃動著一個瘦小的背影。我的眼睛沒有錯。拉車的

是一個小孩，我估計他的年紀(jì)還不到十四。

"小孩兒，你今年多少歲？"我問道。

"十五歲！"他很勇敢、很驕傲地回答，仿佛十五歲就達(dá)

到成人的年齡了。他拉起車子向前飛跑。他全身都是勁。

"你拉車多久了？"我繼續(xù)問他。

"半年多了，"小孩依舊驕傲地回答。

"你一天拉得到多少錢？"

"還了車租剩得下二十吊錢！"

我知道二十吊錢就是四角錢。

"二十吊錢，一個小孩兒，真不易！"拉著方的車子的中

年車夫在旁邊發(fā)出贊嘆了。

"二十吊錢，你一家人夠用？你家里有些什么人？"方聽

見小孩的答話，也感到興趣了，便這樣地問了一句。

這一次小孩卻不作聲了，仿佛沒有聽見方的話似的。他為

什么不回答呢？我想大概有別的緣故，也許他不愿意別人提這

些事情，也許他沒有父親，也許連母親也沒有。

"你父親有嗎？"方并不介意，繼續(xù)發(fā)問道。

"沒有！"他很快地答道。

"母親呢？"

"沒有！"他短短地回答，聲音似乎很堅決，然而跟先前

的顯然不同了。聲音里漏出了一點(diǎn)痛苦來。我想他說的不一定

是真話。

"我有個妹子，"他好像實(shí)在忍不住了，不等我們問他，

就自己說出來；"他把我妹子賣掉了。"

我一聽這話馬上就明白這個"他"字指的是什么人。我知

道這個小孩的身世一定很悲慘。我說："那么你父親還在——"

小孩不管我的話，只顧自己說下去："他抽白面，把我娘

趕走了，妹子賣掉了，他一個人跑了。"

這四句短短的話說出了一個家庭的慘劇。在一個人幼年所

能碰到的不幸的遭遇中，這也是夠厲害的了。

"有這么狠的父親！"中年車夫慨嘆地說了。"你現(xiàn)在住

在哪兒？"他一面拉車，一面和小孩談起話來。他時時安慰小

孩說："你慢慢兒拉，省點(diǎn)兒力氣，先生們不怪你。"

"我就住在車廠里面。一天花個一百子兒。剩下的存起來

……做衣服。"

"一百子兒"是兩角錢，他每天還可以存兩角。

"這小孩兒真不易，還知道存錢做衣服。"中年車夫帶著

贊嘆的調(diào)子對我們說。以后他又問小孩："你父親來看過你嗎？

"沒有，他不敢來！"小孩堅決地回答。雖是短短的幾個

字，里面含的怨氣卻很重。

我們找不出話來了。對于這樣的問題我還沒有仔細(xì)思索過。

在我知道了他的慘病的遭遇以后，我究竟應(yīng)該拿什么話勸他呢?

中年車夫卻跟我們不同。他不加思索，就對小孩發(fā)表他的

道德的見解：

"小孩兒，聽我說。你現(xiàn)在很好了。他究竟是你的天倫。

他來看你，你也該拿點(diǎn)錢給他用。

"我不給！我碰著他就要揍死他！"小孩毫不遲疑地答道，

語氣非常強(qiáng)硬。我想不到一個小孩的仇恨會是這樣地深！他那