四年級上冊英語教案UNIT6MAYITAKEYOURORDER?Lesson21（2）北京課改版教學內容：本課為北京課改版四年級上冊英語第六單元第二十一課的第二部分，繼續(xù)圍繞“點餐”這一日常生活場景展開。學生將在前一課的基礎上，進一步學習和練習點餐時的英語表達方式，包括詢問菜品、數(shù)量、特殊要求等，并能聽懂他人的點餐需求。教學目標：1.學生能夠熟練運用英語詢問和回答點餐時的常見問題。2.學生能夠理解并表達簡單的點餐要求，如菜品的選擇、數(shù)量等。3.學生能夠在模擬點餐場景中進行簡單對話，提升實際交際能力。4.學生能夠通過本課的學習，增強對英語學習的興趣和自信心。教學難點：1.學生對于點餐場景中的特殊要求表達可能存在困難。2.學生在模擬對話中可能會出現(xiàn)語言表達不流暢的情況。3.學生對于點餐場景中的禮貌用語和習慣用法需要進一步鞏固。教具學具準備：1.教學課件或黑板，用于展示和復習相關詞匯和句型。2.點餐場景的圖片或實物，用于模擬實際點餐環(huán)境。3.錄音機或音響設備，用于播放教材中的聽力材料。4.學生練習本和筆，用于課堂練習和記錄。教學過程：1.復習導入：通過課件或黑板展示前一課學習的點餐詞匯和句型，進行快速復習和鞏固。2.新知呈現(xiàn)：引入本課的新詞匯和句型，如特殊要求表達、數(shù)量詢問等，并通過圖片或實物展示，幫助學生理解和記憶。3.聽力訓練：播放教材中的聽力材料，讓學生聽懂并能夠復述點餐對話。4.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬點餐場景，練習所學句型和表達方式。5.語言實踐：教師創(chuàng)設真實或半真實的點餐情境，讓學生在情境中運用所學知識進行實際操作。板書設計：1.點餐詞匯和句型復習。2.新詞匯和句型的引入。3.點餐對話的聽力訓練。4.角色扮演活動安排。5.語言實踐情境創(chuàng)設。作業(yè)設計：1.完成課后練習題，鞏固課堂所學。2.家長協(xié)助，模擬點餐場景，進行家庭對話練習。3.寫一篇關于自己最喜歡的食物的英語小短文。課后反思：通過本課的教學，觀察學生對于點餐英語的掌握程度，特別是對于新詞匯和句型的運用情況。同時，注意學生在角色扮演和語言實踐中的表現(xiàn)，評估他們的實際交際能力。根據學生的反饋和表現(xiàn)，調整教學方法和節(jié)奏，確保教學內容既符合學生的實際水平，又能夠激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。四年級上冊英語教案UNIT6MAYITAKEYOURORDER?Lesson21（2）北京課改版教學過程：1.復習導入：復習導入環(huán)節(jié)是幫助學生鞏固舊知識，為新知識的學習打下基礎的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過課件或黑板展示前一課學習的點餐詞匯和句型，如“MayItakeyourorder?”、“I'dlike”等，并引導學生快速復習和鞏固。教師可以采用快速問答、小測驗等形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時檢查他們對上一課內容的掌握情況。2.新知呈現(xiàn)：新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學生接觸新知識的第一步，教師應通過多種教學手段，如圖片、實物、故事情境等，引入本課的新詞匯和句型，如“CouldIhave?”、“Howabout?”等。在這一環(huán)節(jié)中，教師應注重學生的參與和互動，鼓勵他們大膽開口說英語，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習和掌握新知識。3.聽力訓練：聽力訓練環(huán)節(jié)是提高學生英語聽力理解能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以播放教材中的聽力材料，讓學生聽懂并能夠復述點餐對話。教師可以根據學生的實際情況，適當增加聽力材料的難度和多樣性，如加入不同的口音、語速等，以提高學生的聽力水平。4.角色扮演：角色扮演環(huán)節(jié)是讓學生在實際情境中運用所學知識的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生分組進行角色扮演，模擬點餐場景，練習所學句型和表達方式。教師應鼓勵學生大膽開口，盡量使用英語進行交流，同時注意糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。5.語言實踐：語言實踐環(huán)節(jié)是讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的實際交際能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師應創(chuàng)設真實或半真實的點餐情境，讓學生在情境中運用所學知識進行實際操作。教師可以邀請學生上臺表演，或者組織學生到學校的餐廳進行實地演練，以提高他們的實際操作能力。在詳細補充和說明教學過程的基礎上，我們還需要對教學過程中的每個環(huán)節(jié)進行細化，確保教學活動能夠有效地支持學習目標的達成，并且能夠適應學生的學習風格和需求。教學過程細化：1.復習導入：在復習導入環(huán)節(jié)，教師可以通過游戲化的方式來提高學生的參與度。例如，可以進行“快速點餐”游戲，教師出示圖片或描述一個點餐場景，學生需要快速用英語回應。這種活動能夠幫助學生迅速回憶和鞏固所學知識，并為新知識的學習做好鋪墊。2.新知呈現(xiàn)：在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過故事講述或者情景劇的方式來引入新詞匯和句型。例如，可以創(chuàng)造一個角色“小明”，在餐廳中點餐時遇到了一些特殊要求，如食物過敏等，通過小明的經歷來展示如何用英語表達特殊要求。這樣的情境不僅能夠幫助學生理解新知識，還能夠讓他們在情感上與學習內容產生聯(lián)系。3.聽力訓練：在聽力訓練環(huán)節(jié)，教師可以選擇一些不同場景下的點餐對話，如快餐店、中餐廳、咖啡廳等，讓學生聽后回答問題或復述對話。這樣不僅能夠提高學生的聽力理解能力，還能夠讓他們學習到不同情境下的點餐用語。4.角色扮演：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以設置不同的角色，如顧客、服務員、廚師等，讓學生在模擬的點餐場景中進行對話。教師可以提供一些卡片，上面寫有點餐時的常用句型，以幫助學生更好地進行角色扮演。5.語言實踐：在語言實踐環(huán)節(jié)，教師可以組織學生到學校的餐廳或模擬餐廳進行實地演練。學生可以分組進行，每組負責一個點餐場景，其他組的學生作為顧客進行點餐。這樣的實踐活動能夠讓學生在真實的環(huán)境中運用所學知識，提高他們的實際交際能力。教學過程中的注意事項：確保每個學生都有參與的機會，鼓勵害羞或不太自信的學生大膽發(fā)言。在活動轉換時，給予學生清晰的指示和足夠的時間來適應新的任務。創(chuàng)造一個積極和支持