《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文《登高》詩(shī)歌鑒賞教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)的高中語(yǔ)文《登高》詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，旨在通過(guò)分析杜甫的《登高》一詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文化理解能力，提升其語(yǔ)言表達(dá)和思維品質(zhì)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.文學(xué)審美能力：通過(guò)分析《登高》的韻律、意象、情感等，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到詩(shī)歌的美感，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。

2.文化理解能力：通過(guò)講解杜甫的生平和時(shí)代背景，使學(xué)生能夠理解《登高》一詩(shī)的歷史文化內(nèi)涵，提升其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)討論和寫作等方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析《登高》中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《登高》，使學(xué)生能夠理解杜甫的憂國(guó)憂民之情，培養(yǎng)其對(duì)國(guó)家和人民的深厚感情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析高三（1）班共有40名學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們?cè)谡Z(yǔ)文方面具備一定的素養(yǎng)，對(duì)詩(shī)歌有一定的鑒賞能力。但在《登高》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)上，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在差異，需要針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中和高中階段學(xué)習(xí)了大量詩(shī)歌，對(duì)古代詩(shī)歌的基本形式、韻律、意象等方面有初步了解。但他們對(duì)于杜甫和他的詩(shī)作，《登高》一詩(shī)的背景、意象、情感等方面的知識(shí)掌握程度不一。此外，學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧也有所欠缺。

2.能力層面：學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在詩(shī)歌鑒賞方面，部分學(xué)生分析能力較弱，難以深入解讀詩(shī)歌。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維有待提高，他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)往往局限于表面，難以形成獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生整體素質(zhì)較高，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生依賴性較強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考的能力。此外，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也有一定的影響，他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)往往關(guān)注個(gè)人情感，對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的深厚情感和文化內(nèi)涵理解不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上generallyactive，積極參與討論。然而，部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，容易受到外界因素干擾。此外，部分學(xué)生在課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方面存在懈怠現(xiàn)象，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)影響較大。

針對(duì)上述學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，提高他們的分析、批判和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們深入理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使其在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中取得更好的成果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用講授法、討論法、案例研究法、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

-講授法：用于講解杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，傳遞詩(shī)歌鑒賞的基本知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生針對(duì)《登高》的意象、情感等方面進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。

-案例研究法：分析其他杜甫的詩(shī)作，幫助學(xué)生深入理解其詩(shī)歌風(fēng)格和思想感情。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探究《登高》一詩(shī)的鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生扮演杜甫，通過(guò)朗誦和講解的方式，表達(dá)對(duì)《登高》情感的理解。

-實(shí)驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代文人創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

-游戲：設(shè)計(jì)詩(shī)歌接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的詩(shī)歌記憶和表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)《登高》的某個(gè)方面進(jìn)行討論，如意象、情感等，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思考。

-成果展示：各小組展示探究《登高》鑒賞方法的成果，分享學(xué)習(xí)心得和感悟。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示杜甫的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，提供直觀的學(xué)習(xí)資料。

-視頻：播放相關(guān)詩(shī)歌朗誦和解讀的視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的美。

-在線工具：利用在線工具，如百度、谷歌等，查找相關(guān)資料，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

-杜甫詩(shī)集：提供杜甫的詩(shī)集，方便學(xué)生查閱和深入學(xué)習(xí)其詩(shī)歌作品。

-學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有序進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《登高》詩(shī)歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是詩(shī)歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的詩(shī)歌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于詩(shī)歌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《登高》是高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)的一首詩(shī)歌，本節(jié)課將圍繞詩(shī)歌的基本知識(shí)、意象分析、情感解讀、藝術(shù)特色等方面展開(kāi)教學(xué)。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.詩(shī)歌基本知識(shí)：

-詩(shī)歌的定義：詩(shī)歌是一種文學(xué)體裁，以抒發(fā)情感、描繪景物、表達(dá)思想為主要目的，具有鮮明的節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)歌的分類：根據(jù)內(nèi)容、形式和創(chuàng)作手法，詩(shī)歌可分為抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)等。

-詩(shī)歌的構(gòu)成要素：詩(shī)歌一般包括標(biāo)題、正文、作者、注釋等部分。

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律：詩(shī)歌的節(jié)奏是指詩(shī)句的音節(jié)長(zhǎng)度和停頓，韻律是指詩(shī)句的押韻規(guī)律。

2.意象分析：

-意象的定義：意象是指詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)情感和思想的具體事物或景象。

-意象的作用：意象通過(guò)形象生動(dòng)地描繪景物，幫助表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

-意象的分類：意象可分為自然意象、人物意象、抽象意象等。

-意象的分析方法：從意象的選取、意象與情感的關(guān)系、意象的象征意義等方面進(jìn)行分析。

3.情感解讀：

-詩(shī)歌情感的定義：詩(shī)歌情感是指詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的個(gè)人情感和思想。

-詩(shī)歌情感的表現(xiàn)手法：詩(shī)歌情感可通過(guò)直接抒發(fā)、間接抒發(fā)、寓情于景等手法表現(xiàn)。

-詩(shī)歌情感的分類：詩(shī)歌情感可分為喜、怒、哀、樂(lè)等基本情感，以及憂國(guó)憂民、懷古傷今等復(fù)雜情感。

-情感解讀的方法：從詩(shī)歌的標(biāo)題、意象、情感詞、背景等方面入手，全面理解詩(shī)歌的情感。

4.藝術(shù)特色：

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色是指詩(shī)歌在表達(dá)情感、描繪景物、運(yùn)用手法等方面所具有的獨(dú)特風(fēng)格。

-詩(shī)歌的藝術(shù)手法：包括比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等，用以增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格：包括豪放、婉約、清新、古樸等，反映詩(shī)人的個(gè)性和時(shí)代特點(diǎn)。

-藝術(shù)特色的分析方法：從詩(shī)歌的意象、情感、手法、風(fēng)格等方面進(jìn)行綜合分析。教學(xué)反思今天的《登高》詩(shī)歌鑒賞教學(xué)讓我深感教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在授課過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)歌的意境，感受詩(shī)人的情感，但我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足之處。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)，提問(wèn)的方式過(guò)于單一，可能沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的興趣。下次我打算通過(guò)更多元的方式，如引入與詩(shī)歌相關(guān)的有趣故事或生活實(shí)例，來(lái)引起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

其次，在詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我雖然盡量簡(jiǎn)潔明了地講解了詩(shī)歌的基本概念，但我注意到部分學(xué)生對(duì)于一些詩(shī)歌術(shù)語(yǔ)仍然感到困惑。今后，我可以在課堂上利用更多的圖片、視頻等輔助教學(xué)材料，幫助學(xué)生更直觀地理解詩(shī)歌的構(gòu)成要素。

在詩(shī)歌案例分析環(huán)節(jié)，我選取了幾個(gè)典型的詩(shī)歌進(jìn)行分析，但我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論時(shí)，可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和表達(dá)。下一次，我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極參與討論，提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)過(guò)于依賴他人，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的思考。今后，我需要在分組討論時(shí)更加注意學(xué)生的搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)得到充分的鍛煉。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們上臺(tái)展示討論成果，這不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓其他學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深入的理解。但我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，可能沒(méi)有充分給予學(xué)生反饋，下一次我會(huì)更加注重評(píng)價(jià)的語(yǔ)言和方式，給予學(xué)生們積極的鼓勵(lì)和具體的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌基本知識(shí)

-詩(shī)歌的定義

-詩(shī)歌的分類

-詩(shī)歌的構(gòu)成要素

-詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律

2.意象分析

-意象的定義

-意象的作用

-意象的分類

-意象的分析方法

3.情感解讀

-詩(shī)歌情感的定義

-詩(shī)歌情感的表現(xiàn)手法

-詩(shī)歌情感的分類

-情感解讀的方法

4.藝術(shù)特色

-詩(shī)歌的藝術(shù)特色

-詩(shī)歌的藝術(shù)手法

-詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格

-藝術(shù)特色的分析方法

板書設(shè)計(jì)：

一、詩(shī)歌基本知識(shí)

1.定義

2.分類

3.構(gòu)成要素

4.節(jié)奏和韻律

二、意象分析

1.定義

2.作用

3.分類

4.分析方法

三、情感解讀

1.定義

2.表現(xiàn)手法

3.分類

4.解讀方法

四、藝術(shù)特色

1.特色

2.手法

3.風(fēng)格

4.分析方法教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)能準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解。但也有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過(guò)程中表現(xiàn)出較高的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。他們能夠針對(duì)所選主題進(jìn)行深入探討，并提出了一些有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)。但部分小組的討論成果展示不夠充分，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和展示技巧。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。通過(guò)測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確回答有關(guān)詩(shī)歌基本知識(shí)、意象分析和情感解讀的問(wèn)題。但也有少數(shù)學(xué)生在某些問(wèn)題上表現(xiàn)出困惑，需要針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和