第第頁小學英語老師教學反思范文（10篇）作為新來的老師,課堂教學也是很緊要的一項工作,對于新的教學方法、新的教學手段,我們應(yīng)當如何進行有效的總結(jié),如何進行有效的總結(jié),應(yīng)當采納什么樣的形式？以下是我為大家收集整理的小學英語老師教學反思范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學英語老師教學反思范文第1篇語言是人類思維的工具，認得世界的工具，把握一種語言也即把握了一種察看和認得世界的方法和習慣。而這也是英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視的根源所在。隨著時代的進展和社會的提高，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！所以，小學開設(shè)英語課是當今社會進展的需要，能夠有效地提高我國全民的英語水平。小同學仿照力、記憶力、可塑性強，具有很多成年人甚至中同學不具備的優(yōu)越條件，小學開設(shè)英語能夠發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設(shè)英語課能夠使小同學了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的學問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。我校從一班級就開始開設(shè)英語課程，一二班級采納的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合同學的實際生活經(jīng)過，搭配很多的插圖，讓同學在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣；而三到五班級的同學，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，另外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高同學聽說讀寫的本領(lǐng)。結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：反思一、連續(xù)不絕的語言學問，而不是“玩”來培育同學長期的愛好小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單唱歌游戲去學習，由于培育愛好重要是為了學習英語。小同學學習英語不是英美的移民學習英語，則僅有不絕學到語言學問，提高語言本領(lǐng)，充足他們的成就感，才可能培育長期的愛好。而目前小同學每周僅有100多分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培育同學長期的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)認作為小同學學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們能夠采納多種手段幫助小同學在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)定，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是能夠互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學習本領(lǐng)，也難減輕學習負擔。所以小同學還是應(yīng)當認真進行語言學習。反思二、英語應(yīng)用本領(lǐng)需要相應(yīng)的詞匯。“不學習語言規(guī)定、不把握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用本領(lǐng)就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在中學一班級開設(shè)英語課（相當于我國的小學5班級），每周3節(jié)課，第一學年即要求把握約1300個英語詞匯，同學到高中畢業(yè)時要把握1萬以上詞匯，基本能夠讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是把握2000詞匯（包含詞組），新研制的`“課程標準”要求把握4000個左右的詞匯。我們應(yīng)當借鑒國外的閱歷，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。而目前在小學的低班級的英語教學中，不要求同學把握詞匯，而只要求同學能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要同學們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小同學們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)定訓(xùn)練，不諳習詞匯的拼寫規(guī)定，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小同學學英語的瓶頸。反思三、小學英語老師應(yīng)有進展意識很多小學英語老師對自我的語言學問本領(lǐng)要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在提高，社會在進展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛進展而日新月異地變更著。假如我們的英語老師不求進取，將會被時代所淘汰。小學英語老師教學反思范文第2篇一、了解同學，創(chuàng)設(shè)情境。在我們的小學英語課上過多的強調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原來就是無本之木，無源之水，明顯是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，同學能開口說外語的時間又有多少？有多少同學的家庭有外語環(huán)境，有多少同學父母懂外語，同學在課余時間自動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些非常成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語老師和同學搭配的天衣無縫，聽說讀寫的練習樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線老師心中應(yīng)當是很明白的。二、小學英語教學應(yīng)較多地采納采納認知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復(fù)仿照，強化記憶，養(yǎng)成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，肯定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排出仿照，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑重要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯學問，把握語言規(guī)定，引導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可連續(xù)進展的語言本領(lǐng)。英語在中國是外語，中國同學學英語，無論是小、中、大學，都不能采納二語教學類型，而要以語言學問為拐杖，在運用閱歷學習的同時，要注意理性認知；對于小同學尤其要培育他們可連續(xù)進展的語言學習本領(lǐng)，不能排斥語言學問。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資氣力，老師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告知我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。三、靠連續(xù)不絕的語言學問，而不是“玩”來培育同學長期的愛好。小學英語教學是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌游戲去學習，由于培育愛好重要是為了學習英語。小同學學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不絕學到語言學問，提高語言本領(lǐng)，充足他們的成就感，才可能培育長期的愛好。而目前小同學每周只有兩節(jié)的英語課，單靠唱歌游戲不能培育同學長期的愛好。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)認作為小同學學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小同學在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)定，并盡可能多制造仿照的機會，提高同學的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種本領(lǐng)是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習本領(lǐng)，也難減輕學習負擔。所以小同學還是應(yīng)當認真進行語言學習。不絕反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代老師必須作到的功課，我們的不絕積累和成長才略幫助孩子們更好的進步。小學英語老師教學反思范文第3篇今年已是我低班級英語教學的第三年，通過這段時間的教學實踐，有如下幾點看法：一、教材的編排與教學實踐不融合在課堂上，老師常常要給孩子看實物模型、看卡片，學唱活潑且充足樂趣的英語歌謠，讓他們上臺表演節(jié)目，飾演角色，使同學在歡樂的氛圍中學到學問并運用它，孩子們就會一直對英語保持深厚的愛好?？稍谡嬲膶嵺`教學中存在很多問題，如現(xiàn)在使用的牛津英語教材，一開始很好，有簡單的單詞如pen／pencil／apple／banana等，較形象生活化，同學易于接受，句子有Hello／Goodmorning／Howareyou等同學有愛好學，也能很自若地交流的句子。第一冊還行，后面就步履困難了，難讀的單詞顯現(xiàn)了，冗長的句子顯現(xiàn)了，而且包含大量的語法內(nèi)容，講也不是，不講也不是。同學明顯地感到學得很累。記憶力好、勤奮的同學還能應(yīng)付，但那些懶散的、平?；A(chǔ)差的同學就漸漸不適應(yīng)了，上課不專注，成績差了。并對英語產(chǎn)生了厭煩的情緒，久而久之，班級中顯現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象。使英語教學難以照料全部同學，從一班級開始就顯現(xiàn)兩極分化危害更大，我們做老師的常有心有余而力不足的感覺。二、低班級的孩子要不要認知字母普遍認為低班級孩子尤其是從一班級開始學英語的，老師沒有必須教他們英語字母的寫法，由于英語字母會與漢語拼音相混淆，所以一直以來我們不主張在低班級教學中引入字母，而且，教材也沒布置，孩子會讀就行。我個人認為這種思想是片面的，不合理的，課文會讀，會話也很好，但連簡單的句子都不能謄錄。記憶單詞全靠死記硬背，所以在低班級還是應(yīng)引入字母教學，當然要注意方法，不要與漢語拼音沖突，要以認知為主，而不是刻意努力探求寫法上的嚴格規(guī)范?？傊W英語教學很緊要，是給同學打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，也影響著同學日后的進展。所以，作為老師要本著高度負責的精神，把好這一關(guān)，讓更多的同學酷愛英語，學好英語。小學英語老師教學反思范文第4篇隨著改革開放的進一步深入，英語教學越來越受到重視，在小學開設(shè)英語課已成為進展趨勢。我讓每個同學都和我一起學好英語，邁入新世紀?；叵胛疑现袑W時，英語是讓同學們感愛好的一門課，但也是讓同學們很頭疼的一門課，相當一部分同學后來放棄了英語的學習。作為老師，我們有責任使每個同學學好英語。我們農(nóng)村學校缺少英語學習環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學結(jié)合起來，與同學共同學習；人與人之間存在著肯定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面對全體同學，因材施教，充足調(diào)動每一個同學的積極性自動性，讓每個同學自動地、生動活潑地學習和進展，一步一個腳印，最后都有所學。英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學習英語的過程中，學好發(fā)音是非常緊要的第一步。只有學好發(fā)音，才略聽懂別人說的話，也才略讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學活了。只有學好發(fā)音，才略把所學的語言料子以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地把握語法和詞匯，提高實際使用的本領(lǐng)。因此，學好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學好，不但英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快地嘗到學習英語的甜頭。一開頭學好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給同學發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓同學在有意和無意中真正感受到英語。同學學習英語，光會說幾個單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello!Bye—bye!”是遠遠不足的，不能引起他們學習的愛好，英語離他們是遙遠的，所以要制造條件使同學充足地去練習聽說。學習英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，肯定要重視詞匯教學。一是讓同學自身通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是同學自身看清單詞字母構(gòu)成、利用音圖拼讀出來；學有余力的同學可以自身借助字典學習，我予以指正。在鞏固記憶方面，實行定期聽寫、隨機復(fù)習的方式。教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用，可以讓同學在歡樂的游戲中自然地學英語。同學產(chǎn)生了學習愛好，我的教學也比較順當了。在課堂教學、課后復(fù)習時，我對自制力強、學有余力的同學“放手”讓其“自學”，并要他們幫助其他同學；對有肯定自制力、有肯定學問和本領(lǐng)的同學予以輔導(dǎo)，組織他們一起學習；對自制力較差、學問和本領(lǐng)水平低的同學重點輔導(dǎo)，并組織其他同學幫助他們。我激勵同學之間一起學習、交流，以促進他們的學習。我計劃在以后的英語教學中不絕加強教育教學理論和英語的學習，提高自身的英語水平完善我的教學方案。更緊要的兩個方面是花工夫、下氣力、千方百計徹底實施教學方案和培育同學的學習自制力以及良好的學習習慣。小學英語老師教學反思范文第5篇本學期我除了任教五班級三個班級的英語課，還兼了低段一、二班級的英語課?；仡欁晕叶潭痰?個月教學，我發(fā)覺我常常會利用游戲來幫助自我的教學，由于游戲受到同學的愛好。每次我一進教室，同學就很“high”，認為又能夠玩游戲了。確實，課堂上唱唱跳跳，玩玩說說，沒有負擔又隨心所欲，使同學體驗到高興和歡快。但時間一久，我發(fā)覺：很多同學只是關(guān)注游戲自身，而疏忽了授課的真正目的，對于需要把握的單詞與句型，一概不予重視。往往是前一堂課上過的資料到后一節(jié)課上時，班級中僅有五分之一的同學能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當不樂觀的。應(yīng)對這樣的低效的狀態(tài)，我常常陷入苦痛的反思中。其實，游戲自身并沒有錯。我在課堂教學中運用游戲來輔佑襄助教學也沒有錯，孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么到底是哪個環(huán)節(jié)需要改善呢？翻看《英語課程標準》，里面明確指出：我們培育同學的愛好重要是為了學習和把握英語，游戲只能作為小同學學習英語語言學問的手段。所以，我們在激發(fā)同學對學科愛好的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中，而應(yīng)重視學科自身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不絕滋生愛好，挖掘同學學習的內(nèi)驅(qū)力。語言學問自身具有的魅力，才是同學長期學習的驅(qū)動力，才是取之不盡，用之不絕的`能源。為此，我認為游戲作為幫助同學學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔佑襄助教學的功能，到達寓教于樂。小學英語老師教學反思范文第6篇我們這里近來幾年剛剛開設(shè)英語，在我擔負了小學英語老師以后，我一直在不絕的反思應(yīng)不應(yīng)當開設(shè)英語，我們應(yīng)當怎么樣去教他們，在教的過程中應(yīng)注意什么？同學把握到什么程度，這些事情一直困圍著我。由于開設(shè)英語不久，同學們英語的成績一直長短不一，都有優(yōu)生和差生，但在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對這些同學時我都覺得頭疼，農(nóng)村孩子不像城市孩子，有好的成長和學習環(huán)境，而且有些孩子從幼兒園就開始學習英語，農(nóng)村孩子沒有這么好的學習環(huán)境，我在上課時讓個別同學起來讀，反復(fù)的領(lǐng)他們讀，再叫起來還是不會讀，我氣得臉紅脖子粗，有時會狠狠的兇他們，但那時想想他們也不簡單，有時我覺得英語對他們來說太狠毒了，去年小學還開展了期末考試。我覺的英語學習可以作為一種愛好來培育，不能一味的考試，而讓有些孩子漸漸失去了信念。字母的學習是英語學習的前提條件，我覺得英語學習先要把26個英文字母學會，而且要求同學要會聽說讀寫，寫26個英語字母，我們這得從3班級開始寫英語，所以，我們在同學剛剛學習英語就是對同學進行字母教學，在邊教課文的過程中，每節(jié)課可以學習3到4個字母，這樣漸漸的，同學差不多十節(jié)課就把字母學完了，我在教字母時，重要強調(diào)筆畫，筆順，占格數(shù)，現(xiàn)在同學基本都能默寫出來，把握的很好。這樣就在我們以后的教學中供給了很多便利?？傊雒考露加欣捅?，學習英語也不例外，隨著社會的進展，英語學習也越來越緊要，這樣社會需要我們老師不絕的提高自身的素養(yǎng)，在教學中不絕的充實自身，做到終身學習，為社會培育有用的人才。小學英語老師教學反思范文第7篇從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向同學說：“Hello,class,”開始，我一直在思考如何才略成為杰出的英語老師？怎樣的教學方式才會受到同學的歡迎？怎樣才略讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點：1、角色的轉(zhuǎn)換和表演小同學的思維方式存在閃憶化，在英語教學中很多課文和對話的內(nèi)容不易記住和把握，老師要想方設(shè)法，使教學直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要細心選擇和設(shè)計一些英語教學游戲，如教學Isthisyour/his/her句型，我設(shè)計了一個“l(fā)ookingfortheowner”游戲，每次讓一個同學先出去，我從另一個同學哪兒拿一件東西，然后讓出去的同學回來猜東西的主人，同學猜時要用Isthisyour/his/her句型來問，其他同學用Yes/No回答，能最快找到主人的'可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培育同學英語的愛好，加強記憶力。如《ABCsong》《Goodmorningtoyou》等三要運用新奇奇趣的謎語、故事，誘發(fā)同學愛好，如讓同學合上書，注意察看我的口型變更（不發(fā)音），判定我說的是那一個詞，最早說對者為勝方。四是讓同學參加設(shè)計表演，讓每一位同學隨著朗讀或者音樂進行表演，表演過程中再配上學到的英語學問，這樣效果很好，同學英語趣味性加強了。2、引入競爭少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當?shù)拈_展一些競賽活動，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培育競爭中合作意識。如：問題接力競賽、單詞仿照賽、朗讀比賽、動作猜單詞、口型猜單詞等方式?？傊?，小同學好玩好動，好勝且古怪心強。作為老師肯定要從同學的心理角度啟程，采納快捷多樣的教學方式，培育同學學習的愛好。小學英語老師教學反思范文第8篇教小學英語半年，收獲頗多，存在的問題也頗多。知名教育家葉瀾說過：“一個老師寫了一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學反思可能成為名師?！边@話意味深長，旨在強調(diào)教學反思的緊要性。為此，我對自身近期的教學做了如下反思：反思一：詞匯教學在近半年的英語教學中，我發(fā)覺自身對詞匯教學的整個流程還是把握不全面，特別是一些細節(jié)方面。教授新單詞時，往往練習不到位而且形式單一，沒有捉住小同學的學習特性來進行相應(yīng)的詞匯教學。所以課堂效率較差，在下一階段為了讓同學更好的把握單詞，以適應(yīng)教學大綱的要求，我決議做好以下四個方面。1、練習到位。在教授新單詞時，除了要求自身示范到位，發(fā)音標準外，還應(yīng)重視對同學的大面積練習，可以采納全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個同學都能會讀所學單詞。在確定大部分同學都把握好發(fā)音要點后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助同學理解，以便順當完成音——形——義的漸漸過度。當然在練習過程中還應(yīng)培育同學認真聽、專注看、積極仿照的好習慣。2、句情不離。任何詞匯的教學都應(yīng)遵從“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一、假如單詞教學僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺同學學習英語的愛好。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于同學理解，印象也深刻。3、趣味教學。有位知名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起同學學習英語愛好的那種方法。”所以在單詞教學過程中我不會再一味讓同學死記硬背，而是試驗運用多種形式巧記。如采納兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。4、學了就用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)肯定的語言情景，使同學好像置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使同學自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而實現(xiàn)學以至用的效果。如：一班級上冊unit3Inmyclassroom的教學，可以讓同學就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進行相應(yīng)的教學及問答句的練習，讓同學在運用中把握單詞與句型。反思二：任務(wù)設(shè)計深港版英語提倡以任務(wù)教學為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)同學通過完成實在的任務(wù)活動來學習語言。我覺得自身在上課時，很少介入任務(wù)型教學來完成自身的教學任務(wù)，常常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給同學。在接下來的教學中我會設(shè)計好能夠供給明確、真實的語言信息，使同學在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、把握語言和運用語言的相關(guān)任務(wù)，使同學成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意以下幾點。1、任務(wù)的真實性。既要從同學的認知水平和生活實際啟程，又要與社會生活緊密相連。如教授二班級上冊unit1Myage時，可以設(shè)計這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動物園門口，當售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示？假如你是售票員，你該如何問小伙伴們的年齡，如何允許和拒絕？2、任務(wù)的可完成性。假如設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上攔阻同學主體水平的發(fā)揮。3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學階梯式地層層遞進。4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須倚靠于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔負各自不同的角色，都需要供給自身所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。反思三、課堂掌控深港版英語很多內(nèi)容都是需要同學通過pairwork,groupwork和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間相互交談，相互討論，相互切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動?？墒窃诮虒W過程中我發(fā)覺，活動一到快樂時課堂往往會顯現(xiàn)失控。假如一下子停下來，同學們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深老師，在課堂掌控方面我需要做好以下五方面。1、要依據(jù)同學的年齡特征、學問背景和理解本領(lǐng)掌控語言的輸入量和輸入深度。2、要明確學習小組與小組長的職責，學習料子和用具被有秩序地發(fā)放，同時老師能注意到每個同學的所作所為。3、要引導(dǎo)同學遵守這些規(guī)定，而不是讓同學立刻就匆促行動，然后再徒勞地高聲呼喊著維持秩序。4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在老師的掌控和同學力所能及的范圍內(nèi)。5、要適時捕捉和處置課堂內(nèi)的“意外事件”。作為新老師，在以后的教學中我肯定做到用心體會，適時發(fā)覺問題。只有發(fā)覺問題，才略實現(xiàn)“反思性教學”。經(jīng)過一個多月的實戰(zhàn)演練，我發(fā)覺無論課前的準備多么的充足，要上好一節(jié)課，或多或少總有點得失，需要我細心體會，對自身的教學活動進行有意識的、自發(fā)地反省，以便進行合理地調(diào)整與改進。當然在自我反省的同時，我也還要多問引導(dǎo)老師的看法或適時找聽課老師評課，吸取閱歷，更好的進行教學與同學的溝通，在教學中發(fā)覺問題，改正問題，解決問題。小學英語老師教學反思范文第9篇本節(jié)課是六年上冊29課，重點學習9至12月，要求同學在讀懂課文的基礎(chǔ)上，對這幾個月進行簡要的介紹，并簡單談?wù)撆c其相關(guān)的活動。教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教的目的是為了不教?！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學，同學的學是教的基礎(chǔ)，老師是同學學習過程的引導(dǎo)者，老師不但要使同學積極參加學習，而且要使他們學會學習，成為學習的主體，這是老師工作的緊要職責。結(jié)合這一理念以及高班級英語閱讀課這一課型，課前我預(yù)設(shè)了五步闖關(guān)環(huán)節(jié)，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們試驗自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單運用等教學目標，二通過闖關(guān)形式，激勵同學更加積極投入地參加教學活動，并在學習過程中一次次感受成功的喜悅。Step