初中語文作文專題訓練教案之—切題

教學目的

1.引導學生掌握切題的具體要求和方法。

2.能針對寫作實際分析在切題方面失分的原因。

3.能運用切題提升要訣提升自己的作文。

教學重點：

1.掌握切題得分點的策略和提升要訣。

2.能運用所學知識寫作。

教學難點：

分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法

提升自己的作文水平。

教學時間：二課時

教學過程

一、引入新課：經(jīng)過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明

文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、

話題作文等類型作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題

訓練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級

三大項之一“內(nèi)容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體

（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎

等級的又一個評分項），特征、創(chuàng)新（屬發(fā)展等級一層）。希望通過一

系列的專題訓練，給你一個成功的支點，愿你的立意更新，構思更美,

作文更上一層樓。

今天我們進行第一個專題訓練一一切題。它的具體要求是：審準題目，

切合題意。

二、學生自主學習”得分點概述”和“得分點策略”，掌握中考作文

的評分標準和得分的方法。然后重點引導學生掌握“切題”點的得分

方法。

中考作文的評分標準中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。

在作文評分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合

題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有許多省市,

如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。

中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題

意，基本符合題意，偏離題意。

得分點策略：

一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨詞句式

的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限定在命題者設定的

范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、

“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構思

選材等工作自然圍繞題目開展。

二是下筆扣題開一槍。起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個

方向展開。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人

海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星一

一只留下美麗的一瞬。然而在我的腦海中卻保留著一張張清晰的面

孔，久久不能飄散開頭強調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很

自然地就此展開了話題，引出了下文合乎題意的表述。

三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；

可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫展》,

分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍

繞“和諧”的主題，著力描寫了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運行在

題目的軌道里。

四是鎖定題目作結尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要

的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂曲境界

中與音樂為伴的生活之后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著,

她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂在，

我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月?！边@樣一來，很自然

地點明了題意，也留給讀者很大的品味空間?！?/p>

三、針對學生的習作，分析在切題方面失分的原因。

1.學生根據(jù)“失分會診”，對照自己過去的作文，分析失分的原因。

2.小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。

3.小組選代表發(fā)言。

4.教師選病例文分析。

5.教師總結：同學們在切題方面失分的原因主要有以下幾點：一是

因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩

把握不準；或者將題目中的局部當作整體，只扣住其中的一部分。這

些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中

心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去。三是因忽視而偏向。只重視

狹義的“題目”或“話題”，而沒有認真地讀導語或?qū)懽魈崾镜南拗啤?/p>

希望同學們今后在這幾個方面要注意。

四、結合例文分析、掌握“提升要訣

1.學生小組合作學習，分析例文，掌握提升要訣。

2.教師重點引導分析滿分作文的秘訣。

考題回放（2005年浙江衢州市中考試題）：

面對紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當我們看見一輪紅日冉冉升

起時，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當我們

看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜

時光發(fā)奮進取……

朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫一篇文

章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文

體不限。③書寫工整，600字左右。

滿分作文：

感悟感恩

不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐

漸融于我們的生活。面對著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨

鐘愛感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和

的溫暖的方式提醒著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需

要提醒，在現(xiàn)代社會尤其如此。因為生活中的感恩似乎已在慢慢趨于

隱匿，取而代之的是無休無止的抱怨。

過上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關愛我

們的親人，我們卻抱怨他們太過嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們

卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時，能

過上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時，

能有人鼓勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘卻了曾經(jīng)無助，能有

人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩……

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無暇去感恩，于是日子

便一下子浮躁起來，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一種樂觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如

意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發(fā)

現(xiàn)心情明朗了許多。

提醒感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感

謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感受溫

暖的熱源；感恩于機遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦

難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……

常言道：感恩圖報。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種

更積極的態(tài)度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍

惜，對愛的回報莫過于傳遞，對機遇的回報莫過于把握，對苦難的回

報莫過于升華……

提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或

依賴于外界的給予，而忽視了自身努力的價值，磨滅了繼續(xù)進取的斗

志。畢竟自己才是生活的主角，進取才是生活的法則。感恩可以是一

種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓

一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來提醒感恩，在每一個感恩節(jié)，也在每一天。

滿分解秘：文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深

度的大氣文章。

滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文

章開頭由獨愛感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結尾強調(diào)要“提醒

感恩”時，仍不忘提及感恩節(jié)?？芍^前后呼應，首尾圓合，結構緊湊。

這是文章的一大優(yōu)點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”,

“提醒感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提醒感恩是提醒一

種樂觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”

等全新的觀點，顯示了考生對社會現(xiàn)象的觀察力與一定的思考深度。

3.小結：切題的提升要訣是：第一，認真審題。一是要特別注意認真

解讀題目“導語”和“要求”兩部分，決不輕易放過其中的若干限制。

二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色

彩。第二，提前規(guī)劃。在動筆之前，要考慮好文章的立意、結構、材

料、順序等，寫好提綱。第三，及時補救。每寫一段話后，要審視其

是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)

移到中心話題上來。

五.指導學生寫作。

文題：有人說歲月宛如一首歌，有人說生活宛如一首歌，有人說親情

宛如一首歌，有人說快樂宛如一首歌，還有人說苦難宛如一首歌…….

在我們?nèi)松牡缆飞?，有許多動人的樂章，請擷取你感受最深的一節(jié),

寫出你的感受和認識。請你以“宛如一首歌”為題目，寫一篇600字

左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。

六、學生自改。

七、教師抽學生作文評講。

八.教師總結：主要總結這次作文訓練的得與失。

教學目的

1.了解中考作文在“中心”方面的具體要求。

2.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫

作之中。

3.引導學生分析作文“中心”失分的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1.掌握使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧，并運用于

寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點

L引導學生分析“中心”失分的原因。

2.能把使中心“明確”、“新穎”、“深刻”的方法和技巧運用于實際的

寫作之中。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

我們訓練了中考作文的第一個專題一一切題。從同學們的作文來看，

絕大多數(shù)同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，切合題意”

及具體的方法。但大家在寫作中仍存在很多問題，如開頭很冗長，擬

題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在

今后的寫作中注意克服，不斷提高自己的作文水平。今天我們進行第

二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把''立意明確，中心

突出”作為其重要的評判標準，立意鮮明、新穎、深刻，乃是考場作

文成功的關鍵。

二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。

1.明題依體凸中心。首先要正確理解題意：其次依據(jù)文體明了中心。

以寫記敘文為例，可抓住記敘的線索，諸如景、物、人、事、思想感

情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心

的材料，如果材料與文章的中心聯(lián)系不緊，就影響中心的明確；三是

在文章的關鍵地方，用一兩句話進行議論或抒情，揭示文章的主旨，

使整篇文章宛如畫龍點睛般活脫起來。

2.化大為小煉主旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化

大為小，把思維引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話

題“處處留心皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”,

可泡出的茶卻一天比一天香的現(xiàn)象入手，進行深度思考，最后明白了

“只有積年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。

在具體而生動的記敘中，突出了“處處留心皆學問”的話題要旨。經(jīng)

過這樣的''煉旨"，立意就自然高人一等了。

3.平中見奇出新意。常見的方法有：⑴“舊瓶裝新酒針對人們習

慣了的事物、思想、理念，從新的角度提出新的看法和見解。⑵“反

彈琵琶"。運用逆向思維，從反面提出自己與傳統(tǒng)和世俗相悖的觀點，

以新眼光、新觀念來分析事物，評價事物。⑶聚焦時代。針對社會現(xiàn)

實，關注時代熱點，比如對救助弱勢群體的看法，對環(huán)境污染的看法

等，把自己對材料的獨特體驗、見解、評價等納入文中。

4.三思而行求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能停在表面

上，要努力發(fā)掘出事物內(nèi)在的思想內(nèi)容，要把有關材料放在一定的大

背景下來思考，挖掘它的社會意義，要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，

提煉出深刻的主題。

（在引導中要舉學生熟悉的文章來分析，文章略。）

三、小組學習，結合病例文和自己作文實際分析在“中心”方面存在

的問題，然后教師引導。（病例文略，教師重點選取本班學生的病例

文來分析其失誤的原因）。

1、由于不用心審題，或?qū)χ行呐c材料的關系把握不準，致使少數(shù)文

章脫離標靶，不著邊際，或雖不完全脫題，但只與話題打了個''擦邊

球”,過于平淡。

2、因為不會煉“旨”，導致有些文章中心不明確。主要表現(xiàn)在：全文

基本觀點不明朗、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不明

晰，內(nèi)容前后不銜接不緊密。

3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高

度。

4.思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不適合的觀點。或看法偏激，或情

緒偏激，體現(xiàn)在作文中，便是觀點錯誤或態(tài)度消極或思想悲觀。這些

問題反映了考生的思想水平和道德修養(yǎng)。有了這些問題，作文自然不

能得高分。

三、結合例文，分析“中心”“提升要訣

1、學生自學“提升要訣

秘訣一：抓住“正確”不放?？紙隽⒁猓仙畎l(fā)展的客觀規(guī)律,

體現(xiàn)出積極向上的健康思想。

秘訣二：縱向深入開掘。學會縱向思考，采用層層深入的方法，從不

同方面，不同角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎

么辦”，使中心思想更突出，更滲透。

秘訣三：融旨于物托志。適用于散文、記敘文的寫作，是指借助于某

種事物來表現(xiàn)文章的主旨，通過對平凡事物的精雕細刻來顯示深遠的

寓意。

2、小組學習，分析優(yōu)秀作文的秘訣。（一類文略）

考題回放（2005.江蘇宿遷）

以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。

要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現(xiàn)真

實的地名、校名、人名；（4）不少于600字；⑸不得抄襲。

滿分作文

掌聲又響起來

江蘇宿遷一考生

我臉紅,我羞愧,我將頭低了下去。雖然耳邊正響著“贊許”

我的掌聲，。因為我清楚地知道,那不是我自己努力的結果。

一星期前,省里要舉行化學競賽,我的成績還算好,于是抱著

一拼的心態(tài)報了名。在經(jīng)過幾個月的準備之后,我參加了初賽的考試,

題目并不算難,我做起來自我感覺良好。于是興奮地等著成績的公布,

等著自豪地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料,幾天后,我得

到了“內(nèi)部消息”—我考了第一名,天啊!怎一個“樂''字了得!

我得回家請功,讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒?？墒?當我正準備

推門而入的一剎那,我立刻呆住了一一

“唉,老師,我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊,成績下來,第一

名,真不錯,這次得好好感謝您啊……”這分明是爸爸的聲音。難

道……我的成績……,我不愿往下想?？墒撬麄冊趺纯梢圆m著我哦這

樣做呢？我無法接受這樣的虛榮,我情愿不擁有。

我討厭他們的虛偽,我下決心要努力,要讓他們看到,下一輪

的復賽,沒有他們的幫忙,我一樣可以考得很好。

在這樣堅定的信念下,我付出了很大的努力,我相信,憑借自己的力

量,一樣可以打敗對手,取得預期的成功。

這段時間里,我寧愿每天只睡四個小時;寧愿放棄滿心喜歡的

《夢里花落知多少》;寧愿為那本限量出版的資料頂著烈日跑遍大街

小巷……

我又一次坐在考場上,更加充滿信心地應戰(zhàn),最終取得了國家

二等獎的優(yōu)異成績。

我又一次站在講臺上,捧著鮮紅的獲獎證書,昂著頭,自豪地

接受那又一次響起的掌聲。

3.引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：主題鮮明、深刻，小作者緊扣題意，善于捕捉現(xiàn)實生活中的

熱點加以發(fā)覺，視角很獨特。另外，本文的構思布局也很別致。小作

者運用類似舞臺說明的形式，通過兩個時間段，將前后兩次競賽的敘

述巧妙地組合在一起，渾然一體。

四、指導學生寫作

健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康

的愛好……

請以“---------健康”或“健康的----------”為題，寫一篇作文，

不少于600字。

五.學生互改。

六.教師和學生一起點評。

七.教師或?qū)W生總結。這次作文訓練，我們掌握了作文中心得分的要

訣：立意明確，中心突出。關鍵要做到：1.明確依體凸中心；2.化大

為小煉主旨；3.平中見奇出新意；4.三思而行求深透。還要做到：抓

住“正確”不放；縱向深入開掘；融旨于物托志。只有將理論用于自

己的實際寫作中，才能寫出更新更美的作文。

教學目的

1.了解中考作文在“內(nèi)容”方面的具體要求。

2.掌握讓“內(nèi)容充實”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

3.引導學生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。

4.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學重點

1.掌握讓“內(nèi)容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.能運用“提升要訣”提升作文水平。

教學難點

1.掌握讓“內(nèi)容充實”方法和技巧，并運用于寫作之中。

2.、引導學生分析作文“內(nèi)容空洞”的原因。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

經(jīng)過“切題”和“中心”兩個專題的訓練，同學們的作文水平有了一

定的提高。從“中心”的訓練來看，同學們的立意正確、新穎，但從

總體來看，大話連篇，內(nèi)容空洞，這就涉及到我們今天訓練的專題一

一“內(nèi)容”。內(nèi)容從廣義上來說，包括“切題、中心、內(nèi)容、選材、

感情前面我們已訓練了兩項，今天就訓練“內(nèi)容”的第三項一一

內(nèi)容。

二.引導學生明確中考作文評分標準對“內(nèi)容”的具體要求。

新課標為中學生設定的總體目標是：”能具體明確、文從字順地表述

自己的意思?！薄熬唧w明確”即是對作文的具體要求。在階段性目標也

有這樣的要求：“寫作要有感情真摯，力求表達自己對自然、社會、

人生的獨特感受和真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富

多彩?！?/p>

這些要求體現(xiàn)在中考中就是作文評分標準，此項得分點所占的比例相

當大，僅以安徽為例：內(nèi)容30分，表達25分。這說明“內(nèi)容”極其

重要，我們決不可忽視。

中考作文的評分，對‘'內(nèi)容”大體可分為五等：內(nèi)容充實、內(nèi)容具體、

內(nèi)容比較具體、內(nèi)容不具體、無內(nèi)容。實際上我們班上的絕大多數(shù)同

學的作文處于“內(nèi)容具體”、“內(nèi)容比較具體”、“內(nèi)容不具體”這三個

等級。這是我們作文訓練的重點，也是一個難點。希望大家一定要闖

過這一關。

三、學生將自己收集起來的內(nèi)容不充實的習作，對照“失分會診”，

分析造成內(nèi)容空洞的原因。（這一點學生比較清楚，教師只做一下點

撥就行了。）

不同的文體，其內(nèi)容的失分形式不同，這里這種分析兩種文體。

記敘文（包括童話、寓言、故事新編）：只是簡單的敘事，沒有具體

的過程。敘事沒有中心，故事不完整。造成這些問題的原因是沒有交

代清楚故事的要素。有的同學在一篇文章中寫了好幾件事，但每件事

都是蜻蜓點水，一帶而過，文章自然無法充實起來。

議論文（包括議論性的散文）：空談口號，說大話，沒有具體的典型

勢力和精確的理論依據(jù)。造成這種情況的原因是記憶的材料太少，肚

子里沒“貨”，只好空談了。這種情況在我們同學中最為典型。希望

大家多閱讀，多積累，才能使自己的材料不斷豐富起來。

一、對照例文掌握使內(nèi)容充實的方法。

1、小組學習。

2、教師引導。

招式一：聯(lián)想、想象，豐富內(nèi)容。寫作時要充分運用聯(lián)想和想象使自

己的文章內(nèi)容更加豐富。片段示例：人生鼎沸的羅馬廣場上，教徒們

舉著火把，聲嘶力竭地喊著：“燒死他！燒死他！”廣場中心豎著一個

十字架，一個青年被綁在上面，腳下是成堆的柴火，眼睛跳動著火苗。

“說！地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不！太陽才是中心！”青年沒有絲毫畏懼。

“點火！”那黑長衫教徒氣急敗壞，一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起，廣場上一片歡呼。烈火中青年的目光始

終是堅定的，他在烈火中永生。他，就是布魯諾，一個堅守真理的人,

他為歷史增添了一道火紅的風景。

上面的文章運用了布魯諾為真理而獻身這個素材，加上自己的想象和

描寫之后，布魯諾的形象生動起來了，內(nèi)容顯得具體而充實。

招式二：疊加同類。這種方法適用于議論文、議論性散文的寫作。一

個材料總是單薄的，所以我們不防把同類的幾個材料疊加在一起，形

成集團效應，內(nèi)容就自然充實起來。

片段示例：君不見，李白不齒阿諛奉承之徒，抬頭挺胸奪門而出，高

歌“安能摧眉折腰事權貴，使我不能開心顏”，面帶微笑挺胸游于山

水之間：君不見，文天祥不要高官厚祿，抬頭挺胸作正氣歌，引亢''人

生自古誰無死，留取丹心照汗青”，視死如歸挺胸走向刑場：君不見,

司馬遷受宮刑挺胸而成“無韻之離騷”，吉鴻昌面對敵人的槍口慷慨

就義……

他們的骨氣，他們的堅定，響徹云霄，萬古長青。

上面文段，作者以學會挺胸為中心，聯(lián)想到李白、文天祥、司馬遷、

吉鴻昌四個具有同樣品質(zhì)的任務。這些同類的事例集中起來就有了巨

大的說理效果，文章的內(nèi)容就顯得更充實。

二、結合滿分作文，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣

1、學生自學，掌握“內(nèi)容”的“提升要訣

寫記敘文記住兩點：一是寫好一件事，記好一個人。要寫出時間的開

端、發(fā)展、高潮、結局四個階段。開端、結局盡量簡潔，發(fā)展、高潮

施以重墨。二是要突出描寫，用描寫來充實內(nèi)容。

寫議論文也應記住兩點：一是有充足的論據(jù)；二是學會剖析論證。

2.小組對照優(yōu)秀作文，剖析成功的秘訣。（議論文略）

考題回放（2005年重慶中考作文題）

一粒種種頂開巖石，破土而出，表現(xiàn)的是堅韌不屈、生機勃勃的力量;

一位老師投來關懷的一瞥，是激勵你克服困難、勇往直前的力量。力

量有時是一句話，當你遇到挫折的時，它給你帶來無窮的勇氣；力量

有時是一本書，當你困惑彷徨是，它會撥開你心靈的迷霧；力量也可

以是長輩的一次批評，媽媽的一個電話，父親的一根白發(fā)，同桌的一

張卡片，鄰居的一聲問候……..

請以“力量”為話題，聯(lián)系自己的學習、生活實際，自擬題目作文。

要求：⑴立意自定，文體自選。（2）600字左右。⑶書寫工整，卷面整

潔。⑷不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

滿分例文：

家庭的溫馨

蒙，是溫馨的港灣,是我們這些揚帆出海的小船最好的歸宿;

制是一把大大的傘,有風有雨為我遮為我擋;翦也是一首亙古不

變的歌謠,是印在我心中最美的音符。一題記

我的家沒有萬貫的資財,也沒有舒適的小車和豪華的別堂。有

的知識爸爸那發(fā)自肺腑的諄諄教悔;有的只是媽媽那無休止的陣陣嘮

叨;有的只是我們兄妹三人爽朗的笑聲和那股始終洋溢著愛的溫馨。

父愛

父親從不把他的愛表露在外,但我卻從言語中感受到了那分深

沉的愛。每次打電話回家,父親總是三言兩語,之后便成了我和母親

的“暢談但正是有了父親這幾聲短暫的問候,我的心中才多了些

幸福和溫暖,也讓我懂得了更多做人的道理。考試成績的不如意讓我

墜入了痛苦的深淵,我在電話這頭號啕大哭,父親在那頭耐心地安慰

我,讓我把痛苦和挫折化作奮進的力量。每天放下電話,我的心情總

是倍感輕松,我覺得,天更藍了,樹更綠了,陽光也更加溫暖了……

母愛

母親的愛歲不像父親的愛那樣發(fā)人深省,也不像老師的愛那樣令人銘

記于心,但它有著更閃光的一面。天冷時,是她在耳邊不停地噓寒問

暖;生病時,是她寸步不離地守侯在我的身旁;夜深了,是她一次又

一次地把踢落的被子重新幫我蓋好……一路走來,我無時無刻不是在

母親的細心呵護下度過的。在我遠離家鄉(xiāng)的這些日子,不知牽走了母

親多少淚水！初次出門在外,看到的是一張張陌生的面孔,彼此之間

極少有溝通的語言,我畏縮了,害怕了。這時,是母親一句句地鼓勵

我,讓我學會了與人交往,學會了勇敢與堅強。母親啊，您為兒子付

出的太多太多,您的愛,要我何以為報?

兒女情

一句親切的問候,一個真摯的笑臉,無疑不是兒女對父母最好

的回報。父母將所有的憧憬與希望都寄托在兒女的身上,我絕不能讓

父母失望,我一定要以優(yōu)異的成績老報答父母的愛,讓最美麗的笑容

在他們臉上綻放。

是這些愛,將父母和我緊緊地連在一起;是這溫馨,讓家成了

游子心中的天堂。這里,父母用溫暖的手為兒女撐起一方晴空;兒女

為他們的行動給父母帶來一絲慰藉。這一首首的愛的樂章奏出了家庭

的溫馨,你感受到了嗎?

1.教師引導學生分析滿分秘訣。

滿分點：本文內(nèi)容充實，語言樸實，感情真摯，善于運用細節(jié)描寫表

現(xiàn)中心。采用來題記和小標題的形式，這些小亮點在考場作文中具有

引人注目的作用。三個小標題各自獨立，但又相輔相成，渾然一體，

很好地表現(xiàn)了“家庭的溫馨”這個主題。素材選擇“以小見大”，文

章、看似平淡，無大是大非，無曲折的故事情節(jié)，都是小作者對真實

生活的深入挖掘，能反映生活的本質(zhì)，具有獨特性。

七、指導學生寫作。家庭的溫馨

文題：閱讀下面材料，按要求作文。

記憶，沒有重量。它卻可以壓得人匍匐在地，又可以鼓舞人在理想的

空間飛翔，記憶沒有體積。它卻既可以讓人敞開襟懷去擁抱整個世界,

又可以使人的心眼狹隘得并蒂難容。記憶沒有色彩。它卻既可以使人

的心靈蒼白，幽暗，又可以讓人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標

價。它卻既可以人一個人的生命價值上升到崇高的境界，又可以使另

一個人的靈魂貶值到零點以下。

請以“記憶”為話題，寫一篇作文，不少于600字。

八、自改，然后教師點評。

九、總結：經(jīng)過本次訓練，同學們的作文有了很大進步，特別是原來

不善于運用想象和描寫的同學，這次能運用各種描寫的方法將文章寫

地具體生動。但有的同學語言還比較貧乏，希望大家多閱讀，多積累，

更上一層樓。

教學目的

1.了解中考作文在“選材”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文“選材失誤”的原因。

3.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

4.提高學生的選材能力。

教學重點

1.分析作文“選材失誤”的原因，提高學生的選材能力。

2.掌握作文“選材”的方法和技巧，并運用于寫作之中。

教學難點

分析作文“選材失誤”的原因，指導學生選材，提高學生的選材能力。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

前段時間，我們訓練了以“窗外”為話題的作文，有一個同學的擬題、

立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：一個老

大娘在雨中摸針，能讓人相信這是真的嗎？這就涉及到我們今天訓練

的專題一一選材。

二、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流,

最后請學生小結。

選材失誤主要有以下三個方面：一是司空見慣的“大路貨”。表現(xiàn)在

材料陳舊，無法吸引讀者。二是毫無新意的“陳舊貨”。有的材料用

的人多了，也失去了原有的光彩。三是簡單模仿的“舶來貨一味

的模仿，進入抄襲的誤區(qū)。

三、引導學生掌握中考作文評分標準對“選材”的具體要求，讓學生

對選材引起高度重視。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。一篇文章，如果沒有材料去體現(xiàn)，也

是鏡中月，水中花，是虛的。課標指出：寫作時要能“多角度地觀察

生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真實、豐

富的材料這是課標對選材提出的要求，我們一定要認真對待。

2005年各地的中考作文評分標準，在材料方面要求很高。如重慶“選

材新穎，最高可多加5分”；湖北黃崗“選材新穎，有個性可多加1

—3分”。材料之與作文評分，顯性比重通常占到10%,但其隱性分值

遠遠不止于此。希望大家引起高度重視。

四、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。

1、小組學習，對照例文，分析選材的方法和技巧。

考題回放（2005年湖南益陽市中考作文題）

請以“走進-------”為題，寫一篇文章，先將題目補充完整，然后

作文。

要求：⑴有真情實感；⑵文體不限；⑶不得出現(xiàn)真實的人名、地名和

校名。

走進那張"牛皮癬"

大雪放肆地在天空中飄蕩,整個世界突然變得一聲不吭。那雪白

雪白的花朵,紛紛揚揚地落到馬路上,落到屋頂上,落到停靠在路旁

的汽車上,所有的一切,在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風,說是為了維護市容,保證城市的衛(wèi)生,要清

理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮,雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲

的光景,穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套,卻遮蓋不了衣袖的補丁,

皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙

張,手凍得通紅通紅的,像火焰一樣,似乎能將這雪融化似的。麻煩

的是,這些紙張仿佛在墻上生了根,他只好用冰冷的書一遍一遍地擦

洗著墻。天漸漸亮了,墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手

正準備撕去,可手突然僵在了半空中,像是被凍住了。最后,他搖了

搖頭,收拾好工具,走開了。

參加晨練的老爺爺準時來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已,

不是因為那漫天的大雪——在這北方城市雪算不了什么,令人驚嘆的

是這座城市的工作效率。一夜之間,每一面墻都被清洗得干干凈凈。

在清潔工剛清理過的那面墻前,他停住了。他被那張紙吸引住了，''是

哪個粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪?去撕那最后

一張紙,可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭,走了。

天已經(jīng)亮了,一個小學生摸樣的女孩,一蹦一跳地去上學,嘴里

還哼著從老師那兒學到的兒歌,背上背著淺藍色的書包,她同樣被那

張紙吸引住了。他細細看了一會兒,就打開書包,拿出膠帶,把剛才

被撕下的那個角粘了回去,然后開開心心地哼著兒歌,朝學校跑去。

雪似乎沒有想停的意思,那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧靜而柔

軟。一束晨光照到了那張紙上,上面寫著四個醒目的大字：“尋母啟

示”。

滿分解密

滿分點：本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：一是材料的情節(jié)

美。在愛護環(huán)境的整治活動中。三位不同年齡的人物對一張''牛皮癬"

表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設懸，至結尾才一

筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一

，，撕”一“停”，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風貌躍然紙上。二

是材料的情感美。三位人物因為關注城市衛(wèi)生才去關注這張小小的

紙，這是一種公德美；三位人物又因為被這張紙感動而停下自己的行

動，這是一種關愛他人的人性美。當然，紙背后的那位兒子尋母的舉

動，更是值得弘揚的親情美。

借鑒點：開篇結尾的景物描寫，三個人物關注“牛皮癬”的細節(jié)描寫，

均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到

了描寫在考場作文中的魅力。

2、教師引導學生掌握選材的方法和技巧。

⑴、選鮮活新穎的材料。材料鮮活有下筆引人之效?？梢詮氖煜さ娜?/p>

物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著

無言的激勵；寫同學“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的

關愛；寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

如《快樂存折》、《一滴淚水的體驗》、《走進桃花園》等中考滿分作文，

透過這些題目便可以讓我們感受到所選材料的非凡活力。

⑵選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭

發(fā)”。選材以情動人須做到：或?qū)ι睢陀^對象充滿熱情，或用

傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形

象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

⑶選底蘊深厚的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，

必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚如果你有豐富的詩詞積累，還

可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

五、結合優(yōu)秀作文，掌握“選材”的“提升要訣

1、學生自學，分析滿分秘訣。

考題回放（2005年浙江杭州市中考作文題）

閱讀下面的材料，按要求作文。

5月1日，風和日麗。杭州某景點游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，

穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉在這優(yōu)美的自然風景。

游人之中，一對父子引起大家的注意：一位年輕的父親帶著年幼的兒

子，手拿塑料袋，不時地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、

果殼……人們見了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢棄物。啊，好一道亮

麗的風景！

請以“風景”為話題，寫一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，

編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出

現(xiàn)你所在學校的校名，以及教職工、同學和本人的真實姓名。

滿分例文解秘

走在歷史的畫廊里

朦朧中,我被帶到了一條長廊里,兩旁掛滿了一幅幅活動著的圖

畫。我邁開步子,觀賞起這些多彩的圖畫來。

人生鼎沸的羅馬廣場上,教徒們舉著火把,聲嘶力竭地喊著:“燒死

他！燒死他！”廣場中心豎著一個十字架,一個青年被綁在上面,腳

下是成堆的柴火,眼睛跳動著火苗。

“說!地球才是宇宙的中心！”一個身著黑長衫的教徒朝他威脅道。

“不!太陽才是中心！“青年沒有絲毫畏懼。

“點火!”那黑長衫教徒氣急敗壞,一聲令下。

火焰頓時在青年的腳下燃起,廣場上一片歡呼。烈火中青年的目

光始終是堅定的,他在烈火中永生。他,就是布魯諾,一個堅守真理

的人,他為歷史增添了一道火紅的風景。

第二幕

白色的病床上,一個小女孩艱難地用小木棒翻著書。由于高位截

癱,她只能鏡子吃力地看書,字是反的,她會因此不停地流著眼淚。

但她并沒有抱怨,她堅持7下來,她為此露處了多少發(fā)自內(nèi)心的微笑。

當她坐在輪椅上,拉著手風琴低唱著“我眼前有一片紅花綠草''時,

她已經(jīng)懂得了生命的真諦。

張海迪,一張蒼白的臉,卻為歷史添上了一道五彩的生命之景。

第三幕

烈日當空,一位農(nóng)民打扮的老伯正在田間忙碌著。低頭,彎腰,

又站起。他一遍又一遍地重復著這一連串串的動作,觀察著那一株株

水稻。桀然，他眼睛一亮,笑容頓時寫在了他的臉上:“找到啦!可

找到你啦！我找了你十年啊,今天終于讓我找到了！”說著,彎下腰

去,小心翼翼地將那株水稻連根挖起。欣喜若狂地帶著它往遠處的房

子跑去。他就是袁隆平,養(yǎng)活了幾億中國人民的偉大農(nóng)民,堅持了十

年,他終于在中國的歷史上畫上了一道金黃的風景。

尾聲

睜開眼,天已大亮,枕頭旁放著的書仍翻在第一頁,上面赫然寫

著:只有堅持到底,才能欣賞到最美麗的風景,才能創(chuàng)造出最美好的

風景。

滿分秘訣：除了形式新穎、構思獨特以外，本文在材料上的特色

也極為鮮明：⑴材料橫貫古今。文章運用了蒙太奇的手法，把不同時

間、不同地點的古今人物巧妙連接在一起，展示了布魯諾、張海迪、

袁隆平獨特的“人生風景這種形式，取材廣泛自由，不受時空的

約束，給人以明快、簡潔、大氣的感覺。⑵材料感情濃郁?？忌x取

的三個故事雖“老”，但作者用善感的心靈、細膩的筆觸，展示了不

同人物在不同境遇中表現(xiàn)出來的可貴精神一一堅守。⑶在表現(xiàn)手法上

也各有側(cè)重，寫布魯諾重在背景的烘托，寫張海迪重在內(nèi)心情感的鋪

設，寫袁隆平重在人物言行的描寫，從而使三個人物都顯出鮮明的個

性。讀者透過文字可以觸摸到這些人物的美好心靈。

2、教師引導學生掌握“選材”的“提升要訣

材料除真實、典型外，還應力求新穎：新人、新事、新情況、新風尚、

新觀點、新認識、新經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。

具體方法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄一一選擇一一再放棄一一再選

擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突

出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生

活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

六、指導學生寫作。

文題：苦與甜是相對的，苦與甜也是可以相互轉(zhuǎn)化的?！安唤?jīng)歷風雨,

怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”一些從小肯于吃苦的人，往

往三十而立，因為有了真本事，后大半生便可以享受相對甜美的生活。

而從小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不說他們不知道什么是甜，更重

要的是因為沒有真本事，一生也擺脫不了心靈上的苦難。正如俗話所

說：“能吃苦的人吃半輩子的苦，不能吃苦的人吃一輩子的苦?！?/p>

讀完上面的材料后，請以“苦與甜”為話題，寫一篇不少于600字的

文章，自定立意，自選文體，自擬標題，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之

內(nèi)。

思路點撥：寫記敘文，可以講述自己、親人或朋友“苦盡甘來”的故

事，展開時，對“生活之苦”要“潑墨如云”，對“生活之甜”則可

以一筆帶過；寫議論文，則可以以李時珍、李世光等人不同尋常的苦

難經(jīng)歷作為素材，提出“在苦難中走向成功”的主題，為充實文章，

寫作時要巧妙地引用一些詩詞格言，讓觀點水到渠成。另外，我們也

可以從反面取材，有句話說得好：“自討苦吃會增加生命的高度，歷

盡憂患方能揮灑生命的昂揚?！睆姆疵媲腥耄瑑?nèi)容更容易吸引讀者的

目光。

七、學生互改。

八、教師點評。

九、總結：作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具

體”。從這次作文的訓練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選

出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，

做生活的有心人。

教學目的

1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學重點

1、引導學生分析作文在“情感”方面失分的原因。

2、掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感

情。

教學難點

掌握作文表達“真情實感”的方法，在作文中表達自己的真摯感情。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

感情是文章的生命，《周易》上說“修辭立其誠”，劉勰主張“為情而

造文”，白居易說“感人先者，莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們,

寫文章一定要有真情實感。課標指出：“寫作要感情真摯，力求表達

自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切的體驗”，寫作要“表達

真情實感”，并把“是否表達了真情實感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。

上述這些要求及規(guī)定，在各地中考作文評分準則中也得到了充分體

現(xiàn)。我們今天進行第五個專題訓練一一，情感。

二、學生結合自己的寫作實際，分析自己在情感的表達上存在的問題

及原因。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴感情平淡乏味。原因是表達方式單一，

常是一敘到底，沒有恰當運用描寫、議論和抒情。⑵、感情虛假失真。

由于閱歷少，對所經(jīng)之事又感受不深，難以寫出真情實感，”為文造

情”。⑶、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強烈的情感體驗,

但沒有掌握一定的抒情技巧，而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸

飾失度、抒情矯揉造作等情況，從而消弱了文章的表達效果。⑷、感

情消極低沉。主要是因為受“新事物、新觀念”的影響，對反面事物

大唱贊歌，或以偏概全，一味揭示事物的陰暗面。

三、引導學生掌握表達真情實感的方法。

1、學生結合優(yōu)秀作文分析其方法。

考題回放：閱讀下面文字，按要求作文。

生命如花，芳香四溢。

當你的生命為他人開一朵小花，燦爛一片心地，增添一份溫暖，你生

命的芳香就會沁人心脾。

一聲關切的問候，一句溫馨的祝福，一次跌倒后的攙扶，一次碰撞后

的微笑……當這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時候，你一定會感受到

一種溫情關愛的芳香。

當你凝視那些普通的生命，你會發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放，把

芳香留給了世界。當你追想那些遠去的生命，你會發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝，

芳香依舊彌散。

讓我們感悟芬芳的人生，綻放生命的花朵，追求生命的方向?！?/p>

請以“生命的芳香”為話題，寫一篇文章。

要求：⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自

選（除詩歌外）。（4）題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗、

感悟，不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實的校名和人名。⑻書寫正確、

規(guī)范、美觀。

滿分例文

暗香.愛香

小A曾經(jīng)對我說：“你身上有股特別的香氣?！?/p>

我不明白,哪里有。

直到有一天,當我換下演出服,重新穿上自家衣服,我才似乎明

白—暗香何處來。

清晨,陽光猶如流水般灑在里院子里,伴著熟悉的流水聲輕輕流

淌,在微甜的空氣里回旋蕩漾。

我推開熟悉的銹鐵門,隨著“吱”的一聲,在陽光的斜射下,奶

奶的背影映入眼簾。

又是一股熟悉的味道,暗香涌動。我疑惑,是洗衣粉的味道？是

奶奶的味道？還是都有。我走進了。像往常一樣,奶奶彎著腰坐在古

老的木盆前,將手浸在水中不斷地上下搓動。

“嘩,嘩,嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲,香氣越來越

濃,一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒,有的得意地升上天去,有幾

個呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上,有一群牽著手,笑盈盈

地落地,大多數(shù)卻涌上了奶奶的手,愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的

吻...

奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn),她的手不像母親的手修長而又

年輕,也不像父親的手剛強有力,她有她的韻味,像鐵樹開花那樣有

著歲月的芳香。

奶奶的手不斷搓揉著衣服,似乎有什么貯進了衣服里。一瞬間,

我真的什么都了解了,奶奶是將充滿著愛的香氣,貯進了洗衣水中,

長留于……

“想什么呢?昨天的衣服干了,在沙發(fā)上,快把睡衣?lián)Q下?！蹦?/p>

奶催我換衣服……

拿起沙發(fā)上的白襯衫,暗香再次翩趾,猶如沁人的提神藥,流

入鼻中,那是洗衣機轉(zhuǎn)不出來的,是洗衣店熨不出來的,是別人搓不

出來的。

奶奶用她的生命全心全意地愛著我們,愛意融入了衣服中,圍

繞在我的身邊,滋潤了我的心田,芬芳了我的生命。

真慶幸能及早聞出來,那愛的暗香。

滿分解秘

滿分點：⑴層層蓄勢，步步渲染。文章開頭，作者從衣服的香味寫起，

通過探詢香味的來源，進而體悟到奶奶對自己無微不至的關愛。從全

文看，探詢香源的過程，也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程，文

中流露出的濃濃的愛意，讓人感動不已。⑵實寫虛寫，相得益彰。文

章以“暗香.愛香”為題，意韻深厚，情味悠長。其中，“暗香”

是指衣服的香味，是實寫；“愛香”是指奶奶對自己的關愛，這種無

私的愛，讓作者深受感動，讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”，這是虛

寫。實寫是虛寫的基礎，為揭示人物的品質(zhì)，抒發(fā)真摯感情作了很好

的鋪墊。文中由實入虛，轉(zhuǎn)接自然，既有效地抒發(fā)了作者的情感，也

增添了文章的藝術魅力。

借鑒點：（1）、細節(jié)描寫，真情畢現(xiàn)?！澳棠滔匆隆钡募毠?jié)，藝術詮釋

了“愛的暗香”。作者移情于物，用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、

動作。這些生動形象的描寫，讓讀者感到芳香禳郁，情意真切。⑵懸

念設置，曲徑通幽。寫作中，作者還注意通過''我不明白"、“我似乎

才明白”、“我疑惑”等懸念的設置，使文章猶如通幽曲徑，展現(xiàn)迷人

的風采，有效激起讀者的閱讀欲望，也有助于文章抒發(fā)強烈的感情。

2、教師引導理解掌握表達真情實感的方法。

⑴寫真實的情感?！罢鎸崱敝匾缸髡咴谖恼轮斜磉_的感情要符合生

活實際，不違背生活的規(guī)律。只有傾注了真情，文章才有實感。

⑵寫真切的感受。“真切”，是指感情的表達要具體、深切而自然。真

切的感受，來自人與自然、社會生活的交流互動。只有對生活的種種

感受了然于胸，動人的真情才能在我們的筆端涌動。

⑶抒真摯的感情?！罢鎿础笔侵父星榈谋磉_力求深刻、誠摯而又妥帖。

感情的書法既要符合生活的真，更要符合人性的善，進而顯現(xiàn)感情的

美。

⑷求感人的效果?！案腥恕?，是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力，能

有效地激起讀者的共鳴，為讀者營造一個動人的藝術境界。要獲得感

人的效果，須采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可間接抒情。

四、引導學生分析病例文，掌握“提升要訣

L展示學生習作《窗外》，學生分析其失誤點，并運用提升要訣的某

種方法，修改習作。

2.引導學生修改（略）。

3、總結：提升作文“情感”的秘訣：⑴突出詞語的感情色彩。⑵發(fā)

揮表達的傳情功能。可運用議論、抒情直接抒發(fā)感情；采用描寫，特

別是細膩的心理描寫，對抒發(fā)感情有直接的功效；而記敘則是抒情、

議論的基礎。要表達真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式。⑶

凸顯局勢的表情特性。從語氣、語調(diào)看，陳述句、疑問句、祈使句和

感嘆句四種句式各有所長，能充分展示不同的情感。再加上長句和短

句交替使用，倒裝句和特殊句時時點綴，關鍵語句反復詠嘆，可以使

感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力。⑷突出修辭的寓情特色。

在寫作中，有意識地運用比喻、擬人、排比、反復等修辭手法，不僅

使文章生動形象，尤其能有效地幫助我們表達情意，抒寫感受。

五、指導學生寫作。

文題：人世間最寶貴的是什么？法國大作家雨果說得好：善良?！吧?/p>

良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人

中國傳統(tǒng)文化歷來追求一個“善”字：待人處事，強調(diào)心存善意、向

善之美；與人交往，講究與人為善、樂善好施；對己要求，主張獨善

其身、善心長駐。記得一位名人說過，對眾人而言，唯一的權利是法

律；對個人而言，唯一的權利是善良。

請以“善”為話題，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的作

文。

思路點撥：“善”是一個老話題，要獲得讀者青睞，就得要“老”中

出“新”：一是挖掘老話題中的新含義，揭示時代賦予“善”的嶄新

內(nèi)涵。二是進行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式，都要寫出

文章的真感情。⑴描繪生活，表達真實感受。寫作要結合自身實際，

把感受寫具體，就能收到良好的抒情效果。⑵情景交融，打造感人境

界。

六、學生自改。

七、教師點評。

八、總結：寫作方法固然重要，但要寫出“真實真切，真實感人”的

文章，一定要做一個熱愛生活的人。只有熱愛生活的人，才會寫作。

因為獨特的情感來源于獨特的經(jīng)歷和真心的感受，來自于對獨特經(jīng)歷

和真心感受的提煉。希望大家面對生活微笑，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓

它們流淌在你們的心間，繪成一道道美麗的風景。

教學目的

1.了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

2.引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。

3.復習文章結構類型，掌握優(yōu)化文章結構的方法。

教學重點

1、了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

2、復習文章的基本結構，掌握優(yōu)化文章結構的方法。

教學難點

引導學生分析作文在“結構”方面失分的原因。

教學時間

二課時

教學過程

一、引入新課

如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么，結構就是文章

的骨架。一般說來，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言

之有物”的問題，而結構是解決“言之有序”的問題。日本作家小林

多喜二說：“正如‘結構'二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的

目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結果是毫無用場?！?/p>

這說明結構對于文章是多么重要。我們今天訓練第六個專題一一結

構。

二、學生自學，了解中考作文在“結構”方面的具體要求。

結構是文章生命的一部分，也是考場評價的一個重要的得分點。有的

將“結構”直接列出納入評分標準，也有的則將“結構”這一項評分

依據(jù)細化為“篇章”、“條理”、“表達”三個小項。

三、引導學生復習文章結構類型，掌握優(yōu)化文章結構的方法。

1.教師引導學生復習已訓練過的文章結構類型：總分式結構、對比式

結構、橫式結構、縱式結構、流浪式結構、時空交錯式結構、拼合式

結構、對話式結構等。

2.學生小組學習“提升要訣”，掌握優(yōu)化文章結構的方法。

在寫作實踐中，以下方法有助于文章結構的優(yōu)化。

一線貫穿。面對復雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線

索把有關的材料貫穿起來，使之渾然一體。這個線索可以是人，可以

是事、可以是物，還可以是時間的推移、地點的轉(zhuǎn)化等。

總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，其最大好處是

總提分明，分述到位，各得