交際語境下的閱讀與表達——高中語文必修下冊第一單元群文閱讀教學設計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）交際語境下的閱讀與表達——高中語文必修下冊第一單元群文閱讀教學設計人教版課程基本信息1.課程名稱：高中語文必修下冊第一單元群文閱讀教學

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2022年3月22日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過閱讀和表達，使學生能夠運用語言文字進行交流溝通，準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點和思想。

2.思維發(fā)展與提升：通過群文閱讀，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和表達，使學生能夠欣賞文學作品，理解作品的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過閱讀和表達，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化自信心，提高學生的文化素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經在之前的學習中接觸過一些文學作品，具備基本的閱讀理解和文學鑒賞能力。他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠理解和表達一些基本的文化概念和價值觀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品generally感興趣，尤其是那些具有深刻意義和情感共鳴的作品。他們具備一定的學習能力和理解力，能夠主動參與閱讀和討論。在學習風格上，部分學生喜歡自主閱讀和思考，而另一些學生則更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在群文閱讀中，學生可能會遇到一些生僻詞匯和復雜句子結構，影響他們的閱讀理解。部分學生可能在批判性思維和創(chuàng)新思維方面存在困難，難以提出獨到見解和提出問題。此外，學生可能在表達自己的觀點時缺乏自信，寫作能力和表達能力有待提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上對文學作品進行解讀和分析，引導學生理解和欣賞。

-討論法：學生分組討論文學作品中的主題、人物和情節(jié)，促進學生之間的交流和思考。

-案例研究：學生通過研究具體的文學作品案例，深入理解和分析作品的特色和價值。

-項目導向學習：學生分組完成與文學作品相關的項目，提高學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演作品中的角色，通過表演來深入理解角色的性格和動機，增強對作品的理解和表達能力的培養(yǎng)。

-實驗：學生通過創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、詩歌等，實驗不同的文學風格和表達技巧，提高創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。

-游戲：設計相關的文學知識問答游戲或文學接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識，培養(yǎng)思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示文學作品的重要信息、圖片和相關知識點，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的文學作品改編的電影或短片，讓學生通過視覺感受作品的意境和情感，增強審美鑒賞能力。

-在線工具：利用在線討論平臺或寫作工具，方便學生進行討論和寫作練習，提高交流和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.文學作品的特點和分類

-文學作品是指以語言文字為主要表達手段，以情感、想象和虛構為主要特征的文藝作品。

-文學作品分為詩歌、小說、散文、戲劇等不同類型，每種類型的作品有其獨特的表達方式和藝術特色。

2.文學作品的主題與意義

-主題是文學作品所要表達的核心思想和觀念，是作品的精神內涵。

-文學作品的意義是指作品所蘊含的深層次的意義和價值，包括對人性、社會、歷史等方面的思考和反映。

3.文學作品的形象與人物

-形象是文學作品中的具體描繪和塑造，包括人物形象、景物形象等。

-人物是作品中的主要角色，具有鮮明的性格特點和動機，是推動故事發(fā)展的重要因素。

4.文學作品的情感與審美

-情感是文學作品中的情感體驗和表達，包括喜怒哀樂等各種情緒。

-審美是作品的藝術魅力和美的享受，是通過閱讀文學作品所獲得的審美體驗。

5.文學作品的表達技巧與風格

-表達技巧是指作家在創(chuàng)作中運用的各種寫作技巧，如象征、比喻、夸張等。

-風格是作品的語言特點和藝術特色，包括作品的風格、筆調、語氣等。

6.文學作品的鑒賞與批評

-鑒賞是指對文學作品的欣賞和評價，包括對作品的主題、形式、審美等方面的理解和評價。

-批評是對文學作品進行深入分析和評價，探討作品的優(yōu)點和不足，提出自己的見解和觀點。

7.文學作品的傳承與創(chuàng)新

-傳承是指文學作品在歷史長河中的傳承和發(fā)展，包括對傳統(tǒng)文學的繼承和發(fā)揚。

-創(chuàng)新是指作家在創(chuàng)作中打破傳統(tǒng)束縛，嘗試新的寫作手法和表達方式，推動文學的發(fā)展和進步。板書設計1.文學作品的特點和分類

①文學作品：以語言文字為主要表達手段，以情感、想象和虛構為主要特征的文藝作品。

②詩歌：凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，豐富的想象，深刻的情感。

③小說：復雜的情節(jié)，豐富的人物，深刻的社會，多樣的風格。

④散文：自由的形式，真摯的情感，獨特的風格，深刻的思考。

⑤戲劇：集中的沖突，緊張的情節(jié)，豐富的表現(xiàn)，強烈的戲劇性。

2.文學作品的主題與意義

①主題：文學作品所要表達的核心思想和觀念。

②意義：作品所蘊含的深層次的意義和價值。

③反映：對人性、社會、歷史的思考和揭示。

3.文學作品的形象與人物

①形象：具體描繪和塑造的人物、景物等。

②人物：具有鮮明性格特點和動機的主要角色。

③故事發(fā)展：人物推動故事的發(fā)展和變化。

4.文學作品的情感與審美

①情感：作品中的情感體驗和表達。

②審美：作品的藝術魅力和美的享受。

③體驗：閱讀作品時的情感共鳴和審美體驗。

5.文學作品的表達技巧與風格

①表達技巧：象征、比喻、夸張等寫作技巧。

②風格：作品的語言特點和藝術特色。

③筆調：作品的語氣和情感色彩。

6.文學作品的鑒賞與批評

①鑒賞：對作品的主題、形式、審美等方面的理解和評價。

②批評：對作品進行深入分析和評價。

③見解：提出自己的觀點和看法。

7.文學作品的傳承與創(chuàng)新

①傳承：作品在歷史長河中的傳承和發(fā)展。

②創(chuàng)新：打破傳統(tǒng)束縛，嘗試新的寫作手法和表達方式。

③發(fā)展：推動文學的發(fā)展和進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等古典文學作品，以及其他現(xiàn)代文學作品。

-視頻資源：電影《紅樓夢》、《大話西游》、《三國演義》等，以及其他現(xiàn)代文學作品改編的電影和電視劇。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行深入閱讀和觀看，理解作品的主題和意義。

-深入思考：要求學生通過閱讀和觀看，深入思考作品中的主題和意義，以及作品