28第二部分仿真特訓(19)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)主備人備課成員教學內(nèi)容《28第二部分仿真特訓(19)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)》

本節(jié)課我們將深入探討以下教材內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：高中英語聽力Ⅱ，第二部分仿真特訓(19)。

2.教學內(nèi)容：

-聽力練習：模擬真實高考聽力題型，涵蓋日常生活、科普知識、社會問題等方面。

-詞匯與短語：圍繞聽力材料，學習并掌握關(guān)鍵詞匯和短語，如：beneficial,sophisticated,controversial等。

-語法點：通過聽力材料，鞏固并拓展高二階段語法知識，如：定語從句、虛擬語氣等。

-口語表達：學習聽力材料中的地道口語表達，提高學生的口語水平。

-文化背景：了解聽力材料中的文化背景，拓展學生的國際視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過聽力練習，提高學生英語聽力理解能力，培養(yǎng)準確獲取信息、分析推理和概括總結(jié)的能力。

2.思維品質(zhì)：引導學生運用邏輯思維和批判性思維，對聽力材料進行分析，提升解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習聽力材料，拓展學生的國際視野，增強對不同文化背景的理解和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習策略運用水平。學情分析本節(jié)課的教學對象為高二年級學生，經(jīng)過高一階段的學習，他們在英語知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.學生層次：學生英語水平參差不齊，部分學生基礎扎實，聽說讀寫能力較強；另一部分學生基礎較弱，尤其聽力方面存在一定困難。

2.知識方面：學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，但在實際聽力應用中，對一些高級詞匯、短語和復雜句子結(jié)構(gòu)理解不足，容易造成理解障礙。

3.能力方面：學生在聽力方面存在以下問題：

-對英語語音、語調(diào)的辨識能力較弱，影響對聽力材料的理解；

-缺乏有效的聽力策略，如預測、關(guān)鍵詞定位等；

-在聽的過程中，容易受到生詞、復雜句子等困擾，難以抓住主旨。

4.素質(zhì)方面：學生具備一定的合作意識，能夠在小組活動中互相幫助，共同完成任務。但部分學生缺乏自主學習能力，依賴性強，需要教師引導和督促。

5.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)各異，部分學生專注度高，積極參與課堂活動；另一部分學生容易分心，對英語學習興趣不足。這導致課堂參與度不均，影響教學效果。

6.對課程學習的影響：

-學生的英語水平差異影響課堂進度和教學策略的選擇，教師需針對不同層次的學生進行分層教學；

-學生在聽力方面存在的問題，要求教師在教學過程中注重聽力策略的培養(yǎng)，提高學生的聽力理解能力；

-針對學生素質(zhì)和行為習慣的差異，教師需要采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好《高中英語聽力Ⅱ》教材，特別是本節(jié)課涉及的第二部分仿真特訓(19)內(nèi)容。

-教師需提前準備充足的教材副本，以便在課堂上隨時為學生提供查閱。

2.輔助材料：

-準備與聽力材料相關(guān)的圖片、圖表，用以輔助學生理解聽力內(nèi)容，特別是涉及到難以用語言描述的具體場景或概念。

-收集與聽力主題相關(guān)的視頻資料，如新聞片段、訪談節(jié)目等，以增加聽力練習的真實性和趣味性。

-設計和打印聽力練習的輔助材料，如答題卡、關(guān)鍵詞提示卡等，幫助學生更好地進行聽力訓練。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但如果需要模擬真實聽力環(huán)境，可以準備耳機、錄音機等設備，確保聽力材料的播放質(zhì)量。

4.教室布置：

-根據(jù)聽力訓練的需要，將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，便于學生進行互動交流。

-在教室前方設置多媒體播放設備，確保視頻和音頻材料的清晰播放。

-在教室四周懸掛與課程內(nèi)容相關(guān)的海報或圖表，為學生提供視覺輔助，同時營造英語學習氛圍。

-準備白板、標記筆等教具，方便教師及時記錄學生的疑問和答案，以及進行即時的語法點講解。

5.教學輔助軟件：

-使用多媒體教學軟件，如PPT、互動式白板等，制作課件，將聽力材料、練習題和答案以電子形式呈現(xiàn)，提高教學效率。

-利用在線聽力訓練平臺，為學生提供額外的聽力練習資源，增加課堂的互動性和趣味性。

6.個性化資源：

-對于基礎薄弱的學生，準備額外的輔導材料和練習題，以幫助他們彌補知識空缺。

-對于學有余力的學生，提供更高級別的聽力材料和挑戰(zhàn)性任務，以激發(fā)他們的學習潛力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含聽力材料、相關(guān)詞匯列表和預習問題的PPT，要求學生預習教材中第二部分仿真特訓(19)的內(nèi)容。

-設計預習問題：圍繞聽力材料的主題，設計問題如“聽力中提到的文化差異有哪些？它們在交流中起到了什么作用？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件提醒未完成預習任務的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀聽力材料，學習詞匯，嘗試理解聽力文本。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并在筆記中記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等預習成果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，促進資源的共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉聽力材料，為課堂上的深入討論做準備。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和預習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段與聽力材料相關(guān)的視頻，引出聽力訓練的重要性。

-講解知識點：詳細講解聽力材料中的關(guān)鍵語法點和語言表達，如定語從句的使用和口語化的表達方式。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析聽力材料中的文化差異，并進行角色扮演，模擬實際交流場景。

-解答疑問：在活動中，針對學生的疑問進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對教師的講解內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，角色扮演中嘗試運用所學知識。

-提問與討論：學生大膽提出自己的疑問，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握聽力技巧和語言知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料，掌握聽力技巧和語言知識點。

-通過實踐活動，提高學生的實際應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的聽力練習，要求學生完成并提交。

-提供拓展資源：推薦學生訪問一些英語學習網(wǎng)站，觀看與聽力材料相關(guān)的視頻，以加深對文化差異的理解。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂學習效果。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習方法和效果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，促進學習方法的改進。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文化意識和語言實際運用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成持續(xù)改進的學習習慣。知識點梳理本節(jié)課的核心知識點梳理如下：

1.聽力技巧：

-關(guān)鍵詞定位：培養(yǎng)學生通過關(guān)鍵詞快速捕捉信息的能力。

-信息篩選：指導學生從聽力材料中篩選出主要信息和細節(jié)信息。

-推理判斷：提高學生根據(jù)已有信息進行推理判斷的能力。

-主旨概括：訓練學生概括聽力材料的主旨大意。

2.語法點：

-定語從句：回顧和鞏固定語從句的用法，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的運用。

-虛擬語氣：通過聽力材料中的實例，講解虛擬語氣在聽力理解中的應用。

-狀語從句：分析聽力材料中的狀語從句，強化學生對不同狀語從句的認識。

3.詞匯與短語：

-高級詞匯：學習聽力材料中出現(xiàn)的高級詞匯，如：beneficial,sophisticated,controversial等，并了解其在語境中的意義。

-常用短語：掌握聽力材料中的常用短語，如：makeadifference,takeadvantageof,putemphasison等，并學會靈活運用。

4.文化背景：

-了解聽力材料中的文化背景，如：不同國家的教育體制、生活習慣等。

-分析文化差異對語言表達的影響，提高學生的跨文化交際能力。

5.口語表達：

-學習聽力材料中的地道口語表達，如：Idioms,collocations等。

-分析口語表達的特點，培養(yǎng)學生的口語運用能力。

6.學習策略：

-自主學習：指導學生如何利用學習資源進行自主學習，提高學習效率。

-合作學習：培養(yǎng)學生與小組成員合作學習的意識，提高團隊合作能力。

-反思總結(jié)：引導學生對學習過程進行反思總結(jié)，形成持續(xù)改進的學習習慣。

7.語音知識：

-辨別不同英語口音，提高學生對英語語音的敏感度。

-學習連讀、略讀等語音現(xiàn)象，提高聽力理解能力。

8.課文理解：

-分析聽力材料的篇章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生把握文章脈絡的能力。

-從聽力材料中提煉關(guān)鍵信息，提高學生的信息提取能力。典型例題講解例題1:聽力理解

題目：聽下面一段對話，回答問題。

A:Ican'tbelieveyou'removingtoCanada!Whenareyouleaving?

B:Nextmonth.I'mreallyexcitedbutalsoabitnervous.

問題：WhatisB'sfeelingaboutmovingtoCanada?

答案：Bisexcitedbutalsoabitnervous.

例題2:語法填空

題目：Listentothefollowingconversationandcompletethesentences.

A:I'vebeentotheGreatWallthreetimes.

B:__________(1)_________?

A:Yes,it'samazing.Youshoulddefinitelygo.

1._________(2)________?

答案：1.Haveyoueverbeenthere?2.Whenareyougoing?

例題3:詞匯填空

題目：Listentothefollowingpassageandfillintheblanks.

Thebenefitsofexercisearenumerous.Itcanimproveyourphysicalfitness,reducestress,andincreaseyourenergylevels.Exerciseisalso_______(1)________foryourmentalhealth.Itcanhelpreducetheriskofdepressionandanxiety.Additionally,exercisecan________(2)________yourcognitivefunctionandimproveyourmemory.So,it'simportantto________(3)________aregularexerciseroutine.

答案：1.beneficial2.enhance3.maintain

例題4:口語表達

題目：Listentothefollowingdialogueandanswerthequestions.

A:I'mgoingtothegymthisafternoon.

B:That'sagreatidea.Exerciseissoimportantforourhealth.

A:Yes,Iagree.Itreallymakesadifferenceinmylife.

問題：WhatdoesAthinkaboutexercise?

答案：Athinksexerciseisimportantforhealthandmakesadifferenceinlife.

例題5:翻譯

題目：ListentothefollowingpassageandtranslatetheunderlinedsentencesintoChinese.

Exerciseisnotonlybeneficialforourphysicalhealthbutalsoforourmentalhealth.Itcanhelpreducestressandimproveourmood.Regularexercisecanalsoenhanceourcognitivefunctionandimproveourmemory.

答案：鍛煉不僅對我們的身體健康有益，也對我們的心理健康有益。它可以幫助我們減輕壓力，改善心情。定期鍛煉還可以提高我們的認知功能和記憶力。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括參與討論的積極性、提出的觀點、與他人的合作等。

3.隨堂測試：設計隨堂測試，包括聽力理解、語法填空、詞匯填空等題型，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確率、語言表達的清晰度等。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極的評價和建設性的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高英語水平。同時，針對學生的個別問題，給予個性化的指導和建議，幫助學生改進學習方法，提高學習效果。教學反思在完成本節(jié)課的教學后，我進行了深入的反思，以下是我對教學過程中的體會和總結(jié)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對于聽力材料的理解能力還有待提高。在聽力訓練中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于聽力材料中的關(guān)鍵信息把握不夠準確，導致在回答問題時出現(xiàn)偏差。這可能是由于學生對英語語音、語調(diào)的辨識能力較弱，以及對聽力策略的掌握不夠熟練。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對學生的聽力技巧訓練，如關(guān)鍵詞定位、信息篩選等，以提高他們的聽力理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在語法知識的應用方面還存在一些問題。在語法填空和翻譯練習中，部分學生對于定語從句、虛擬語氣等語法點的運用不夠熟練。這可能是由于學生在課堂學習中對這些語法點的掌握不夠牢固，或者在平時的練習中缺乏足夠的實踐。因此，我計劃在教學中加強語法知識的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用這些語法點。

此外，我發(fā)現(xiàn)學生在詞匯的運用方面還有待提高。在詞匯填空和口語表達練習中，部分學生對一些高級詞匯和短語的使用不夠準確。這可能是因為學生對這些詞匯的意義和用法理解不夠深入，或者缺乏在實際語境中運用這些詞匯的機會。因此，我計劃在教學中加強對學生詞匯學習的指導，通過例句、練習等方式幫助學生更好地理解和運用這些詞匯。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。例如，學生在小組討論中的積極參與，他們對聽力材料中的文化差異進行了深入的分析和討論，這表明他們對所學知識有