《邊塞情懷》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《邊塞情懷》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞邊塞詩(shī)歌的情懷展開，包括以下幾部分：

1.邊塞詩(shī)的起源與發(fā)展：介紹邊塞詩(shī)的背景，幫助學(xué)生了解這一詩(shī)歌類型的由來(lái)及歷史演變。

2.邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)：分析邊塞詩(shī)的意象、情感、節(jié)奏等特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

3.經(jīng)典邊塞詩(shī)作品解析：精選幾首具有代表性的邊塞詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等，進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)邊塞詩(shī)的意境和情感。

4.邊塞詩(shī)人的情懷：通過(guò)對(duì)邊塞詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景的了解，探討邊塞詩(shī)人所抒發(fā)的家國(guó)情懷、豪放情懷、憂患情懷等。

5.課堂實(shí)踐：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和審美情趣。

本章節(jié)內(nèi)容旨在讓學(xué)生深入感受邊塞詩(shī)的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，增強(qiáng)文學(xué)審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信：深入了解邊塞詩(shī)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感。

3.培養(yǎng)家國(guó)情懷：感悟邊塞詩(shī)人的憂患意識(shí)和豪放精神，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

4.發(fā)展思維能力：分析邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

5.提升表達(dá)交流能力：課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并分享自己的邊塞詩(shī)作品，提高表達(dá)與交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。

2.邊塞詩(shī)人的家國(guó)情懷及其在作品中的體現(xiàn)。

難點(diǎn)：

1.理解邊塞詩(shī)中獨(dú)特的意象和情感。

2.學(xué)生創(chuàng)作邊塞詩(shī)時(shí)的構(gòu)思與表達(dá)。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)對(duì)比分析不同邊塞詩(shī)的意象、節(jié)奏、情感，幫助學(xué)生把握邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從邊塞詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景出發(fā)，深入體會(huì)家國(guó)情懷，聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)感悟。

3.設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討邊塞詩(shī)的意象和情感，互相啟發(fā)，共同提高。

4.在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如選取合適的意象、運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點(diǎn)，提升表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材，以便課堂上查閱相關(guān)邊塞詩(shī)內(nèi)容。

-教師準(zhǔn)備教案、教學(xué)PPT、邊塞詩(shī)作品集等教學(xué)輔助材料。

2.輔助材料：

-收集與邊塞詩(shī)相關(guān)的圖片，如邊塞風(fēng)光、古戰(zhàn)場(chǎng)景等，幫助學(xué)生更直觀地感受邊塞詩(shī)的背景。

-準(zhǔn)備邊塞詩(shī)發(fā)展歷程的圖表，展示不同時(shí)期邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和代表人物。

-挑選一些經(jīng)典的邊塞詩(shī)朗誦視頻，讓學(xué)生在欣賞中感受邊塞詩(shī)的韻律和情感。

-準(zhǔn)備相關(guān)邊塞詩(shī)人的生平介紹，以便學(xué)生了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：

-將教室座位分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和展示。

-教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，確?？梢圆シ艌D片、視頻等多媒體資源。

-教師提前在教室墻壁上張貼與邊塞詩(shī)相關(guān)的圖片、名言，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他：

-準(zhǔn)備課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)所需的紙張、筆等創(chuàng)作工具，確保每位學(xué)生都能參與創(chuàng)作。

-教師準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便在學(xué)生創(chuàng)作和分享過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道邊塞詩(shī)是什么嗎？它與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些邊塞風(fēng)光和古戰(zhàn)場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生初步感受邊塞詩(shī)的背景。

簡(jiǎn)短介紹邊塞詩(shī)的基本概念和文學(xué)價(jià)值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.邊塞詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解邊塞詩(shī)的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

過(guò)程：

講解邊塞詩(shī)的定義，包括其產(chǎn)生的背景和主要主題。

詳細(xì)介紹邊塞詩(shī)的意象、節(jié)奏、情感等藝術(shù)特點(diǎn)，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過(guò)分析具體詩(shī)句，讓學(xué)生更好地理解邊塞詩(shī)的實(shí)際情感和意境。

3.邊塞詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解邊塞詩(shī)的特性和家國(guó)情懷。

過(guò)程：

選擇幾首經(jīng)典的邊塞詩(shī)進(jìn)行分析，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)的背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解邊塞詩(shī)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)代生活的啟示和影響，以及如何從中汲取精神力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)作能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何創(chuàng)作一首具有邊塞情懷的詩(shī)歌。

小組內(nèi)討論詩(shī)歌的主題、意象選擇和情感表達(dá)。

每組準(zhǔn)備一首原創(chuàng)邊塞詩(shī)，并選出一名代表進(jìn)行展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)邊塞詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表上臺(tái)朗誦原創(chuàng)邊塞詩(shī)，分享創(chuàng)作思路和情感表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示的詩(shī)歌進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的創(chuàng)作亮點(diǎn)和改進(jìn)空間，提出建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)的文化價(jià)值和情感表達(dá)。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧邊塞詩(shī)的基本知識(shí)、藝術(shù)特點(diǎn)和家國(guó)情懷。

強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)在傳承文化和激發(fā)愛國(guó)情感中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一首邊塞詩(shī)并附上創(chuàng)作心得，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.邊塞詩(shī)的起源與發(fā)展

-了解邊塞詩(shī)的背景，包括產(chǎn)生的時(shí)代、地理環(huán)境、歷史背景等。

-掌握邊塞詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)，從先秦到唐宋，再到明清，各個(gè)時(shí)期的邊塞詩(shī)特點(diǎn)。

2.邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

-領(lǐng)悟邊塞詩(shī)的意象豐富、意境開闊的特點(diǎn)，如大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日等。

-學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的韻律、節(jié)奏，了解其在音樂(lè)性方面的表現(xiàn)。

-分析邊塞詩(shī)的情感表達(dá)，如豪放、憂愁、激昂、思鄉(xiāng)等。

3.經(jīng)典邊塞詩(shī)作品解析

-研讀王之渙的《登鸛雀樓》，學(xué)習(xí)其以景抒情的寫作手法。

-解讀王昌齡的《出塞》，感受詩(shī)中豪放、激昂的情感。

-分析其他著名邊塞詩(shī)人如岑參、高適等人的作品，了解各自的風(fēng)格特點(diǎn)。

4.邊塞詩(shī)人的情懷

-了解邊塞詩(shī)人的生平經(jīng)歷，如王之渙、王昌齡等，探討他們的家國(guó)情懷。

-探討邊塞詩(shī)人如何在作品中抒發(fā)愛國(guó)情感，表達(dá)對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)切。

-感悟邊塞詩(shī)人的豪放精神、憂患意識(shí)，以及他們對(duì)待生活的態(tài)度。

5.課堂實(shí)踐與創(chuàng)作

-學(xué)習(xí)如何選取合適的意象、運(yùn)用修辭手法進(jìn)行邊塞詩(shī)創(chuàng)作。

-分析現(xiàn)實(shí)生活中的邊塞情懷，將其融入詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。

-掌握邊塞詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律，進(jìn)行原創(chuàng)詩(shī)歌的構(gòu)思與表達(dá)。

6.文化傳承與價(jià)值觀

-認(rèn)識(shí)邊塞詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上的地位和價(jià)值，理解其傳承的意義。

-強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷、民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生從邊塞詩(shī)中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①邊塞詩(shī)的起源與發(fā)展

-知識(shí)點(diǎn)：邊塞詩(shī)的地理背景、歷史背景、發(fā)展脈絡(luò)。

-關(guān)鍵詞：邊塞、戰(zhàn)亂、豪放、憂患。

-重點(diǎn)句：邊塞詩(shī)是特定歷史時(shí)期、特定地域環(huán)境下產(chǎn)生的獨(dú)特詩(shī)歌形式。

②邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

-知識(shí)點(diǎn)：意象、意境、韻律、情感。

-關(guān)鍵詞：大漠、孤煙、豪放、憂愁。

-重點(diǎn)句：邊塞詩(shī)以開闊的意境、豐富的意象和鮮明的情感表達(dá)而著稱。

③經(jīng)典邊塞詩(shī)作品解析

-知識(shí)點(diǎn)：王之渙《登鸛雀樓》、王昌齡《出塞》等作品的藝術(shù)特色。

-關(guān)鍵詞：以景抒情、豪放激昂、家國(guó)情懷。

-重點(diǎn)句：通過(guò)經(jīng)典作品分析，深入理解邊塞詩(shī)的藝術(shù)魅力和家國(guó)情感。

板書設(shè)計(jì)：

```

一、邊塞詩(shī)的起源與發(fā)展

1.地理背景

2.歷史背景

3.發(fā)展脈絡(luò)

二、邊塞詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)

1.意象與意境

2.韻律與節(jié)奏

3.情感表達(dá)

三、經(jīng)典邊塞詩(shī)作品解析

1.王之渙《登鸛雀樓》

2.王昌齡《出塞》

3.其他代表作品

```八、重點(diǎn)題型整理1.分析邊塞詩(shī)中的意象和意境，舉例說(shuō)明其作用。

答案示例：

邊塞詩(shī)中的意象如“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”（王維《使至塞上》），通過(guò)描繪壯闊的自然景觀，營(yíng)造出一種雄渾、悲壯的意境。這些意象不僅展示了邊塞的荒涼與壯美，也反映了詩(shī)人在邊塞生活中的孤獨(dú)與豪邁，增強(qiáng)了詩(shī)歌的情感表現(xiàn)力。

2.請(qǐng)以一首邊塞詩(shī)為例，分析其韻律特點(diǎn)及其對(duì)情感表達(dá)的影響。

答案示例：

以王昌齡的《出塞》為例，其韻律為七絕，節(jié)奏明快，音韻鏗鏘。例如：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還?！边@種韻律特點(diǎn)使得詩(shī)歌朗朗上口，易于傳唱，同時(shí)也使得詩(shī)中的豪放情感更加激昂，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞將士的崇敬之情。

3.請(qǐng)對(duì)比分析兩首邊塞詩(shī)的家國(guó)情懷，闡述其異同。

答案示例：

對(duì)比王之渙的《登鸛雀樓》和王昌齡的《出塞》，兩首詩(shī)都表達(dá)了對(duì)國(guó)家的關(guān)懷和對(duì)邊塞將士的敬意?！兜躯X雀樓》通過(guò)“欲窮千里目，更上一層樓”展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)注，而《出塞》則通過(guò)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂和對(duì)英雄的懷念。兩者相同之處在于家國(guó)情懷的抒發(fā)，不同之處在于表現(xiàn)手法和情感強(qiáng)度。

4.請(qǐng)根據(jù)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的邊塞詩(shī)，并解釋其創(chuàng)作意圖。

答案示例：

詩(shī)例：“沙場(chǎng)烽火起，月下馬蹄急。孤煙遠(yuǎn)戍樓，忠魂守邊疆?！?/p>

創(chuàng)作意圖：本詩(shī)旨在通過(guò)邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的描繪，表達(dá)對(duì)邊塞將士忠勇守國(guó)的敬意。通過(guò)“沙場(chǎng)烽火”、“月下馬蹄”等意象，展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)事的緊張與激烈，而“孤煙遠(yuǎn)戍樓”和“忠魂守邊疆”則反映了將士們的孤獨(dú)與堅(jiān)守。

5.請(qǐng)結(jié)合一首邊塞詩(shī)，分析詩(shī)人在詩(shī)中如何抒發(fā)個(gè)人情感與家國(guó)情懷的結(jié)合。

答案示例：

以岑參的《白雪歌送武判官歸京》為例，詩(shī)中“輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！奔缺磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍，也抒發(fā)了對(duì)邊塞將士的敬佩。詩(shī)人通過(guò)個(gè)人情感的抒發(fā)，巧妙地融入了對(duì)國(guó)家、對(duì)邊塞的深厚情感，展現(xiàn)了個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興衰的緊密聯(lián)系。

補(bǔ)充說(shuō)明：作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的邊塞詩(shī)，分析其意象、情感和藝術(shù)特點(diǎn)，并撰寫一篇鑒賞文章。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作：以邊塞為背景，創(chuàng)作一首新詩(shī)，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，并表達(dá)出對(duì)邊塞將士的敬意。

3.案例研究：選擇一位邊塞詩(shī)人，研究其生平和創(chuàng)作背景，撰寫一份研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)詩(shī)歌鑒賞作業(yè)，教師將重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)意象、情感和藝術(shù)特點(diǎn)的分析是否到位，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、修辭手法運(yùn)用以及情感表達(dá)，并給出具體的修改意見。

3.對(duì)案例研究報(bào)告，教師將關(guān)注學(xué)生的研究深度、邏輯性和論證能力，并提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和建議。教學(xué)反思與總結(jié)在這次邊塞詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論和詩(shī)歌創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分析具體的邊塞詩(shī)作品，學(xué)生們能夠更好地理解和感受到詩(shī)歌的情感和藝術(shù)魅力。小組討論環(huán)節(jié)也很